2022年大学生职业规划范文锦集九篇.docx

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1、2022年大学生职业规划范文锦集九篇高校生职业规划范文锦集九篇日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们的工作又迈入新的台阶，为了今后在工作中取得更大的进步，我们须要好好的进行职业规划了。职业规划怎么写才不会一模一样呢？以下是我整理的高校生职业规划9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。高校生职业规划 篇1教化近几年来，高校生就业难问题凸显，本探讨从高校生职业生涯规划教化对象的特性分析入手，结合我国高校生职业生涯规划已有探讨成果和职业生涯规划教化开展的现状基础上，进一步思索我国高校生职业生涯规划教化存在的问题，提出一些有价值的看法和建议。我国高校生职业规划教化对象的特性分析开展高校生职业生涯规划教化，要

2、对症下药，就必需细致分析高校生对象特征。为此，下面从国别差异、当前环境和历史文化影响、高校生与职员、学历水同等方面分析我国高校生职业生涯规划对象的特性。职业生涯规划教化国别差异比较与发达国家相比，我国高校生的职业规划教化起步晚，职业规划教化处于初级水平。首先，发达国家职业生涯规划教化起始于基础教化阶段，高校生专业学习与自身的爱好、职业志向、职业目标关联性大；而我国职业生涯规划教化很少有起先于高校教化前的，多数入学专业选择与爱好无关，纯粹为了升学、盲从选择专业、父母、老师意愿等造成了对自己所学不感爱好，有的学生甚至对将来茫然。其次，发达国家职业生涯规划教化具有系统性、专业性、多样性，我国目前许多

3、高校没有将高校生职业生涯规划纳入教化内容，即使有也是浅尝辄止，处于初级水平。高校生与职员差异比较职业生涯规划最初起源于企业，针对企业员工培训。企业员工培训多是为了让员工的职业生涯规划与企业目标相一样，同时对部分员工岗位作出调整，员工又在其岗位上具有实践经验，因此，能够更清楚地推断员工的职业潜能，生涯目标更为明确，发展路径更为详细。而高校生是准职业者。高校阶段的学习是为职业发展做打算，高校生活要经验飞速成长，其人生观、价值观、实力、素养等改变与否和改变程度不一，高校生没有长时间的工作阅历，所以高校生更具有可塑性，职业发展更具有不确定性特点。职业生涯规划教化要体现变动性，也更需注意引导性。受教化水

4、平差异比较与没有接受过高校教化的人相比，高校生是学问文化驾驭较多者，更有志向和理想，综合素养高，肩负的社会责任大，高校生是学问文化、实力素养较高的劳动者。所以，高校生职业生涯规划教化应把高校生的人生志向、社会发展，高校生的个人现状和社会形势结合起来，短期目标和长远目标，职业目标和人生目标兼顾。关于高校生职业生涯规划教化的几点思索看法把握了高校生职业生涯规划教化对象的特别性，依据高校生职业生涯教化的现状，结合相关探讨成果，下面提出当前或者今后开展高校生职业生涯规划教化的几点建议。职业生涯规划不能等同于就业指导就业指导属于职业生涯规划的一个部分，高校生就业只是职业生涯规划的阶段性目标，而职业生涯规

5、划教化涵盖的范围、内容更多。其包括自我认知、相识社会环境、确立毕业时就业和生涯长期发展目标,制定具体、详细可行性安排，如何为职业做打算（高校学习生活支配）等。职业生涯规划教化不是就业集训班，也不是高校后教化训练营，应当贯穿高校教化的始终，且是一个动态过程。职业生涯规划教化对高校生学习、发展的引领作用高校生职业生涯规划教化，要不背离高校之精神和高校教化的目的，职业生涯规划教化既要规划高校生的生存道路，更要规划高校生的人生目标，发挥引领学生成长的作用，对学生学习起向导作用。千万不行把高校变为技术培训堂，高校教化变为考证教化。每个老师都要发挥引领学生成长的作用，并教会学生学习，职业生涯规划教化的效果

6、是全体老师的共同作用的结果。高校生职业生涯规划教化的人才培育目标职业生涯规划教化要特殊培育高校生几个意识和几方面的实力。意识包括生存意识、发展意识、创建意识、健康意识；实力主要包括自我认知实力、相识环境的实力、选择实力、安排实力、学习实力。职业生涯规划教化要增加高校生社会实践进行岗位胜任力特征分析等，培育高校生了解社会和职业的实力，须要指导学生通过多种途径，如深化调查、躬身实践，社会阶层有关的书本学习等。从而结合自身特色，知己知彼，然后确定职业目标，并做就业学习打算。专业化的老师队伍建设通过梳理高校生职业生涯教化的内容和培育目标，职业生涯规划教化的引领作用，认为专业化的任课老师应具备以下要求：

