2022年历史教师个人教学计划.docx

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1、2022年历史教师个人教学计划历史老师个人教学安排人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！该好好安排一下接下来的工作了！安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我收集整理的历史老师个人教学安排，欢迎阅读与保藏。历史老师个人教学安排1一、指导思想教学以提高历史学科教学质量为中心，坚持教化创新。主动参加课程改革，探究新的课堂教学模式，全面实施素养教化和综合性学习，提高学生的综合分析实力。?二、学生状况分析本学期担当的是七年级三个班的历史，学生总体水平差不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好，但学习自觉性差，学习上还存在以下问题

2、：一是部分学生对历史相识不够，认为历史只是副科而不够重视;二是部分学生求知欲强，但学习爱好不高，学习目的不明确;三是部分学生缺乏综合归纳实力，学习不够主动主动。三、教材分析1、教材特点本学期七年级历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。2、教材内容中国历史第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共21课。3、教材重点、难点教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教化及对历史事务、人物的评价。四、主要措施与

3、教学目标针对以上几点，本学期教学措施：第一、仔细钻研教材和课程标准，仔细细心备课，耐性辅导。充分利用各种教学资源，突出第一节课的重难点，以增加直观感。其次、落实好课堂的教学目标：1、目标统一，精确。2、以“内容标准”的要求为依。3、体现统一要求与特性发展统一。第三、每讲完一单元后把本单元的内容进行归纳综合比较，以便学生系统驾驭;充分利用教材中的学问延长等，增加学生爱好，提高教学效果。第四、使学生主动参加到课堂教学中，如课堂上答题、小探讨，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，培育学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理。刚

4、好发觉不足，刚好总结。历史老师个人教学安排2本学期我将以校教学安排为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力;在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析实力，制定如下教学安排。一、教材分析：本教材立足于全面提高学生的素养，体现时代精神和新的教化理念，新教科书既是老师的教本，更是学生学习的学本，注意激发学生学习历史的爱好，着重培育学生学习的创新精神和实践实力，注意减轻学生的学习负担，注意启发性，留意历史的多方位性、多层次的联系和学问的延长，并留意使学生学会学习历史的方法和学习技能，以提高学生的自身实力。二、

5、学生状况分析：初一学生刚从小学升入初中，历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳实力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠主动。因此要培育学生的阅读爱好，让他感受到历史学习的乐趣。三、详细思路：1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习主动性，培育学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。2、强化志向前途教化、学习目的性教化和形势教化，学生学得好，以确保考试取得圆满胜利。3、强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后仔细做好培优补差工作。4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到刚好发觉问题，刚好解决。

6、5、复习阶段，要仔细制定复习安排，细心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，指引迷津，提高学生的审题、解题的实力及速度。6、引资料、学阅历。常常向老老师学习，常常听课。7、仔细组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，刚好补救。教学任务和要求：七年级历史教学，要求学生学习和驾驭基本的历史学问，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事务，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。历史教学，要指导学生初步学会按时间依次视察历史发展和改变，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等相识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培育学生

7、的历史思维实力，增加学生自主学习的实力，注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践的实力。四、教学措施：1、以转变学生的学习方式为核心，注意学生学习历史学问的过程和方法，使学生学会学习。2、激励学生通过独立思索和沟通合作学习历史，培育发觉历史问题和解决问题的实力，养成探究学习的习惯。3、注意拓宽历史课程的情感教化功能，充分开发和利用课程教化资源。4、仔细贯彻课程标准的精神，在传统学问培育各种实力的同时，加强思想教化。5、采纳多种教学教学形式，充分调动学生的主动性，大胆地进行改革，探究和创建，进行多媒体教学，激发学生的学习爱好。6、要考虑到学生的年龄特点和心理特征，从学生的认知水平动身

