2022年骨干教师教学心得.docx

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1、2022年骨干教师教学心得骨干老师教学心得当我们对人生或者事物有了新的思索时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是我细心整理的骨干老师教学心得，希望能够帮助到大家。骨干老师教学心得1我有幸参与了这次幼儿骨干老师的培训，由衷感谢市教化局为我们搭建了一个很好的学习提高的平台、感谢番禺执信中学为我们供应了良好的学习和生活环境、感谢省其次师范的教授给我们带来那么多精彩的讲座。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工

2、作中的不足，理论的应用水平与教学的创新实力得到提升。在这次的培训中有张铁明主任的“将来10年中国幼儿教化的机遇与形成”、李正桂教授的“全脑开发与幼儿园语言教化”、张玉芝教授的“幼儿园园长必需具备的基本素养”、阴志勤园长的“创建特色幼儿园，走可持续发展道路”.等等精彩的讲座。我倾听了他们对教化方面精辟的理论、独到的见解、，让我对生活、对工作、对事业、对幼儿有着独特的感悟。此次培训，不仅在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。对自己在今后工作中发觉自己，完善自我有着深刻的意义。社会在发展，科技在进步，也就要求教化的不断更新，须要可持续性地发展。老师之

3、路该如何走？作为骨干老师又该如何做？面对这场深刻而全方位的新课程改革，我们须要不断学习创新，这是我们老师教化教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教化，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深，的确，面对不断更新的教化观念，面对发展的时代，面对改变的孩子，教化须要不断更新，教化须要探讨型的老师，只有不断地探讨教化教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教化教学素养。作为骨干老师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业发展的安排，撰写教化笔记，阅历总结或论文等，全方位提升自己。并以纲要的指导思想提倡终身学习、树立老师的危机意识。注意自己的

4、师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高；一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。切实担负起老师应尽的责任和义务。骨干老师教学心得220xx年9月起先我担当了二中学校三个班的地理教学工作任务艰难在与诸位地理老师的协同合作下明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条现将一学期的详细工作总结如下：一、主动参与课改培训加强理论学习、促进观念转变依据学校的统一支配通识培训对一般中学课程方案试验进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮中学课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的相识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。二、仔细做好本职

5、工作切切实实做好中学地理工作力争全部学生达标1、学习地理课程标准做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行探讨反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。2、每一个星期的教学进度、课时支配每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一样。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。4、抓教学常规组织有关学习活动多探讨探究教法不断提高课堂效益探讨学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为探讨重点促进学生学习方式的转变。主要措施培育良好的道德

6、规范和学习习惯在教学中多采纳启发式创建性的教学方式。激励学生动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合实力提高的目的。三、投身单元备课活动探讨新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修地理1的备课畅想开学后刚好制定了周密具体的安排并已把任务落实。支配我担当第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和特色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的沟通、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾

7、驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了珍贵的阅历老师的探讨视野也开阔了目光更光明了把握新课程的实力增加了。此外还积累搜集了大量的可共享沟通的课程资源。四、寻求理念与课堂的最佳契合发觉问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次仔细分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问题1、课时惊慌与教学任务繁重的冲突2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍旧存在3、初中学地理连接问题和冲突突出4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探究阶段却又颇感任重道远。要正确

8、引领并促进自己教化教学技能的专业成长必需不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素养教化新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。骨干老师教学心得3为了改进教学方法，提高教学效益，3月25日“市级骨干老师教学追踪活动”进入南圣中心学校，听了三位老师讲得课让我受益非浅，使我教学业务水平得到提高，让我在今后遇到教学困难时，能有效利用起来。现在就谈关于我听课后的一些心得体会。首先，要细心设计课堂教学教学设计是每位老师为达到预期教学目的和效果，根据教学程序，对教学活动进行系统授课过程。从每位老师的课堂教学中，就能感受到老师的打算是否充分：不仅要“备”教材，还“备”学生，从基础学

