统编版语文四年级上册第五单元 习作 ：生活万花筒 课件（28页）.pptx

《统编版语文四年级上册第五单元 习作 ：生活万花筒 课件（28页）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文四年级上册第五单元 习作 ：生活万花筒 课件（28页）.pptx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、习 作 例 文例文例文1 1：我家的杏儿熟了我家的杏儿熟了（原文略，见教（原文略，见教材材68-6968-69页）页）【生字注音】【生字注音】羡羡慕慕 嗬嗬 依依偎偎衣衣兜兜 嘱咐嘱咐按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏分杏”这件事写清楚的？这件事写清楚的？ 课文开头通过课文开头通过“说杏说杏”“”“数杏数杏”介绍了杏介绍了杏好、杏多，接着交代事情的起因：邻居小孩摘好、杏多，接着交代事情的起因：邻居小孩摘杏从树上摔下来大哭，然后通过奶奶的动作、杏从树上摔下来大哭，然后通过奶奶的动作、语言描写，将奶奶语言描写，将奶奶“打杏打杏”“”“分杏分杏”的过程描的

2、过程描写得清楚具体。最后交代写得清楚具体。最后交代“分杏分杏”这件事对这件事对“我我”的影响。的影响。例文例文2 2：小木船小木船（原文略，见教（原文略，见教材材70-7170-71页）页）【生字注音】【生字注音】抽抽屉屉 陈陈旧旧 裤裤兜兜攥攥着着 塞塞车车“我我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用课文只用“转眼几个月过去了转眼几个月过去了”一句话加以一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。同学交流。 这篇文章是以这篇文章是以小木船为线索小木船为线索来记叙的，小来记叙的，小木船是木船是“我我”和陈明

3、友谊的象征和标志，小木和陈明友谊的象征和标志，小木船的船的“摔摔”与与“送送”集中地表现出文章的中心集中地表现出文章的中心思想，因此，思想，因此，“摔木船摔木船”和和“送木船送木船”这两个这两个部分是重点，要详细描写。部分是重点，要详细描写。 “我我”和陈明的矛盾不是文章重点，因和陈明的矛盾不是文章重点，因此用此用“转眼几个月过去了转眼几个月过去了”一句话加以交代，一句话加以交代，使文章整体上做到了详略得当，同时也一步使文章整体上做到了详略得当，同时也一步步地把事情写清楚、写具体了。步地把事情写清楚、写具体了。习作：生活万花筒习作：生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我每天都会发生各种

4、各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考下面的题目，也可情的经过写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。以另选要写的内容。作 文 选 题作 文 选 题 捉蚊趣事捉蚊趣事 一件烦心事一件烦心事 家庭风波家庭风波 照片里的温暖照片里的温暖 她收到了礼物她收到了礼物 信不信由你信不信由你 教室里的掌声教室里的掌声 爷爷戒烟了爷爷戒烟了写之前，仔细想想这件事的起因、经过、写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎

5、样的。结果是怎样的。事情事情起因起因经过经过结果结果习 作 指 导习 作 指 导1.1.起因起因 交代清楚事情发生的原因，语言要交代清楚事情发生的原因，语言要简洁明了，使人一目了然。简洁明了，使人一目了然。2.2.经过经过 详细描写事情的发展，要按顺序、分详细描写事情的发展，要按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么；什么地层次来写，先写什么，后写什么；什么地方详写，什么地方略写等都要安排好。还方详写，什么地方略写等都要安排好。还要注意抓住人物的动作、神态、语言等来要注意抓住人物的动作、神态、语言等来描写。描写。3.3.结果结果 点明事情的结果，这件事情是成功点明事情的结果，这件事情是成功了还是

6、失败了，你从中获得了哪些经验了还是失败了，你从中获得了哪些经验或吸取了哪些教训。或吸取了哪些教训。 同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。秀范文吧。例 文 展 示例 文 展 示捆电视捆电视外公是个外公是个“越剧迷越剧迷”，只要电视里播放越剧，只要电视里播放越剧，他就坐在电视机前的沙发上，全神贯注地从他就坐在电视机前的沙发上，全神贯注地从头看到尾。看到高兴处，他会头看到尾。看到高兴处，他会“嘿嘿嘿嘿”地笑地笑出声来；看到伤心处，他会悲伤地掉下眼泪。出声来；看到伤心处，他会悲伤地掉下眼泪。因为外公十分疼爱我，所以只要电视里有越因为外公十分疼爱我，所以只要

