2022美术教案《大自然的色彩》.docx

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1、2022美术教案大自然的色彩美术教案大自然的色调作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应当怎么写教案呢？下面是我整理的美术教案大自然的色调，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。美术教案大自然的色调1【活动目标】1、发觉大自然的景色，感受大自然的色调美。2、初步尝试用浮花吸附的手法表现大自然的色调，并能大胆想象。3、乐意和同伴共享沟通自己的审美体验。【活动打算】1、阅历打算：幼儿对色调有初步的相识，并在大自然中找到自己喜爱的的的大自然色调。物质2、物质打算：希沃电子白板、人手一盆清水、材料超市：纸盘、彩色油墨、吸管、牙刷、排笔等。3、

2、环境创设：大自然色调的图片；作品展示台。【活动过程】一、观赏大自然色调图片，感受大自然的色调美。师：最近我们都在玩学做色调大师的活动，我们也找来了很多关于大自然景色的图片，我们一起来观赏下吧！师小结：原来大自然就像个自然的调色盘，可以描绘出五彩斑斓的景色，你们想留住这些漂亮的色调吗？二、结合希沃白板课件，观赏彩墨画作品，初步了解彩墨画的创作方法。1、幼儿观赏彩墨画作品，引起幼儿作画爱好。师：今日老师就把自己喜爱的色调变到了圆盘上，美吗？美在哪里？（色调，纹理）看上去像什么？2、幼儿观看操作视频，初步了解彩墨画的制作方法。师：彩墨滴在水中时候轻轻拨动，当你拨动的方向不一样时，产生的纹理也不一样。

3、我在材料超市里给你们打算了很多材料，你们想好须要的材料后，就可以拿着篮子去选择。3、老师提出创作留意点：（1）注意色调的搭配，并尝试大胆想象。（2）彩墨要当心运用，避开遇到衣服。三、幼儿创作彩墨画，老师重点指导色调的搭配。四、师幼共同观赏作品，沟通共享自己的审美体验。师：你喜爱哪幅色调，美在哪里？变精彩彩像什么景色？【活动延长】1、区域活动美工区：接着开展学做色调大师的活动，投放纱布、牛皮纸、卡纸、玻璃、宣纸等材料，进一步感受不同材质下所呈现出的多种基理效果。科学区：投放油和水，探究水油分别的现象。2、亲子活动：周末与爸爸妈妈接着去户外找寻大自然的景色，感受大自然的色调美。【活动反思】一、活动

4、由来：在之前美术集中活动和区域活动中，我发觉我们班的孩子们在色调的运用和审美上有两种现象，一种是喜爱把全部的颜色都填进作品中；另一种是只用色调很单一，大部分孩子都不注意颜色协调。于是我们就开展学做色调大师的活动，在平日中与幼儿谈话过程中发觉孩子们更倾向于吃、玩，较少的孩子会发觉大自然的美，于是就依据指南中艺术领域的核心“观赏、感受、创作、表现。”艺术领域中也提到幼儿艺术领域学习的关键在于充分创作条件和机会，在大自然中萌发幼儿美的感受和体验，丰富其想象力和创建力。所以我就以大自然色调为切入点，以“浮水画”为载体，开展彩墨嬉戏“大自然的色调”美术活动。二、材料的打算：活动前期，我们在开展“学做色调

5、大师”的活动，所以我们班的孩子们对吹画、滴画、水粉画都有着肯定的阅历。在活动前期孩子们都和爸爸妈妈到户外去发觉大自然的漂亮景色，也找了自己喜爱的大自然色调的图片，在活动中我用孩子们找来的图片进行共享，让更多孩子去发觉大自然的漂亮色调。我还将孩子们找来的大自然景色都打印成图片，用展板的形式围绕在活动区的四周进行环境创设，在美术活动中要让孩子在美的环境中有美的感受。物质打算中呈现的作品我只单一选择了纸盘，因为我个人认为纸盘有个凸面，而且吸附效果很好，孩子们操作时候可以抓着纸盘两边，这样小手就不会遇到彩墨，因为孩子们都是第一次操作，没有任何阅历，所以纸盘会更便利操作并且展示效果也很棒。孩子们在操作中

