2022音乐课教学反思.docx

《2022音乐课教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022音乐课教学反思.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022音乐课教学反思音乐课教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是我帮大家整理的音乐课教学反思，欢迎大家共享。音乐课教学反思1音乐是好听的歌声、美丽的乐曲、漂亮的鲜花，流淌的小河，世间一切美妙的东西都可以用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。很庆幸我和我们教研组的伙伴们都是把音乐带给孩子们的使者，我们与音乐与活泼可爱的孩子们结下了不解之缘。多年来，我们理解把握新课程的精神实质，变更教学方法，落实课程改革的各项目标。以老师为主体，以学校为主阵地，通过有安排、系统的探讨活动，解决课程中的多层次问

2、题，促进了老师教化教学水平的提高和学生学习音乐的爱好。一、理论研讨，在“碰撞”中拓宽工作思路。通过开展形式新奇，实效性强的集体教研活动，集中了教研组集体的才智，强化了合作意识，资源共享，做到了优势互补。在校本教研活动中，我们从不同角度研讨，集思广益。既有相互间的合作，又有老师特性化的发挥，畅所欲言，思维的火花频频碰撞。这样充分发挥合作学习的优势，广泛切磋沟通，形成了良好的校本教研氛围。二、教学探讨，在实践中提高专业水平（一）、教研促进结合低年级学生直观形象思维比较明显这一特点，我们在一年级开设了彩色谱、彩条谱的课程试验，通过在同一年级五个班的试验，我们发觉彩色谱效果要好于彩条谱。彩色谱是把do

3、、re、mi、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色。我们通过试验发觉学生非常喜爱彩色谱，通过好玩的嬉戏，轻而易举的相识了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的爱好，使识谱教学成为一年级学生的乐趣。我们将运用彩色谱的试验，并将渐渐推广。中高年级先唱歌后识谱的教学尝试，对于中高级的识谱，是难度较大的曲谱，我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地试验，对于识谱中跨度大的音符演唱，我们是这样尝试的：部分歌曲采纳先识谱、后唱歌，而对于较难的歌则采纳先唱歌、后识谱的教学。通过试验，我们归纳出以下两个特点：第一：先唱

4、歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱实力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。通过让学生分析歌谱、识谱、填词唱歌等过程，使学生对唱曲的理解更加深刻，对唱曲的演唱更加精确，达到能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。其次：先唱歌、后识谱是先让学生观赏音乐，让学生感受音乐，从而激发起学生对音乐的爱好。通过让学生唱歌，在不知不视同儿戏中解决歌谱中的难点，在学生识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完备。不管是先识谱、后唱歌，还是先唱歌、后

5、识谱，其教学目的是一样的，都是为了通过提高学生的音乐基本技能，来完善他们的演唱水平，只是为达到目的而采纳的手段不同而己。通过先唱歌、后识谱可以激发学生的学习爱好，降低识谱难度，提高学生学和老师教的效率，既有利于减轻学生负担，又有利于教学质量的提训。小组合作尝试创作的乐趣从低年级的音乐教学起，我们就引导学生自主、合作学习，绽开小组探讨，小组合作的方式让学生从小体验团结、合作的乐趣。一、二年级的唱游课：通过歌舞表演来表现出歌曲，让学生边唱边发挥想象力，使学生的音乐思维通过歌曲尽量的呈现。同时，我们引导喾一实行小组合作来发挥学生的想象力，为歌曲创编动作，极大的调动了学生的想象力，开发了智力，并使学生

6、体验了合作的乐趣。中、高年级则通过节奏练习、节奏创作、自编旋律来发展学生的音乐创建力。多数班级以分小组的方式进行，学生乐于接受，且提高很快，多数小组以音乐实力强的配以稍差一点的同学，这样搭配进行，使学生乐于参加。尤其是音乐爱好差一点的同学，他们大多数乐于参加，且提高很快。（二）、优势互补，在合作共产党同进步在工作中我们相识到各教开组之间的合作，干脆关系到一所学校老师队伍整体素养的提升，只有优化教研组团体，才能优化团体中的每个个体老师。我们音乐组与美术组构建了特色小组。（三）、与时俱进，弹奏音乐教化的新篇章我们所取得的成果，离不开学校领导的激励与支持。1、每次评比优课，每堂课教务主任都耐性指导，