8、，激励学生主动地参加历史教学活动。7、要留意多层次、多方位的联系，以开拓学生的视野，更好的来学习历史。8、课堂教学要贴近课程标准的要求，采纳探究式、启发式和探讨式等各种成分发挥学生主体作用的教学模式，要加大媒体协助教学，特殊是网络教学的力度，努力提高课堂教学效益。9、多角度视察驾驭学生的学习状况，做到心中有数，以刚好进行辅导。五、改进措施：1、对学习实力较强的学生，要在教高的水平层次上培育学生的思维品质，帮助他们总结胜利的学习阅历，在评价中进一步提高学生的学习爱好，对学习上有困难的学生，应当有针对性的实行补救措施，还可以实际一些比较简单的活动使学生从中体验胜利的喜悦。2、教学时结合挂图和资料知

9、道学生学习有关的学问，或结合现代教学手段让学生体会感受历史。3、结合历史教学内容，对学生进行思想品德教化4、结合有关内容介绍本地历史的名胜、旅游胜地，对学生进行酷爱家乡、立志建设家乡的教化。5、以小组为单位开展探究性实践活动，培育学生探究性求真的科学看法，坚忍不拔的意志品质和相互合的集体主义精神。教学设想：1、历史教学要充分体现时代精神，面对现代化，面对世界，面对将来。对历史作出正确的叙述和分析，做到思想性科学性的统一，观点和材料的统一。2、接着深化课堂教改，在传授基础学问的过程中，加强对学生思想的教化和实力培育，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，充分突出学生的主体地位。树立全面发展，

10、主动发展的育人观，坚持教书与育人统一，提高课堂效率重视对学生学习方法的指导和学习习惯的培育，激励学生主动探求新学问，提高学习素养和学习效率，尝试历史活动课的教学。3、开展历史其次课堂，通过举办历史讲座，故事会，创办历史报等形成培育学生学习历史的学习爱好，提高学生的表达实力，分析综合，比较、概括问题的实力。跟踪辅导，找学困生谈心，了节其学习差的缘由，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。4、利用远教和网络资源。历史老师个人教学安排3为了使自己的教学跟上学校工作安排,各项工作顺当有序地进行，更好地提高自己的教学质量，现制订教学安排：一、指导思想以学校整体工作安排为指针，切实把教化教学工作落到

11、实处，结合高一年级师生的实际状况，着眼于学生的成长，全面提高学生的思想素养和教学质量，真正起到示范学校作用，历史老师个人工作安排。二、工作目标营造一支勤学善思、文明礼貌、主动向上的学生群体，打造一个主动进取、和谐奋进的老师团队，创建一个平安文明、务实创新、不断追求的和谐年级。三、教材分析本册教材的主题是“着重反映人类社会经济和社会生活领域或发展进程中的重要内容”。基本线索是，从中国古代农耕经济讲到近代西方工业文明的崛起和对中国的冲击，再到20世纪各国经济体制的创新与调整以及中国对建设社会主义道路的探究，结束于经济全球化日趋明显的现状。在叙述中外经济发展和社会生活变迁进程中的重要内容的同时，本册

12、教材还重视了历史上不同国家和地区的社会经济发展模式，并着重分析了我国的基本国情和世界经济发展的趋势。经济活动是人类的基本活动，人类有了以物质生产为主要内同的经济活动，才起先有了自己的历史。因此，经济活动是人类赖以生存和发展的基础。并且，了解自古以来中外经济的发展和社会生活的变迁，以及人类为发展社会经济、改善生活所做出的努力，对于进一步加深对人类社会发展进程中经济与社会生活领域的相识，加深对经济发展与政治革新、文化进步之间的相识，有着深远的.意义。四、教学措施：本学期担当高一2至五四个班的历史教学工作，有快班和平行班，工作安排历史老师个人工作安排。学生状况参差不齐，部分学生学习习惯还有待提高，部

13、分学生不能很好的驾驭好学习的内容，这给教学提出了更高的要求，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作措施：1、深化钻研教材。以教材为核心，深化探讨教材中章节的重难点，娴熟把握历史事务的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。2、精确把握新课标。新课标修改了部分内容的教学要求层次，精确把握新课标对学问点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视历史应用、重视唯物史观的渗透。如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽学问的广度来求得学问的深度。3、树立以学生为主体的教化观念。学生的发展是课程实施的动身点和归宿，老师必需面对全体学生因材施

