2022赵州桥的教学设计.docx

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1、2022赵州桥的教学设计赵州桥的教学设计范文（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我帮大家整理的赵州桥的教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。赵州桥的教学设计1【设计思想】强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座一般的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行探讨性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充学问，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领会古代劳动者的才智才能。【教材

2、分析】赵州桥是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创建与修建的才智，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。课文简洁明白，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。三年级的学生已具备肯定的自学实力，理解书本上的字面意思应当不成问题。但在现代化技术高度发展的今日，高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，或许学生很难观赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的才智和才能。【学情分析】总分结构的段落对三年级的同学

3、来讲，已不再生疏。在秋天的雨、花钟都已有接触。但过渡句是个新的学问概念，老师应着重让学生了解其特点和作用。【教学目标】学问教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。实力训练点：查字典理解词语；运用“不仅而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。情感渗透点：从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。【重点难点】重点：理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，相识到中国

4、绚烂宏大的历史文化，从而激发心中的骄傲感【教学策略和手段】主要运用探讨性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇妙之处【课前打算】1、学生课前预习，打算作文草稿本2、老师打算赵州桥图片、资料，打算PPT【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了绚烂的历史文化，留下了珍贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）2、今日我们要去相识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题这是一座被称为“华北四宝”之一的桥，学生再读题，读出骄傲的感情。3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？预设：它是谁建立的？是什么时候建立的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么

5、特点？二、初读课文，解决字词1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读2、（1）依据回答随机解决课文生字词语设计参与横跨创举坚实美观相互缠绕前爪图案才智珍贵雕刻全部区分“县”和“具”的字形，“zhu”和“zho”的字音（2）相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？其次自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥特别宏伟”来写，我们把这一句叫做总起句）第三自然段主要在讲什么？（美观）（3）在理解各自然段的基础上，完成填空：（1）赵州桥是世界著名的石拱桥。（2）赵州桥既特别宏伟，又非常坚实。（3）赵州桥不但坚实，而且美观。（4）赵州桥是我国珍贵的历史遗产。总结：视察其次自然段和

6、第三自然段之间有一句话特别重要，把两个段落的内容链接起来，请找到读一读。我们把这样承上启下的句子叫做过渡句三、练习作业（1）抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。（2）完成作业本1、2题。其次课时一、引出问题，提炼主题师：上节课我们学习了赵州桥，老师从网上找到了一些桥，给大家观赏观赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？（让学生实话实说）出示文字：1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物爱护单位。1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为第十二个“国际土木工程里程碑”。赵州桥以其

7、非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。师：看到这里，我们知道了赵州桥的名声实在是大，假如用课文里的一个词语来形容，真叫做（世界著名）看起来这么一般的一座桥，却有如此大的名声，究竟奇在哪里呢？桥梁专家茅以升写下的这篇赵州桥给了我们答案。请同学们自由读课文，从课文中去找找。（学生自由朗读）二、解析课文，突破重点1、明确沟通要求：大胆表述，仔细倾听，刚好补充，学会沟通2、学生自由沟通学习成果，随机落实训练：历史悠久：它是隋朝的石匠李春设计和参与建立的，到现在已经有一千三百多年了。师：过了一千三百多年到现在还依旧横跨在洨河上，这就是奇迹。你能把这悠久的历史通过朗读带给大家吗？（指名读）它是我

8、国现存最早的石拱桥。多么不简单啊！你能再来读读吗？（指名读）（2）宏伟：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。画出“宏伟”（师简笔画赵州桥，从黑板的这一端到那一端）请学生说说为什么这样画的缘由。【赵州桥的宏伟比较抽象，学生较难感受，老师通过夸张的画法，从而促进学生对“宏伟”的感悟，带动朗读的跃进】读出“宏伟”，个人赛读给“跨”字换字：“横跨”是什么意思？能给“跨”字换另外的字吗？（飞、架、卧、造、躺）代进去读一读，说说自己的感受【此处通过换字，让学生去领悟“横跨”两字所蕴涵的意义，从而加赵州桥

9、宏伟的感受】师补充：当时的桥一般只有20多米，而这桥却有50多米长，看起来就更加的宏伟了。（板书：宏伟）坚实：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。画小桥洞，强调“各”字说说小桥洞的奇妙之处赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”。你能用自己的话来说说什么叫“创举”吗？（学生自由说）师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安排尼特路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安排尼特桥已经不存在了。但是赵州桥呢？出示文字：赵州桥建成已距今1

10、400年，经验了10次水灾，8次战乱和多次地震，特殊是1966年邢台发生的7、6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，许多房屋倒塌，但是赵州桥依旧稳稳地横跨在河上。师：从这段文字里你知道了什么？预设：赵州桥的坚实（板书：坚实）现在我们知道了，赵州桥能依旧横跨在河上的缘由，这个小桥洞发挥了不行忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既又”来连接。谁能用“既又”把赵州桥“宏伟”、“坚实”的连起来？（学生