7、反复听评，提出好的见解，让我们精益求精。2、在课件的制作方面，校领导给我们供应最优越的条件，筹备购置硬件，制作软件。在音乐校本教研中，我们深切地感受到转变观念，让老师从感情上接纳校本教研，这是校本教研的前提；建立制度，完善机制这是校本教研的保证；创新形式，让校本教研充溢活力这是校本教研的关键，随着新课程的进一步推动，新问题会层出不穷，我们会加大校本教研的力度，不断改进我们的做法。将做到目标、内容、管理、课程四落实；安排、措施有方；普及、提高同抓；艺术教化与德育相互渗透，创一流成果。音乐，是心灵翱翔的绿地；歌声，是心灵翱翔的翅膀。让歌声放飞希望，唱出我们的热忱，在其次小学这座奇丽的百花园中；百花

8、齐放，人才辈出。我们要让学生的甜蜜歌声唱响辽阳古城的每个角落，使这朵奇葩愈开愈艳。我们情愿恒久做音乐的天使，给孩子们传播欢乐！音乐课教学反思2在实际的音乐教学过程显示：现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师唯恐还未所闻的歌名及某某歌星所唱而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清，甚至毫无印象这里当然能找到很多缘由，讲出一大串非我们音乐老师所能的理由，但从一个教化者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教化，凭心而论，我们的课堂教学本身存在的很多问题唯恐也是一个不容低估的重要因素。一、课堂音乐教学中的“音

9、乐”含量过低音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种状况不在少数，尤其是观赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生专心倾听的少;把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行的多，留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师(就一般而言)，讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐老师的优势呢?音

10、乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在细心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。我们的一些老师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效

11、果，但却有可能因此而减弱了绝大部分学生对音乐的爱好和爱好，甚至磨灭。事实上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教化”的初衷，是与音乐教化的基本原理南辕北辙的。二、课堂音乐教学中的“老师”定位失衡音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多老师不是笑脸相迎，在教学过程中，老师几乎站在讲台上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾根据已备的教案、时辰表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见这样的课堂教学，是一个不同等的教与受的关系，从未把学生作为教化的主体，从来只把学生当成学问的接受器，老师肯定是主宰而非

12、主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的爱好?也就无从说“我喜爱音乐课”了。老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过许多老师的教案，总发觉我们的老师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们常常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂40分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个困难多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应当包括听觉、视觉、运动

13、觉全方位的。而这种信息的输入，假如没有一个良好的环境，学习者的主动参加、主动体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。把老师的意志强加给学生的多，倾听学生心声、把握学生心智、情愿做深切挚友有少。“老师的疾话对的”、“我是老师，学生应当听老师的话”，唯恐是我们许多老师常有的心态和所说的话。因此，很多老师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很乐意去做的。比如说：“对不对?“对”“好听不好听?”等等。尽管老师自己都觉得多余，有时还显得底气不足，但总是乐此不疲。三、课堂教学的观念落后，方法陈旧、手段及模式单一，教学设施跟不上社会发展的步伐一边是“奥尔夫”、“柯达伊”、等教学法遮天蔽日而来，令

14、我们目不暇接，大有我是谁的劳碌惊呼四起之势;而另一边却为音乐与素养教化有什么联系、音乐教化如何渗透德育、中小学音乐教学究竟该用什么谱等“重大问题”争辩休。这令第一线的音乐老师们无所适从，还大有望不到穷尽之态。一边是高保真立体声音响、钢琴、家庭音乐教化;而另一边是简易的手提录音机加劣质的教学磁带。一边是歌厅、音乐会、mtv尽情享受;而另一边还在我唱一句你跟一句，先认谱再唱歌，剩余时间听录音。如此剧烈的对比、反差，再加上管理水平与意识，家长们的“务实”，社会对音乐教化的偏见，还有新闻媒体的导向，足以能把我们的课堂音乐教学挤进可有可无、被人遗忘的角落。音乐课教学反思3本学期的下半学期，本人接手了初中

15、一年级的音乐课，半个学期教下来，从中体会最深的有两点。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教化、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、明确告