6、选择材料，我是利用了材料超市，孩子们可以自由自主的去选择自己须要的材料和工具进行操作创作。三、活动中的不足：1、本次活动中老师过于关注幼儿的色调搭配，在感受美景图片时候，老师可以用到美的语言让孩子们进一步感受美景，并不一味的强调色调的理论，如“相近色、对比色等等”这样会使活动变得很生硬。2、活动中依据孩子们的回答可以看出孩子们有着丰富的前期阅历，老师在活动中可以强调到大自然光的作用，让孩子们进行感受体验美景。3、播放操作创作视频过于单一，老师只录了一种方式“拉、洒”其实可以多录制不同的视频，例如，“滴、吹等等”可以让孩子们感受多种的方式创作出的效果。4、孩子们在创作中，可以看出孩子们特别感爱好

7、，活动中可以让孩子多操作，不单单只让孩子操作一副。例如：第一次先让孩子们去感受彩墨滴到水中里的改变，印出来又是什么样的？再让孩子们去想象怎样才能创作出大师这样的作品，然后再进行播放视频让孩子们观看，再用上工具来其次次操作。在共享作品时候，让孩子们进行想象，你变出了什么样的景色，用了什么色调等。美术教案大自然的色调2学情分析初一级新生是从小学阶段到中学阶段的一个过渡期，大多数学生正处于中学阶段的适应期的，对于色调学问在小学阶段有初步了解还不够透彻，在教学中还需不断地深化和加强。对于社团同学来讲有较好的基础，因此作业可以适当的调整，适合绝大多数学生的年龄特点。教材分析本课是九年义务教化初中阶段美术

8、课程色调学问起始课，属于“造型。表现”领域，意在利用大自然丰富而漂亮的色调现象引导学生对色调发生爱好，产生了了解色调、探讨色调、学习用色调去表现自己想要表现的事物的愿望。依照课改新课标要求，着重启发学生从身边的自然界起先对色调进行初步了解和认知，相识光线与色调的关系、色调的形成，促进学生对美妙事物的感受力，帮助学生提高审美情趣。教学目标1、学问与技能简洁了解光和色的关系，感知色调。培育学生对大自然漂亮色调的视察和感悟力。让学生选择合适的色调工具表现简洁色调关系和色调的实力。2、过程与方法通过师生主动扎实的打算，引导学生运用自主、合作、探究等方式通过观赏、探讨、分析、实践等方法驾驭相关色调学问，

9、体验色调的魅力，进而在课堂练习中感受色调带来的欢乐。3、情感、看法和价值观培育学生对大自然漂亮色调现象主动相识、主动关注和酷爱的看法；加深学生酷爱生活、爱护环境的美妙情感。帮助学生渐渐树立随时发觉和观赏美妙事物的高雅审美习惯。教学重点和难点1、教学重点：引导学生认知、感受并运用简洁色调手段表达自然界的色调关系和色调。2、教学难点：使学生比较精确地把真实景物或事物概括为简洁的色调关系。教法：引导、创设情境、激励发觉学法：合作学习、探究感知、增知实践教具打算：课件学具打算：课前搜集关于大自然的诗词、涂色工具课时：1课时教学过程一、创设情境 激趣生疑（导课）罗曼？罗兰曾说过： 美是到处都有的，对于我

10、们，不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。的确如此，美，打开了心灵的窗户；美，掀开了人生的日历；美，绽开了追求的蓝图。用我们的才智去发觉美、把握美、创建美。每天早晨，当我们睁开眼的时候，首先感受到的就是大自然馈赠给我们最美最养眼的礼物色调。这些五彩斑斓的颜色就存在于大自然中，有了色调我们的生活多姿多彩，有了色调我们的生活无限精彩。今日就让我们共同走进大自然，一起感受“大自然的色调”（板书）二、整体感知 共同探究1、课件演示（一组大自然图片）刚才我们共同闲逛于大自然，感受了大自然给予我们的色调，把你对色调的感受用语言表达出来。教学活动（学生各抒己见）教学意图（激发学生学习爱好，感受大自然的色调美）小

