2022语文观潮说课稿.docx

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1、2022语文观潮说课稿语文观潮说课稿作为一名无私奉献的老师，时常须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的语文观潮说课稿，欢迎阅读与保藏。语文观潮说课稿1一、教材分析观潮是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知资料大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。观潮是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章经过正侧面描述结合，白描与细描相结合，写景与记事相结

2、合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮美，又呈现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。本课的教学重点：1、精确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。2、研读课文，整体感知精彩的场面描述，精致的结构支配。教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。二、对教法及学法的处理教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、探讨、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培育学生的可持续学习本领。所以，我设计了疏通文意、了解资料、探讨主题、拓

3、展延长当堂检测几个教学环节。在本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。详细的教法有：1、诵读教学法，以“读讲读”，以读代讲，以讲促读。2、同等沟通法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的同等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时经过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。4、沟通合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对

4、学问点最精确、最完整的把握，提高学习的整体效应。5、比较拓展法。举荐潘阆的酒泉子，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读本领。本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，在本课中，学生将在老师的引导下，经过自主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有安排、有步骤地完成既定的教学目标。三、对教学程序的支配(一)、导入新课。1、作家作品简介。2、导语：同学们看过涨潮的壮丽景象吗?下头请同学们观看被前人称为“壮丽天下无”的世界第一大涌潮钱江涌潮。多媒体显示：钱江涌潮老师作简要讲解。(二)、背景简介(三)、确定目标。充分调动学生以前学习文言文的旧知和阅历，在此基础上师生共同协商本课所要到达的教学目标。达成

5、一样后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。1、正确、流畅地朗读课文。2、朗读课文，比照注释，借助工具书，疏通文意。3、研读课文，整体把握文章资料，理清文章思路。4、赏析精彩的场面描述和精致的结构支配。第一步：初读课文，朗读指导。完成教学目标1：正确、流畅地朗读课文。1、老师进行学法提议(1、读准每一个字音;2、留意正确断句;3、尽量读出感情。)2、学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。3、读给同桌听或在小组内沟通，相互指证。4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一齐解决。5、随机抽查学生以

6、检查对目标的完成情景，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。其次步：再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2：朗读课文，比照注释，借助工具书，疏通文意。1、老师进行学法提议(1、字词句一一落实，尽量做到对译;2、尽量翻译出原文的语言风格。)2、学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能精确把握的地方。(老师巡察)3、组内沟通自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。老师留意点拨。若无人会，则由老师解答。4、选同学翻译课文，其余同学补充订正，熟识文意。第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3，研读课文，整体把

7、握文章资料，理清文章思路。1、理清文章思路学生齐读课文，逐段概括段意。(明确：第一段写海潮的宏伟壮丽。其次段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。)第四步：赏析文章。完成教学目标4：赏析精彩的场面描述和精致的结构支配。1、依据文章资料，绽开想象，要求学生用自我的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描述。选两位同学描述第一段，其余同学补充。老师作适当点拨。(第一段写海潮的宏伟壮丽。)多媒体显示：远仅如银线形比玉城雪岭色声如雷霆声喻近吞天沃日势夸张学生齐读第一段，感受画面的壮阔。学生描述其次段。老师作适当点拨。学生齐读其次段，感受水军演习场面的壮丽。2、赏析文章精致的结构

8、支配。提问：浙江潮宏伟壮丽，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样支配的好处。学生探讨，合作探究。(明确：全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，并且以前三幅为主，正面描述，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。)学生齐读课文，体会精致的结构支配。第五步：课堂小结。第六步：课堂练习。投影显示：把下头这一首宋词改写成一篇记叙文。酒泉子(潘阆)长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒

9、。老师作改写指导。(本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描述进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气概;词的下阕写弄潮儿的表演，写他们超群的技艺和观潮人的感受。改写时，能够选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自我的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上头。学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。第七步：作业翻译下列句子：1、方其远出海门，仅如银线。2、既而尽奔腾分合五阵之势。3、出没于鲸波万仞中4、僦赁看幕，虽席地不容闲也。板书：潮来之状观潮演兵之形正面描述弄潮之势观潮之盛侧面烘托语文观潮说课稿2一、说教材观潮这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上