11、说）美观：指导特性化朗读：你从桥栏上看到了哪些精致的图案，选择自己最喜爱的给大家读一读（学生赛读）老师相机板书：相互缠绕 吐出水花 两条飞龙 前爪抵着 双龙戏珠依据板书来记一记这些图案，让学生试着背诵赵州桥上的图案每一幅都各不相同，大家想想，可能会有哪些图案呢？（学生绽开想象自由说）这么多的龙，真可以说（千姿百态、各不相同、形态各异、各种各样）思索：为什么课文用了“精致”呢？引出“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”。看到这句话，你又有什么想说的？再读三幅画，读出“精致”，读出“了不得”三、总结全文，升华主题（1）、回来主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、宏伟、坚实、美观。而

12、这一切都来自古代劳动人们的稀奇的才智和才能。让我们一起带着钦佩之情读一读最终一段（2）你能夸夸赵州桥吗？【板书设计】历史悠久世界奇迹 宏伟坚实精致：相互缠绕吐出水花两条飞龙前爪抵着双龙戏珠【作业设计】1、赵州桥不但 ，而且 。这座桥在大桥洞上建立了 个小桥洞，这是在建桥史是一个 。它既减轻了流水对桥身的 ，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量， 了石料。2、绍兴是出名的“桥乡”，在你的身边确定有不少有特色有故事的桥。请你多走走，多问问，搜集图片资料，并将你收集到的内容写成一段话。有爱好的同学可以和班级同学沟通沟通。赵州桥的教学设计2一、复习导入。1、认读词语。2、回顾主要内容，说说你心目中

13、的赵州桥二、介绍赵州桥的其次个特点：宏伟坚实1、学生读第2自然段。2、学生找这一段的中心句：赵州桥特别宏伟。3、为什么说它宏伟课文是从哪几个方面介绍赵州桥特别宏伟的4、学生汇报沟通：长度，宽度，建筑材料，形态特点5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。6、播放赵州桥图象资料，感受它设计上的奇妙，理解创举。7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗8、体会作者围绕一句话把内容写详细的方法。9、再读第2自然段，三、介绍赵州桥的第三个特点：美观1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么2、这座桥不但坚实，而且美观。在文中起什么作用3、赵州桥究竟怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态

14、。用有的有的还有的说话。4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写详细的方法。四、学习课文最终一段1、齐读最终一段。五、总结全文。谈谈学习感受。六、作业设计小练笔：下课了，操场上真是喧闹啊！赵州桥的教学设计3教学目标1、让学生了解赵州桥的特点，设计上的特点，作用及优点。2、学会抓住重点词、句理解文章内容的方法去理解课文，如：文中要重点理解“宏伟、创举”“ 这种设计”等。3、学会运用排比句写事物的不同姿态。教学重点了解赵州桥的特点。教学难点了解赵州桥设计上的特点、作用、优点。教学打算制作赵州桥的幻灯片。教学过程其次课时一、导入新课这一节，我们接着学习其次、三自然段。下面，我们先回忆一下上节课所学的

15、内容，我们已经学习了赵州桥的所在地，建桥人和建桥时间，谁能回答这三个问题呢？那为什么文中又称它是世界著名的石拱桥呢？这一节，我们就来探讨一下这个问题。二、讲读其次自然段1、请同学们每人任选一句进行朗读学习，看看你都读明白了什么，然后按课文依次汇报学习收获，大家轻声自由读吧！2、a同学：我们学习的是第1、2句，通过阅读，我了解到了赵州桥宏伟的特点。（板书：宏伟）1哪句话写了赵州桥的宏伟？它是怎样把赵州桥的宏伟写详细的？（出示幻灯片，让学生们对着图再体会赵州桥的宏伟）2齐读这两句，品尝赵州桥的宏伟。3、b同学汇报：我们读了第3、4句，明白了桥是用石头砌成的，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三

16、十七米多宽的河面上，桥顶上左右两边各有两个拱形的小桥洞。师：象这位同学所读懂的，桥是由什么砌成的，是个什么样的，他所介绍的就是桥的结构，这也就是这桥的设计特点。（板书：特点）1、默读第3、4句体会赵州桥设计的特点，感受我国古代劳动人民的了不得。4、c同学汇报：我读了第5句，我知道了桥洞的作用是平常流水从大桥洞流，长大水的时候，四个小桥洞也流。师：这个同学就说出了设计这四个小桥洞的作用（板书：作用）1、挑同学起来读这一句，大家一起来体会桥洞的作用。5、d同学汇报：我们学了第6句，通过学习，我从这句话中找出了一个关联词，但不理解什么叫创举？师：这对关联词是什么？谁能给他说明一下创举？请同学们一齐读

