2022搭积木说课稿.docx

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1、2022搭积木说课稿搭积木说课稿搭积木说课稿1今天我说课的题目是：搭积木（十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法）一、说教材1教材分析：搭积木一课是北师大版数学第一册加减法(二)中的第二课时。这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。2教学目标：知识与技能目标:结合系列的学习情境，让学生进一步体会加减法的含义，明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地

2、进行计算。过程与方法目标：引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。情感与态度目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。3重点：学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。4难点：明确计算方法，了解计算算理。5教学准备：积木（教师用）、计数器（每个学生一个）二、说学情学生基已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法，知道1120各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识，他们的思维以形象思维为主，注意力很容易分散。所以，在教学设

3、计中借助课件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。三、说教法、学法教法：自主探究与范例教学相结合。学法：发现法四、说教学过（一）复习1利用卡片进行口算练习，提高学生的口算能力和学习数学的兴趣。2通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。3通过填空让学生复习1120的数的组成。（二）探究新知1教学课本70页“说一说”。（1）导入新课，引导学生探究13+2的计算方法教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作（2）引导学生探究18-2的教师方法教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作（3）教师小结优化算法。2反馈练习课本第70页“试一试”和“说一说”。（学生

4、在书上和草稿本上完成）（三）课堂总结（四）课堂作业 （学生在书上完成）课后反思：本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。通过搭积木的情景让学生仔细观察，进一步理解加减法的含义，让学生感受数学就在我们身边，在玩中也能学数学，提高学生学习数学的兴趣。由于学生没有准备积木，我让学生利用计数器拨一拨、想一想、说一说等活动，引导学生从数的组成的角度理解计算的方法，通过计算进一步理解数的组成。为了照顾几个接受能力较慢的学生，课堂进度稍慢，没能满足接受能力较快的学生。所以，自我感觉课堂效过良好，但是课堂效率不高，学生巩固练习的时间不充足。搭积木说课稿2今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书

5、语文一年级上册平平搭积木。下面我从教材，教法与学法，教学过程这几个方面进行说课。一：教材分析关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。平平搭积木这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的.人住，还要搭很多的房子给大家住。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。二、学习目标1：知识目标：认识11个生字词，会写4个字。认识一个偏旁。正确，流利，有感情地朗读课文。2、能力目标：学会用自己掌握的方法记忆生字。3：情感目标：教育学生要学习平平关心他人

6、的优点。三：教学重点，难点重点：识字、写字。难点：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。2、学习用掌握的方法记忆生字。四：教法与学法在这堂课中，我采用创设情境法，情感朗读感悟法，说话练习法，分角色朗读法和多种方法识字的方法，引导学生，讨论，交流。为学生营造一个民主，生动，活泼的学习环境，形成学生质疑问难，主动学习的局面。五：教学流程在本课的教学中，我们采用了创设情境法，朗读感受法，动手操作法，讨论交流的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境，谈话导入你们喜欢搭积木吗？有个小朋友叫平平他也搭积木，他搭什

7、么呢？干什么用？（二）从音、形、义、分析生字，巩固识字学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，通过分析生字的音、形、义、学习生字，通过抽读生字卡片巩固生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解，朗读感受语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读，齐读，分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读。（四）课中延伸，说话练习通过说话练习：你长大想干什么？提高学生的口语交际，达到了品读感悟的目的，使学生受到美好情感的熏陶。（五）拓展文

8、本，动手操作通过自己动手画一画，搭积木等活动激发学生学习兴趣，感受帮助别人的快乐。搭积木说课稿3我执教的是小学语文第一册，13课平平搭积木。课文是从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、 爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多很多的房子给大家住。本课通过对课文的朗读，让学生自渎自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”的这种美好 品质的感染。开课通过轻松自然的谈话法导入，揭示本课要学习的课文平平搭积木。第二个环节设计为“初读课文，学习生字”，目的是让学生认识本课生字，并能正确、流利地朗读课文，特设5个问题读。第一遍读，借助拼音读准字音。第二遍读，把

9、课文读通读顺，不丢字添字。第三遍读，指读正音第四遍读，读准课文中生字的音，并学习生字。第五遍读，正确、流利地朗读全文。在学习生字的过程中，教师尽量启发学生用多种方法分类识记生字，引导学生发现规律，充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。教师引导学生组词扩词说句子，丰富学生的语言积累。第三个坏节设计为“学习课文，感情朗读”，学生通过对课文的朗读感受到平平的美好品质，并带着对课文的理解有感情地读文，丰富学生的情感体验。第一遍读，教师扮演奶奶，学生扮演平平，通过合作读文的形式激发学生的学习兴趣。第二遍读，理解平平说的话，完成设计问题：平平搭积木，搭了四间房子，一间给 住，因为 ；一间给 住，因为

10、；一间给 住，因为 ；还有一间给 住，因为 。学生通过填空的形式理解课文内容，培养学生的口语表达能力，感受到平平是个怎样的孩子，得到思想上的熏陶。第三遍，感情朗读，根据已有的生活经验，把自己当成文中的小主人公平平，模仿平平的语气来读一读。第四遍读，分角色朗读，提高学生的朗读兴趣。第五遍读，在熟读的基础上背诵课文，演一演，加深对课文的印象。第四个环节设计为“课外拓展，感情升华”，通过正确、流利、有感情地朗读新阅读27课地上有块西瓜皮，比较三位小朋友的所作所为，了解“保 护环境，人人有责”，爱护环境的小朋友同样会赢得大家的喜欢。引导学生找出生活中受人喜欢的小朋友的优点，争做人人喜欢的小朋友。搭积木

11、说课稿4一、说教材平平搭积木是小学语文一年级上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。二、说教学目标知识与技能：通过读课文，认识11个生字。会写4个字。认识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字，写字和朗读能力。过程与方法：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。情感、态度、价值观：朗读课文，让学生自读自悟，懂得从小就要关心别人。教学重点：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。难点：在朗读课文，在理解课文内容，

12、懂得从小就要关心别人。三、教学过程(一)激情引趣，揭题导入1、激情引趣。(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!2、揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字，要求学生读准确)(二)初读课文1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。2、前后两个小伙伴，互帮互学，读准生字的字音。3、请小老师带领同学读生字卡片4、教师指导读准轻声音节：呢、啊。指名读。学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要

13、提醒大家注意什么?(三)精读句段过渡：小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。1、平平，平平，这些房子给谁住?指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在于什么?奶奶的表情、动作是怎样的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想，平时奶奶是怎样和你说话的?自由朗读。指名朗读。2、平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。指名读。想一想，这两句话是谁说的?教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。男女生分角色赛读。3、平

14、平还要搭很多很多的房子，给大家住。选四名学生赛读，比赛后评议，全班练读。4、这些生字宝宝可顽皮了，他们都跑到课文中去了，你能正确的朗读课文吗?朗读全文。(达到正确、流利的要求)(四)写字指导1、让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大，以保持字体的平稳)注意“书”不能丢掉点3学生书空，描红、练写。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页