9、问目标、思想教化目标到实力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。其次，教学过程要有条理性从每一位授课老师的教学过程中来看，都是经过了细心打算的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理学问的结构体系。也体现出新课程的教学要求，能抓住教学重难点。再次，注意学问的传授与学生接受实力的培育老师在设计问题上要有针对性，提的问题整体学生都能接受，提出问题要让学生思索，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使学生的实力得到培育的目的。总之、使教学向理论联

10、系实际教学方向这次市骨干老师教学追踪沟通活动举办很胜利，能让老师通过教学进行沟通，也为今后的教学做了种种的铺垫。使教学效果不断提高和巩固，这次沟通教活动让我在业务水平得到不断提高。骨干老师教学心得4时间匆忙而过，回顾本学期年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：一、提高教学质量，重点抓好四个环节。1、仔细钻研教材，对教

11、材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。二、提

12、高学生素养，力抓课后辅导工作。现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教化上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等相识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的主动性及学习爱好。在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和

13、智力价值，增加学生的求知欲。三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果。在自己总结教化工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在相识驾驭地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相识驾驭地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学

14、习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成学生很好的学习习惯。再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在驾驭好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培育学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试

15、较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。骨干老师教学心得5XX年七月，我有幸被学校选派到进校参与景东县第四期县级小学语文骨干老师班培训学习，这是我这个在教化战线摸爬滚打二十多年的教化老兵的又一个新的起点。xx年初中毕业踏上这三尺讲台以后，到xx年思茅师范中函授班开班至今，我已记不清参与了多少次自修、培训学习了。可以说，我的这一切，是在不断的培训学习中成长起来的！XX年10月14日至20日又参与了第四期骨干老师培训教学观摩实践活动，在县孝民小倾听了18节精彩的课堂教学及欣赏了一些课外活动，课堂每一位老师的细心展示不仅令学生如痴如醉，也让我们这些山区一线老师留下了深

16、刻的印象和启迪。县级两所顶尖小学的教学实践观摩，让我们有机会置身于他们的课堂教学之中，观赏他们敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及改变多端的多媒体课件。杨成金老师娴熟的课堂组织实力、罗娅琼老师那务实求真的精神、孙灵梅老师那富有儿童化的语言至今都似历历在目，都是值得我们好好去学习、去探讨的。两所学校的一至六年级班级观摩学习后，为他们培育学生良好学习习惯之细而惊羡，为他们透彻把握教材、注意引导学生朗读而喝彩。总之，通过这次教学课堂观摩实践学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。我们常说，老师要给学生一杯水，首先自己应拥有源源不断的长流水。特殊是我们现在处于突

17、飞猛进的信息时代，这就更须要我们老师不断地学习、提升我们的语文素养。在今后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探究，不断反思、不断感悟，使自己有足够的学问和实力去胜任自己的小学语文教学。骨干老师教学心得6只有与时俱进，努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓终身学习型老师，就是要坚持思索和学习，要不断转变教化观念，更新储备学问，摸索教学方法，尤其要加强学习并娴熟运用现代化教学技术和手段.这一个月的时间飞逝而过，我在参与省乡镇中心幼儿园骨干老师省级培训班第一期的学习已经结束了。在这期培训班上优秀的导师讲课给了我一个新的视野，让我像海绵一样，不停的吸吮着水分；学员之间引领作用也让我学会和

18、坚毅，让我明白了时间的价值。虽然培训中心的住宿条件很简陋，四周环境嘈杂，但是学员老师们仍旧情愿远道而来。在上导师大课时我们经常会爆出会心的笑声，授课导师幽默的言谈、夸张真实的例子让大家忍俊不禁，但是笑过之后留给我们老师的是有感而触的反思。反思了以往工作中的不足，使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、老师要有良好的师德修养不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。老师作为社会的一分子，其道德内涵必定融汇于整个社会公德之中；而老师的特别职业与地位，则确定着师德必定对整个社会

19、公德产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个老师的灵魂。能否成为一个好老师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神， 陶行知先生献身教化无怨无悔，关键在于有一种精神。二、老师要敬重幼儿，重视幼儿天真的幻想放弃任何框框和本本，敬重孩子，让他们尽情表露真性和幻想，然后老师进行视察分析，再是顺导性的教化，同时附上适当的强制和安排，这就是自然的教化。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在肯定程度上防卫孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教化是起步，起步是最关键的。三、老师要会宽容孩子假如说

