2022高中地理说课稿.docx

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1、2022高中地理说课稿中学地理说课稿模板汇编6篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的中学地理说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。中学地理说课稿 篇1各位领导、各位专家大家好！今日我说课的课题是人类对宇宙的新探究。一、 说教材本节教材内容位于中学地理（必修）上册的第一单元第三节，是中学地理学习的导入课，是人类为了实现飞天的幻想，所做的不懈努力历程。通过对本节的学习，让同学们了解基本的宇宙探究的学问，激发学生努力学习科学学问，立志探究宇宙奇妙的情感。增加民族骄傲感。二、 说教学目标1、 学问与技能目标：通

2、过本节课的学习，让学生了解人类对宇宙的相识是在不断的发展的，知道我国已步入航天技术先进国家的行列。2、 过程与方法目标：相识人类探讨、开发、利用宇宙的重要意义及其成果。相识当前的“太空污染”危害以及“保持太空清洁”的重大意义。3、 情感和价值观目标：通过学习本节内容，让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的说明。相识人类在不断探测宇宙活动中所获得的科学成就，激发学生努力学习科学学问，立志探究宇宙奇妙的情感。三、说教学重点和难点1、 重点：人类对宇宙新探究的进程人类探讨、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果。2、 难点：相识当前的“太空污染”危害以及“保

3、持太空清洁”的重大意义 。教材内容确定了两个大问题：一是人类对宇宙进行探究的进程。二是人类对宇宙进行探究的目的。因此我们把人类对宇宙新探究的进程和相识人类探讨、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果作为本节课的重点。在理解太空垃圾产生缘由及危害上同学们有肯定的困难，因此把它作犯难点。四、课时支配：一课时五、说教法教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教化思想的体现。以此为动身点，本节课依据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采纳以下教学方式：1、 探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。采纳webquest有利于激发学生学习地理的主动性、主动性，培育学生

4、的创新精神和地理实践实力。2、 小组合作学习：这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增加学生竞争意识，提高参加各种活动的主动性，促进全体学生的共同发展。3、 计算机协助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探究性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。4、 提问导学法：提出问题让学生实行自学的方式来解决，增加学生自己解决地理问题的实力。5、 视频录相：通过神舟系列飞船的录相，增加学生的爱国主义情感，对学生进行德育渗透。六、说学法教学冲突的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。老师在教学中必需“授之于渔”，培育学生独立获得

5、学问的实力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：1、 运用图表：培育学生从各种地理图像中获得地理信息的实力，在地理课中，图表是最重要的一种学问载体，在图表上可以获得许多地理信息，在本节课中要求同学们运用图表来熟识人类对宇宙进行探究的历程。2、 学会合作：通过小组探讨，培育学生的互动实力，使学生学会合作学习。3、 学会探究：使学生在探究性学习中，驾驭比较、分析综合等科学的探究方法。七、说教学过程创设情景,引入新课. 利用人类生活、生产与地理环境的关系来提出这节课所要解决的问题.人类探究宇宙的历史特别悠久，但本课所讲是“新探究”。要突出“新”在何处。从天文探测的角度来看，人造卫星的放射，标记着人类活

6、动范围的又一次飞跃。所以教材以原苏联放射的第一颗人造卫星为起点，介绍人类对宇宙的新探究。对于本课重点：人类对宇宙新探究的进程人类探讨、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果。我让学生网上查询有关宇宙开发的资料，设立专题宇宙探险，进入我的博客全班沟通。步骤:明确目标:人类开发宇宙的经验、意义和宇宙环境问题。要求：标题明确，资料详实，有自己的评述。收集关键词：阿波罗，登月，宇宙探险，宇宙开发，宇宙垃圾等。对于爱护宇宙环境这一难点,我将采纳小组合作学习法和提问导学法。首先提出问题：(1)宇宙中垃圾产生的缘由?(2) 宇宙中垃圾的危害？(3)限制或清除垃圾的方法? 然后进行分组探讨来解决。通过这种分层递

7、进的提问方式和综合分析的方法,组织学生分组探讨,然后让学生回答,老师最终归纳总结并板书.这样由浅入深，按部就班，学生理解起来也就没那么困难了.八、作业布置让学生读一读神舟铺路、中国撼天的专题报道，确立一个探讨性的课题即“中国航天之路”，让同学们利用互联网等手段来完成。使学生产生剧烈的民族骄傲感。把爱国主义教化渗透到学生的业余时间中去。中学地理说课稿 篇2敬重的各位评委老师：你们好！我今日要进行说课的课题是鲁教版中学地理必修一其次单元第三节水圈和水循环第一课时（水循环及其地理意义）下面，我将从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。 一、说教材本节课是中学