16、知学生通过初中阶段有关音乐学问的学习，初三毕业后，个别音乐基础好些的学生可报考艺术院校，为将来深造打基础；3、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃气氛，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；4、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷爱祖国文化传统情感。二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好。1、针对本校学生音乐基础差的特点，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提

17、高审美实力的目的。2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽好听）三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力。初中生不同于小

18、学生，他们的思想比较成熟，单纯的演唱已经不能吸引和调动他们的学习爱好了。初次尝试初中教学，感觉还算良好，学生比较协作，我本人在整个教学过程中，能够抓住同学们的留意力，教学内容打算比较充分，除了书本上介绍的内容外，自己还翻阅了一些资料，补充教材，满意学生的求知欲。通过半学期的实践，深深体会到作为一名老师仅仅参阅教参是远远不够的，刚好充电才是目前最应做的事，暑假即将来监，准备好好利用两个月的空闲给自己充充电。希望下学期在本学科上有新的突破！音乐课教学反思4这次音乐活动，我选取了八桂大歌中苗族音乐“摆呀摆”让孩子们在观赏苗族歌“摆呀摆”中，感受苗族人民喜获丰收后的喜悦心情。孩子们在活动中观赏、互学、

19、创编，所呈现出的参加感、自信念，在孩子们身上得到很好地体现，进一步激发了他们表现美、创建美的情趣。一、幼儿的参加主动性较高苗族音乐“摆呀摆”的旋律较为欢快流畅，节奏感较强，幼儿很感爱好。在播放音乐进行表演时，大部分孩子都很踊跃地与老师、小挚友一起舞蹈，喜爱参与这次音乐活动。只有个别男孩子对活动不感爱好，在旁观赏同伴、老师表演。二、幼幼互学，进步很大舞蹈表演时，我发觉部分孩子不单自己跳，望见同伴的动作不错时，自己也跟着跳。他们在相互学习的同时表演起来动作就很丰富了。其中谭天华、石欣怡、李千益较为精彩，进步很大。三、表现力的提高这次活动，给孩子们供应了自由表现的机会，激励他们大胆地表现自己。黄龙颖

20、、卢泓洁、陈晓雪等几个小挚友在音乐伴随下，在同伴面前自由编动作，很有节奏，特别棒！在最终一次表演时，孩子们的表现更是大胆而丰富。我从今次音乐活动中，得到了不少启示：一、老师的表演要富有感染力我在表演苗族舞蹈时，应更具感染力，动作幅度应更大点，表情、眼神应随音乐凹凸改变而改变，体现苗族舞蹈“摆呀摆”的风格。这样才更好地感染孩子，让孩子得到美的熏陶。二、幼儿的实力给我们惊喜在喷泉与小鸟的乐园中有这样一句话：老师的工作是信任孩子具备所需的才能来超越我们能想像的境界，然后尽可能地保留孩子们在创建和实际参加过程中的真实面貌。在激发幼儿创编动作时，许多孩子都讲了手可以摆，腰铃可以摆等，潘嘉豪小挚友说：“老

21、师，女孩子的辫子也可以摆”。孩子们的想法真的很棒，我们应共享他们创建的欢乐。在这次活动中，我最大的体会是：音乐课的形式真的可以多种多样，我们要专心视察有发觉、创建力的孩子，让他们得到更好的表现。音乐课教学反思5在这次支教实习中，我担当了一、三、四、五年的音乐教学工作，面对不同年级的学生，要拿出不同的教学本事，针对性教学，才能更好地提高课堂教学质量，支教音乐课堂教学反思。在此我对不同年级的教学课例作出了一些教学反思：在一年级的教学中，我发觉一年级的学生活泼好动，是以形象思维为主，联想和仿照力较强，能听辨不怜悯绪的音乐。在课堂上能够在律动、表演等活动中与他人和谐相处与合作。只要擅长诱导，启发他们潜