17、这句话，读完思索它包含着的两层意思，看谁能试着说说？（出示幻灯片，让学生再读这句话并做练习，在句子的开头用上“这种设计”四个字，把关联句中包含的两层意思，用两句话说出来。1、“这种设计”指什么呢？2、谁能再说说“创举”是什么意思，详细在文中是什么意思呢？3、这句话主要讲了“这种设计”的什么呢？（出示幻灯片，做练习）4、思索：本段的第3一6句，总起来讲了赵州桥的哪个特点呢？5、自由轻声读其次自然段，体会赵州桥宏伟、坚实的特点。三、讲读第三自然段1、齐读第一句，看这句话在文中所起的作用，和参观人民大会堂哪些句子的作用一样，起什么作用？2、默读其次句，找出句子中用的较多的词，谁能说说这里用了什么辞？

18、3、这三种不同姿态的龙活灵活现，所以课文前面对图案，用一个什么词来形容？4、自由轻声读第三句，思索：每一条龙指什么？5、小结：其次、三自然段，向我们介绍了赵州桥的哪些特点？引讲四川虹桥事务和茅以升的故事，激发学生们发愤学习，设计出自己心幕中的桥。6、指导背诵，要求背诵第三自然段。四、布置作业：1、摘抄美丽句子（一个过渡句，一个排比句）。2、给指定人背课文。3、画出一座你心幕中的大桥。板书设计：宏伟： 长 宽赵特点没有 各有州（世界著名） 坚实 设计 作用 好用价值（创举） 优点既又桥 美观精致 每一条龙艺术价值赵州桥的教学设计4学习目标1、相识10个生字，会写14个生字。能正确读写课文有关词语

19、。2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。学习重难点1、重点：了解赵州桥的主要特点。2、难点：了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学打算1、课件教学过程一、复习导入1、今日上午，我们学习了这一课的生字词，读了课文，也学了课文的第一自然段，现在我们先复习一下这些词语设计 参与 宏伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力重量 节约 坚实 美观 石栏 栏板 精致 图案前爪 回首 遥望 双龙戏珠 才能 珍贵 遗产 安济桥2、爪是个多音字，通

20、过查字典，我们知道它有两种读音。（出示课件）3、哪位小老师还想提示一下课后的生字的字形。参字下面是三撇，县字中间只有两横，设字右上角是横折，案字中间的横较长。4、那么第一自然段向我们介绍了什么？还记得吗？（位置、名字、设计者 、建立年头、历史悠久）5、读读课文，在你的印象中，赵州桥是一座的桥。（令人惊羡、独具匠心、绝无仅有、独一无二、世界著名、名扬天下）二、学习其次段1、“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”（1）赵州桥是一座石拱桥，从字面上，你怎么理解？（2）找出课文的句子，证明一下你的想法对不对。（3）你找了哪一句，说说理由。（4）

21、想看一看赵州桥吗，指图：这是一座用砌成的桥，下面没有，只有一个，横跨在多宽的河面上。（5）横跨的意思你理解吗？（就是从河岸的这一边，横着跨过河面，到了河对岸）（6）三十七米多宽：究竟有多宽呢？我们的阶梯教室从墙到门边上的墙有11米宽，那么这条河的河面就有3间多的阶梯教室那么宽。（7）指导读这句话，个别读，学生评价。2、“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”（1）这么长的桥究竟有多长呢？读读书，找出句子。（2）五十多米是多长呢？我们再拿阶梯教室做比较，从黑板这里到那一头有15米，五十多米就相当于有三间多将近4间的阶梯教室这么长，在头脑中想象一下。（3）赵州桥有九米多宽。刚才说阶梯教

22、室宽11米，九米就是比阶梯教室小一点点，但中间能行车马？两旁走人，我想并排摆了三四部的士也没问题的。3、“赵州桥特别宏伟”。（1）想象一下，这么长，这么宽的桥架在这么宽的河面上，你觉得赵州桥怎么样？在你的头脑中间现出什么词？“宏伟”。（2）谁会读这句话？学生个别读，并评价。（3）一千三百多年前，我国劳动人民就能建立出这样宏伟的桥，你想说什么（宏大、聪慧、了不得、骄傲、傲慢、我们全部中国人都会为此感到傲慢的）4、“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。（1）那么这么宏伟的赵州桥它的形态还有的特点呢？接着往下读书。（2）读完后，同桌在14页的插图上指一指，大桥洞、小桥洞的位置（3）出示课

23、件学生上台指大小桥洞的位置（4）老师引读：原来：大桥洞顶上的，还各有两个。5、“平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河立还可以从四个小桥洞流过”。（1）那么这些桥洞有什么作用呢？想知道吗？（看大小水课件）（2）看完课件，你知道了什么？6、“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量节约了石料”。（1）读读书，看看这种设计的优点有那里？有几条优点？（两条优点：坚实、减轻重量节约石料）。（2）两个优点，作者用了一个关联词来连接，既又（3）在生活中，我们什么时候也能用上这个点联词：（生造句）（4）这是一个长句，我们怎样才能读好它呢？看老师画