8、地理必修一其次章第三节的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的过程和意义两个学问点。第一个学问点浅显易懂，是学生学习的基础学问，是为其次个学问点的学习作铺垫；其次个学问点是本节课的重点内容。紧紧围绕 “水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。 二、说教学目标：课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”分析这条标准，要留意把握如下几点：1.教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解相识水在自然界的循环过程与环节。 2.水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应留意

9、形成一些基本的相识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。依据课标要求，讲本节课细化为以下几个目标：学问与技能 通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析驾驭陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，驾驭陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。过程与方法 通过学习使学生进一步驾驭判读地理原理示意图的方法，培育学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的实力。情感看法与价值观 通过学习使学生相识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利

10、用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。 （三）说教学重点与难点：(一)说教学重点：水循环的过程和意义教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的相识。帮助学生树立正确相识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。 (二)说教学难点：不同水体相互补给的关系目前学生对各区域的特征了解不多，同时学生的空间想象实力比较缺乏，对各种水体之间的补给关系不易理解。 四、说教法1创设情景 设臵学生感爱好的问题，2.探讨法 通过组织学生探讨，给学生供应自主学习、合作学习、探究学习的机会。3.多媒体

11、演示法 利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地呈现相关地理事物和现象，提高学生的感性相识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。 说学法1、学会用图：让学生细致视察课文中的图理解水循环的相关性。 2、学会探究：学生思索分析总结水循环的地理意义。3、学会合作：学生探讨合作收集相关的资料，完成活动。 五、说教学过程 导入：【问题1】：李白的将进酒中有佳句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还?”，它隐藏着一个巨大的错误，你们知道错在什么地方吗？而且黄河之水真的“奔流到海不复还”了吗？【板书】： 水循环及其地理意义水圈的组成学生自主学习【课件展示图片】：多

12、媒体展示课本上图232“水圈的构成”，了解水体的构成：总结：目前全世界的淡水资源仅占其总水量的2.526，其中70以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26。中学地理说课稿 篇3一、说教材本节课源于人教版必修二第一章其次节人口的空间改变，该节主要分为两部分：人口的迁移和影响因素，对于这两部分教材的处理很简洁，课标要求为：依据资料说出人口分布的特点；而考试对于特点这方面也较重视，在本章的内容中这节算次重点，是基于第一节人口的数量改变的基础上讲诉的，进而结合教材和课标制

13、定如下教学目标。学问与技能：了解人口迁移的内涵，能够依据有关资料说出国际和我国人口迁移的特点；驾驭影响人口迁移的因素，能够分析一地人口迁移的缘由，解决实际问题。过程与方法：通过图表的展示总结归纳国际国内人口迁移的特点，培育学生读图分析，索取所需信息的实力；通过活动探究人口迁移的影响因素，理论联系实际。情感看法与价值观：培育酷爱祖国酷爱家乡的情感；学会敬重他人不要对移民产生卑视，人人同等的情感。人口迁移分布的特点人口迁移分布的特点二、说教法读图分析、活动探究、案例分析多媒体课本图1.8，人口分布的相关图表三、说学法1、利用图表历史学问分析说明，提高对学问综合运用的实力2、结合社会潮流引入课题，吸

14、引爱好，激发学生学习欲望，带着问题去学习四、说教学过程1、导入设计同学们最近几年民工潮盛行，大量民工往东南部城市迁移，同时许很多多的外国公民在我国定居，又有很多我国公民定居外国，人口迁移现象从古至今始终不曾间断，为什么会不断的有人口迁移呢？受哪些因素影响呢？今日我们就来学习人口的迁移一节，请同学们翻开课本第八页。设计意图：结合社会现象进行导入，吸引学生爱好，进行学习。2、练习设计（分析）思索：请同学们说出下列人口迁移分别属于哪一类？A.15世纪扳卖非洲黑人奴隶B.王工程师因工作须要从前黄调往马杭C.三峡工程大移民设计意图：利用习题，学问迁移巩固活学活用，深化理解学问。3、总结设计通过前三个阶段