20、，敬重、理解幼儿须要老师有较高的素养的话，宽容幼儿则须要志气和更大的投入，这是针对幼儿相识的不稳定而言。允许幼儿的相识反复的过程，须要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的接着，也是理解最真实。最详细的体现。宽容应当有多种形式，各种形式的确定必需依据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿解除不良因素的干扰，创建条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，敬重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子沟通的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、

21、帮助，少一点指责.指责；多一份宽容.耐性，少一点责难、惩处！这样会让老师的职业道路更加美妙。四、老师要学做会反思应当说，反思对于激发老师的自我提高动机，调动老师主动的自我思索与实践，使其以主体身分投入其中，使老师的教化教学观念、教化教学行为和实力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干老师首先在教化实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。老师的自我思索、谛视、反省、推断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更敏捷的调整自己的教化策略，使老师的专业素养在反思中不断的，有效的提高和成长。五、要做终身学习型老师只有与时俱进，努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓

22、终身学习型老师，就是要坚持思索和学习，要不断转变教化观念，更新储备学问，摸索教学方法，尤其要加强学习并娴熟运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的老师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。骨干老师教学心得7作为一名人民老师，我有幸参与了华南师范高校承办的中小学骨干老师省级培训研修班的学习。在培训学习期间中，我克服了旅途的劳累和身体的不适，遵守培训研修学习纪律，上课不迟到，不早退，仔细倾听专家学者们的专题讲座及，同时还与各兄弟学校的一线老师进行了充分的沟通。虽然培训只有短短的十天，但是感受良多，收获也不少。下面是我的粗浅体会。一、 开拓视野，充溢自己

23、学问是要不断的更新的。特殊是生物科学发展是很快的，学问更新很快，教材的学问总是具有滞后性，所以尽管教学多年，却总会在教学中发觉学问不够用，迫切须要获得相关的新的专业学问。这次的学习，生科院支配的结合中学教学中各方块学问的重点难点学问的拓展，以及在课堂内外的与老师们与同行的沟通探讨，对原先模糊不清的变得明晰了，为在以后的教学中能更好地把学问传授给学生们而欣喜。例如，听了黄秀明老师的动物生理课的拓展后，对动作电位的产生、改变等学问更加明白。听了宾金华老师的细胞生物学的课后，对不同类型的蛋白质的合成和运输过程更加清楚。周先叶老师的关于种群的增长及调整的授课，再加上课堂的探讨，原先有争议的问题达成了共

24、识。每个老师的授课，都有让我有所收获的的地方，很感谢这些的老师的仔细负责。二、 促进思索，发觉不足每个人每天的时间都是一样的多，为什么别人能做得那么好，取得那么好的成果，而我就不能呢?邹寿元老师也是一线老师，信任在华附的教学任务也不轻，为什么能在教学之余不断地进行教学探讨并取得相当不俗的成果，比如单单是50多篇的论文这一数字就让我们觉得怎么可能做到?肖小亮老师也是一线老师，很年轻，可是你看他从带学生做课外活动到做综合实践活动到做课题探讨，并出书，所获得的那么多的各级的奖项等等丰硕的成果不得不令人佩服!或许，正如闫德明老师和肖小亮老师所说的那样：我只是比别人多一点。对，比别人多一点，多一点思索，

25、多一点的行动，多一点的付出!这就是胜利的隐私!做生活的有心人，做教学的有心人，信任每个人都能做得更好!三、 激发信念和热忱中学老师能做探讨?在此之前，总觉得是不行能的，倾听了专家们(如邹寿元老师)对教研的诠释，理解到探讨可分为基础探讨和应用探讨，而中小学教学探讨应属于应用型探讨，应定位为解决当下的实际问题，为提高教化教学质量和服务上所进行的探讨。定位清楚之后，打消了我的怀疑，原来，中学老师也能做探讨的。专家们又“手把手”地传授地做探讨的基本方法。黄牧航教授的“老师从职业化走向特地化”以及李娘辉老师的“生物学的探讨方法”的专题讲座，为我们打开了做教研的一扇窗，接下来当我们尝试做课题探讨时就可依样