14、教，以学生为主体，构建新的相识体系，营造有利于学生学习的氛围。4、发挥教材的多种教学功能。用好教材中图片，激发学生的学习爱好；发挥阅读材料的功能，培育学生学习历史的爱好；组织历史实践小组探讨，让学生感受社会生活中历史学问的必要性。5、加强课堂教学探讨，科学设计教学方法。依据教材的内容和特征，实行启发式和探讨式教学。发扬教学民主，师生双方亲密合作，沟通互动，让学生感受、理解历史的产生和发展的过程。多参与历史教研活动，多向老老师进行请教，不断积累教学阅历。6、落实课外活动的内容。组织和加强历史活动内容，加强对学生表演历史剧等历史教学机会的把握。总之，在今后的教化教学工作中，我将更严格地要求自己，努

15、力工作，发扬优点，改正缺点，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高历史学科的教学质量。历史老师个人教学安排4历史老师个人教学安排由中小学搜集整理，供应于广阔老师免费下载运用。同时本站还配套有大量的学科同步免费教案，免费课件及免费试题等资料供大家下载。本学期，我担当初三五个班的历史教学工作。在从事教化教学工作中，我准备把工作干好，现安排如下：一、加强对学生的思想工作，培育学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培育又红又专的合格人才 。二、加强学生管理，培育优秀的学风、班风，深化全面地了解学生，努力培育“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。 初三年级是学生的世界观发展、改变的重要阶段，同时，还面

16、临着要升学等实际问题，随着课时和学问困难程度的加重，很简单产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信念，赵宇就是典型的一个例子。因此，在学生学习过程中的思想工作显得更加困难和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理实力培育的力度，通过各种方式，既留意指导学生进行自我教化，让学生在自我意识的基础上产生进取心，渐渐形成良好的思想行为品质；又留意指导学生如何进行自我管理，培育他们多方面的实力，放手让他们自我设计、自我组织各种教化活动，在活动中把教化和消遣融入一体。还留意培育学生的自我服务的实力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另

17、一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样。三、主动抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以成功者走。 后进生的教化 和管理历来是班主任和科任老师工作的难点，却又是影响班级整体教化教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我首先做到了以正确的看法对待他们，深化调查摸底，搞清他们所以成为差生的缘由，做到了因材施教，对他们到处真诚相待，时时耐性相帮，真正做他们的知心挚友、最可靠的挚友。刚好对后进生加强心理疏导，帮助他们消退或减轻种种心理担忧，让他们相识到自己的价值。同时，我还创建条件和机会让后进生表现其优点和特长，使他们品尝到胜利的快乐和喜悦。历史老师个人教学安排5新学期伊始，高三教学工作已

18、经出现了惊慌的氛围，高考已经慢慢接近。为了把接下来的复习工作做好，特制订具体安排如下：一、高三历史教学工作的主要设想1、仔细领悟考试说明精神实质，明确考试内容和实力要求。高考历史考试说明着重强调考查学生对各学科学问整体把握，综合分析问题、解决问题的思维实力;突出学科学问结构中基本的、核心的、可再生性的内容;强调学问之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出对学习方法和学习实力的考查，提倡创新意识和创新精神。为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想：从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新改变，其明显的改变可以用“增、减、挪”三个字概括。“增

19、”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、其次次鸦片斗争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的形成、x运动、近代前期的思想、科技和教化、近代前期的文学、艺术和史学、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。“减”是指新删掉了几次农夫起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。“挪”是指原有教材某些内容调整了依次，给人更剧烈的印象。例如，考试说明中世界近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排，即资本主义在欧

20、洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义形成时期的世界。美国的霸权政策调整后的依次为杜鲁门主义和马歇尔安排、德国的x和北约组织的形成、美国在亚洲进行的局部斗争。2、探究建立学问整体结构的方法，找寻学问考查的切入点。高考历史强调对基础学问的坚固驾驭和敏捷应用，因此在高三历史复习的过程中，老师要指导学生自觉找寻适合自己实际状况的复习方法，坚固驾驭和敏捷应用学科学问并进行学科学问的联想、拓展和迁移实力的自我训练。由于各学科特点不同，复习方法侧重点也不同。历史学科侧重归纳、比较和概括历史学问，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物，揭示其本