11、结：日月轮回四季交替，大自然的色调千变万化、魅力无穷，怎能不让我们为之动容呢！2、出示秋景图：分析图中集中出现的几种主要色调：近中景秋天树叶的（金黄、桔红），夹杂着一些（灰紫色）的矮小树木；远处澄澈的湖水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边有（墨绿色）的塔松；在远处依稀可见的（淡灰紫色）的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。教学活动（视察、观赏、分析、回答）教学意图（整体感知色调的存在与自然界中）提问：通过分析和观赏大家感受到这些丰富和漂亮的色调了吗？平常你们留意过身边的景色改变和色调现象吗？这些漂亮的色调是怎样形成的？在黑夜里没有光线的状况下，这些色调还有吗？教学活动（探讨、回答对色调有初步的相识）

12、教学意图（引导学生理解光和色的关系）板书：光和色的关系（色调产生的原理）3、色调产生的原理：课件出示示意图，老师进行简洁讲解。小结：因为有光所以我们才能感受到色调的存在。因此，光照和色调有着干脆的关系。光是由不同波长的七种色光和成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照耀到物质上，因为物质有汲取和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色调。（举生活中的事例说明）出示图片：看看这两幅图有什么明显的不同？教学活动（视察、比较、回答）教学意图（加深巩固色调学问）提问：通过观赏这些图片，让我们更真实地感受到了大自然及光的奇妙。联系实际生活，举一些你身边的自然界中与色调有关的例子。教

13、学活动（合作、探究、回答）教学意图（联系生活、本地本土资源让学生发觉、感受色调美）三、合作互动 沟通共享色调：万事万物的存在，虽是千变万化丰富多样，但它总有一个起主导作用的角色。同样色调也一样，一幅作品或一个环境中往往存在多种颜色，但是他们之间总会形成一个整体的色调构成关系，这就是色调。板书：色调的形成（应用于设计和绘画）大自然的色调恒久都是那么和谐、微妙。出示图片：春（播）、夏（长）、秋（收）、冬（藏）四季，大自然孕育了不同的四个季节，在四季中感受色调的特点。教学活动（探讨、回答）教学意图（感知、理解色调的存在）出示图片：观赏大师作品教学活动（分析、观赏、回答）教学意图（在美术作品中的深化理

14、解色调）小结：我们的衣食住行用各个方面都离不开设计，每一件作品的设计都有各自的艺术风格和色调特点，足以说明色调常见于生活中且用于设计和绘画中。教学意图（整体感受色调的存在）四、实践体验 当堂内化作业：1、自选工具简洁画出荷花的色调关系。（练一练）分析色调关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍发黄，下面的花蕊是土黄色的。花瓣尖上粉色稍重，下方浅。教学意图（简洁实践和体验对色调的感受与表达）2、展示、评价（分组、集体展示，互评、自评，或谈收获）3、课后延长：用色调表现记忆中动人的色调现象，如彩虹、夕阳、大片的花、树、草地或春、夏、秋、冬四季。（工具自选）五、迁移拓展 提高素养今

15、日，借此机会我们共同闲逛于大自然，感受色调带给我们的欢乐和激情。只要我们酷爱自然、爱护环境，大自然会无偿地馈赠给我们远比现在更多的色调礼物。通过今日的学习，在以后的生活和学习中，用我们的画笔、相机、歌声、舞蹈以及好的文学作品等你能想到的各种方式捕获大自然更多的色调。六、板书设计：大自然的色调光和色的关系（色调产生的原理）色调的形成（应用于设计和绘画）课堂小练：试着画画荷花的色调归纳。可随意选用水粉、水彩、彩色铅笔、油画棒等涂色工具。美术教案大自然的色调3敬重的各位评委老师，大家早上好。我叫赵顺玉，是南泉道平初中的一名一般美术老师，我的说课题目是人美版七年级美术上册第六课大自然的色调下面是我的说

