2022年高校课堂的学习计划范文.docx

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1、2022高校课堂的学习计划范文篇一：高效课堂学习安排课堂教学是学校教化的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。随着课程改革的深化，素养教化的全面推动，以我现有的文化学问、教化思想和教化理念、现代教化技术的运用等方面，已跟不上高质量的推动素养教化的须要。为此特制订高效课堂杜郎口自主学习教学模式综合实践学习安排：一、学习目标：1、驾驭正确的教化观点。了解教化工作的基本规律和基本方法，进行教化实践。了解学科的发展动向和最新的探讨成果。所驾驭的教化理论转变成教化教学的实际实力。2、仔细领悟新课标，驾驭自己所教学科的学科特

2、点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。3、接着探究生活化、情境化的创设方法，驾驭生活化、情境化的课堂风格。加强自身素养的提高，读教化理论书籍、写读书笔记、总结学习体会。4、提高自身的政治、业务理论水平，提高教化实践实力，以适应形势的发展。树立良好的敬业精神,酷爱教化事业,酷爱学校,酷爱学生,遵纪遵守法律,养成职业纪律和道德规范,熟识学校的各种规章制度。二、学习内容：以高效课堂杜郎口自主学习教学模式综合实践为载体，感受山东杜郎口中学“三三六”教学模式的内涵。清晰的相识到高效课堂的本质就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生。高效课堂是学问的超越，生命的敬重

3、。我想，假如把基础学问当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的敬重。高效课堂其本质仍旧是对新课程改革的深化推动，是实施素养教化和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对学校的教化教学工作来说是一个新的挑战和起先。只要我们努力学习深化素养教化的内涵，真正做到学生社会化和特性化的和谐发展，全面把握人皆有才、人无全才、扬长避短、个个成才教化教学理念，努力创建一个适合学生学习的教化氛围。过去的课堂教学大多是老师把已经嚼得粉碎的学问往学生的头脑里塞填，老师“一言堂，满堂灌，在台上唱独角戏”，把学生当成工具，视为“容器”，成为被动学习的“奴隶”

4、。我们肯定要想方设法的引导学生回来自我，全力激发和培育学生的主体意识。老师角色的转变：由传授者转变为组织者、参加者、指导者、促进者。老师要统观全局、明察秋毫、把握关键，并适时做好随堂笔记。进一步通过“生生互动”、“师生互动”，答疑解惑。三、详细措施：1、多听教学水平较高的老师上公开课，通过集体备课、沟通学习等形式，提高老师的业务水平。仔细学习新课程标准中的改革与要求。2、大胆尝试，创新，使教化教学有新的突破。强化学习，坚持每周进行业务学习，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道及评论员文章。3、通过个人自学保证老师的自学效率，在自学过程中，针对工作实际，要坚持以自修为主，转变观念；以过

5、程为主，提高实力；以实践为主，开展创新；找出自己教化教学过程中不符合教化理论与教化规律的做法，用教化教学的理论指导自己的教学实践，增加自我完善的意识，明确自我前进的方向。4 、充分利用学校订购的教学刊物进行探讨，寻求好的教学方法以提高教化教学水平。在学习过程中登记自己的观点和看法，写出反思和随笔，记录自己每一天点点滴滴的收获与体会。5、充分发挥网上资源共享的优势，常常上网学习，在了解别人的教学方法的同时，不断沟通自己的体会，改进自己的教学方法。6、主动与组内老师相互沟通，相互启发，共同发展。 总之， “为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”。我将重视理论学习，提高相识，更新教化观念。通过

6、学习，树立“以人为本”、以学生为本“的教化观念。将始终把学生的利益放在首位，学习新的教化理论，驾驭科学的教化方法，提升自己的教学理念，在教化教学的每一个环节中都要敬重学生人格，遵循学生身心发展的规律。真正的高效课堂，须要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有才智与才智的碰撞，心灵与心灵的交融，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正的难忘的课堂，精彩的课堂，高效的课堂。201X年11月篇二： 高效课堂达标学习安排新课程的基本动身点是促进学生全面、和谐、持续发展。在初中

7、数学教学中要敏捷运用教学的方式方法，创设学生参加探究的时间与空间，让学生主动参加，主动探究。能让学生思索的就要让学生思索，能让学生表述的就要让学生表述，能让学生动手的就要让学生自己动手，能让学生推导的结论就要让学生自己去推导。老师只是以“合作者”“导演”的身份参加学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发觉、探究学问的奇妙，这样可以有效激发学生的学习爱好，使他们主动参加教学，在数学活动的过程中自主学习、合作沟通、全面发展。一、指导思想以基础教化课程改革纲要（试行）和xx大关于教化改革的精神，及省关于进一步规范中小学办学行为深化实施素养教化的看法文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，