7、（1）拥有心理学、人力资源管理等专业的理论学问背景；（2）了解社会、对社会形势有精确的把握，并能够指导学生参加社会调查、实践的实力；（3）分析实力，学习实力强，能够敏捷处理课堂；（4）个别指导学生成长的实力。高校生职业规划 篇2据各类文献资料探讨显示，高校的职业规划教化效果并不乐观，造成这种现象的主要缘由是目前的职业规划教化的内容与课程过于陈旧，大大降低了学生对课程的爱好。随着“互联网+”时代的到来，高校生职业规划教化面临着新的发展机会，利用互联网实现与教化事业的结合，丰富职业规划教化的内容与课程，开拓出新型的教学模式与体系，对于我国高校高校生职业规划教化大有裨益，指引学生以正确的价值观选择就

8、业，有利于学生的终身发展。一、现阶段高校生职业规划教化现状及影响因素（一）现阶段高校生职业规划教化现状1、职业规划偏离实际，缺乏目标性与整体性学生在中小学阶段大多养成了被动的学习习惯，高校生很难相识到职业规划的重要性。我国高校生忽视了职业规划的重要性，由于高校的自主学习环境，高校生很难去了解、相识并依据自身的实际状况对自己进行职业规划。2、高校生角色定位模糊，自我剖析不足，不了解社会职业需求高校生在角色转变过程中往往会对自身定位模糊，他们很难做到自我剖析，不能透彻全面的分析自己的性格、实力与优劣势。不仅如此，高校生对社会的发展与需求关注度低，不能刚好了解和驾驭社会所需人才和职业的类型。3、高校

9、职业规划教化缺乏系统性，测评体系不完善我国高校的职业规划教化课程大多缺乏肯定的系统性。授课老师主要是学校辅导员，其专业学问水平存在肯定的短板，使得课程相对枯燥，好用性较低。与此同时，我国高校职业规划教化课程还缺少专业的测评软件，测评体系亟需完善。（二）现阶段高校生职业规划教化影响因素1、客观因素（1）社会环境存在较多不良因素。高校生由中学相对封闭的学习环境进入到与社会环境有较大关联的高校，他们的价值观、人生观和世界观均处于建立和发展的时期，具有较强的可塑性，同时也缺乏理性的推断与自控，特别简单被外界的事物所干扰，加之社会存在多元化的价值取向，初入高校的学生极易产生错误的、极端的价值观念。（2）

10、职业规划教化体系不完善。职业规划教化不能仅仅开设理论教学课程，实践教学也是不容忽视的一个环节，但是目前较多的高校并不能较好的开展实践教学，指导力度不足，实习基地的建设也存在诸多不足，不稳定、缺乏层次和系统。在授课老师环节，高校具有深厚的师资优势，但是老师参加职业规划教化的主动性并没有充分的调动。（3）家庭因素。在家庭中，父母的言语与行为对孩子都是有影响的，子女的职业意向受到父母职业看法的影响。父母在孩子的职业规划中应起到协助、榜样、引导的作用，通过正确的方式科学的启发孩子进行职业规划。2、主观因素当高校生毕业面对职业的选择时，基本会表现出两种倾向：一、过于自信，高估自身的实力，好高骛远，对职业

11、的选择期望偏高；二、得过且过，以完成学业为主要任务，对自己的职业规划要求很低，不在乎选择的职业是否适合自己。在各大高校职业规划教化往往与就业指导混为一谈，甚至成为了就业指导工作的一部分或者延长，授课内容偏离职业选择，转而成为求职技巧的指导与学习的课程，甚至有的高校开设职业规划教化仅仅是为了举办职业规划大赛。二、“互联网+”视角下高校生职业生涯规划教化对策探讨“互联网+”是以互联网为基础和动身点，借助互联网的优势并充分发挥这种优势，与其他的产业有机结合，逐步成为一种新的经济形态。在这种经济形态下，生产要素得到优化，业务体系进一步更新，商业模式得到重构，其最终就是要实现产业升级带动生产力的发展，完

12、成经济的科学转型与升级，增加社会财宝。（一）依托“互联网+”构建在线教化模式对于高校生的职业规划教化，高校可依据不同的年级制定不同的课程安排与体系，将各种课程资源上传到云端供学生在线或者下载学习了解，同时学生可以提出看法和建议，课程结束时，学生可以在线规划自己的将来职业发展。这样的在线教化模式不仅能够解决高校师资惊慌的问题，更具有较强的特性化，学生能够依据自己的需求进行学习，对学生的职业规划具有更加主动的作用。（二）借助“互联网+”推行新型教学模式与方法借助互联网技术推出职业规划教化课程的网上模拟系统和互动系统，使得学生能够在网络虚拟的环境中进行逼真的职业规划，体验职业规划及就业创业的过程。这