7、电视里有越剧播出，我宁可不看动画片，也要把电视让剧播出，我宁可不看动画片，也要把电视让给外公看。给外公看。 把外把外公的公的“迷迷”写得真实、写得真实、生动。生动。例文例文1 1在我五岁那年，外公来到我家。我发现在我五岁那年，外公来到我家。我发现电视机一看：啊，是越剧！可外公不在家，电视机一看：啊，是越剧！可外公不在家，怎么看呢？我急得像热锅上的蚂蚁，几次打怎么看呢？我急得像热锅上的蚂蚁，几次打开门，也不见外公回来。开门，也不见外公回来。机盖住，等外公回来再打开让外公看。于是，机盖住，等外公回来再打开让外公看。于是，我赶快把电视机罩套在电视机上，可是电视我赶快把电视机罩套在电视机上，可是电视机

8、里还在唱，我怕声音跑掉，又拿来一条毯机里还在唱，我怕声音跑掉，又拿来一条毯子盖在上面，还用绳子把电视捆得紧紧的。子盖在上面，还用绳子把电视捆得紧紧的。 生动生动的比喻表的比喻表现了现了“我我”对外公的对外公的爱。爱。 儿儿童的天童的天真表露真表露无遗。无遗。一天上午，外公上街买菜去了，我打开一天上午，外公上街买菜去了，我打开突然，我想出一个突然，我想出一个“好办法好办法”，把电视，把电视终于听不到电视的声音了，我趴在阳台上，终于听不到电视的声音了，我趴在阳台上，盼望外公快点儿回来。盼望外公快点儿回来。大约过了一个小时，外公回来了。我不大约过了一个小时，外公回来了。我不等外公把买来的菜放下，便拉

9、着他的手说：等外公把买来的菜放下，便拉着他的手说：“外公，快坐下，我给您留下了您最爱看的外公，快坐下，我给您留下了您最爱看的越剧！我赶快把捆电视的绳子解开，掀起毯越剧！我赶快把捆电视的绳子解开，掀起毯子和电视机罩，可电视里播放的却是足球赛。子和电视机罩，可电视里播放的却是足球赛。我顿时傻了眼，自言自语地说：这是怎么回我顿时傻了眼，自言自语地说：这是怎么回事？我明明把电视捆住了，越剧怎么会跑了事？我明明把电视捆住了，越剧怎么会跑了呢？呢？外公问清了事情的原委，一下把我抱了外公问清了事情的原委，一下把我抱了起来，哈哈大笑着说：我的好外起来，哈哈大笑着说：我的好外孙，外公今孙，外公今天看的这场戏比越

10、剧精彩多啦！我也莫名其天看的这场戏比越剧精彩多啦！我也莫名其妙地跟着笑起来。妙地跟着笑起来。接着，外公给我讲了电视节目是捆不住接着，外公给我讲了电视节目是捆不住的道理。我把头深深地埋在外公的怀里，还的道理。我把头深深地埋在外公的怀里，还是忍不住咯咯地笑起来。是忍不住咯咯地笑起来。 结果结果令人捧腹令人捧腹大笑。大笑。祖孙同乐。祖孙同乐。”【点评】小作者以“捆电视”为题构思全文，本身就很新奇，捆电视并非想象的那样为了搬动，而是孩子为了留住电视节目。这是儿童的思维定势，是童真的充分体现。例文例文2 2又脆，便也想和妈妈一样，当一回小厨师。又脆，便也想和妈妈一样，当一回小厨师。妈妈知道我的想法后欣然

11、同意了。妈妈知道我的想法后欣然同意了。菜刀拍黄瓜。我小心翼翼地把刀面对准黄瓜。菜刀拍黄瓜。我小心翼翼地把刀面对准黄瓜。“啪啪”的一下，菜刀就把嫩嫩的黄瓜拍得很的一下，菜刀就把嫩嫩的黄瓜拍得很碎了。我用刀把黄瓜切成小截，高兴地把黄碎了。我用刀把黄瓜切成小截，高兴地把黄瓜放进盘里，拿出调料，学着妈妈的样子仔瓜放进盘里，拿出调料，学着妈妈的样子仔童年趣事童年趣事记得我六岁那年，看到妈妈拌的菜又香记得我六岁那年，看到妈妈拌的菜又香那天我做的菜是那天我做的菜是“凉拌黄瓜凉拌黄瓜”我先拿菜我先拿菜 运用运用直叙的写直叙的写法开头，法开头，直接交代直接交代事情的起事情的起因。因。仔细细地在上面撒着，生怕拌出