15、的分析总结我国人口迁移现象。人口迁移的阶段 人口迁移的特点 人口迁移方向 人口迁移的缘由 历史上的人口迁移 由北向南 移民支边、斗争和自然灾难 新中国成立后到80年头中期我国的人口迁移 规模小，频率低 国家政策和户籍管理制度影响，有安排有组织进行 80年头中期以来人口迁移 流淌人口增加 农村城市；内地沿海 务工、经商、学习、培训 五、说板书设计 人口的空间改变中学地理说课稿 篇4(一)开场白(略)(二)教材简介地质灾难及其防卫是中学地理(必修)上册第四单元陆地环境中的内容。本单元是自然地理学问最为集中、涉及面最广的一个单元;而本节内容是在学生学习了陆地环境的组成要素岩石、地貌、陆地水、生物、土

16、壤以及各要素的相互关系及其在地理环境中的作用后而编排的，也是本单元的重点内容。地质灾难的种类许多，从课时容量考虑，教材有选择地讲解并描述了地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾难的成灾缘由、灾难本身的基本学问、危害、地质灾难之间的关系以及地质灾难的防卫等内容。本节教材的特点之一，是注意学问的好用性及其与人们生活和生产关系的亲密程度;特点之二，是从有利于学生相识地理环境的角度动身，注意阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，这与全书以阐明地理环境和人地关系为主线是相吻合的。(三)理出教学的目的和要求学问目标：了解地震、火山爆发、滑坡、泥石流等地质灾难的危害，以及进行监测防卫的重要性实力目标：1、培育

17、搜集资料、整理资料的实力;2、培育分析学问点内在联系，构建学问结构的实力;3、培育把课本学问与生活实际相结合，即理论联系实际的实力德育目标：树立学生的防灾、减灾意识，以正确看法对待地质灾难的发生(四)点出教学的重点与难点假如能抓住各种地质灾难的成灾缘由，也就把握了地质灾难学问点的要领。所以在本节的教学中，要把分析地质灾难的成因、分布和造成的危害作为教学的重点.通过对各种地质灾难的分析，归纳总结出地质灾难的基本特点，充分发挥老师的主导作用，使学习的主体学生能理解和驾驭地质灾难的一般规律。地质灾难就其个体而言，有着偶然性和地域性的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间有着明显的相关性。

18、教材以动态和联系的观点分析了地质灾难三方面的关联性，学生在学习中普遍会感到有些困难。因此，对地质灾难的关联性分析成为本节教学的重点，也是本节教学的难点。教学时要亲密联系旧有的学问，引导学生利用视频和图片，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有学问的理解和综合应用的过程，当成培育学生综合分析问题的实力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求。(五)优化出教学方法和手段我们的学生基本上都没有经验和目睹各种地质灾难发生过程，虽然他们可以从电视、报刊杂志、互联网上获得有关资料、信息，但仍旧有欠完整和系统。由于条件所限，传统教学也只能以小量的图片和资料可以协助讲解并描述，学生对各种地质灾难的感受比较平淡和

19、肤浅的。我们不行能让学生亲临地质灾难现场视察、体验后进行教学。但在网络环境下，充分的收集资料、信息，采纳多媒体演示手段，在肯定程度上可弥补上述的不足，强化对学生的感受力。所以在教学中，我们通过视频素材和各种图片资料使学生视察到地质灾难的成因、分布、危害等特点，运用类比引导学生建立学问结构，指导学生探讨各种地质灾难的一般规律，归纳出地质灾难的相关性，使学生全面理解教材，进而提高对地质灾难的监测和防卫重要性的相识。因此，这节课可采纳综合运用视频演示、讲授、自学、探讨并辅以电教手段等多种形式的教学方法。教学中，应加强师生间的双向活动，启发引导学生主动思维。由于本节内容中，要探讨的地理要素较多，教学容

20、量大，老师要留意限制教学进度，以顺当完成本节课的教学任务.(六)教学程序支配从以上分析，本课教学应以了解、学习探讨地理问题的方法为基础，驾驭学问为中心，培育实力为方向，紧抓重点突破难点，从而设计了如下教学程序：1、导入新课这部分教学大约须要5分钟。以创设学习情境、激发学习爱好为导入新课的指导思想，列举现实生活、生产中的事例进而引导学生视察归纳出它们的共同特征，再介绍说明探讨地质灾难的重要性及现实意义。例如可以播放视频加利福尼亚地震发生后的视频一段，构建学生对地理图像的直观感悟实力，进而稍具体地以地震为例，说明地质灾难具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等基本特点，接着导入探讨某一地理事物(现