13、就能够通过新型的教学模式与方法提升了课堂的教学效果，不仅调动了学生的主动性，还增加了职业规划教化的实践性。（三）基于“互联网+”建立职业规划教化平台基于“互联网+”建立职业规划教化的网络平台，对于授课、学生学习、实践、沟通、统计分析等都具有主动的意义。此网络平台可包括以下模块：1、测评模块。实现学生的在线自我职业测评，从心理学角度帮助学生了解自我的性格、气质以及将来的职业倾向等，并储存学生的测评结果。2、储存模块。学生进行进行职业测评后，系统自动储存结果并形成专业的职业规划报告，以便利后期查看和数据分析。3、信息沟通模块。开设信息沟通模块，学生可以将自己所遇到的困难和问题提交到平台，向同学和老

14、师求助，实现全校师生在线沟通。4、求职信息模块。设置求职专属模块并做好职业的分类，将各种社会上职业的需求信息进行发布，以供学生选择并进一步求职。5、附件模块。附件模块主要供应一些求职技巧、简历模板等，可供学生自行下载，便利学生职业规划过程中的需求。三、小结通过上文的分析，“互联网+”已成为各类产业发展所依托的强有力的平台和技术，高校的职业规划教化事业关系到高校生的将来发展，如何在“互联网+”背景下对职业规划教化进行模式和方法的革新是目前面对的较大的问题，高校须要抓住目前所具有的机遇，实现职业规划教化事业的进一步发展，为高校生的健康成长和美妙的将来做出应有的贡献。参考文献：1蒙丽莎.低年级高校生

15、职业生涯规划课程教学模式探讨J.当代教化实践与教学探讨，20xx，（05）：42+41.2張丽丽.高校职业生涯规划教化体系的构建思路J.当代教化实践与教学探讨，20xx，（05）：124.3宋文娟，杨因保.高校生职业生涯规划课模块化教学模式的构建J.运城学院学报，20xx，（02）：84-87.4王辰.独立学院学生就业实力现状及就业规划指导工作思路J.教化视察（上半月），20xx，（09）：73-74.高校生职业规划 篇3前言礼记?中庸中有云：凡事预则立，不预则废。做任何事情都要有一个明确的安排与打算，否则难以收获良好的结果，高校生活也同样如此。目前，许多高校毕业生站在毕业选择的十字路口中心，

16、感到茫然无措，不知该何去何从。其中最主要的缘由，就是在高校期间缺乏对将来生活和职业目标的远景规划与相应打算，或者根本不知道该如何规划。面对严峻的就业压力，假如高校生希望在毕业时能有一个好的选择，在将来职业生涯中充分体现自我价值，就应当尽早地进行高校生职业生涯规划，规划好高校四年的学习、生活、工作，合理的支配高校四年时间，避开学习的盲目性和被动性，并确定职业发展方向和实施策略，使高校生在高校期间和以后的人生发展道路中少走弯路。进行高校生职业生涯规划，是高校新生最先行、最基础的一项基础工作，也是高校生实现职业志向和职业目标的关键一环。二、个人分析：对个人自身条件的优势与弱势可从以下这些项进行分析：

17、1、职业爱好：自己喜爱与不喜爱做的事情爱好：喜爱能让自己静下心来的工作环境，能自己限制、支配的工作，跟人打交道的工作。不喜爱：机械性重复的工作，也不喜爱没有安排没有收获的忙乱，不喜爱应酬和刻意的事情2、学习实力：学习速度、学习深度、特长的学科优势：喜爱思索问题，有肯定的分析实力，有寻根究底的爱好，肯定要将事情想清晰；有深厚学习趣和肯定的实力，比如英语水平不错；逻辑性和条理性较好，书面表达实力较强。弱势：工作、学习有些保守，学习速度较慢；口头表达有时过于细微环节化，不够简洁；创新实力有待提高。3、工作看法：对工作执着上进的程度优势：做事仔细、踏实，生活看法主动，擅长发觉事物和环境主动的一面；有责

18、任心、爱心，并且喜爱工作；心思细腻，考虑问题比较细致、周到。弱势：竞争意识不强，冒险精神不够，对环境资源的利用不够主动，也就是快速适应环境的实力不够；做事不过坚决，尤其作确定的时候简单迟疑不决；做事有时拖拉，不够大张旗鼓。4、与人交往实力：交往意愿、交往范围、交往深度、合作阅历待人真诚，放得开，乐于与人交往和沟通，擅长开导别人；当过班干部，组织过集体活动，有肯定的组织管理实力和阅历。弱势：对应酬不感爱好。5、自己的资金、家庭、挚友的支持程度父母在一座小城市，一般工人家庭，无法在资金、人脉上帮助自己；在学校时交了不少挚友，构建了良好的人际关系；年级高一些的同学毕业后，留在省城的不少，他们情愿帮助