26、画葫芦了。我的信念和热忱被激发出来，是的，要转变观念，不要只想当个老师匠，信任，当我们有了信念，坚持做教学的的有心人，我们也可以做教研，也可以把老师这一职业做得专业化。一个人假如总是处在一成不变的环境中，是很简单变成庸散的懒散的。正如此前的状态，每天忙着日常的教学工作，忙着备课上课改作业做试题，周而复始，没有时间停下来好好的思索，没有时间对教学进行深层次的思索，没有总结没有提炼。感谢这次的培训机会，让我能重新回到母校，做回学生。在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教化教学观念，主动实践，促进师生不断进步。骨干老师教学心得8一、概念教学的内涵概念是指通过抽象和概括而形成的

27、对事物的本质属性的反映。概念是思维的一种基本形式，它反映的是事物的一般的、本质的特征。概念教学、探究教学是培育学生科学素养的两条途径，经过一段时间的试验，现在两条途径有机整合到一起，成了一条宽广阔道，通向科学探究的宽广阔道。它以订正、补充、完善学生的前概念，建构正确的认知为己任，意在给学生的日常生活、学习及以后的人生产生有意义的影响。概念教学注意学生前概念的了解，并基于学生的相识来设计教学，帮助孩子建构概念。学生驾驭概念的过程就是一个从详细到抽象、从干脆相识到间接相识的逐步形成和发展的过程。因此，要使学生深化理解概念，敏捷运用概念，教学中就必需留意概念的引入、形成和巩固的过程。二、概念教学在现

28、实课堂中的运用1、学会区分事实与概念事实是可以视察、触摸到的是一种对物质的直观认知，是可以通过文字、符号等形式加以描述的。概念是思维活动的结果，是详细事务经过大脑思维加工后的抽象认知，概念是以事实为基础的。2、学会确立核心概念（1）参考课程标准，看看课程标准对此部分的内容要求，并分析与其他主题中的概念的联系；（2）参考选用的教材，看看教材中重点设计了哪些核心概念；（3）老师本身对生物科学的理解，这也正是新课改对老师们的挑战，每个老师应当对生物学科有一个整体相识，在这个学科学问构成的大树上，哪些是主干，哪些是侧枝，心里应当是很清晰的。3、教学过程的有效设计学生的学习不仅是对新学问的理解，而且是对

29、新学问的分析、检验和批判。学问在各种状况下的应用并不是简洁套用，因为详细情境总有其自身的特异性，所以，学习学问不能满意于教条式的驾驭，而是须要不断深化，把握它在详细情境中的困难改变，使学习走向“思维中的详细”，这就要求教化者在实际教学过程中注意教学环节的有效设计。一是设计探究的问题要有助于激发学生思维实力的形成。老师是学习环境的建构者，教学应注意调整现有的教学材料、布置适当的问题情境，制造学习者在认知上的冲突，以引起学习者的反省与思索，找寻解决问题的途径，老师不能照本宣科。要激励学习者反省与思索，科学课程教材的支配虽然无法兼顾多样性的学习者之间的个体差异，但教学时应留意供应适合学生阅历背景的教

30、材次序，以促使学习者对学习对象有建设性的理解。二是设计探究的问题要符合学生的生活情境。在这种建构过程中，一方面学习者对当前信息的理解须要以原有的为学问阅历基础，超越外部信息本身；另一方面对原有学问阅历的运用又不只是简洁地提取和套用，个体同时须要依据新阅历对原有阅历本身也作出某种调整和改造，即同化和顺应两方面的统一。三是要助于学生在课堂学习过程中主体地位的凸显。学问并不能像货物一样干脆传输给学生，因此，学习科学概念必需由学生主动地参加整个学习过程，再建构自己的意义，传统的老师“讲”学生“听”的学习方式不肯定是恰当的。让学生参加到学习中须要多方面调动学生参加的主动性，如教学过程中融入学生自主参加试