21、象)的一般方法，即先阐明地理过程，再逐步深化了解地理基本原理和基本规律。举实例时，要强调地理学问的内在联系，探讨地理学离不开视察和分析，这既是探讨地理的基础又是学生认知的起点。在让学生视察时，启发学生思索为什么会产生这样的地质灾难，让学生的思维进入新课的轨道。2、新课教学这部分教学大约须要30分钟。现代教学论认为，地理教学不仅具有传授学问的功能，还有培育实力和发展智力的功能。讲授地质灾难应着力通过现实生活的实例创设情景，让学生有身临其境的感觉，可以获得更多感性相识，使学生产生获得学问的迫切性，强化对学生的感官刺激和心理震撼，可以获得更好的教学效果，从而加深对地质灾难的相识。在培育实力方面可按大

22、纲要求，还应包括培育学生中学地理说课稿 篇5一、说教材：本节教材是全册书的最终一节，是本书的总结和升华。这节主要解决两个问题，（1）中国为什么要走可持续发展之路？（2）中国怎么走可持续发展之路？同时本章也是对模块一与模块二的总结。通过学习本单元，可以培育学生协调人地关系的意识，为“城乡规划”、“旅游”“环境爱护”等选修模块的学习奠定了理论基础。1. 学问与实力：领悟走可持续发展之路是我国的必定选择，及其实施的基本途径；理解循环经济和传统经济的差别。2过程与方法：结合我国国情，分析、理解我国如何实现可持续发展目标以及实行的措施；培育学生分析问题、解决问题的实力，以实际事例来分析人地关系的发展状况

23、，做到理论与实践相结合；利用生产流程图，分析清洁生产和生态农业的意义；3.情感、看法和价值观：加强学生的.爱国主义教化，使学生了解我国的国情，对以后的发展，更应走可持续发展道路；用辩证唯物主义观点，正确对待我国现存的一些问题，协调人地关系，向着良性循环的方向发展。结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必定性。实施可持续发展的途径-循环经济。二、说教法：结合中国国情，利用数据、图片，文字等资料举例说明我国面临的生存和发展的危机，得出走可持续发展之路是我国的必定选择。通过清洁生产和末端治理的比较，得出清洁生产的环境效益和经济效益。同时充分发挥多媒体的作用，用视频资料引入，用幻灯片的形式把我国面临

24、的生存与发展的问题案例资料展示出来，增加学生的直观感受。三、说学法：通过案例资料的展示，让学生参加到探讨、分析中来，调动学生的主动性，说明在我国面临的生存和发展的危机，使学生对我国的人口、资源、环境状况已经有肯定的相识和了解，然后得出走可持续发展之路是我国的必定的唯一的选择。通过列表比较清洁生产和末端治理，得出清洁生产的环境效益和经济效益，为提倡循环经济供应更有效地依据。四、说教学过程：1导入新课：用触目细心的一首MTVEARTHSONG导入新课，引出人类已经面临严峻的人口、资源与环境的危机。而中国是世界上人口最浩大的国家，人口、资源与环境问题更加严峻。既然我们知道了可持续发展的概况，了解了它

25、的发展过程，从上节课内容的分析中，也理解了作为人类的发展，可持续是唯一的选择，也是我们所追求的目标，那么，详细到我们国家、我们四周的生产、生活状况又该如何呢?2.新课讲授：首先，通过三则补充材料的案例和课本上的内容分别说明浩大的人口压力，资源短缺和不合理利用，深刻的环境危机方面的问题，得出走可持续发展之路是我国的必定的唯一的选择。接着通过中国21世纪议程中国21世纪人口环境与发展的白皮书的过渡引出实施可持续发展的途径。在这部分内容的讲解上，主要通过其中一种主要途径-循环经济的讲解，特殊是对清洁生产和生态农业的详细分析，总结出中国走可持续发展之路事在必行，行必有果。再通过完成课本上最终一个活动题

26、对本节内容进行深化。3总结本课内容中学地理说课稿 篇6一、说教材内容选自人教版地理教材必修2第四章第一节工业的区位因素与区位选择。本节主要讲解并描述了影响工业区位的地理因素以及这些因素的选择与变迁，其内容作为人文地理的重要组成部分，是产业地理的基础学问，对学生综合运用地理学问进行决策的实力有很大的提高。学问目标：驾驭影响工业区位的主要因素，并通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，了解工业区位选择变迁的缘由。实力目标：说明相关产业工业地域的形成、发展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。德育目标：树立主子翁的责任感，主动为家乡工业发展出谋划策。教学重点：影响工业区位的主要因素和主要因素的