19、自己，也有许多向他们学习的机会；他们也刚刚毕业，实力有限。三社会环境和行业分析分析1、社会一般环境：改革开放20年来，我国政治稳定，经济持续发展，文化沟通丰富。加入WTO后，有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。我国的旺盛发展像一块巨大的磁石,吸引着各种肤色的外国人,来华工作者逐年增加。此外，我国已经成为很多外国青年学子求学之地。事实证明,中国正在成为对外国人最有吸引力的地方之一。2、行业分析：高校生职业规划 篇48月底，随着高校大门向高校新生接连打开，很多学子将踏上征程进入高校校内。孩子到学校后如何做到学有所用？如何规划将来的职业？这些问题成了不少家长所关切的话题。近日，不少

20、新生家长致电本报新闻热线询问。不少新生经验了刚进高校的喜悦和兴奋之后，往往被高校初期的迷茫状态所困扰。专家建议，高校是学子们从学校走向社会的一个过渡时期，因此一进高校校内，高校新生就应当进行职业生涯规划。泉州师院教化科林老师表示，从中学到高校，对于高校新生来说是人生的一个重大转折。新生要想尽快适应新的学习生活，就要尽早进行职业生涯规划。福建师范高校学生工作处毕业生就业指导办公室老师建议，大一是相识阶段，学生要多做一些尝试和体验，尤其是社会实践方面。但不建议高校生在这一时期把太多的精力投入到实践活动而忽视了专业学问的积累。大二、大三是体验阶段，学生在这一阶段就要起先考虑将来是否深造或就业，了解相

21、关的实践活动，并以提高自身的基本素养为主，通过参与学生会或社团等组织，熬炼各种实力，同时检验自己的学问技能。可以起先尝试兼职或从事社会实践活动，并要坚持下来，最好能在课余时间长时间从事与自己将来职业或本专业有关的工作。大四是冲刺阶段，求职时要多从雇主的角度考虑问题，同时要多在申请的职位和公司上下功夫。在求职时眼光要放长远一些，端正找工作的目的和动机。高校生职业规划 篇5座右铭：胜利之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当时，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨冰心前言西方有一句谚语说:假如你不知道你要到哪儿去,那通常你哪儿也去不了.”假如你有幻想,你就能完成幻想”,朝你的幻想去努力,虽然

22、努力规划的结果不见得尽如人意,但我们可以过一个比较欢乐,贴近本性的人生,当死亡来临时,我们或许可以说:”我死而无憾了”,那么高校生职业生涯规划存在的意义就明显了.时间匆忙,大一已成为过去式,懵懂,无知,那些日子”做一天和尚,撞一天钟”,甚至是堕落,颓废，这不是高校生，这不配是高校生，这是在荒废生命,不能再这样下去。曾经看过美国胜利大师安东尼罗宾斯提出的一个万能胜利公式：胜利=明确目标 具体安排 立刻行动 检查修正 坚持究竟。这明显道出了职业生涯规划的重要性。昨天是今日的缘由，明天是今日的结果，生活须要目标，生命须要中心，生涯须要规划。一个好的规划书出现是后高校生活的动力,也将确定个人的发展.目

23、标设立短、中期目标:拿到国家励志奖学金,成为一个有较阅历的电子专业工作人员长期目标:成为一家大公司的首席电子工程师个人分析ISTJ性格特点： “沉静内敛，传统、谨小甚微，天生不喜爱显露，即使是面临危机和胜利之时，也显得很安静。但是在你冷静的外表之下，内心或许正经验着有剧烈的反应。 牢靠而值得信任，有责任感，是肃穆的、有责任心并且是通情达理的人。你总是显得责无旁贷、坚决不变、一旦着手自己的行动时，就很难转变会始终坚持下去。 讲求实际，注意事实。喜爱陈述和倾听的确、清楚的事物，对于细微环节有很强的记忆和推断。在做确定的时候，重视和利用符合逻辑、客观的分析，倾向于参照精确的事实和自己过去的经验。 能

24、够合理地去确定应做的事情，而且坚决不移地把它完成，不会因外界事物而分散精神。不论在工作上，家庭上或者生活上都以做事有次序、有条理为乐。你很重视传统惯例或者一些原则，对于那些不是如此做事的人则很不耐烦。”自己属于那种偏内向但正在往外向发展的人,动手实力较好,曾做过修电路拉家庭电路的兼职,在家常修理各种电器,做过服务员,当个厂工做一线员工,也做过建筑工人.学习的专业是电子信息工程,个人爱好很广泛,也很爱喧闹,很在意别人对自己的看法。从事电子工程方面的工作，我有很大的爱好，是我的爱好，性格测试中，我是一个讲实际的现实的人，同时作为一个电子信息工程专业的工科生，挺适合电子工程师方面的工作。环境分析职业