22、在的实力，营造深厚的情感氛围，就能让孩子们融入到歌曲的学习和表演中。因此，在第5课雁群飞的教学中，我以一个“情”字贯穿整个歌曲，以“美丽、抒情、投入、神情、伸展”等感情将整节课串起来，一环接一环，采纳听唱教学法使学生首先学会歌曲，再用订正法改正学生在歌颂中的音准问题。在学生驾驭歌曲之后，我用舞蹈加深学生对于歌曲的理解，设计大雁飞的动作，激发学生表现欲。不足的地方是由于学生自控实力差，对于簇新事物新奇，出现了课堂纪律混乱的现象，以后应在课堂管理方面多加训练。到了三年级的课堂，学生新奇心强，但有意留意的时间比较短，针对这一点，在教学中，注意营造预约、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增加学生参加的广

23、度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和爱好，从而提高学习效果，教学反思支教音乐课堂教学反思。在大海啊，家乡这一课，整堂课同学们表现主动，能按要求来演唱歌曲，得到我的教学目标。通过范唱歌曲，感受歌曲的心情，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，运用了体态律动法，让学生随伴奏身体律动，通过不同的形式，使学生更加熟识歌曲。在同学熟识歌曲、韵律的状况下，进行音乐创建活动，但是学生实力欠缺。四年级的学生学习看法主动，学生思维灵敏，接受实力较强，对于新事物有很强的爱好。在面对一种新的乐器时会特别兴奋，会迫不及待地想去尝试。正因为这样，会出现一个纪律问题，一个人教几十个学生，假如大家都为所欲

24、为乱吹一通，那就是噪音四起、嘈杂刺耳。因此在竖笛教学的第一课要和学生交代清晰吹奏学习的纪律，将这一纪律要求贯彻究竟。才能保证竖笛学习正常、高效地进行。竖笛教学中应当重视学生倾听的习惯培育，追求温柔的音色，这样有利于学生养成良好的吹奏习惯和听辨实力，进而培育音乐审美的实力。教学时尽量设计能引起学生学习爱好的环节，避开机械化的教学。五年级学生是我觉得这四个年级中没那么吃力的年级。学生性格比较活泼，接受实力也比较强，有肯定的表演欲，音乐基础也比较扎实，但在歌颂方面，气息、音准还有待提高，在情感表达方面少有欠缺。他们在面对比较新奇的上课形式时，新奇心会增加，更有求知欲，使他们在其中享受到欢乐，陶冶情操

25、。因此我选择了五年级其中一个班上了一堂青春舞曲汇报课。整节课是比较完整的，能够达到教学目标，形式丰富新奇，课堂气氛比较活跃，时间把控精确。但是还是有不足的地方，在教态方面，教学表情、语言还有点欠缺；在教学设计方面，设计环节要合理，虽然设计丰富是好的，但要适用于整个实际课堂，要把难点解决透，面对学生反馈回来的信息要刚好做出调整并处理。四个月的任教，得到了不同的教学实战阅历和教学才智，也总结出自己的优点与不足，进行反思，使我的教学更快地成长。音乐课教学反思6音乐学科作为素养教化一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着

26、手，又如何在反思中提高自己的教学实力呢？一、在备课过程中设计反思音乐课的备课在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起学生的爱好”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特殊有兴致，或者麻木不仁，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。二、在上课的过

27、程中验证反思课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中须要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中进行探究。三、在课后进行各种形式的反思反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来探讨和揭示其内在规

28、律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学实力，也可以供应给同行借鉴。反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅

29、长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用。因此，无论是什么学科，教学反思都有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教化工作者！音乐课教学反思7设计意图：新课程既要培育审美情感体验，还要重视双基的落实，音乐课教学反思小蜜蜂。本节课以激发和培育学生学习爱好为动身点，结合学生的生活阅历，把音乐学问融入到学生所宠爱的情景中，让学生在嬉戏中驾驭学问。教学目标：1 感受音乐所表现的“飞”的形象，并懂得酷爱大自然，爱护益虫。2 相识、

30、并能精确演唱do、re、mi、fa、sol五个音符的唱名。3 能用自然、欢快、美丽的声音来演唱歌曲小蜜蜂。教学重点：有感情地演唱歌曲小蜜蜂教学难点：培育学生独立视唱乐谱实力 关键：音准节奏教学过程一、师生问好，呼吸与发声练习之后进行旧歌曲音乐小屋表演以调动学生的心情二、探究新知：1、激情导入：老师请学生猜谜语，播放课件，揭示课题，2、出示教学目标3、倾听歌曲，老师表演学生观赏，师：接下去，老师用歌声来为大家讲个故事？可得细致听咯！老师自弹自唱完整地范唱唱这首歌学生拍手师：你们想来唱一唱这个故事吗？跟着琴来唱吧！师： 谁能学一学蜜蜂是怎样飞的，教化论文音乐课教学反思小蜜蜂。4、教唱一遍歌曲，采纳

