2022高三上学期政治教学计划.docx

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1、2022高三上学期政治教学计划高三上学期政治教学安排时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又将迎来新的进步，现在的你想必不是在做安排，就是在打算做安排吧。好的安排都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的高三上学期政治教学安排，仅供参考，大家一起来看看吧。高三上学期政治教学安排1为了更有效地提上升中政治老师的学科教学水平，搞好政治高三的复习，提高政治课的教学质量，特制定扬中市中学政治教学安排：一、指导思想以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分探讨高考。不断进行课堂教学改革，探究高三教学模式，增加政治课的针对性和实效性，培育学生分析问题、解决问题和应试的实力，从而提高政治课的教学质量。二、

2、工作目标1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。2、变更教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培育学生的思维实力。老师赐予学生以思索和消化的时间和空间。3、加强教研，探讨高考和高考试题，把热点与教材学问的有效结合，注意学问的迁移与运用，精选习题，避开陷入题海中。4、进行有效的学问落实。把课堂的学问落实做为主渠道，刚好进行“章结”、“单元过关”和“月清”。5、学生的学科成果在优生率、平均成果和及格率上有明显提升。三、高三政治课教学中存在的问题1、缺乏对高三教学、复习的整体把握和具体安排及实施措施。对高三只是有大致

3、的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑，这种安排的盲目性，必定导致教学的盲目性，教学质量的提高也必定是盲目的，2、缺乏对课程标准和考试说明的探讨。在政治课的课程标准中有对学问驾驭程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明。我们的老师对其没有仔细的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。3、忽视课本，依靠资料。课本学问是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们的老师在高三教学和复习中总是抛弃课本而根据资料来进行，舍本求末，学生对于学问没有系统性的把握和理解。目前，学生

4、对于课本学问的记忆和娴熟程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际动身的”几乎就是课本中的原话。4、课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表现在：仍旧按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的探讨高三的特点，课堂效率低;在复习中，就学问讲学问，缺乏对学问的深层次分析，只是学问的简洁排列，对于主干学问的把握不到位;学生对于学问的理解仍旧停留在表面上，因而也就谈不上学问的迁移和运用。老师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。5、缺乏对学生的基础学问理解和思维实力的培育。近几年的高考命题思路是特别明确的，就是注意学生对基础学问的理解和运用，注意学生的学科思维及分析问题、

5、解决问题的实力，注意问题的情境性。这就要求老师必需注意基础、以大纲、考纲为指导，以课本为本，注意基础学问和对学问的迁移与应用，以培育学生的思维实力为主线来统领学问。靠做大量的题来使学生驾驭学问和培育实力只能是事倍功半。6、缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应当怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，老师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。7、缺乏对习题的筛选和对高考试题的探讨。许多学校给学生发了许多资料，老师讲资料，学生做资料，老师对于资料中的习题不进行选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对学问的消化时

6、间和空间。由于老师对于高考考试题缺乏探讨和深化分析，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与高考的要求一样，是否与高考的命题思想相一样，也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复习阶段，老师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础学问和基本技能的驾驭，无效劳动太多。老师也很少去反思自己的教学行为。8、试题的设计缺乏整体性和针对性。表现在：老师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要了解学生对于学问的驾驭程度，是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。9、课本学问与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止

7、，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生驾驭就是记住，面对新的问题仍旧无从下手四、实行措施1、从整体上考虑和制定教学、复习安排，根据安排有条不紊的进行实施。学科组应当在集体教研的基础上制定具体的安排和措施。在安排的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施、评价、时间支配、内容支配等内容。2、在每轮复习中应留意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。第一轮复习主要是抓课本基础学问的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理学问，形成学问内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观

8、点和基本原理。习题应留意基础性和基本学问的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。其次轮复习主要侧重于课本学问与实际问题的结合，提升对课本学问的综合运用实力。近几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本学问的综合运用实力和分析解决问题的实力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在其次轮复习中，要着重关注本年度的热点问题。遵循“宏观把握、微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点找寻切入点，老师要结合题目给学生以具体的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样找寻材料和学问的结合点，怎样以学问去统领材料，怎样组织答案等。学