25、认知。电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息限制和信息处理的学科，主要探讨信息的获得与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。现在，电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，像电话交换局里怎么处理各种电话信号，手机是怎样传递我们的声音甚至图像的，我们四周的网络怎样传递数据，甚至信息化时代军队的信息传递中如何保密等都要涉及电子信息工程的应用技术。我们可以通过一些基础学问的学习相识这些东西，并能够应用更先进的技术进行新产品的探讨和开发。前景。随着社会信息化的深化，各行业大都须要电子信息工程专业人才，而且薪金较高。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等

26、。由于信息时代的到来，据推想，在相当长的一段时间内，此类人才仍将供不应求。 据调查，现阶段对于电子信息工程人才的须要量非常巨大，“电子信息工程”的专业，对缓解当前该类人才的供需冲突是特别必要的。 电子信息工程专业人才已经成为信息社会人才需求的热点。 电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。电子信息产品制造业是将来的发展重点之一，将来展望 电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息限制和信息处理的学科，主要探讨信息的获得与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。压力。据教化部(微博)网站消息，教化部副部长杜玉波在20xx年全国一般高校毕业生就业工作推动会上表示，今

27、年全国一般高校毕业生规模为699万人，比去年增加19万人，再创历史新高，当前高校毕业生就业形势困难严峻，就业工作已进入关键时期。高校毕业生的有效用人需求呈下降趋势。据2月初对近500家用人单位的统计，这些单位20xx年安排聘请岗位数同比平均降幅约为15%。当前，全球经济复苏缓慢，下行风险不断加大，就业结构性冲突更加突出，就业总量压力持续加大，就业形势将特别严峻，绝不亚于20xx、20xx年金融危机时期，现就20xx年就业形势简要分析如下。一、20xx年聘请高校生安排和就业需求岗位明显削减。众所周知。持续的欧债危机、美债危机等导致全球经济低迷，许多外企的全球市场不好，经济增长速度持续放缓，企业聘

28、请量自然缩水。由于高校扩招和教化产业化政策推行，高校生人数的增幅远远超过经济增长所须要的人才增长，20xx年全国高校应届毕业生规模达700万。截止9月底数据统计，今年企业校内聘请安排总量和聘请岗位数量仅为去年的80%左右。二、企业对人才聘请的质量把控上更加严格。往年企业大量 发布聘请，是因为企业在发展期须要大量的人员补给，企业也认为一些急需的人才可以在工作过程中渐渐培育的，这也为一部分专业不对口的高校生解决了就业的问题。然而但当经济不景气的时候，企业普遍实行保守的发展战略和紧缩的财务战略，一方面人力资源的补给大幅削减，另一方面用于培育与培训的费用也大幅削减，聘请时会对相关专业的高校生更加优中选

29、优。全球金融危机，就业依旧严峻，但电子工程师的前途还是很好的。有优势也有压力，从长远的角度来看，选择做电子工程师，是个不错的选择。目标分解与目标组合目标分解:第一个目标是拿到国家励志奖学金,其次个目标是通过几年的实践努力,成为一个有较阅历的电子专业工作人员.第一个目标又可以分解为专业课程成果目标和选修课程成果目标,接下来又可以把课程成果目标分阶段为第一学期,其次学期成果目标,同时又要分为各科目的目标其次个目标在又可以分解为接触社会，接触企业，实习，在实习方面讲究实习的方法 .先学做人，再学做事。不忙就多找些专业书来看，特殊是可以结合工作的实际找些书来看。不但可以驾驭相关工作的学问，还可以比较自

30、己单位制度、流程的合理及不足的地方，给自己今后的工作或向领导提合理化建议打基础。目标组合:学习好专业课程是拿奖学金的前提,学习好专业课程*(第一目标)对职业目标具有主动的促进作用.前两个目标的实现对长期目标的实现也是很大促进的.长期目标的实现要对前面目标的坚持不懈。对长期目标的实现，技术是很重要的，但还得不断的学习。工作中想学东西得留意。1、你和公司员工的关系肯定要搞好，这是你要学的人际关系的第一步； 2、首先不要换岗位，最好是把现在中国岗位的一些工作内容驾驭了以后再换； 3、了解你同事的工作内容，不懂的可以让他们多告知你； 4、学习公司的整个运作模式，对你以后有好处； 5、不断的学习。规划与