10、册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文经过作者对潮的生动描述，让我们看到了大潮的奇妙、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。二、说学生四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮忙。三、说教学目标1、学问与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。2、过程与方法目标：学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察事物的习惯。3、情感看法与价值观目标：让学生经过了解钱塘江大潮的壮美与雄

11、奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。四、教学重难点。重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。难点：学习作者有依次、抓特点的视察方法。五、说教法在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。经过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。六、说学法在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者。所以，在教学过程中我遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。七、说教学过程(一)运用多媒体，直观感受，激发情感和爱好。运用多媒

12、体，让学生干脆感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的活力立即被调动起来，既激发了学生的学习爱好，也利于学生理解词句。(二)检查预习情景，学习生字。中年级的课文篇幅比较长，假如让学生根据老师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。所以，我让学生在课前养成预习的学习习惯。(三)初读课文，理清脉络。教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先引导学生思索：课文根据什么依次来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽然后，让学生找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。最终小组探讨潮来前、潮来时、潮退

13、后所看到的和听到的景物。(四)创设情境，体会观潮人的感受经过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、激烈的心境。所以，我设计这么几个问题：假如你就是视察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心境如何你会怎样做观潮的人群又是怎样做的呢(五)经过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮丽景象。潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。(六)结束学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激

14、发了学生读书的爱好。(七)作业设计让学生把自我欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的本领，又培育了学生的口头表达本领。语文观潮说课稿3一、说教材观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是留意积累写作材料，它既是其次单元抓住课文主要内容的接着，又是第四单元从内容中体会思想的持续，同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的基础。这篇讲读课文，按依次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段

15、”，深化理解课文内容：“学习课文是怎样视察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应达到以下4个教学目标：1理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。2学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。3学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。4给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。教学重点：学习课文3、4自然段。教学难点：1理解重点词、句、段。2学习作者有依次的视察方法，培育学生视察实力，养成积累材料的习惯。教具：录相带、投影片。二、说教法运用电教手段，采纳

16、情境教学法。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教化离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、作者情、老师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，相识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和老师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅可以培育学生的视察实力，而且能激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去

17、的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。我说的是观潮一课的其次课时。四、说教程1复习导入：上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的？（学生答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次，为学习下文奠定基础。）2齐读第一段，投影出示：a钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。b这里是观潮的好地方。请大家读后说说“观”字各是什么意思。（这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解

18、钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达实力。）3江潮还没有来，作者看到了什么？大家轻声读其次段，然后同桌互说。（学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，事实上是老师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。4那么，潮来时原委是怎样的景象呢？今日让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？

19、看完后前后桌四人小组探讨。老师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，按部就班，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，兴趣盎然绽开探讨，爱好就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先望见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、探讨得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培育学生

20、视察实力，发展学生的想象实力和动态形象的思维实力，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。5老师趁热打铁，抓住机遇巧引导：阅读3、4自然段，思索：a作者视察依次是怎样的？你是怎样知道的？b作者抓住了潮水的哪些特点来写？c用“”划出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。同桌可以探讨。学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形态特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在绘声绘色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来

21、越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。6引导学生美读3、4段。让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了作者所表达的思想感情来。通过老师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的实力的培育，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。”7再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。

22、把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过老师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。”！8学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形？学生通过自己学习，明白潮过之后江面才复原安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学实力。9师生共同总结全文。把你这节课所学到的学问讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，老师有意识从思想、学问、实力方面引导学生，变老

23、师“一言堂”小结为面对全体学生，敬重学生特性发展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。板书设计：观潮天下奇观潮来前安静声音形态气概潮来时闷雷滚动一条白线横贯江面白色城墙山崩地裂千万匹战马浩浩荡荡潮过后安静板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的实力，提高学生布局谋篇的实力。总之，在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积累写作材料”的重点，训练项目，老师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教化，圆