31、验探究，培育学生对生物学试验操作的基本技能。四是建立合理的即时评价机制。实行以纸笔测验为主，多种测验方式并存的考评方式，变更传统教学过程中对枝节内容、零散学问、单纯的生物学事实等简洁僵硬的测评方法，重点以测评对于核心内容、相关的学问结构、生物学概念、原理的理解，培育学生综合分析解决问题的实力，特殊是能通过已学学问解决实际生产生活中遇到问题的实力。五是深化概念图在教学过程中的运用。概念图（conception maps）是组织和表征学问的工具，它包括众多的概念，以及概念之间的关系。概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征。概念图的节点表示某一命题或领域内的各概念；连线则表示概念间的内在逻

32、辑关系，每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。教学过程中强调图文、图表之间的转换，帮助学习者把同类的学问前后联系起来，形成一条线，进而使学问纵向、横向联系起来形成一个面，从而把整个学段的学问纵向、横向联系起来，形成一个完整的学问体系。六是教学形式要多样。注意互动的学习方式在教学中的运用，有效的科学学习必需通过学习者与老师、学习素材，以及学习伙伴的互动来进行。学习者、老师和学习伙伴等形成学习社群，通过对话、沟通的方式，提出不同看法以刺激个体反省思索，在交互质疑辩论的过程中，以各种不同的方式解决问题，澄清疑问，渐渐形成能够在学习社群中达成共识的科学学问。实际教学过程中可以实行探讨式、小

33、组探究式、试验操作等符合学生心理年龄和爱好导向的教学方式。七是要具备丰富的教学策略。学会在教学过程中运用归纳演绎相结合的教学模式，这里所说的归纳式策略，不是传统意义上由老师进行的归纳，而是在讲授过程中突出学生主体地位，调动学生主动参加归纳的策略。教材中具有明确表述的核心概念，基本上根据“先实例后概念、先感性后理性、先详细后一般”的原则编写。因此，教学中最好采纳归纳的方法，让学生在感性相识的基础上归纳出同类事物的共同特征，从而参加到概念的形成过程之中。同时演绎式策略还可以更多地让学生运用概念去进行推断、推理，相识新问题、获得新的学问。总之，为了更好地促进学生的发展，教化者须要一种对课程意义的敏感

34、性，能够自觉地从课程的角度思索教化教学问题，正确的理解课程、诠释课程意义、为学生供应发展机会。教化者要加强对教化目的和意义的终极思索，培育课程实践的主体意识、课程参加意识、课程资源意识、课程探讨与开发意识。有了这种课程意识，教化者就能够更深化地思索教化教学问题，而不会为了某种“工具性目的”而牺牲学生全面和谐的发展。骨干老师教学心得9作为基层学校的代表，全程参与了这次“教研员带培骨干老师课堂教学成果汇报会”语文组的活动。我的感受很深。教研员带培骨干老师这个活动进行已经3年了，这个团队，在以王淑平老师为主的教研员带领下，历经3年的时间，一路走来，取得了今日的成果，来之不易。你们付出了许多，这期间的

35、酸甜苦辣只有你们自己感受得最深。各位做课老师今日的进步，也离不开带培老师的辛苦指导，他们也付出了许多，所以我们的老师在沟通时才会情感的迸发，内心中真情奔流涌动，无限的感慨。虽然有辛酸，但你们也收获着华蜜，收获着胜利，祝愿你们，祝你们取得更大的胜利。带培骨干老师活动拉动了全县常态课堂教学质量的提升，从被带培的老师自身动身也有了长足的进步，同时他们又来自不同的学校，都是一线的老师，从事着实际的教化教学工作，他们的进步影响着身边的人，进而带动了所在学校的常态教学质量提升。各位做课老师都特别虚心，醒悟，冷静，能够反思自己的不足，能够给自己的课堂教学一个清楚的客观的评价，这更足以证明白你们自身专业素养的