31、听唱法，5、巩固练习，师生接龙 ；指名演唱；加打击乐为歌曲伴奏；6、（课件展示1，2，3，4，5，6。 相识这几个唱名）师：你们知道它叫什么吗？对了，它们在数学里是这么叫的，那在音乐里读什么呢？（DO，RE， MI ）师：大家都相识它们了，那谁来当一下DO （请学生戴上DO ）（呼叫嬉戏；DO DO 你在哪？DO DO 我在这）3 4 5 3 2 3 4 2 认唱这些唱名7、用唱名演唱歌曲8、目标测试，学生综合表演计分三、小结：师生一起总结本课，我们这节课都学到了什么？进行思想教化。让学生随着音乐，当一当小蜜蜂，飞出教室 。教学反思：音乐课，对于孩子们来说，他们可以更自由，更欢快地学习。为了能

32、让学生更欢乐的学习，我选了这一首特别欢快的歌曲小蜜蜂。这是首简洁的歌曲，学生自然学得很快，所以我对这首曲子进行了拓展拓展角色、延长情感，添加引子等。由于课堂对学生乐谱视唱训练得太少，唱名的音准还仍旧没有明显提高。打击的表演进步也不够志向，而且一堂课下来，我发觉自己让学生唱得太多了，特殊是后半节课，这样不仅学生会感到乏味，对于我自己的时间驾驭不够紧凑。想要进步，我想还需得细备、多想，多悟吧！既留意双基的落实，也要留意培育实力的方法。音乐课教学反思8小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教化不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创建力，也能

33、培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。我认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的主动性和情感，再通过嬉戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时老师先范唱让学生体会歌曲的心情。由于二年级的孩子识字实力差，所以我采纳有节奏的教读歌词，并注意每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱从而感受歌曲

34、的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥学生创建力让学生自编小舞蹈和并用废品制造打击乐为歌曲配乐，使课堂气氛达到高潮。本节课的小结是歌曲的升华。这节课上完后我觉察到学生爱好很浓，并在下课后可以编出许多种不同的小舞蹈。在不知不觉中驾驭了歌曲，也发挥了学生的创建实力。真正的达到了教学目的。这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的主动性和情感，再通过嬉戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时老师先范唱让学生体会歌曲的心情。由于二年级的孩子识字实力差，所以我采纳有节奏的教读歌词，并注意每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模

35、唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥学生创建力让学生自编小舞蹈和并用废品制造打击乐为歌曲配乐，使课堂气氛达到高潮。本节课的小结是歌曲的升华。这节课上完后我觉察到学生爱好很浓，并在下课后可以编出许多种不同的小舞蹈。在不知不觉中驾驭了歌曲，也发挥了学生的创建实力。真正的达到了教学目的。音乐课教学反思9什么样的教学才是优质、有效的呢?随着高效课程改革的扎实推动，我们惊喜地发觉课堂教学发生了天翻地覆的改变：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“文风不动”变成了“合作创新”，学生的特性得到张扬，教学气氛异样活跃。这一切的确令人惊羡万分。然而在活跃和自主的背后，也透

36、出了放任与浮躁，也折射出一个令人深思的问题：如何提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力?音乐课程的教学方式，由偏重老师为主导的学问技能的传输和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采纳艺术感受和参加实践来增加体验，变更学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，通过为学生供应丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充溢、易于为学生驾驭。那么，我就针对我的这节音乐课说一下我的一些看法。音乐是一门以听唱为主的一门艺术形式，首先我让学生去学会对音乐的感受。艺术的魅力是一种可意会而不行言传的东西，更多的时