31、详细实施安排学问上的差距.书本理论学问的不深化,专业学问的学习不够好,高校已不是中学或者小学,你会有老师会逼着你学习的动力,高校讲究的是自主学习, 怎样学习,这就须要多泡读书馆,多跑去向老师问问题,同学间合作探讨学习,把理论搞懂,搞理解,搞深刻了.还有书本理论和实践阅历的差距,这就要求不是死读书,要多做试验,把理论与实践结合起来,同时主动参与一些科技小独创,小创建也能把我的理论与实践实力联系起来实力的差距。这一点可能是最重要的。为了缩小这种差距，除了在实践中逐步学习之外，还要多和高年级的学长学姐保持亲密的联系，还有那些已经出去工作的同专业的学姐学长们的多沟通，以便随时请教和学习。还有向佩服的人

32、学习，别吝啬对别人的赞美。思想观念上的差距。刚从事电子电路工作这方面的学生一般会认为，工作的电路是那些一般的家庭电路或者更深有点，或者他们根本就没意识到不断学习的重要性，认为在学校学习的那点学问够养活他们一生。但假如只是那些电路，那么我们的科技不是停止了吗？电子工程专业的技术也会随着高科技的潮流不断完备化，现在的社会发展的太快太猛啦！在我们学习书本学问的同时，还要不断的上网阅读，了解学习最新的科技发展。有一句话说，你不进步，那就死在世界发展的大潮中。我们不只要当一个好的追随者，更要当一个创建者。世界是发展的，我们的思想也不能定格了。还有，现在的思想层次不高，这就要求多和境界高的人多沟通，多谈高

33、一点的话题，坚持每天读书，多读一些名著，提高境界，扩大格局,一个人的格局与境界确定着一个人的胜利的大小。心里上的差距。许多高校生认为他们 进入到社会就会得到一份好工作，无知啊！高校生已经没有值得沾沾自喜的了，街上一抓一大把！但也不能因为我们现在的条件不是很好，我们的学校不是名牌就自暴自弃，和那些名牌高校学生相比较，心理落差特大，压力很大。要知道，当因为倒一杯水而忧虑担心的时候，尼亚加大瀑布仍旧在奔流直下。要变更这种经济发展心理差距，高校生已经不那么希奇啦，不管在哪里，只要你肯拼一样可以成才，名校没有什么太多值得傲慢的。其实口里已经知道这，但是骨子里还是渗透着那样的自卑想法。我有不少同学在名校里

34、读书，加强与他们之间的联系，参观他们的校内，看看名校学生是怎样学习的，直击我们的心理落差，逐步减小这心理差距。检查和反馈：在实践过程中，发觉英语的学习也是很重要的，英语是世界语言，应用英语可以刚好了解世界的最先进的产品，英语方面的实力须要提高，否则无法适应现在的发展。所以，确定加强英语方面的学习，多参与学校里确定的英语角，和学校的外国人多沟通，切实提高英语水平。内心的恐惊始终都是我的一大问题,阻碍实施规划,对于许多应当当机立断,英勇去做的事缺乏志气.战胜恐惊,刻不待时.每天起先接触不同的人,谈不同的话题 .抓住每一个上台表演的机会,面对大众,安静心态. 要胜利，须要挚友。要取得巨大的胜利，须要

35、敌人。把心剖开，交给挚友，同时也把恐惊分给他们。树立强大的密切敌人（我们很熟，但他某方面很强），我要把他打倒，必需不畏恐惊。其实这些恐惊都是我们空想出来的，狠狠的打击它，就会成功；表现软弱，它就会成功。在生活过程中还发觉，许多时候的事情都是一些事务性的活动，没有太多的智力成分，所以确定以后削减参与类似的活动的次数，把精力用在那些对自己有熬炼意义的事情上。不要总是纠结,生活在过去当中,无论胜败,让过去的过去,只留下阅历.高校期间许多正书可以考，多能的人才更受社会的欢迎，证书也能提高面试工作的胜利率，所以确定多些考取一些对自己 有用的证书，例如：英语四、六级，计算机二、三级，CAD，心里学等备用方

36、案社会是发展的，现实是多变的，所为安排赶不上改变，对于这一点，每个人都应当有充分心理打算，当然也包括我自己，在面对突发因素、不良影响是，要保持一颗客观冷静的心，主动面对。不仅要刚好面对、分析所遇问题，还要快速坚决拿出应对方案（比如考试搞砸啦,要刚好查漏补缺，找出问题所在）能应对好的最好，不能的也要保持主动的看法应对。社会太多变，假如上方案遇到了太多不顺，难以完成，那么就选择方案二：自主创业，终归现在创业扶持多，自己做老板更有挑战性！更能死心塌地的为自己工作，霍姆林斯基也说过：最大的成功就是自己折服自己的成功！自己对创业这方面也挺感爱好的。高校生职业规划 篇6摘要：高校生职业生涯规划教化对高校生