8、主动探究自主、高效、充溢活力的课堂教学。深化贯彻我校“展示、沟通、训练”的教学模式，坚持学生的可持续实力发展为本，结合我校实际，优化课堂教学行为，向课堂四十五分钟要质量，提高课堂教学效益，真正实施”高效课堂”。二、总体目标1、提升老师的教学实力，真正发挥学生的主体地位；2、确定“先学后教，当堂训练”的教学模式；3、实现“教学方式、学习方式、教评方式”的转变。三、实施细则（一）转变教学观念，实现师生互动关注学生，敬重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分，高效互动式从根本上克服传统课堂弊端的出路。课堂教学中的单调（听讲），单项（师生），单一（教材），滞后（反馈不刚好）被动的状况限制了学生的手脚，

9、扼杀了学生的思维。老师要秉承”通过学生，为了学生，围绕学生，激发学生，服务学生 ” 的遵旨，实现老师真正的关注学生，与学生互动共成长。（二）明确教学目标，落实堂堂清老师的课堂要做到一切以学生为中心，以目标达成为核心，从最终一名学生抓起，人人学会是目标。每个老师都要致力于学生学习实力的培育，不断培育生的思维力，生成力，表达力。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”，该驾驭的当时驾驭；该会用的当堂运用，该检测的当堂检测。（三）改进学习方法，打造”生本课堂”老师在教学中要主动变更学生的学习行为，转变学生的学习方式，重在引导学生小组学习，做到独学、对学、群学，激励学生独立思索，合作探究，相互质疑。通过展示实

10、现沟通，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，老师在教学互动中，要充分实现师生之间的预习沟通，安排任务，合作探究，呈现拔高，穿插巩固，达标测评。老师课堂教学中要一看学生在课堂上的参加人数，保证绝大部分学生参加；二要看学生的参加质量，语言表达是否通畅，看法是否主动仔细，公式运用是否正确。关注学生才自主程度，合作效度和探究深度，致力于高效课堂。四、课堂流程“先学后教，当堂训练”教学模式，每节课一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。在这三个主要环节之前还有一个协助环节。协助环节就好比高速马路的引桥，老师通过这个引桥，把学生送入学习的快车道。接下来的三个环节环环紧扣。前一个环

11、节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每个学生都必需跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松。就像车行高速，既无法回头，又有时速限制，只有到了出口时（下课时）才可以松一口气。 这就使得学生每堂课的学习都变得惊慌、开心、高效。课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获得学问、熬炼实力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学老师理应思索、探究的主要课题。学生不再是消极、被动的学问的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、主动的学问的探究者、是课堂的主子。在新课标理念下，必需突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再”涛声照旧”，老师应

12、是课堂的组织者、引领者、参加者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习主动性、主动性，激发学生学习的认知需求，培育学生的创新精神和实践实力，促进学生各种实力的提高和发展。课堂是我们老师教学的主阵地，为了惜时增效，轻负高效，老师教得轻松，学生又学得欢乐，唯一途径是构建高效课堂。为了达到“高效课堂”，特制订以下安排：一、仔细备课，细心设计教学备课是构建高效课堂的基石，即重要一环。教学是一种有目标，有安排的活动。我们要把好备课关，备课时要仔细研读教材，既要备教材，又要备学生，在精确解读教材和学生，把握学情的基础上，对教材，教学资源进行加工提炼，有效整合，设计出目标明确，突出重点，突破难

13、点，教法敏捷，学法指导有效的教学流程。只有这样，才能构建高效课堂，达到惜时增效，轻负高效。二、有效组织教学，课堂精讲多练课堂是我们老师教学的主阵地，备课当然重要，但不能有效组织课堂，再好的教案，再好的讲解，也是无效的，在上课时，要关注课堂，关注每一个学生，尤其是后进生，让每一个学生都主动参加教学活动中，用心听讲，仔细思索。不能光自己唱独角戏，任务完成就算完事，力争当堂讲授的学问当堂驾驭，做到有效教学。另外还要精讲多练，做到三个“精讲”，核心问题精讲，思路方法精讲，重难点精讲；三个“不讲”，学生已会的不讲，讲了不会的不讲，不讲也会的不讲。讲练还要有机结合，讲一讲，练一练，每次讲解不超过5-10分