16、课内容：我今日的说课主要从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和评价与拓展五个方面加以说明。一、说教材分析：1、地位、作用和特点：通过本节课大自然的色调的学习，既可以对前一节课学问的进一步巩固和加深，又可以为后面的学习打下基础，所以，大自然的色调是本册教材的重要内容。此外，色调是人类的视觉对象之一，是由不同的光波作用于人的视觉而产生的。生活在这个色调缤纷的世界里，当眼睛看到色调的同时，会自觉地把色调和自己以前看到过、接触过的有相像色调特征的事物在头脑中“挂钩”，形象地联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感阅历、学问结构、思维方式的不同而产生肯定的特性化差异。正是这种联想，使色调具有了

17、剧烈的影响力，左右着人们的心理、心情。艺术家也正是运用了这种影响力，来创作美术作品。培育和激发学生的色调联想力，有助于学生更好地观赏理解美术作品和创作美术作品，是培育学生美术基本素养的一个重要方面。本课就是要学生对丰富的色调绽开自由的联想，运用美术的手法特性化地表达自己的想象，了解色调的表达规律。2、教学目标：依据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，结合前面的教学要求和本课特点，依据新课标中“造型与表现要求，我将本课的教学目标确定为：（1）学问与技能目标：了解光与色的关系，感知色调。采纳学生（小组）学会用色调基本学问和规律去感知色调现象，能运用色调学问去进行色调搭配的

18、练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色调搭配所体现的多种文化艺术内涵。（2）过程与方法：活动观赏学习动手（3）情感、看法与价值观：培育学生对大自然漂亮色调现象的主动感觉和热爱美妙生活的美妙情感。教学重点：帮助学生认知感受并运用简洁的色调手段表达自然界的色调关系。教学难点：使学生比较精确的把真是景物或事物概括为简洁的色调关系。教具打算：图像素材、多媒体教室二、说教学方法：1、教学方法：依据本课的性质及学生的特点，我主要实行“启发引导”式教学方法，以多媒体为载体，以本校“四四式”课堂教学为根本，充分利用现代科技，不断采纳观赏、启迪、展示、沟通相结合的教学方法，使学生能主动参加发觉新学问的欲望，同

19、时在师生的互动中培育学生合作实力，增加合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美妙情感的传递，从而感受学问的价值、情感的价值。2、设计思路：假如面对大自然中美丽的颜色，干脆让学生归纳，并试着说出有哪些颜色组成，他们的思路会狭窄、停滞，感到索然无味，原来斑斓的色调也会变得暗淡。如何激起学生对色调的爱好呢？最好是运用色调。让他们通过对图片的直观感觉，在纸上绘出自己看到的并且喜爱的颜色。提问学生，这些色调都是怎么来的？思索为什么夜幕驾临，色调就隐匿起来了？导出大自然的色调。而后用计算机图片引导学生进行发散思维，加上语言适当引导，让学生通过“练一练”试着画画荷花、橘红色的霜叶等色调归纳，让学生渐渐体会大自

20、然的魅力。（制作多媒体课件，精致的图片、奇妙的音乐，努力营造艺术氛围，调动学生学习爱好，增加学生对自然、色调的直观性与感受力，激发学生对色调的感受。）3、设计特色：（1）从色调在各艺术形式中的运用着手，例如：文学、环境、绘画、电影，体会色调的用途，引起学生对色调的爱好，提高对大自然色调的概括实力。（2）在进行色调概括的同时，引导学生感受每种色调独特的艺术情感。（3）投其所好，选用学生爱好的、新颖的艺术形式，不仅激发爱好，也拓宽其学问面。三、说学习方法：1、学生分析：初中学生课业繁重。作为一周一节、没有考试压力的美术课，应充分发挥美术学科形象、生动、直观等特点，营造浓烈的艺术氛围，让学生在愉悦身