36、提升，更加走向了成熟。今日的汇报是一个展示，也是对今后常态下课堂教学的一个引领，常态教学是最好用的，能够提升课堂教学的有效性。通过8节汇报课的教学，让我深有体会，常态课的教学更多是关注学生，正如王淑平老师所说，不关注学生的老师不是一个合格的老师。一节课我们要做的许多，可是常态的课就40分钟，在有限的时间内，要完成任务，我们的老师做到了有效的取舍，取最须要的，最需解决的，围绕我们确立的目标进行有效的教学。通过参与这次活动，回到学校后会以这次活动为引领，加大对我校常态课堂教学的指导，提升我校常态教学的质量。骨干老师教学心得1020xx年高考已经结束，成果已揭晓，我们学校的文综成果并不是很志向。这有

37、客观缘由。也有主观缘由。客观缘由，我认为有两方面：一是学生数多，人们说“优生多”，但对于文科班来说，差生更多;二是基础差，虽经高三一年的努力。但见效并不大。主观缘由，我认为学生花时太少及老师自身存在的问题。本届学生，是我在中学教学中的第一届学生，应当说我是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做得完备，我把这一年当做是一次胜利的尝试，学习的机会，在教学中也得到了一些阅历和教训，下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考。一、树立信念，消退恐惊工作总结或许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分;或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难

38、，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惊心理(特殊是女生)。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”;多表扬，多激励;多向学生宣扬“一个人假如记性好，理解实力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信念，从而消退恐惊。二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成果为目标在高三这一学年中，特殊是其次学期，任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的安排，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任课老师，每位老师特地负责一部分人，平常与他们谈心，这样可以提高班级的文综成果。其次，鉴于文综考

39、试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。首先要精确理解每一个基础概念、基本原理的科学含义和限定条件;其次是对考试说明中规定的学问点，毫无遗漏地予以驾驭，不能“挑肥拣瘦”，也不能以个人喜好来确定学问的取舍，更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些学问点的复习;再其次是对所学学问能敏捷加以运用，能对学问进行迁移和转化，会运用基本学问去分析、相识一些详细问题。骨干老师教学心得11短暂而丰富的培训过程到这里即将告一个段落，回想这半年来，参加福建省农村中小学老师教化教学实力提升工程骨干老师省级培训的火热的教学殿堂中，对我来说是参加与收获，迷茫并探究。通过这

40、次培训学习，我深深体会到福建教化学院培训部的领导、授课老师的热忱，感受到学员集体大家庭的暖和。通过学习，使我耳目一新，深深地相识到自己以前那种传统教化教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教化教学步伐，就要首先转变传统的教化观念，树立正确的师生观，增加酷爱教化事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教化教学活动获得胜利的起先，所以我们必需转变传统的教化中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互敬重、相互信任、相互理解的新型的同等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破老师主课堂的惯例，彻底抛弃老师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂

41、上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创建思维的发展。我们老师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理平安”环境和自由自在的“心理自由”环境，才能创建出师生同等、共乐融融、共享教学民主的氛围。在骨干培训班学习的这段时间里，来自导师的谆谆训诲，来自同学的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望将来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这欢乐而无止境的追求中去实现自己的幻想。在小学数学教学中，努力探究教化教学的新途径，学习先进的教化理念，驾驭最新的教化方法。在教中研，研中改

42、，主动实践新课程标准，形成了“趣、实、活、新”的教学风格。本人对本职工作精益求精，勇于开拓创新，深化“活动化”课堂教学模式，模式依据“以人为本的教学思想，自主获得学问的学习理念，合作学习的教化理论”，树立了“以老师为主导，以学生为主体”的教学意识，形成了“创设生活情景、感性体验形成大胆猜想引导合作探讨实践活动、反馈沟通评价重构生活运用体验胜利”的以学生为主体的互动活动教学模式，营造了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐的发展，教学效果特别显著，得到了上级主管部门的高度评价并大力推广应用。曾多次担当市、县、校各级课堂教学现场观摩，为县教改工作注入了簇新的血液。先后为县教改供应多节现场教学观