37、候是须要人们专心去感受的。所以，在教学中，我留意引导学生多视察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术来源于生活，分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们在课堂中仿照、表现;带领学生到室外去“找寻声音”、“搜集声音”，然后，将学生“找”到的这些声音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、凹凸的艺术要素，使学生懂得艺术与生活亲密相联。其次，我还让学生学会参加实践。音乐课程注意学生的实践活动，因此在教学中我特殊注意学生的参加、活动。各种嬉戏、探讨、表演都少不了学生。的身影。在亲自的参加实践中，不仅增进了教学的趣味性，而且提高了学生艺术学习的爱好，潜移默化的养成开朗活泼的性格，以乐观和向

38、上的心态对待生活和学习。如在本节课的教学中，让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的嬉戏。学生在生动形象的动作嬉戏中学习，充分地调动学生参加实践，既增加了他们的合作意识，又熬炼了他们的动手、动脑以及肢体表现的实力。我还注意培育学生的听唱实力，让学生始终处于一种仔细听琴听音乐的状态，这样就在潜移默化中就培育了学生的音乐听辨实力。作为音乐老师，我们要尽快的充溢完善自己以适应教化改革的须要，信任在不断的总结、反思中，会有更多的收获是生活的进一步升华，从而逐步的增加学生的艺术感觉的实力。音乐课教学反思10在教授二年级学唱歌曲草原就是我的家，要求学生用美丽、抒情而有连贯的声音歌颂。同学们在

39、观赏了歌曲后，发挥想象，用语言描绘出草原上漂亮的景色：蓝天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群?于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌曲旋律，同学们都特别投入地唱了起来，可突然几下又低、又重极不和谐但又非常熟识的。“呜”声转入耳际，“肯定是刘强！又是一阵低而重的“呜”声，还夹着几声偷笑，我心头忽然拂过一丝不快，这时又另有几名学生竟然也偷偷地跟着学，忽然，教室里引起了一阵骚动。我真想把琴声停下，对他们指责一番，但转念一想，还是耐住性子，只是边弹琴边用目光搜寻到那几个孩子，在目光的对视中，他们的声音轻了下来。唱罢，我离开钢琴，默不作声地走到大家面前，几十双眼睛都盯着我。我仔细地说道 “草原上的天气真不错，蓝蓝

40、的天空，雪白的云朵，太阳公公笑眯眯突然飘来了一朵乌云，又飘来了几朵乌云(边说边看这几名学生)，遮住了太阳，遮住了白云，哎!我们玩不成了，嬉戏也做不了了，真扫兴！”同学听后也都满脸扫兴的样子，我接着问道：“你想对乌云说些什么呢？”同学们争先恐后：“乌云，你快走吧，把好天气还给我们5”“乌云你真厌烦!”同学们的话使“乌云”低下了头，我见教化的效果已经达到，便说，“让我们一起像天上的白云一样轻轻地用呜再来唱一遍，老师信任，乌云听见了我们奇妙的歌声肯定会变成白云的！”说完向“乌云们”投去信任的目光。音乐起，这回再也没有听到不和谐的声音。音乐课教学反思11新课标、新理念、新教材告知我，现在的音乐课目的是

41、培育学生感受美、创建美、鉴赏美的实力，培育学生用音乐的方式表现和沟通情感，并获得创建、表现、合作和沟通实力，培育学生对学问的组合、运用、创新的实力，在引导学生学习过程中，自己也有很大的收获。1、弃传统的苦学，推行“乐学”整个教学始终在开心合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行，我从全面提高学生素养动身，为学生创设了良好的教学氛围，在教学方法上变繁为简，变厌为趣，变深邃为通俗易懂，变被动为主动，变机械重复为敏捷多变富于创建，充分做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特殊是在情感上使学生的学习主动性得到激发，让每个学生享受到胜利的快乐。2、音乐课，多媒体电脑其乐融融。运用多媒体教学，优

42、化音乐教学过程，提高音乐教学质量能起到事半功倍的效果，在音乐课中大有用武之地。利用其色调艳丽，图形生动、形象的特点，为学生供应一种声音、文字、图像相结合而富于改变的学习情境，调动起学生的多种感官，引起学生的新奇心和深厚爱好，使学生主动参加到学习中去。3、把静态的歌曲内容作动态处理在处理歌曲大雨和小雨的过程中，把学问与实际有机结合，把静态的歌曲内容作动态处理。用声势节奏练习、师生对唱、模唱等活动架起主客体之间的桥梁，让学生动手、动口、动脑，主动探究、发觉，在培育学生的表现实力的同时，还培育了学生的独立性、主动性、创建性等方面的素养。反思这节课，给我留下了一些缺憾：一、教案设计容量太大，导致没有完