24、满完成了教学任务。当前，教化正面临着由“应试”转向“素养”教化的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教化技术化的进程。全面提高学生素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我肯定加强课堂教学如何实施素养教化的探讨，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗！语文观潮说课稿4一、说教材和学情观潮是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前课文节选自武林旧事，编入义务教化课程标准试验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读

25、中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”在四年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问和文言文学习方法有了肯定的相识依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1、能流畅地朗读课文，理解课文内容；2、赏析文中的美丽词句，体会本文的语言特色；3、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发学生对大自然的酷爱之情而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点二、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法文言文的字词句和现代汉语有很大的不

26、同，与学生的学问水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习爱好在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题2、小组竞赛法据探讨表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴趣盎然地投入到竞赛中去为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参加通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体

27、荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获得了学问3、实践巩固法语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、发展智力和特性、呈现才能的活动”在这节课里，我支配了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从而培育他们的创新意识和创新实力4、多媒体协助法心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和巩固钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为美丽壮

28、丽的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽三、说学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔在文言文教学中，培育学生的学习爱好，教会他们学习文言文的方法是特别重要的学习这篇课文，我要求学生运用以下学习方法逐步地驾驭课文内容：1、借助文下注释、工具书解除文字障碍文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广袤的天地2、反复诵读，积累语言材料，培育语感在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必需让学生反复诵读俗语说：“书

29、读百遍，其义自见”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读实力，形成肯定的语感3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文即不动笔墨不读书好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，干脆在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印这种学习方法可以培育学生仔细细致的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平四、说教学程序（一）开讲激趣、导语引入首先我在屏幕上展示小学课文观潮，让学生观赏这篇现代文会将学生与文言文的观潮拉近距离，同时，也会引发他们的新奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大改变呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾

30、了小学课文观潮，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是观潮这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同这样，就可以激发学生的学习爱好，顺当过渡到对新课的学习（二）朗读课文，了解大意朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习状况的一个检测；其次是老师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行订正；最终是学生仿读，这也是一个学习与改进的过程通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象紧接着我给出一道思索题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段

31、，刚好描绘了四幅画面在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解（三）小组合作，分析课文我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决采纳小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，主动主动的去学习找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，学生借助文

32、下注释和工具书就能较好完成,而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情色调等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，事实上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析为了收到良好效果，我支配了几分钟的时间让学生思索、探讨，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好打算只要学生说得言之成

33、理就可以得到认可。这种竞赛活动不光可以增加了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂充溢活力,让学生真正的成为学习的主子而作为老师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是学生学习活动的组织者、指导者和参加者。（四）实力延长，拓展训练当两轮惊慌激烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画（这道题其实也是对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的学问进行再创建，同是也是对学生口头表达实力和临场

34、发挥实力的训练）为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐春江花月夜，来创设情境,营造氛围美丽好听的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的解说，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽。最终对以上的竞赛作小结，计算出总成果，评出优胜组赐予激励，也要对表现突出的学生加以表扬但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们主动地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了。（五）复习巩固、布置作业我再次和学生一起回顾课堂内容，梳理学问要点之后布置作业：比较两篇观潮在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：

35、让学生通过比较阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧由于时间的关系，这道题可以在课后完成。语文观潮说课稿5一、教材分析观潮是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。观潮是全文着眼点在“潮”上，立足点在 “观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮美，又呈现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神

36、，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。本课的教学重点：1、精确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精致的结构支配。教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。二、对教法及学法的处理教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、探讨、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培育学生的可持续学习实力。因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延长当堂检测几个教学环节。在本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥

37、学生的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。详细的教法有：1、诵读教学法，以“读讲读”，以读代讲，以讲促读。2、同等沟通法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的同等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。4、沟通合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对学问点最精确、最完整的把握，提高学习的整体效应。5、比较拓展法。举荐潘阆的酒泉子，与本文比较，开阔学