37、活乃至整个人生具有重要的意义，目前高校生职业生涯规划教化存在很多的问题。本文从学校教化的角度，探究构建“全面、全程、全体”的高校生职业生涯规划教化体系，充分发挥职业生涯规划教化的效能。关键词：职业规划;教化;高校生;成长自20世纪50年头以来，职业生涯理论推出全新的理念，认为职业生涯不只是拥有一份职业，更是贯穿人生确定如何生活的过程。究竟什么是职业生涯规划呢?所谓职业生涯规划，是指个体和人生环境相结合，在对个体职业生涯的主观因素和客观条件进行测量、分析的基础上，再结合个体的爱好、性格、实力和社会的实际状况等综合分析，依据自己的职业倾向，确定最佳的职业发展目标，并为此制定相应的工作、培训等行之有

38、效的安排，进而实行行动实施职业生涯目标的过程。依据萨柏的职业生涯发展理论，在人的成长发展初期进行必要的职业意识引导，对将来的职业成长乃至整个人生的成长都是重要的。1953年美国耶鲁高校对应届毕业生进行了一项有关目标的调查，被调查的学生中10%的学生确认有目标，只有4%的学生清晰地把目标写下来。20年后，耶鲁高校的探讨人员追访当年参加调查的学生，结果显示，当年写下目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过那些没有写下目标的。这在肯定程度上告知我们，职业生涯规划本质上是一个人职业战略规划，它不仅是一个职业选择问题，而且对高校生整个人生胜利与否有着深远的影响。鉴于我国高校生目前日益严峻的

39、就业形势，高校生职业生涯规划教化显得尤为重要，既有利于高校生相识自我，发掘潜能，提高竞争实力，又可以有效限制高校生在人才市场的无序性高流淌状况。一、目前高校生职业生涯规划存在的问题(一)职业生涯规划意识方面：学问欠缺，主观不重视长期以来，高校的各项工作主要围绕教学和科研进行，这无疑是对的，但很少关注职业生涯辅导，也没有意识到职业生涯辅导的重要性和必要性，因此在政策、资金、设施、人员等方面投入很少，导致学生了解职业生涯理论的途径有限。另外，由于学生生活范围窄，社会阅历少，对自己所学专业对口的职业要求了解不够深刻，他们当中不少人认为职业生涯规划是件费劲而无用的工作，甚至错误地认为职业规划就是类似中

40、小学生所写的新学期的准备，只是为了完成作业而写给老师看的，没有可行性和可操作性，根本没有相识到职业规划对自己将来人生和就业的意义。(二)职业生涯规划目标方面：目标过高，不符合实际调查发觉，80%以上学生职业目标定位在“三大”和“三高”上，“三大”即大城市、大公司、大机关;“三高”即高收入、高福利、高职位。很少有人情愿主动到条件艰苦的地区、乡镇熬炼，也不愿到新兴行业、服务业、基层单位去工作。求职时，最关注的是眼前的薪金和福利待遇，而没有把发展空间或将来的职业发展前景放在第一位来思索，甚至还有一些学生为了留在大城市，不惜牺牲摆在面前的大好发展机遇，很多学生盲目地以考取很多没有职业相关性、目的性的职

41、业证书作为将来发展的路径，甚至有些学生根本没有清楚的职业发展路径，或者有多个毫无内在联系的职业路径。职业发展路径的模糊必定导致择业过程中的彷徨和无助，这干脆影响到职业目标的实现。(三)职业生涯规划实践方面：脱离专业，目标不清楚值得确定的是，为了增加“工作阅历”，不少学生在校期间选择了兼职和假期打工。但90%以上的学生所从事的兼职工作都跟自己的专业和职业目标不相关联，大多数是做家教、业务员、促销员等;还有的学生主动参与各种文体活动，其目的只是向用人单位证明自己多才多艺，具有较高的综合素养。因此，高校生的社会实践缺乏职业规划性，漫无目的，随意而为，只注意量的积累，却无视质的提高。(四)职业规划相识

42、方面：自我定位模糊，专业相识不清调查显示，高校生对自己今后从事何种类型的工作，以及适合怎样的岗位等问题，在相识上显得比较模糊。只有20%的学生能对自己的发展方向有肯定的相识，但是这些学生并不非常清晰自己现在具备的条件与志向工作的要求之间的差距详细体现在哪些方面;甚至还有四分之一以上的学生对此毫无意识，根本没有进行自我了解。由于各种缘由，学生对自己所学的专业缺乏客观而理性的相识。接近75%的学生对自己所学专业的就业前景没有很清楚的概念，甚至对本专业的将来发展领域也缺乏必要的了解，这在肯定程度上会导致职业选择的盲目性和无安排性。二、加强高校生职业生涯规划教化的对策目前，全部高校都特别重视高校生的职