43、成本节课的教学任务，使其课堂的精华没能呈现，在四把不同颜色伞上旋律戏雨后，我静静看了一下时间，呀，只有三分钟了，因此，我就慌慌张忙让学生听了一遍歌曲踩雨，就结束了此课，给人以没有完成教学内容的感觉。二、假如能把教学环节组织得更周密一些，教学效果会好一点。我认为歌曲处理上所花时间偏长，应精减精练。三、对于学生识谱实力的估计，不能精确到位，也就是说，了解学生的力度不够，导致学生给老师提了一个小小要求，“老师，你可以不给我弹琴，我信任我会唱好的。”详细说：在戏雨视唱踩雨其次乐段的旋律时，因歌谱节奏困难，高音较少，我担忧学生唱不好，总用风琴帮着学生，其实这个环节在老师与学生共同学习的过程中，学生学习效

44、果是很好的，应当放手给学生。四、处理教学时间思维不够敏捷，其实，剩下的两分钟，改为看雨听赏雨打芭蕉，让学生在美的画面中观赏雨景，感受大自然的美，给人的感觉也将会是一节完整的课。总之，通过细致地探讨，全面地分析自己所讲过的课，我认为这是对自己的一次很有意义的学习。我信任，在这种环境中，我的音乐教学在各位同事的帮助下，会有很大的进步和提高。音乐课教学反思12小小的船是一首童年的歌谣，以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图。教学时应引导学生通过各种形式反复朗读体会所表达的美感。课的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参加的教学情境。当我问孩子们

45、“你觉得月亮像什么？”时，孩子们毫不犹豫地说出了月亮像小船，像香蕉、像镰刀、像牛角等。孩子们的想象力出乎我的意料。其次，课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了深厚的爱好。我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了特别重要的作用。课堂的气氛是活跃的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的特性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。再次，一年级小挚友活泼好动，新奇心强，留意力不易长久。因此我采纳了生动

46、活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的主动性，使他们乐于识字，主动识字。其中感觉最胜利的还是“小老师”的活动。让会的学生当小老师，能充分调动学生学习的主动性，促使他们主动参加学习。每次“小老师”一上台，其他学生的心情便异样高涨，留意力也特别的集中。而当了“小老师”的学生也显得仔细负责，“跟我读”“我要提示大家”，一招一式还真有模有样，识字效率大大提高。当然“小老师”并不局限于几个人，学习好的可以做小组合作学习中检查识字状况的“小老师”；学习中等的可以带领大家学习难度不高的内容；胆子小的、学习较困难的更通过当“小老师”树立信念，变被动为主动。学生的主体地位得到发展。“小老师”的活动作用还真

47、不小呢！当然，这节课也存在一些不足的地方。比如：为了能够在一节课内完成任务，文章内容挖掘不深，没有帮助学生更好地理解课文。对于学生的回答，虽然赐予了激励性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照看了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。这些，都有待于我在今后的工作中不断地探究，进一步改进。音乐课教学反思13云这首歌曲，节奏伸展平稳，抒情美丽。寄予了孩子们真诚而美妙的愿望，始终深受学生的宠爱。在这首歌曲的教学中，我有几点感受：我在范唱歌曲时，用温柔的声音说：“请小挚友闭上眼睛细致听老师唱，你有怎样的感受。”同学们会说：“老师的声音很轻，象一片云一样，软软的。”然后我在要求学生跟我学唱，同学们很感爱好的学着我温柔的声音，仔细地哼唱着。在这一过程中我转变角色，和孩子们一块变成天空中的云朵，在“蓝天上”尽情的歌颂。云是一首四三拍的歌曲，节奏平缓，旋律美丽。在教唱时，我以以听唱为主，并且用激励的语言激发学生的自信念，特殊要求学生从声音上来表现歌曲旋律美丽的特点。编创环节中，我请学生以小组为单位，结合平常的生活体验把每朵“白云”组合起来，就像天空中一