2022课文火烧云教学设计.docx

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1、2022课文火烧云教学设计课文火烧云优秀教学设计范文作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的课文火烧云优秀教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。课文火烧云优秀教学设计1【教学思想】学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色调，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习其次部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形态及改变状况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形态。这样，才能使学生

2、体会到火烧云的多姿多彩、改变快速的特点。朗读时才能通过语调、语速的改变表现出这一特点。第三部分应略处理，留意读出对火烧云景色的留恋之情。媒体运用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、改变快），启发学生仿写。【教学目标】、认知目标： 学会本课个生字及个词语。 了解课文内容。、实力目标： 边读边想像火烧云改变的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。 积累描写颜色的词语。从自然段中选择两段背诵下来。、情感目标：体会火烧云现象给人们带来的欢乐，从而更加酷爱大自然，酷爱生活。【教学重难点】边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。【教学媒体】电脑课件。【教学过程】一、导入这节课，我们来学习火烧

3、云一课。、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。）（朝霞、晚霞、彩霞。）、阅读课文，从课文中找出一句话来说一说。（天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。 ）、读读这句话，体会一下哪个词用得特殊好，为什么？、师：（出示课件 图片）一个烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态改变的感受。、那么这篇课文是根据什么依次记叙的？板书：出现改变消逝二、新授课、学习第一部分： 自由读第一段，思索：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的改变？ 课件出示文字：指名回答，想象当时的情景。 课件出示图：他们

4、的颜色为什么不同呢？（人、物原本的颜色不同。）小结：从这人和物颜色的改变中，你体会到了什么？（火烧云很美，人们对火烧云的宠爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。） 请你把人们对火烧云的宠爱之情读出来。、学习其次部分： 阅读课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的改变。画出这一段的总起句。 指名回答。板书：颜色、形态 读第四自然段，谈谈火烧云颜色改变有什么特点？你从哪体会到的？板书：颜色改变多、改变快（个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会改变多、一会儿体会到改变快。） 课件出示词语：红彤彤：；半灰半百合：半半；葡萄灰：水果或蔬菜其颜色读出表示颜色的词，体会一下词的形式。 想象火烧云

5、还有哪些颜色的改变？仿照书上词的表现形式说一说，用上一会儿。（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、） 天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？（那是多美的呀！）能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？（表现不出改变多和快。） 让我们通过读来表现这漂亮的火烧云吧！ 自由读，指名读，其他同学看课件，观赏一下五彩缤纷的火烧云。 在作者眼里，火烧云的形态像什么？（马、狗、狮子） 读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？板书：改变多、改变快从哪些地方可以看出火烧云改变快？（过了两三秒钟） 你喜爱哪句话？为什么？ 让我们通过读把火烧云的形态改变多而快表现出来：自

6、由读、指名读、评读。 作者先写什么，再写什么，最终写什么？（先写出现什么及其样子，再写改变的状况， 最终写消逝。） 自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形态改变多而快？（突然、接着、一转瞬就变了） 这三段在写法上有什么共同之处？（按事物发展改变的依次写，把改变的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写改变的状况， 最终写消逝。） 选择自己喜爱的一段试着背一背。 出示课件：请同学们边看图边背诵有关段落。 火烧云形态的改变又多又快，谁能用一个词概括一下。（改变莫测、改变无常、改变多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。） 出示课件：让我们观赏一下看图片，想象火烧云的形

7、态象什么？、学习第三部分： 读课文，理解恍恍惚惚什么意思？为什么恍恍惚惚呢？（火烧云的颜色、形态改变多、改变快，看得时间长了。） 最终两句写出了什么？（火烧云是在快速改变的过程中消逝的，又表达了从们对火烧云的宠爱、留恋之情。） 指导朗读：读出对火烧云的留恋之情。三、小结作者是怎样向我们介绍火烧云的？你有什么感受？四、作业视察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。【板书设计】出现火烧云 颜色改变 多、快形态消逝课文火烧云优秀教学设计2【教材分析】火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现

8、得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。【设计理念】火烧云一课写了晚饭后火烧云从出现到消逝过程中颜色和形态的改变。我依据本单元的单元导读要求重点在于 留意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，主动发挥学生的主体学习地位，通过老师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变，从而激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。【教学目标】、相识个生字。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。【教学重难点】体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的改变的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。

9、【教具打算】火烧云相关资料介绍。【课时支配】课时。【教学设计】一、激趣导入、揭示课题、嬉戏导入：进行汉字加笔画组成新字嬉戏。老师出示汉字二，要求加两笔变成新字，从而引出云字；、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出火烧云。3、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门，晚烧行千里。二、明确目标，初读课文、自学课文导读：找出本课的学习要求。在指名学生回答后学生齐读要求。 仔细读课文：随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。 假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下来。、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼

10、音读正确。 请学生范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。三、细读课文，品尝感悟、再读课文，理清文章脉络，要求： 自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么？（火烧云的改变） 全文围绕重点可以分成几个部分？、选择自己喜爱的部分进行精读，要求： 边读课文边想象当时的画面景象。 边读边思索解决下列问题： 地面的景物发生了什么改变？ 火烧云的颜色有那些改变，你觉得还可能有那些？ 火烧云的形态有那些改变，你觉得还会有什么形态？火烧云的形态按（ ）（ ）（ ）三步依次介绍的？、汇报展示，深化感悟： 地面景物的改变、使人心情激烈，读出这种感情。 火烧云的颜色还可能有苹果红、

11、橘黄 火烧云的形态按出现什么是什么样变模糊了的依次介绍的。四、总结延长、指导背诵、引导学生回顾全文，提升情感：本文主要描写了火烧云上来时地面景物的改变、自身颜色和形态的改变，有依次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。、选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师指导。、课后作业： 在组特长背诵自己喜爱的部分； 接着查阅有关火烧云的资料。【板书设计】天空（）上来了 （静态）地上火烧云 颜色 多 快 美（）改变 （动态）形态 多 快 奇（） 下去了【教学反思】火烧云是一篇美丽的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形态的改变描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意

12、犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是分钟的课堂，课文未教学完。今日，我再次在同年级3班上了这堂课，县老师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我仔细记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。、条件允许下，可加入图片让学生观赏，培育学生的观赏实力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。【课文火烧云优秀教学设计范文】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页