21、心的同时，感受艺术的魅力，提高发觉美、观赏美、创建美的实力。中学生分析、理解力进一步加强，又逐步形成自己的特性，自己感受到的东西比干脆接受的学问要深刻。因此老师要做的工作只是适当的引导，搭建平台，让他们尽情放飞想象的翅膀。他们通过小学阶段的学习初步驾驭了一些美术方面的常识，但对于较高深的艺术作品，还是难接受和理解。在选用材料时，应留意运用学生感爱好、有新颖感的艺术作品，创建相宜的情景，激起学生相应的情感体验，引起学生的共鸣，达到教学效果。2、学法指导：大自然的色调是具有归纳应用和审美双重性的一节课，须要相关的学问技能和创建思维，因此本课利用多媒体中大量的图例以及资源，引发学生对于大自然色调的相

22、识以及对色调冷暖、明暗的归纳。学生在观赏、讨论、展示探究的过程中提高了自己的审美实力，也能在日常生活中加以运用。既熬炼了其自身的实力又培育了学生的合作意识。四、教学过程：1、情景导入课件演示“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”白居易忆江南“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”杜牧山行这几首诗我们很熟识，诗中美景令人神往，那么自然界中真的有这样的美景么？2、体验、创作课件演示：一组图片日月轮回四季交替大自然的色调千变万化、魅力无穷。让我们来分析图中出现的几种主要色调：近、中景秋天树叶的金黄、橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木。远处澄澈的湖水呈现出深浅不同的蓝色，湖边有墨绿色的塔松。再远处依稀可见的淡

23、灰紫色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。提问：大家感受到这些丰富和漂亮的色调了吗？平常你们留意过身边的景色改变和色调现象吗？看看上面两幅例图有什么明显的不同？这些漂亮的色调是怎样形成的？在黑夜里没有光线的状况下，这些色调还有吗？色调产生的原理光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。光线照耀到物体上，因为物体具有汲取和放射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的彩色。“练一练”自选工具简洁画出荷花的色调关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍发黄，下面的花蕊是土黄色的。花瓣尖上粉色稍重，下方浅色调，是指色调运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄

24、色调的高原风景等。（“调子”原是音乐艺术中的一个术语，用来表现一首音乐作品的“音高”，是支配乐曲的音调标准，如D大调、C大调等。绘画借用这个名词，是因为它很便利，可以精确地表示一幅作品的画面综合观感效果、色调、明暗等诸多因素造成的综合效果。如冷调、蓝灰调、金黄色调等。色调常见于生活中且常用于设计和绘画中。）分析教材右页的四幅作品，通过对作品的观赏进一步深化对色调的理解。3、课堂练习在书中选择自己喜爱的图片或作品，任选工具材料，简洁画画色调关系。用简短评述的形式来描写自己画出的色调作业，或写出对自然界美妙色调现象的感觉和印象，或是评价一幅绘画、一幅摄影作品。4、展示作品激励同学介绍自己的作品,分

25、组或全班观赏作品。总结自己的制作方法。自己评价，后师生共评。5、小结在生活中培育自己的色调感受和表现实力是学习色调的最好途径。色调丰富了我们的生活，我们应充分的去体验它，享受它。（点明学习本课的重要意义，启发学生在生活中留意发觉美、相识美、创建美，提高生活品质和审美情趣。）五、评价与拓展课堂中只有实现角色互换拍芾近师生距离。努力变更“传道、授业”的模式把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担瓿勺髌肥且幌钊挝瘛闭庋的错觉。可以把课堂交给学生。从形式上拉近与学生的距离造一个开心教学的气氛醚生放松心情着轻松开心的心情去感受才能得到美的体验。对学生作业的点评，要敬重学生特性化的创建，针

