2022晋教版七年级地理上册教案：气温和气温的分布.docx

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1、2022晋教版七年级地理上册教案：气温和气温的分布 一、教学目标 1.能举例说出气温与人类生产和生活的关系。 2.初步学会利用世界年平均气温分布图说出世界气温的分布规律。 3.运用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的改变规律。 二、重点难点 重点：气温改变曲线图和世界气温分布图的阅读。 难点：等温线图的特点。 三、教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】1 复习旧课 关于天气预报的主要内容。 提问请一位学生表述对气温的理解，再请其他学生评论、补充。然后一起学习气温的概念。 活动2【讲授】2 板书第一节 气温柔气温的改变 一、 气温 出示气温计老师出示气温计，告知学生气温的测量方法及

2、其单位，让学生看气温计说出当时的气温。 读图让学生读图4.10，读出各时刻的气温。 提问如何描述某地的气温? 一个地方的气温状况通常用日平均气温、月平均气温柔年平均气温来表示。 用一组观测数据，怎样计算出日均温?月均温?年均温?验证学生回答及计算结果 计算练习 让学生计算图4.10的日平均气温，理解日平均气温的计算方法。 让学生依据P51活动第2题的某地月平均气温，计算出年平均气温。 板书 1.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数 月平均气温：一月内各日平均气温值的平均数 年平均气温：一年内各月平均气温值的平均数 板书 2.气温与生产、生活的关系 转折气温是否固定不变的呢? 板书二、气温的

3、时间改变 （提问）为什么一天中有冷热，一年中有冷热?（因为热量主要来于太阳照耀） 是否太阳一照耀大气温度就会立即上升呢?太阳一落山温度就立即降低呢? （出示动画并讲解）看投影片 使学生明确大气温度的干脆来源是地面，太阳的热量先传到地面然后到大气，有一个过程，所以一天中最高温不是12时而是14时，最低温出现在日出前后。 同样道理，一年中温度最高值并不出现在太阳直射或接近直射时，而是稍有滞后，最低值也不出现在太阳最斜射的时候。如北半球最高温出现在7月，最低温出现在1月，南半球相反。 板书：气温日（年）改变：以一天（年）为周期的气温改变。 （引导学生探讨）如何才能将气温连续改变的过程更直观地表示呢?

4、（用气温曲线图，气温指平均气温） 绘制气温曲线图 横坐标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点用平滑曲线连接起来就是气温曲线。你能画出一个地方一年的气温曲线图吗?（纵坐标用月平均温，横坐标从1月-12月） 视察某地气温日改变和年改变曲线图，说明如何利用气温曲线说明一个地方、一天中和一年中的气温特点? 引导学生阅读图4.12和图4.13，让学生留意气温改变曲线的改变规律、最高值及其出现的时间、最低值及其出现的时间和日（年）较差。 1. 气温日改变：一天中， 2. 气温年改变（以北半球为例） 3. 气温年较差：一年中 （承转）前面所学是气温的时间改变，而对于全球来说，同一时间各地气温也是不同的。

5、 活动让学生完成P51活动内容。 板书三、气温的分布 读图引导学生回忆等高线图阅读的要领，然后对应读图3.15，老师板图，引导学生相识下列学问点。 等温线是闭合的，要么是高温中心，要么是低温中心，详细由闭合中心气温的凹凸确定。 等温线疏密与水平方向上的气温差别：密集的地方温差大，稀疏的地方温差小。 （3） 相邻两条等温线的温差。 板书1.等温线：把温度相等的点连起来的闭合曲线。 活动引导学生读P53图4.17，完成活动1的问题，将刚学过的读图要领运用于实际等温线图（世界年平均气温的分布图）的阅读之中。 归纳总结学生从自己的读图阅历中，总结世界气温分布的一般规律及其影响因素。 第一个规律：先出示

6、世界年平均气温分布图，再出示地球上五带图。前后学问联系，让学生通过读图自己总结气温的分布与纬度的关系，老师再提升归纳。 其次个规律：出示一月份和七月份的世界气温分布图，读出济南和同纬度海洋上某一点的气温，通过比较得出海陆位置对气温分布的影响。 第三个规律：出示世界气温分布图，让学生找出图中闭合等温线，结合地理图册中的世界地形图，说明缘由，得出地势对气温的影响 4. 巩固练习：当堂完成地理填充图册的相关练习题，达到刚好巩固新学问的效果。 5. 小结：学生谈收获，老师归纳提升。 学问拓展：展示一组地球气候改变的图片，让学生相识和了解自己生活环境的现状，培育学生关注生活，关爱地球环境。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页