9、生进行针对性的练习，逐一突破。第三轮复习是重新梳理课本学问，回顾热点，比照考试说明上的学问点，查缺补漏。老师少讲，让学生自己进行，并进行适当的练习。练习的题目要精，针对自己学生的实际问题，留意答题的规范性。3、研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。教研组的教学探讨，应详细到课标、考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择习题，学生怎样落实。探讨各种高考试题、组合和有效的运用高考试题。4、提高课堂效率，做好学问落实。对于政治课来讲，老师在课堂上不要每一个概念都讲，四平八稳，而应当通过问题来引领学生读书，理解学问，老师对于重要的概念、观点和原理进行讲解，帮助学生理清

10、基本思路，发挥学生的主体作用。赐予学生理解和消化的时间、空间。学问的落实要坚持“三清”或“四清”，留意把学问的系统和记忆放在重要位置，注意基本学问和基本技能以及学问的迁移实力。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“每天清”清基本的练习题，建议每天做68道客观题，2道主观题，老师主要检查学生主观题，“周周清”让学生自己整理本周的内容，“章清”是对于本章中的没有驾驭的学问进行落实，不必四平八稳。5、精选不同等级和要求的练习。依据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的习题进行练习，避开毫无目标的题海战。对在练习中发觉的新问题，要多思、多问刚好解决。重点解决学生在主观题上的问题，针对性的训练。在专题复

11、习中的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通。此外，还要处理好学问理解与解题的关系，重点学问和一般学问的关系，难题和基础之间的关系，学科之间的关系。高三上学期政治教学安排2教学安排正确处理课程系统内部的几个基本关系，正确处理学科课程、综合课程及活动课程之间的关系，必修课与选修课之间的关系，以及打好基础与发展特长之间的关系，高三政治上学期教学安排，详细请看以下内容。本学期又带两个理科班的课，政治科面临会考，要完成这个任务，就要了解教化教学对象：这两个班都是理科重点班，学习风气很正，班风良好。这些学生已经初步具备了良好的思维实力和水平，理解、接受学问较快，但可能会因为对会考科目缺少足够的

12、重视，在学习动机、学习爱好上略差一些，老师要强化学生的效率意识，提高学习效果。会考内容为中学三年课程中的一部分，但涉及的都是经济常识、哲学常识、政治常识中最重要、最基本的学问。政治常识是高三的新课，学生对此比较生疏，但三年的课程总体来说，具有很强的系统性、可读性，考纲又做到重点突出，给我们指明白方向，所以，有助于老师在教学中的合理把握。通过本学期教学，使学生在完成会考任务的同时，更能初步驾驭马克思主义关于国家、政党、公民等基本观点，了解我国的国家制度，懂得管理国家和社会的基本学问，明确公民的权利与义务，学习和驾驭视察分析社会政治现象的科学方法，提高名边施肥的实力，提高自身素养和参加政治生活的实

13、力，将来更好地参与社会主义现代化建设。本学期的课时支配比以往要少，所以总课时明显不足，在这种状况下，要完成以上教化教学目标，必需做到：第一，强化学生的时间观念、效率意识，提高惊慌度，充分合理地运用时间。其次，制定分阶段的教学安排，确定斤秒度升微亿内容、教学起点、教学方法和教学手段，提高教的效率。第三，要克服只讲速度，忽视质量的做法，必需保证肯定量的练习，进行强化训练。第四，指导学生科学的学习方法，尤其是解题方法和解题实力。本学期教学分为以下几个阶段：第一阶段：高三新课，时间：9月4日10月末;其次阶段：复习经济常识、哲学常识、政治常识基本学问;第三阶段：强化训练，注意落实基础，并提高解题实力。

14、高三上学期政治教学安排3为了更好地提高高三政治复习课的有效性，从我校的实际动身，特制定本组工作安排如下：一，确立工作目标目标是方向，是奋斗的动力，政治课复习必需立足双基，着力培育实力，既要面对全体学生，又要突出学科尖子生的培育，全面提高学生素养.因此，我们确立的目标是：监控生学科均分超省线.二，理清工作思路1，探讨高考，把握教学方向探讨高考，把握教学方向是实现胜利教学的前提条件.为此，我们要仔细学习课程标准，考纲，考试说明，探讨高考试题，广泛收集高考信息，并整理成文，(利用2-3节课时间)，组织学生集中学习，使学生在初步了解政治科高考的题型设计，学问和实力要求以及评分说明的基础上，明确学习的方