26、对不足提出恰当的建议。评价应充分确定。我们学习了大自然的色调，和由此产生的情感体验。以后会接触更多的色调学问，希望大家都能驾驭色调这个工具，描绘事物，抒发自己的情感。用形象的语言、生动的图片引导学生绽开丰富的联想。并体会色调带来的各种感受。语言引导，让学生跟随感受大自然的魅力是无穷的，加上漂亮的图片，营造逼真的色调世界，培育学生对大自然漂亮色调现象的主动感觉和酷爱美妙生活的美妙情感。大自然的色调一、相识色调：色调产生的原理二、感受色调：春夏秋冬，谈感受三、记忆、描绘色调：冷暖色调四、作业布置：感谢各位评委老师！美术教案大自然的色调4一、课题：大自然的色调二、课型：新授课三、课时：一课时四、教学

27、目标：1、学问与技能目标：了解光与色的关系，感知色调等学问，驾驭运用色调归纳方法描绘大自然的技能。2、过程与方法目标：通过观赏作品，联想，探讨色调相关学问等过程，提高学生创作实践实力。3、情感看法与价值观目标：学生能够体验探用色调表达自己对美妙实物的情感，激发学生对美术学习的长久爱好。五、教学重难点教学重点：在了解光与色的关系，感知色调等学问的基础上，能够完成用色调归纳方法描绘大自然的作品或文字进行表达。教学难点：如何使学生精确把真实景物概括成简洁色调关系。六、教学方法讲授法，观赏法。七、教具打算多媒体课件，教科书，各种造型不同的笔等八、教学过程师生问好，组织教学。（一）谈话导入提问学生课前作

28、业打算状况，学生说出表达自然美景的古诗并展示自己搜集的图片，老师导入本课。（二）讲授新知1。初步感知：老师播放自然景色作品，提问学生说出感受，学生说不同作品的色调；老师接着提问学生夜晚景色是如何的？老师学生探讨光与色的关系。2。深化探究：老师展示摄影作品，提出问题：“颜色和之前观赏作品有何不同？”学生小组探讨回答，作品是相同色调的。画面更急和谐统一。老师展示画家作品，提出问题：“画家如何用色调表达的？”老师总结：确定色调，概括表现。（三）老师示范老师示范，分布讲解作画过程。（四）作业练习回忆你印象最深刻的的景色，就用这种概括的方法来记录，让画面更加丰富好玩，播放图片，老师巡察指导并演示。（五）

29、展示评价学生讲台展示作品，学生投票选出优秀作品并评价，自评，老师总结。（六）小结拓展老师带领学生回顾今日所学习的学问。九、板书设计：大自然的色调光与色色调表达美术教案大自然的色调5教学目标：（1）学问性目标：能够了解光于色的关系，感知色调，培育学生感受大自然漂亮色调带来的改变，感知大自然的色调。（2）过程与方法：引导学生仔细打算，主动参加课本学习，通过观赏，探讨等方法驾驭相关色调基础学问，努力完成好色调作业。（3）情感性目标：感受自然现象，大胆表现。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感；培育学生对自然界的视察实力，对色调的感受实力和识别实力。（4）发展性目标：培育学生擅长发觉、大胆表现、乐于沟通

30、、勇于创新的精神。教学重点：视察和记忆色调，感受并运用简洁色调手段表达自然界的色调关系和色调。教学难点：表现方法的运用以及整体色调的把握及创新表现。教学资源：（1）老师：各种颜色调纸、工具材料、板刷。（2）学生：彩笔、各色调纸、水粉色、有关春天色调的图片材料。教学流程：一、导入一段蝉”录音资料？”激发学生爱好（让学生视察、记忆、想象，倾听声音并思索这声音给大家带来的感受。）引入表现大自然色调诗词，例如:“日出江花红似火”，“春来江水绿如蓝”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”通过课件播映或图片观赏一些自然界的色调现象，展示教学课件及相关图片，帮助学生开阔眼界。学生活动：学生思索并想象诗词中描绘