14、钟。老师要作好示范者、引导者、指导者，的确发挥学生的主动性，把课堂还给学生。课授完后，要留意两基落实，作业练习当堂完成，刚好驾驭学生的学习状况。三、课后刚好反思，取长补短反思是老师不断成长的重要一环。每节课上完后，要静下心来仔细反思，找出优点和不足。若拖堂了，要找出缘由；若有学问没驾驭，要仔细思索自己哪点没讲到，课后刚好弥补。总之，每节课上完后，要勤于反思，发扬优点，刚好改正缺点。久而久之，不断坚持，使自己的课堂力争达到高效。四、加强学习，提高自身素养。课余时间，要仔细研读新课标、灵宝市“高效课堂”基本标准、基本形态及基本过程和“高效课堂”达标评价表，正确解读“高效课堂”， 提高自己对”高效课

15、堂”的相识，并时时用以比照自己的课堂，力求自己的课堂轻负高效。总之，在今后的教学中，我要以制定的安排为准则，仔细去做，力争自己的课堂达到“高效”。篇三：高效课堂个人实施安排一、指导思想：深化新课程改革，全面落实新课程理念，主动探究自主、高效、充溢活力的英语课堂，切实提高英语教学全程的有效性，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学打算、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。二、实施内容：1、学校组织学校全体老师进行以生为本，“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的探讨与实践”、每周一课、高效课堂的老师论坛及教法模式的研讨，说明高效课堂的含义，如何构建高效课堂等

16、。2、作为一名青年老师，我为了更好地构建高效课堂，我主动参与学校组织的培训活动，主动高效课堂学习，学习“三化”高效课堂的培训材料，学习培训高效课堂22条，洋思与人才学校3331教法模式，“三环七步”教学法及县教研室的历史学科指导看法等学习内容，提高自己的业务水平。三、老师个人高效课堂实施安排支配：我严格根据学校的工作支配，制定了自己的安排支配，如下：1、启动阶段：（201X、11），主要学习学校组织的以生为本，“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的探讨与实践”、高效课堂的老师论坛及教法模式的研讨等。2、实施阶段：（201X、12201X、4），学习县教研室的英语学科

17、指导看法，根据其要求设计好教案、教学模式及教学环节，上好高效课堂。3、总结阶段：（201X、5201X、7），我要做好高效课堂工作总结，全体老师沟通心得体会。4、沟通推广阶段：（201X、9），听高效课堂课，讲高效课堂课，相互学习，相互借鉴。四、实施要求及措施：1.提高教学打算的高效性。教学打算指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。（1）备内容：要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本

18、对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要细心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推动。（2）备学生：老师在课前要全面了解学生的学习状况和学习需求，依据“学情”有的放矢地进行备课。（3）备训练：依据教学内容和学生实际，细心选择和设计课堂练习，下发训练教材，老师必需先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习主动性。2.提高课堂教学的高效性。课堂是老师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。（1）提高教学内容的高效性：课堂教学内容的选择要依据新课程标准

19、的要求和学生发展的须要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、看法和价值观目标的同时，不能忽视学问教学，应切实保证学问教学有效性。（2）提高教学活动的高效性：优化课堂教学设计就是根据有效学习的目标，从学生的发展动身，从有利于学生实力的培育、有利于学生学问的驾驭上考虑，对课堂教学活动进行科学支配。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作支配、练习设计、活动组织等都应细心打算，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的学问、阅历背景，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，增加学生学习的乐趣和信念，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验高

20、效化，从多个层面激发学生主动参加学习的全过程。（3）提高教学方法的高效性：优化教学方法要求老师必需致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容动身，扬长避短地选用各种方法。要依据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。（4）提高教学沟通的高效性：要建立民主、同等的师生关系，主动创设和谐、激情的课堂氛围，增加师生之间的教学互动。要变更老师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生

21、之间多层次的富有成效的互动、沟通，让学生驾驭学问，发展实力。师生间的互动交往不追求形式上的喧闹，而应追求实实在在的质量和效果。（5）提高教学手段的高效性：多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到协助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装饰门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求运用效益。（6）提高问题设计的高效性：要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的爱好，推动教学目标的实现。3.提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注意课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大

22、量的重复性作业的现象，防止学生沉没在题海之中，也不能让学生只是简洁的抄写，进行书本学问的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思索问题、解决问题。同时，要科学支配学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练老师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必需做到，刚好批改，精批细改；讲评之前必需先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。 详细策略：4.提高课后辅导的高效性。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平常的教学过

23、程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注意学生学问辅导的同时，还要留意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消退心理障碍，矫正不良习惯，增加学生战胜困难的信念和志气。5.提高教学评价的高效性。教学过程中，老师要刚好、适度、多元地评价学生，激励引导学生自评和互评。评价既要注意过程又要注意结果。高效课堂建设关系学校的高品位发展、老师的高水平发展和学生的高智能发展，利在当今，功在长远。我们只有坚持不懈地抓平常、抓细微环节，才能有效地变更我们现今不太志向的课堂教学效果，才能使高效课堂安排结出丰硕的成果。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页