15、向和目标，以便更好地提高学习的针对性，有效性.2，规范过程，优化教学环节规范教学过程是胜利教学实施的保证，优化教学环节是实施胜利教学的关键.为此，我们依据政治科高考的特点和教学的一般规律来规范教学过程.整过教学过程以学案为载体，设计教学环节.其操作程序是：第一阶段：从20xx年9月-20xx年1月底为一轮复习阶段.按考点进行学问板块教学，使学生达到对基础学问的理解和驾驭的目的通过学案把课堂教学环节设计为考点，学习目标，学问点梳理，相关高考题及随堂练习，做到讲练结合，当堂巩固.其次阶段：从20xx年2月-3月底为二轮复习阶段，按主干学问进行网络教学，带动社会热点，帮助学生从宏观上把握学问框架结构

16、及内在联系，具备初步的学问迁移实力.通过学案把课堂教学环节设计为单元学习目标，主干学问网络构建，基本观点归纳与总结，学问迁移与点拨，学科内综合练习.课堂教学充分发挥学生的主体作用，老师主要是引导与点拨.第三阶段：4月上旬-4月底为专题复习阶段，围绕社会热点辐射基础学问，对学生进行模拟实践的训练.通过学案把教学环节设计为背景材料，学问点切入，实力训练题，引导学生进行探究性学习.第四阶段：5月1日-5月26日，回来书本，模拟训练与考前指导，通过学案把课堂教学环节设计为考题预料，题型分类导析，应试技巧，心理调适，帮助学生提高综合应试素养，以确保学生在高考中能发挥出应有水平5月26日-考前，学生自主复

17、习。3，授之以渔，培育学习实力加强学法指导，使学生具备肯定的自我实践和创新实力，不仅是教学的一项任务，更是教学中应达到的重要目标，因此我们要高度重视对学法的探讨.在基本概念和基本原理的教学中，要引导学生实行浓缩记忆，趣味记忆等方法，帮助其理解和驾驭学问;在基本问题教学中，引导学生实行要点记忆，词语造句等方法，培育其联系力和语言表达力;在选择题训练中则实行四步法(审题意，抓题眼，忆体系，判题支)，充分运用解除法，逆向思维等方法，培育学生比较实力，学问迁移实力;在文字题训练中，突出三环节(材料-观点-结论)，运用辨证分析法，培育学生的逻辑思维实力，实践和创新实力.4，广辟渠道，拓宽教学空间现在的高

18、考是对学生长期学习实力和综合素养的考核，这就确定了教学的开放性，我们也深知仅靠课堂教学是难以完成教学目标的，因此，我们要广辟渠道，努力拓宽教学空间，通过组织学生撰写政治小论文，进行时政竞赛，编写阅读材料等方法，充分利用闭路电视，阅览室等条件，拓宽学生的学问面，开阔学生的视野，增加其科技与人文意识，不断激发其进取心，提高其综合素养.5，分层教学，促进全面提高针对不同类型的班级和学生，只有提出不同的要求并实行相应的教学方法，才能达成教学的目标，因此，我们要求对音，体，美及其他班级的薄弱学生，侧重于基础学问的理解和运用，并配置双基训练，提高其基本技能;一般类学生，侧重于学问的迁移和内在联系，并配置补

19、充资料，提高其综合实力.以促进教学效益的全面提高.6，团结协作，发挥整体功能我校高三政治备课组，有阅历丰富的老同志，有肯定教学特长的青年老师，因而要加强集体备课，做到定时间，定内容(主要是明确考点，重，难点的突破方法，课时练及周练的支配)，定目标(主要是课时教学要达到的学问和实力要求)，在此基础上，形成各自的个体教案，把集体备课教案与学案相结合，形成教学案一体化;加强教研，上好每周一节公开课并当天做好评课活动，充分发挥老老师的指导作用，分工协作，责任到人，备课组长负责怪课组工作的总体支配，担当整个学案的设计，练习及命题(周练以学案上的练习为主，依据教学进度配以单元综合练习，题型按高考题型设计，

20、题量为高考题量的60%，单选题为20道，不定项选择题为7道，简答题，辨析题，论述题(或综合探究题)各一道)，支配专人负责巩固性练习和学科内综合练习的编制，同时对学生进行定量，定性分析(主要是对每次练习包括月考中每个档次的学生数统计以及学生在双基和实力上存在的问题进行分析)并做好错题收集和备课组文字工作，为教学安排的调整，完善以及教学的特性化供应客观依据，收集并整理高考信息，例示材料(主要是搞好阶段性时政大事记和小专题练习).我们信任通过本组同志的努力探究和创新，不断提升我们的教学层次和水平，在明年的高考中，政治学科肯定会取得比较好的成果.高三上学期政治教学安排4依据本届学生的实际状况，为了更有