31、的景色，观赏课件图片。看书第一图，分析图中出现的几种主要色调；近中景秋天树叶的金黄，橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木；远处澄澈的湖水呈现出深浅不同的蓝色，湖边有墨绿色的塔松；再远处依稀可见的浅灰紫色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。提问：大家感受到这些色调的丰富和漂亮了吗？平常大家留意过身边的景色改变和色调现象吗？再看看下面两幅例图有什么明显的不同？学生活动：跟随老师的展示观赏，思索并作出回答。漫谈自己以往对色调的一些印象。分析两幅例图的色调关系，探讨其不同之处。要求学生便看书边思索这些漂亮的色调是怎样形成的？在黑夜里，没有光线的状况下。这些色调还有吗？引出并讲解并描述光照与色调的关系。光是

32、有不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照耀到物质上，因为物质有汲取和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色调。结合书上范图和刚刚观赏过的课件，图片、组织学生围绕自然界丰富多彩的现象进行探讨。学生活动：探讨自己看到资料或亲历过的色调现象等。课堂练习：请同学分析书上范图这幅图的主要色调关系.学生活动：分析范图中的主要色调关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬略微发黄，下面的花蕊上土黄色的，花瓣尖上粉色稍重，下方浅。组织学生探讨色调的形成，展示课件或教学图片，说明色调常见于生活且常用于设计和绘画中。带领学生分析黄色的花朵，红色夕阳、紫色

33、花朵等范图，指导学生探讨色调的形成，在此基础上请学生分析右页的四幅图作品，通过对作品的观赏进一步深化学生对色调的理解。学生活动：探讨，可谈生活中的设计，绘画中的相关状况，展示自己的图片。和老师互动分析作品色调，发言、分析常见于生活中的作品色调。探讨、沟通、并作画，启思联想老师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现漂亮的大自然，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。三、视察联想，合作探究。（说一说）学生出示收集到的有关四季景色的图片。1学生代表汇报小组探讨、探究的结果。2老师出示课题：春天的色调观赏感受，拓展思维设问：还能用什么方法来表现大自然的色调？老师总

34、结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。作业时段：感知大自然的色调，分组对四个季节进行描述，并构思四季的色调。分组进行竞赛春、夏、秋、冬四季绘画表达，6人小组共同合作，依据意愿画出春，夏，秋，冬天的色调。（激励学生大胆表现、创新设计，培育学生解决问题，合作学习的实力。）2学生作画，老师巡察指导。教学展示，教学评价：学生展示作业，并告知大家是怎样想的，怎样表现的教学反思：课堂中只有实现角色互换，才能拉近师生距离。努力变更“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，完成作品是一项任务”这样的错觉。可以把课堂交给

35、学生。从形式上拉近与学生的距离，营造一个开心教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松开心的心情去感受，才能得到美的体验。美术教案大自然的色调6教材分析：本课是九年义务教化初中阶段美术课程色调学问起始课，属于“造型表现”领域，本课着重利用大自然丰富而漂亮的色调现象引导学生对色调产生爱好，对色调进行初步了解和认知，相识光线与色调的关系，相识色调的形成，学会用色调去表现自己想要表现的事物的愿望。同时促进学生对美妙事物的感受力，帮助学生提高审美情趣和酷爱大自然的情操。学情分析:初一学生经过小学阶段的学习，已具有肯定的色调学问和造型表现实力，但平常缺少视察和留意，对色调的认知还比较粗糙和简洁，针对这一状况，

36、本节课我主要设计注意启发学生发觉色调美，感受色调美，相识色调，对本课的作业作简洁的支配，依据学生的基础不同作分层次的布置，使每个学生都能开心与自信中学习本课。课题：大自然的色调学习领域：造型表现课时：1课时教学目标：1.学问与技能简洁了解光与色的关系，感知色调。培育学生对大自然漂亮色调的视察力和感悟力。培育学生运用随意色调手段表现简洁色调关系和色调的实力。2.过程与方法引导学生仔细打算，通过观赏、探讨和练习等方法驾驭相关色调基础学问，努力完成色调作业和文字作业。3.情感、看法和价值观培育学生酷爱大自然，酷爱生活的美妙情感。教学生学会简洁的方法表达自己对宠爱的色调。帮助学生逐步建树随时发觉和观赏