21、质，阐述历史发展的规律，以史鉴今，留意史论结合。可将现行教材和新教材公共交点的最基本的、核心的、可再生性的内容，运用图导法建立学问整体结构。采纳相关学问统整表、学问结构图解、学问结构螺旋形等方法将学问重组、整合，构成一个有机整体，以期在学问的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。3、加强对专业的点拨和训练，培育和提高学科思维实力。首先，训练是对基础学问的拓宽和延长，也是对学习质量的检测，更是调控学习过程的手段。老师要多进行学习方法和答题方法的指导，帮助学生学会学习，引导学生主动探究，在读书和思索中联系实际，提出并解决问题。我想师生首先要重视对考试说明上所供应的题例和样卷、

22、重视近两年高考文综试题的探讨，从中体会高考“怎么考”(出题思路)，从其参考答案中体会“怎么答”(解题思路、答案组织、文字表述等)，探讨高考试题(典型的、适量的)是探究正确的解题思路和方法、提高解题实力的重要途径。其次，选用综合性的练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息(文字、图片、表格、地图等)的判读和分析，训练学生从形象思维过渡到抽象思维从感性相识上升到理性相识，以提取有效信息，有针对性的解题。第三，我们要求学生课外选取材料编制一些试题，并写出命题角度，考查的学问和实力范围，答题的切入点和思路并拟定答案要点。让学生在实践中加深对试题思路的把握，形成科学的思维方式。第四，注意培育学生的审题、

23、解题、答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要留意文字表述的规范表达。要用规范的历史语言回答问题，培育运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的实力，坚持史论结合。第五，在试卷分析时要结合教材抓住主干历史学问，理清线索，对基础学问进行重组，理清因果关系和背景及意义，提升理性相识，构建较完整的历史学问网络。因此，试题分析时不仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的缘由是什么)，还要知其所以不然(该题之所以错的缘由)，最终还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在分析理解的基础上依据选项内

24、容重新组题，以达到做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量。第六，在复习中老师应主动创设出一些新情境的好题让学生在全新视角中视察历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的综合实力。二、本学期教学的基本任务1、综合科完成中国历下册的教学，并适当进行相应的单元学问串讲。2、专业班的历史教学本学期完成中国古代史的新课教学和中国近现代下册的第一轮复习，其中下册因时间关系不能完成的部分在下学期开学后一个月之内完成。3、培育学生的自学实力、阅读理解实力、辩证思维实力以及对历史事物认知和分析评判的实力，努力提高学生的综合素养。4、专业班全面强化基础，狠抓落实，同时全面加强历史思维实力的培育和高考的针对性

25、训练。5、抓好专业班的培优工作，确定典型，重点突破和提高。三、主要措施和方法1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作探讨，在教学中不断反思，不断改进。2、仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率。3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题

26、、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈刚好调整教学策略。4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。5、最终阶段复习要夯实基础学问，构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回来课本，注意对学问的查漏补缺。6、驾驭学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移实力。历史老师个人教学安排6一、指导思想着眼于学生的发展，结合学校的实际状况和课改的要求，注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行

27、探究性学习，提倡老师探究新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。二、教材分析七年级上册历史教材属于中国历史的古代史部分，距今时间较久远，特殊是先秦史，跨度很大，学生的理解主要是跟时间有关的内容比较难一些，须要分析的较少，重点内容是在奴隶社会的基本发展及向封建社会的过渡，还有这一时期的社会生产力所创建的财宝，对社会发展起到的推动作用；后半部分主要讲到封建社会的诞生、发展，统一国家的产生、发展，创建的中国古代史上的绚丽文明及对世界的影响。八年级上册历史教材，纵向为近代史，主要内容体现了近代的屈辱史，中国由封建社会没落到起先社会转型，接受各种各样的簇新事