12、的黄瓜不好仔细细地在上面撒着，生怕拌出的黄瓜不好吃。不一会儿，菜做好了，妈妈尝了一块黄吃。不一会儿，菜做好了，妈妈尝了一块黄瓜后对我说：儿子真棒，你做的凉拌黄瓜真瓜后对我说：儿子真棒，你做的凉拌黄瓜真好吃！只是盐放得有些少，味淡了。听了妈好吃！只是盐放得有些少，味淡了。听了妈妈的话，我既高兴又疑惑：多放一点儿盐，妈的话，我既高兴又疑惑：多放一点儿盐，淡味的菜就会香脆可口，更加好吃吗？难道淡味的菜就会香脆可口，更加好吃吗？难道它是神奇的它是神奇的“香粉香粉”吗？吗？就这样，我一边当着小厨师，一边思索就这样，我一边当着小厨师，一边思索着这个问题。最后，我天真地以为盐就等于着这个问题。最后，我天真地

13、以为盐就等于 心理心理描写为下描写为下文作好铺文作好铺垫。垫。 具体具体介绍做介绍做“凉拌黄凉拌黄瓜瓜”的过的过程，描写程，描写准确细腻。准确细腻。饭菜的饭菜的“香粉香粉”。有了它，饭菜就会美味可。有了它，饭菜就会美味可口，少放盐已经好吃了，多放盐一定更好吃！口，少放盐已经好吃了，多放盐一定更好吃！得出了这个结论后，我高兴地蹦来蹦去，期得出了这个结论后，我高兴地蹦来蹦去，期望明天早点到来，再给妈妈露一手，好让她望明天早点到来，再给妈妈露一手，好让她知道她的儿子是多么棒！不过，这个秘密还知道她的儿子是多么棒！不过，这个秘密还不能让妈妈知道，妈妈知道了，就不能够让不能让妈妈知道，妈妈知道了，就不能

14、够让她感到惊喜了。她感到惊喜了。再做一次凉拌黄瓜，而且是超级美味的。准再做一次凉拌黄瓜，而且是超级美味的。准第二天，我蹑手蹑脚地走进厨房，准备第二天，我蹑手蹑脚地走进厨房，准备备好材料后，便要展现我的做菜备好材料后，便要展现我的做菜“秘招秘招”了。了。我左看看，右看看，生怕妈妈在一旁看见。我左看看，右看看，生怕妈妈在一旁看见。确认万无一失后，我欣喜若狂，马上拿出盐确认万无一失后，我欣喜若狂，马上拿出盐罐，用小勺舀了五六勺盐放进菜盘里，拌完罐，用小勺舀了五六勺盐放进菜盘里，拌完了才心满意足地收拾好厨房，把菜端给了妈了才心满意足地收拾好厨房，把菜端给了妈妈。妈。起筷子才吃了一块黄瓜，便吐了出来。我

15、一起筷子才吃了一块黄瓜，便吐了出来。我一下慌了神，怎么会这样呢？盐不是放得越多下慌了神，怎么会这样呢？盐不是放得越多妈妈见到我做的菜，眼前一亮，不过拿妈妈见到我做的菜，眼前一亮，不过拿 “蹑手蹑手蹑脚蹑脚”“左看看，左看看，右看看右看看”等描写，等描写，准确形象准确形象地反映出地反映出人物当时人物当时的表现。的表现。越好吗？我也拿起筷子吃了一口黄瓜。哇，越好吗？我也拿起筷子吃了一口黄瓜。哇，太咸了！真难吃，我连舌头都有些麻了。原太咸了！真难吃，我连舌头都有些麻了。原来，多放盐的菜并不会更好吃呀来，多放盐的菜并不会更好吃呀不由自主地红起来。通过做这道菜，我慢慢不由自主地红起来。通过做这道菜，我慢慢琢磨出一个道理：不管做什么事，都要有个琢磨出一个道理：不管做什么事，都要有个“度度”，多了或少了都不好，只有恰到好处，多了或少了都不好，只有恰到好处，才会把事情办好。才会把事情办好。现在，每当我看到凉拌黄瓜时，脸总会现在，每当我看到凉拌黄瓜时，脸总会 由做由做凉拌黄瓜凉拌黄瓜这道菜得这道菜得出感悟：出感悟：不管做什不管做什么事，都么事，都要有个要有个“度度”。【点评】文章通过详细讲述“我”做凉拌黄瓜的全过程来记录童年。文末由事件发出思考，得到感悟。