21、效地搞好政治高三的复习，提高政治课的教学质量，我们高三政治备课组特制定本学期复习安排：一、确立指导思想以课程标准为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探究以学生为主体的新的教学模式。切实提中学学德育工作和课程的针对性和实效性，为学生全面发展和终身发展奠定基础。二、确立工作目标1.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。2.转变教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培育学生的思维实力。老师赐予学生以思索和消化的时间和空间。3.加强教研，探讨高考和高考试题，把热点与教材学问的有效结合，注意学问的

22、迁移与运用，精选习题，避开陷入题海中。4.进行有效的学问落实。把课堂的学问落实做为主渠道，刚好进行章结、单元过关和月清。5.学生的学科成果在优生率、平均成果和及格率和匹配率上有明显提升。三、详细复习安排 (一轮复习)(一)以主干学问为依托，凸显基础性分析20xx年高考试题我们可以发觉，20xx年高考试题出的既精细又精致，注意对考生的基础学问、基本技能、基本方法的考核，突出对学科主干学问的考核。在对基础考核中渗透着各种实力考核要求，实现了基础学问与实力考核的有机统一。因此，一轮复习应系统复习中学政治全部内容，夯实基础学问，构建学问网络，熟稔高考考点。遵循按章节或单元从学问要点、重难点、例题讲解、

23、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行夯实基本学问。以高考考纲考点为主干学问，重点把握最主要的概念和最基本的原理及相互联系与区分。复习中要学会抓住点、线、面 ，建构起考生自己的学问体系 ，使学习的学问系统化、明晰化、精确化。要求考生吃透概念原理，要做到在脑子里有一张学问结构图，做到点、线、面相结合。(二) 以实力培育为主导，突出素养教化要求20xx年的政治高考试题坚持实力立意，在考查考生对基础学问、基本技能驾驭程度的基础上，注意考查了考生运用学科学问和方法分析、解决问题的实力。 因此，要训练考生科学的解题思维，培育考生基本的解题实力。良好的思维习惯的养成，主要是指导考生解题时能遵循以下思路：阅读题

24、目;分析题意，确定答题方向和范围;依据已有的学问推断问题材料情景有无符合的学问原理;依据题目所给信息，确定应选用什么样的语言和基本学问原理来表达。(三)关注社会热点，反映时代主题面对实际问题运用马克思主义立场、观点和方法，做出正确的价值推断和价值选择，既是高考的一个实力要求，也是新课程改革要达到的一个重要目标。 高考试卷以问题为载体，以人类所面临和关切的现实或重大热点问题为素材，以发展为灵魂，突出科学发展、和谐发展、人文发展理念，通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家经济的旺盛和人民生活水平的提高。因此要拓展考生的政治眼界，关注热点问题。热点问题是理论联系实际的重要内容，是考试题目设

25、置新情景的原材料。在复习课中，我们把教材中的理论学问与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来，设计问题，引导考生思索。引导考生走出课堂，关注国家、关注社会、关注世界，激发考生学习学问、探究问题的爱好和热忱，增加考生的社会责任感，这也体现了素养教化的要求。(四)复习中渗透探究性学习理念，体现实践性与开放性探究作为一种开放式的探讨性实践活动，是学科学问与生活主题相结合，运用所学学问分析与解决问题的探究过程，它同时体现了新课改提倡的探讨性学习方式。探究性学习题目，要求考生具有较强的学问迁移实力，激励考生独立思索、主动探究，并富有特性地发表自己的见解;要求考生走进生活，体验生活，感悟生活，学会多

26、角度地视察生活，丰富生活阅历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思索，体现开放性、探究性以及在探究和解决问题过程中表现出来的创新意识和实践实力。高三上学期政治教学安排5一、教学目标：1、夯实基础，通过提问、默写等有效手段督促学生娴熟驾驭教材，理解教材中高考重点考查的学问点，奠定坚实的理论功底。2、理论联系实际，通过课堂教学、时事评析等方式引导学生懂得从经济、文化、哲学、政治等多角度去思索热点问题，分析解决问题的实力。3、强化训练，通过加强题型训练、规范训练、限时训练，积累解题技巧和方法，加强考试心理素养的磨炼，提高学生的学科实力和应试实力。4、分层教学，通过区分对待，对试验班和一般班实

