2022 数学教研组活动记录精选范文三篇.docx

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1、2022 数学教研组活动记录精选范文三篇 2022数学教研组活动记录（1）活动时间：2022.7月活动地点：校长办公室参与人：活动资料：做一节课评课方向与位置二年级XXX主持人：XXX发言记录：一、做课老师介绍教学设计：XXX：分辨东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分相识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活阅历动身分辨东南西北四个方向，培育方向意识，发展空间观念。后一部分相识地图上的四个方向，透过在地图上找方向，找调皮房间物品等活动来进行，并透过绘制校内示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的亲密联系。二、评课XXX:方向与位置一课教学

2、环节很清晰，与生活联系的亲密，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。XXX：方向与位置一节，老师教态亲切、自然，教材挖得较深。相识东南西北从学生已有的生活阅历动身。开火车嬉戏比较奇妙，在嬉戏当中巩固了东南西北的相识，学生爱好较高。对东南西北相识清晰。举荐：北斗星在学生前面回答问题时已经说过，但似乎没按老师的设计走，故老师没有赐予评价，教学中应抓住学生的问题。XXX：方向与位置一节，联系生活特性亲密，从学生生活中取材，学生驾驭学问较快，记忆深刻，用所学的学问解决了生活中的问题，完成较好。XXX：方向与位置一节，学生对从生活到平面图中方向的相识过渡的比较自然，学生对

3、绘制地图这一方向的规定要求清晰、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到调皮房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。举荐：老师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。XXX：方向与位置一节，老师透过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了必需的深度，把握得较好。特性是在巩固东西南北四个方向时，透过开火车的嬉戏使学生在嬉戏中加深了对学问的理解、驾驭并从中发觉了规律，在对难点的处理上，层层深化，水到渠成，实效性强。举荐：提高老师的课堂应变潜力和驾驭潜力。XXX：方向与位置一节，环节清晰，顺其自然。举荐：方向的相对性较难，时间可再长些。总结：XXX：我校青年老师李

4、慧娟讲了一节东南西北。XXX、XXX两位老师仔细备课，细心打算，XXX老师还与我探讨教学设计思路，经过一次次的试讲，这节课取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中专心发言、探讨、评课，提出了自己的见解。透过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像李慧娟老师所说：透过这一节课我真的收获了许多，也学到了许多，在大家的帮忙下，我明白了一节探讨课原委就应怎样上，我必需会更加努力，使自己早日成长起来。2022数学教研组活动记录（2）小学教研组活动记录数学组时间11月25日活动主题生活中的大树参与人员全体数学老师活动资料1、生活中的大数，读数，写数，要求学生能够用数

5、来描述某些事物，感受数学与日常生活的亲密联系。2、结合生活中的事例，相识近似数和选取相宜的近似数描述事物的过程。2022数学教研组活动记录（3）活动时间：地点:会议室主题:解读小学数学课程标准人员:全体数学老师活动资料：一、学习小学数学课程标准1、提高学生的教学素养，培育终身学习的基础数学素养是人们透过数学教化以及自学的实践和相识活动，所获得的数学基础学问，基本技能，数学思想和观念，以及由此构成的数学思维品质和解决问题潜力的总合。2、构建全部学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新谛视数学基础，依据学生适应现代社会生活和将来发展的须要，以及构建简明数学学问结构的要求，确定数学课

6、程的资料，应抓住数学学问的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。3、关注不同学生的数学须要，带给选取和发展的空间学生群体中存在特性差异，不同的学生能够有不同的数学发展，。应带给具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选取性，使数学课程适应与全体学生。4、充分关注学习过程，引导学生探究求知要遵循相识心理发展的规律，合理组织教学资料，要呈现学问的发生、发展、构成和应用的过程，加强数学学习的活动，带给学生亲身感受，体验的机会。5、强化评价的教化功能，激励学生奋勉进取数学学习评价是对学生透过数学学习所取得的成果和到达的水平作出评判，同时对学生改善学习和完善自我进行导向;它又

7、是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程务必大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的专心作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习沟通的广袤平台。二、对各年级教学中的问题进行了探讨。1、三年级学生数学学习潜力诊断中关于依据问题把所需的条件用直线连起来中的每本相册能够放几长照片就应连几项。结果：学生假如能列出相对应的算式，就就应算他的是正确的。2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。结果：这属于一种方法，那里只能比较路程作为其次种方法。3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，务必借助于验算才能提高正确率。新教材中的解方程是比较简单出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较困难的方程。能够用移负不移正，移小不移大的方法，补充解题方法。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页