27、变迁对工业地域布局的影响。教学难点：通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习实现实力的迁移，说明相关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。二、说教法讲解并描述法、图表法、案例教学法多媒体电脑、相关图表三、说学法对于本节课的学习须要学生具有综合运用相关学问的实力。综合的实力首先要架构在对详细学问的驾驭上：什么是区位，影响工业布局的主要区位因素是什么，污染工业在城市中的布局策略是什么这都须要学生娴熟驾驭。综合的实力须要在对详细习题的把握上渐渐养成，说熟了就是对某类习题敏感程度的提升。除此以外，肯定的人文地理素养是必不行少的，这种素养是学生在平常的学习生活中渐渐养成的，而它也是在综合实力运用

28、中充当新学问“粘合剂”的主要材料，学生要在平常多接触地理，扩大自己的学问领域，用无形的积累换取有形的成果。本节课作为整章学问的技能储备，难度相对较大，学习中要做到稳扎稳打。四、说过程对于工业地域的形成与发展这一章的教学，由于有前面农业地域学问的学习，引入作为一个启发的过程显得较为简洁，只需学生了解工业与农业在地域选择方面的差异即可。在这里须要强化一下“区位”的概念，使学生明确区位作为一个地理名词，不仅仅代表着一个地方或这个地方有某种事物，要体会其“联系，相互作用”的意思层面，这将更有利于学生在处理产业地域问题时直立“综合考虑、运筹帷幄”的思维。然后依照学生自身的理解，通过其脑中的思维将工业区位

29、的因素想象成生产投入的“原料”，将生产过程的所需和产出结合起来，既明确工业作为物质加工再造的生产部门较农业生产的特别性，同时也促进其去思索工业区位的选择究竟须要一些什么因素。明确了重要的工业区位因素以后，将师生共同列举的常见工业根据主导要素的不同进行分类。这里有两点须要留意：一是市场导向型工业的常见类型、二是电子装配工业作为简洁的劳动力导向型工业其与技术导向型工业是有着本质的区分的。这两个考点最为常见，须要特殊留心。接下来让学生阅读教材60页的钢铁工业区位选择的三次改变这段文字，由“钢铁工业究竟是什么类型的主导产业”的探讨导出，进行案例教学。教材所选取的例子非常富有时代意义，是较为志向的材料。

30、通过对不同时代依靠不同区位因素建立起来的鞍钢和宝钢的对比学习，使学生意识到影响一种工业区位的主导因素不是一成不变的，而是随着时代的进步和科技的发展，处在一个不断改变的过程中。在这段教学中可以插入世界主要铁矿、煤矿，以及我国主要的矿产基地、钢铁生产基地的相关内容，不失为区域地理学问的很好补充和巩固。那么从现状来看我国的钢铁产业基地多数污染较为严峻，可见工业区位的选择同样要顾及到环境的因素，由此引入下一部分的内容。除了传统意义上的工业区位因素外，环境、政策以及决策者的理念和心理等日益受到人们的关注。在这段文字的处理上，只需进行概念、道理上的陈述即可，重点要放在污染工业在城市中的布局这一学问点上。首

31、先要了解什么工业会造成怎样的污染，然后依据污染的类别分别讲解不同的应对方略，最终将配以适当的例题以期提高学生的整体把握程度和综合运用实力。最终将对本节内容进行小结，要在小结中阐述清晰本节课的两大内容：即工业的区位因素和工业区位的选择。然后点明本节课的主要学问点、难点、重点。在时间允许的状况下可以适当支配几道有关主导产业和城市工业布局的例题加以练习。五、板书设计第四章工业地域的形成与发展第一节工业的区位因素与区位选择一、主要的工业区位因素原料、动力、工人、市场、运输、土地、水源、政策原料导向型工业：制糖厂、水产品加工厂、水果罐头加工厂市场导向型工业：啤酒厂、家具厂、印刷厂、面粉厂、石化企业动力导

32、向型工业：有色金属冶炼工业劳动力导向型工业：服装制造业、制鞋厂、玩具厂、电子装配企业技术导向型工业：集成电路、卫星、飞机、精密仪表制造企业二、工业区位的选择案例：鞍钢与宝钢的区位选择其他工业区位因素：环境质量、政策、决策者的理念和心理因素【中学地理说课稿模板汇编6篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页