27、行不同的教学要求和措施，大面积提高政治教学成果，既全面提高学生素养;又要突出学科尖子生的培育，使培优取得实效。二、工作思路：1、探讨高考，把握教学方向。探讨高考，把握教学方向是实现胜利教学的前提条件。为此，我们要广泛收集高考信息，仔细学习考试说明，探讨20xx年文科综合高考政治试题。如20xx年广东文科综合高考政治试题呈现以下特点：(1)注意主干学问和书本学问的再现，突出试题的基础性;(2)命题坚持实力立意，注意考核学生综合素养和实力;(3)试题背景材料与考生的学习生活经验相适应，呈现方式丰富多样;(4)主动开发当地考试资源，突显试卷的地方色调;(5)试题充溢深厚的人文精神，实现对情感看法价值

28、观的考核。2、坚持集体备课，发挥整体功能。强化集体备课，把集体备课作为落实常规教学的重要任务来抓。在网上充分搜集资料，坚持集体备课。备课组的集体备课每周坚持一次，时间是周三下午第七节。一备目标，二备学问体系，三备学问点定位，四备精选试题习题，五明确各自的分工分职，六反馈一周教学得失，发觉问题刚好处理。为之，组员之间可相互随堂听课，共同探讨教学实践中遇到的实际问题，充溢备课中的不足。3、紧抓本本，坚持以生为本。第一轮复习要通过课堂教学，让学生娴熟驾驭课本内容，明确主干核心学问点，逐步构建学问体系，要刚好补充内容、观点。复习过程中要发挥学生的主体作用和老师的主导作用，调动学生的参加教学的主动性，让

29、学生真正动起来，恰当把握课堂复习的容量和节奏，留意讲练时间的合理安排，避开满堂灌，以提高复习工作的有效性。4、规范过程，优化教学环节。规范教学过程是胜利教学实施的保证，优化教学环节是实施胜利教学的关键 。为此，我们依据政治科高考的特点和教学的一般规律来规范教学过程。详细复习进程支配如下：第一阶段复习要着眼于回顾，帮助学生巩固学问点，考讲练相结合。在这一阶段要降低起点、放慢速度、完善网络、夯实基础。文科综合中的政治学科，在考试要求和试题总体难度上不会与原高考方案X学科等同，否则会导致全卷总体难度过大。这样，复习中夯实基础显得特殊重要。其次阶段复习要着眼于提高，帮助学生完善学问结构，使学问系统化，

30、同时进行热点渗透，以提高学生对考点的理解和应用实力。第三阶段复习要着眼于实践，帮助学生适应高考。在这一阶段要回顾基础，熟识题型，查漏补缺，调适心理，同时要兼顾应试技巧的训练。5、授之以渔，培育学习实力。加强学法指导，要高度重视对学法的探讨，在基本概念和基本原理的教学中，要引导学生实行浓缩记忆、趣味记忆等方法，帮助其理解和驾驭学问;在选择题训练中则实行四步法(审题意、抓题眼、忆体系、判题支)，充分运用解除法，逆向思维等方法，培育学生比较实力、学问迁移实力;在非选择题训练中，依据不同类型的试题传授不同的解题方法，提高以下实力：(1)审题实力明确题目的考核意图，弄清设问指向。(2)提取信息的实力通过

31、对材料的处理，把握材料的层次关系，提取材料中包含的有效信息。(3)整合学问的实力明确题目所涉及学问和原理。首先要尽力避开用错原理;对于分值较大，综合性较强的题目，尤其要避开错漏原理。(4)形成答案的实力答案的布局要有层次性和逻辑性，先答什么，后答数什么，答前要做好总体规划。一般可根据先重点再其他，先原理再材料，先教材再创新的依次组织答案。(5)规范表达的实力根据高考答卷要求，答案要富有条理性、层次性、逻辑性、专业性。三、教学进度：周次复习内容1政治生活第3课政治生活第4课2政治生活第4课政治生活第5课3政治生活第5-6课4政治生活第7课5政治生活第8-9课综合测试6文化生活第1-2课7文化生活

32、第2-3课8文化生活第3-4课9文化生活第4课10文化生活第5课中段考11文化生活第6-7课12文化生活第8-9课13文化生活第9-10课综合测试14生活与哲学第1-2课15生活与哲学第3-4课16生活与哲学第4课17生活与哲学第5课18生活与哲学第6课19生活与哲学第7课20生活与哲学第8课21期末考试【高三上学期政治教学安排】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页