43、业生涯规划教化，但仍存在着教化内容不全面、老师队伍不健全、教化过程不连贯等问题，针对目前高校职业生涯规划教化存在的问题，学校可构建“全面、全体、全程”的高校生职业生涯规划教化体系。(一)拓展教化内容，树立高校生职业生涯规划全面教化的理念学校在思想和政策上重视职业生涯规划教化的同时，应加强理论学习，使学生和老师都充分相识到，职业生涯规划教化不仅是讲授面试技巧、找工作的途径等问题，职业生涯规划教化的内容很广泛，不仅要进行观念层面的教化，而且要进行技术操作层面的教化，不仅要进行技巧方面的教化，而且要进行理念层面的教化。因此，职业规划教化应当自始至终地贯彻在学生的整个高校学习过程中，列入教化安排之中，

44、并严格执行。目前全部院校都开设了就业指导课，但都存在“就业指导课就等同职业生涯规划教化”、“职业生涯规划教化就等同于面试技巧、就业信息等教化”这样一些错误的理念，存在只注意形式不注意内容、只注意数量不注意质量的问题，因此职业生涯规划教化应作为高校生就业指导课的核心内容，将科学的理念和科学的职业规划方法传导给学生，这有利于学生将来的职业生涯发展，甚至受益终生。(二)树立系统理念，构建高校生职业生涯规划全程教化的体系职业生涯规划教化是系统工程，是一项科学、系统、全面、有安排的教化活动，要把职业生涯规划教化系统地、有安排地贯穿于高校生活的全过程。第一，在新生刚入学，就要渗透职业规划教化的内容，主要进

45、行职业规划理念和意识的教化。如请高年级的学生代表讲解并描述自身的规划和实施状况，请校企合作的企业专家来学校讲授单位对人才的要求和需求状况等，请老师对各个专业的特点、性质、就业领域等进行教化，使学生从踏进高校校门的那一刻就接受高校生职业生涯规划教化。其次，在整个高校阶段，对高校生要进行职业生涯规划教化，主要进行职业生涯规划的方法、技巧、专业认知等教化。如加大投入引进合适的测评体系，尽早最大范围的让学生接受职业测评服务，不仅可以帮助学生了解自己的职业爱好、职业实力、职业倾向，还可以了解自己的特性特征和动机需求水平。专业课老师可以依据课程的支配，按部就班地对学生开展职业生涯规划教化，首先结合专业理论

46、课，让学生了解自己的专业特点及就业去向，引导学生初步相识个人职业生涯规划方向，其次通过完成专业课的理论作业、专业实训、专业见习等，培育学生的职业意识，提高学生的职业实力，明确学生的职业志向。第三，高校最终一年，对学生进行职业生涯规划教化，主要进行面试技巧、制作简历、就业信息等方面的教化和服务。就业指导课老师讲授面试技巧、简历制作等就业技巧方面的内容，除招生就业部门为高校生供应各种就业信息和服务外，全校教职员工要充分利用自身的资源，为学生供应各种市场就业信息，并引导学生进一步明确职业目标，确定合理的职业定位和择业期望标准，并为实施自己的职业目标而努力。第四，高校生毕业后，学校还应当对毕业生的就业

47、状况做好跟踪服务，以便总结教化阅历，提升职业规划教化水平，为后来的毕业生就业服务积累阅历，同时还能更好地驾驭市场人才需求的第一手资料。(三)加大宣扬力度，树立高校生职业生涯规划全体教化的理念加大宣扬力度，树立高校生职业生涯规划全体教化的理念，建设一支以专业老师为主、其他成员为辅的职业生涯规划教化的老师队伍。高校生职业生涯规划教化是一项专业性工作，从事规划教化的指导老师既要有肯定的理论水平，又要有肯定的实践水平，这就须要通过脱产学习和在职学习相结合、集中培训和自主学习相结合，建立一支具有较高理论素养和实践阅历的职业生涯指导老师队伍。以此为依托，在全校制度化、常规化地开展毕业生的职业指导、询问、举荐和服务工作。同时，我们也要摈弃狭隘的观念，不能错误认为职业生涯规划教化只是就业指导老师的职责，全体教职员工都应当成为高校生职业生涯规划教化的主体，每位员工除身教之外，还可以结合自己的岗位和学科特点，随时随地对学生进行职业生涯规划教化。如思想政治理论课老师可以结合思想道德修养与法律基础中关于职业道德、人生观等内容，加强学生的职业意识教化。专业课老师可以结合专业课，让学生了解自己的专业特点及就业去向，引导学生初步相识个人职业生涯规划方向，通过完成专业课的理论作业、专