37、美妙事物的审美习惯。教学重点：帮助学生认知、感受并运用简洁色调手段表达自然界的色调关系和色调。教学难点：使学生比较精确地把真实景物或事物概括为简洁的色调关系。教学过程：一情景导入同学们请观赏老师给你们带来的视频，这段视频带给你怎样的感受呢？同学们谈的感受让老师觉得特别的精彩，我们感受到五彩缤纷的大自然，色调绚丽的大自然，充溢奇妙的大自然，今日就和老师一起去感受大自然的色调吧！（设计意图：吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好。）二新课探究大屏幕展示课题大自然的色调，播放大自然多姿多彩的图片。1.感受大自然奇妙的大自然以千姿百态.五花八门呈现出迷人的景象和绚丽的色调，诗人笔下赞美大自然的诗句也美丽

38、好听，下面我们一起来观赏诗人笔下的美景。（设计意图：注意学科之间的联系，培育学生语言文字实力。）提问：这幅画你能联想到那首诗呢？（学生探讨回答）老师总结：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”大自然的色调如诗如画，同学们下面我们一起观赏课本中的图片，找一找：你能从下图中找出几种主要色调吗？近、中景秋天树叶的（金黄橘红），夹杂着一些（灰紫色）的矮小树木。远处澄澈的湖水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边有（墨绿色）的塔松。再远处依稀可见的（淡灰紫色）的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。通过上面的观赏，信任同学们肯定为生活在漂亮的大自然中感到欢乐和华蜜，那么大自然丰富多彩的色调是怎么形成的呢？想一想：在黑夜

39、里，没有光线的状况下，这些色调还有吗？光线与色调的关系光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照耀到物体上，因为物体有汲取和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色调。2.色调的形成多媒体展示色调不同的风景图片探讨：这几幅画的画面主要呈什么颜色？这些颜色分别给你怎样的感受？（学生主动的回答）老师总结：表现安静的蓝灰色调，橘红色的霜叶和黄色的水面形成的橙色调，绿色调的春天。色调的概念：色调：是指色调运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等。（课件展示相对应的图片）找一找：请同学们找一找下面作品中的色调？（课件展示色调突出的几幅图片）（设计

40、意图：加强学生对色调的理解。）小结：通过刚才同学们主动精确的回答，老师知道同学们已经驾驭了色调的概念了。刚刚同学们和老师一起去感受了大自然明丽丰富的色调，五彩缤纷的大自然给我们带来美了的享受，下面时间就请同学们运用手中的画笔，表达对大自然的宠爱吧！3.创作实践回忆你印象深刻的大自然的色调现象，用色调归纳的方法将其画下来，并写出这一色调给你的感受。（假如觉得有困难的同学，可以请老师和同学帮忙。）三作业展示评价学生互评，自评，老师点评，小组举荐最优秀的作品放在班级作品展示栏上。对本节课表现主动的学生赐予赞扬，对课中不爱表现的学生赐予激励。四本课小结大自然到处放射着明媚的阳光，大自然到处炫耀着五颜的

41、色调，大自然到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，大自然到处漂浮着令人沉醉的香气。我爱大自然。教学反思：本课教学中视频和图片都充分展示了大自然奇妙的色调，能够将学生带入情景中的氛围，课堂气氛较活跃，在对色调表达这一部分，分层次要求，能使学生轻松完成。课中应在多留意引导学生多关注身边的大自然，培育学生擅长发觉美的实力。授课中对光与色调的关系讲解较简洁，学生可能很难较快理解。【美术教案大自然的色调】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页