43、摩，20xx年10月参与泉州市信息技术录像课竞赛，20xx年12月至今负责和指导县级课题活动化的数学课堂教学试验，通过近三年的探讨和探究，有了适合本课题的教学模式。课题组的成员不断壮大，陈玉专、陈秋凤等老师曾多次为县、市教改供应现场观摩，受到领导和同行的充分确定；有多篇关教化教学论文在各级刊物上发表。本人坚持走“科研引路，教改助教”的路子，研修期间有两篇教研论文在县、校教化教学刊物上发表或获奖。其中如何培育学生的创新意识论文在德化教化上发表；撰写的平行四边形面积的计算教学案例获省普教室一等奖。这些论文或总结教学阅历，都具有肯定的学术价值。十年如一日，静默地耕耘着，无么地奉献着，孜孜地追求着，用

44、自己的青春谱写着辉煌的篇章骨干老师教学心得12历时五天的教学实践考察活动已经落下帷幕。回顾五天的活动，意义非凡，在这短短的五天里，使我获得了许很多多的收获、感悟。给我们上示范课的有升级、县级老师，也有普一般通的老师，每位老师各有所长，但是他们都是我的模范，课堂上的展示让我耳目一新！能够倾听他们讲课是我的荣幸！五天来，收获颇多，现总结如以下几点：1.老师应当熟识教材，熟读教材，运用教材，挖掘教材。几天以来，为我们授课的老师，对教材的把握让我自愧不如，形影渺小。2.老师是课堂的组织者。要上好一堂课，打算肯定要特别充分。在示范课中，授课老师的思路清楚，设计优化，既重视学生学习的行为，又注意学生学法的

45、指导，学生思维受到启迪，这给我了很大的启发。3.以学生为主体，老师为主导，既抓双基，又重启发思维展示的淋漓尽致，让我艳羡不已。4.良好的开端是胜利的一半，细心设计的导入，更胜一筹。适当的多媒体展示，形象、直观、生动，学生很快进入情境中，效果很好。5注意学生养成教化、情感培育。师生之间情感浓浓。6.教学体现了语文课的基本性质和特点。课堂上书声琅琅，听、说、读、写、练有机结合。教学氛围很好。总之，这次活动还有许多的地方值得体会，举不胜举。我觉得和他们相比，自己各个方面都很逊色。虽然不能全搬用，但它给我很大的启示。在今后的教学中，不断更新、学习、改进自己的教学方法和模式，提高自己的业务素养，全力以赴

46、提高自己的教化教学水平。骨干老师教学心得13回顾20xx高三地理教学工作，心中有很多感慨。记有位老师说过，一个没有上过高三的老师，不算是一个完整的中学老师，他的教学生涯是不完备的。到四中任教以来始终私底下暗暗用劲，提高自己的业务实力，尤其是关注高考信息，坚持每天都要做一份试卷或一道地理高考题目，以此来激励自己提升业务水平，以较足够的信念上高三，不要误人子弟。尽管在高三任教期间经验了很多的煎熬和挫折，但是，自己终于挺过去了，并且较好地完成了任务，得到了学生的确定。一年来的教学实践让我受益匪浅，领导和同事们的关切指导，让我也成长了很多，现将本学期的教化教学工作总结如下。一、注意细微环节、讲求效率1

47、、充分做好课前打算，细心备好每节课为了把课备的更全面，更深化，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、探讨学生各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课堂教学进行反馈，如学问点是否讲清晰，哪些内容还须要补充，该实行什么样的方法来讲学生更简单理解等等。同时，尽量与其他老老师错开课，常常去听课，向他们请教。有了充分的打算，在课堂上我才能充溢自信，做到深化浅出，游刃有余。2、“讲清晰、说明白”上好每一堂课每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使学生们也能以饱满

48、的、高涨的心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清晰。据中学生心理学了解和实践证明，中学生在留意力高度集中20多分钟之后精力起先涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑变更一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，刚好把重点、难点巩固，激励学生自己发觉问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的学问结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我常常利用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是特别多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清晰、说明白，注意条理、高度概括总结。并刚好通过课堂练习加以巩固和驾驭。3、刚好检