38、生视野，提高阅读实力。本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，在本课中，学生将在老师的引导下，通过自主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有安排、有步骤地完成既定的教学目标。三、对教学程序的支配(一)导入新课。1、作家作品简介。2、导语：同学们看过涨潮的壮丽景象吗?下面请同学们观看被前人称为“壮丽天下无”的世界第一大涌潮钱江涌潮。多媒体显示：钱江涌潮老师作简要讲解。(二)背景简介(三)确定目标。充分调动学生以前学习文言文的旧知和阅历，在此基础上师生共同协商本课所要达到的教学目标。达成一样后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。1、正确、流畅地朗读课文。2、朗读课文，比照注释，借

39、助工具书，疏通文意。3、研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。4、赏析精彩的场面描写和精致的结构支配。第一步：初读课文，朗读指导。完成教学目标1正确、流畅地朗读课文。1、老师进行学法建议(1、读准每一个字音;2、留意正确断句;3、尽量读出感情。)2、学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。3、读给同桌听或在小组内沟通，相互指证。4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。5、随机抽查学生以检查对目标的完成状况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。其次步：再读课文，疏通文意，整体感

40、知。完成教学目标2朗读课文，比照注释，借助工具书，疏通文意。1、老师进行学法建议(1、字词句一一落实，尽量做到对译;2、尽量翻译出原文的语言风格。)2、学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能精确把握的地方。(老师巡察)3、组内沟通自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。老师留意点拨。若无人会，则由老师解答。4、选同学翻译课文，其余同学补充订正，熟识文意。第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。1、理清文章思路学生齐读课文，逐段概括段意。(明确：第一段写海潮的宏伟壮丽。其次段写水

41、军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。)第四步：赏析文章。完成教学目标4：赏析精彩的场面描写和精致的结构支配。1、依据文章内容，绽开想象，要求学生用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描写。选两位同学描述第一段，其余同学补充。老师作适当点拨。(第一段写海潮的宏伟壮丽。)多媒体显示：远 仅如银线形 比玉城雪岭色声如雷霆声 喻近 吞天沃日势夸张学生齐读第一段，感受画面的壮阔。学生描述其次段。老师作适当点拨。学生齐读其次段，感受水军演习场面的壮丽。2、赏析文章精致的结构支配。提问：浙江潮宏伟壮丽，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样

42、支配的好处。学生探讨，合作探究。(明确：全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。)学生齐读课文，体会精致的结构支配。第五步：课堂小结。第六步：课堂练习。投影显示：把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。酒泉子(潘阆)长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。老师作改写指导。(本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群

43、涌动的盛况和潮水汹涌的气概;词的下阕写弄潮儿的表演，写他们超群的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。第七步：作业翻译下列句子：1、方其远出海门，仅如银线。2、既而尽奔腾分合五阵之势。3、出没于鲸波万仞中4、僦赁看幕，虽席地不容闲也。板书：潮来之状观潮 演兵之形 正面描写弄潮之势观潮之盛侧面烘托语文观潮说课稿6【说教材】观潮通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是接着培育学生抓住主要内容的

44、实力，另一方面是学习作者有依次、抓特的视察方法。学生是学习的主体，要想好一堂课必需了解学生。【说学情】四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。【说教学目标】1认知目标：识记生字词，抓重词句进行品尝，注意语言积累。2技能目标：学习作者有依次、抓特的视察方法，培育学生留心视察事物的习惯。3情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。【说教学重点】学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。【说教学难点】学习作者有依次、抓特的视

45、察方法。【说教法】“有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景学法、多媒体协助法和朗读法进行学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。【说学法】依据材特和学生认知规律，让学生在师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。【说教学过程】一、引入1激趣导入，引人入胜常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”学也是如，一堂课的导入非常重要。为了充分调动学生学习的主动性，我用潮水声作衬托，同时用美丽的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的剧烈欲望。2观看画面，启发想象，学习第2自然段。我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景。启发学生绽开想象：假如自己身在其中刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边