28、物，打破传统思想，摧毁旧的社会体系，这些内容贯穿本书的始终。三、学情分析七年级学生的状况，现在还不是很细致的了解，从目前的初步了解及课堂的表现来看，学生的课堂纪律尚可，看法也在可接受的范围内，总共87名学生里，优生较少，大约在15人左右，中等生是主体，大约在50人左右，后进生约20多人，而且学习习惯各不相同，来自不同的学校，所以学习观念和接受簇新事物的实力也不同。八年级学生的状况都比较熟识了，106名学生，优生在30人左右，中等生50人，后进生20人左右，在优生里，学习主动性强，能够通过自主学习完成学习任务的少，大部分都须要老师不断的提示和的指导；中等生里，大部分都没有自主学习的意识，而且在课

29、堂上还不能进行完整的听学；后进生的学习状况就更加困难，不仅基础差，而且看法问题特殊难以处理、四、教学措施1、注意学科间学问的融合与渗透在把握教材时，老师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下驾驭教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注意各人文学科学问间的合理渗透、相互融合和必要联系。2、注意变更学生的学习方式提倡真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生阅历系统的教学；通过那些能够使学生获得主动的、深层次的体验的教学；通过那

30、些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参加求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。3、突出实力目标的主导即强调学生思索实力、创建精神和自主探究实力的培育。以实力目标为主导，就是要求老师在教学中要以同等、理解、信任的看法，创建融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参加教学活动。在教学中，始终围绕实力目标的实现，努力探讨用实力目标主导教学的途径和方式，真正地把学问、实力和人格培育有机结合起来。历史老师个人教学安排7高三年级伊始，各学科转入全面复习阶段，我所带的历史学科也是这样。20xx年高考能否取得志向成果，取决于全体师生同心协力，同舟共济。尽管我分担学校

31、部分行政工作，但我会全力以赴地做好高三复习工作，为学校20xx年高考取得辉煌成果贡献自己的力气。一、学情分析详细的教学(复习)安排应从学生的实际状况动身，并服务于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班，其中208、213班为特长班，215班为文化班。这三个班的学生成果参差不齐，而且始终不够稳定，其中有学生的缘由，比如在是识记基础学问方面不够下功夫，钻研学习的劲头不足，等、靠、要的依靠思想比较严峻;学生的习题训练量不足，学生见的少，从而导致部分学生对自己的真实水平不能正确相识;很多学习自觉性差的学生，再加之老师对检查力度不强，督促不刚好，对许多学问总是似是而非。二、高考动向分析

32、20xx年我省首次起先新课程的新高考。从20xx年新高考历史试卷来看有以下特点：(1)侧重考核学生对历史史实的驾驭，强调对历史事务过程的学习，回到学习历史最基本的层面。(2)侧重考核学生对历史史料的阅读、表述实力，以及从不同角度剖析问题的实力，这是对历史学习更本质的要求。(3)重视考核学生的历史感悟实力。总之，对学生历史学问的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事务细微环节的考察，尽力还原历史的原来面目;非选择题的的设计集中体现了“论从史出”的观点，题的阅读量很大，要求学生从中依据要求提取相关历史信息，难度有所增加。值得留意的是有一部分题干脆来自人民教化版的教材内容，而其他版根本就未提及过

33、，因此，参考别的版本的教材，也是特别必要的。三、复习措施(1)首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到肯定听不懂的内容，因此只要大家专心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信念。再者用往届学生的成果激励他们，考好成果不是设想，而是完全有这种可能。(2)课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面：讲，给学生讲清学问框架，讲透前后学问的内在联系，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容留意结合其他版本，尽力弥补学问的疏漏点。练，之前做好学生记忆的巩固，指导记忆方法。坚持学生的做在前，老师的指导在后。针对选择题指导学生运用

34、解除法，用已知推导出未知，审题时留意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练精确表达的实力。此外，指导学生用好手中的复习资料备战新课程高考?历史通史复习新思维，引导学生在听讲的基础上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。(3)针对学生在学习上的个体差异，在辅导方法上实行大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟老师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，激励他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页