24、的吸气的符号，听我读（5）请同学也学着老师在书上做记号，试着读一读、读给同桌听（6）“这种设计，详细指什么样的设计？”看课件说（没有桥墩，只有一个拱形的大桥同，大桥同顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞）。（7）“创举”的意思我们查了字典是什么？（从来没有的，有重大意义的做法）（8）在这里创举指的义是什么？（9）老师也查找了资料，“敞肩式的介绍”（10）此时此刻你有什么感受？（依据学生发言，读最终一段）（11）想想看，一千三百多年，赵州桥经受了多少次洪水的冲击，多少次地震的摇撼，多少车辆的重压，让我们带着对古代劳动人民的敬意，再一起读读这句话。7、总结其次段：在这一段中作者用了列举数字的方法，

25、介绍了赵州桥的长度，宽及、这是写说明文常用的方法，以后还会学到；同时还介绍建筑材料，形态特点。这几方面。紧紧围绕“宏伟”绽开详细描写的。这就是我们要学习的围绕一句话把内容写详细的方法。三、学习第三段：1、这座桥不但坚实，而且美观。（1）赵州桥除了宏伟，坚实还有什么特点？自由轻声读第3段，还有什么特点？（美观板书）（2）书中有个泡泡，你们读读句子，体会一下好在哪儿？（这名话概括了前面的内容，又引起了下面的内容，这起了承上启下的作用。）别看这个句子简洁，但它很主要，能使段与段之间连接很顺畅，就是我们平常说的，文章要写得通顺、连贯、很值得我们学习。（3）在这句话中还有一个关联词：不但而且谁会用这个关

26、联词把赵州桥的三大特点连起来说一说。2、“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”（1）那么赵州桥美观在那里呢？读读课文（2）细致视察图，我找到想对应的词语（3）再细致看看图，我找找描写龙的动词，（抵、遥望、戏）读了这些描写龙的词语，我们真觉得这些龙都（游动起来了，这些龙雕得多逼真，惟妙惟肖，）（4）全部的龙的好像都在游动，全部的龙指哪些龙？（5）假如你是作者，你们在写这段文字的时候，心情会怎样的？（骄傲、激烈）（6）让我们一起带着骄傲、傲慢的心情读一读这一段，配乐读。3、你们看栏板上的权雕刻着精减，作者也用上精确的词写得逼真，我们也来学着作者用上动词来说一说，写一写。（1）看图：图上画着什么

27、？（吞云吞雾、首尾相交、反复无常、翻腾、威猛、口含龙珠、张牙舞爪、昂首挺胸、舞动、猛烈、腾云驾雾、呼风唤雨、目光如炬、直上云霄）（3）用“有的有的还有的”仿照课文写一段话。作业布置写生字，完成练习册。课后反思：语言文字本身经常是简洁的，老师拥有擅长发觉的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想方法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正起先专心想象时，他们独特的感悟才能被激活。赵州桥在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为学生可以凝神凝视的桥时，感悟才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中，我抓住“坚实”和“美观”两大词让学生感悟，让学生换个角度将这座桥想象成一个

28、人、一个老人、一个遗忘了年龄的老人，学生的想象被激活了，他们自己在感动、在骄傲。至于桥的“美观”明显在文字上就比“坚实”来得生动些，教学中我创设了一种氛围，让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动，使文本本身更具有张力。赵州桥的教学设计5教学目标：1、相识11个生字，会写15个生字。正确书写“隋朝、参与、宏伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。2、有感情朗读课文，并背诵自己喜爱的部分。3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：重点了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处

29、。教学打算：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。教学过程：一、谈话激趣，导出课题。1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。2、能说说你相识的桥吗？3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发觉了哪些信息。）4、板书课题，学生书空课题：今日就让我们到赵州桥去巡游一番。二、初读课文，学习生词。1、用自己喜爱的方式读课文，标出自然段，画诞生词。2、学生沟通生词：（1）齐读（2）小老师领读（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）（4）赛读三、再读课文，理解分析。1、默读课文，思索：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。2、学生沟通：宏伟、

30、美观（板书）（1）你从那看到了赵舟桥的宏伟？谁来读一读。桥长、宽、建材、形态特点。（老师板画）（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明白什么？这样写行不行？（结合学生的沟通，随机进行。）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。“假如现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”（3）能骄傲的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。（4）大家想读吗？那就让我们傲慢骄傲的读出来。（指导朗读）（5）出示句子，师读提问：为什么要这样设计？谁来读读下面这几句话？（6）你发觉了什么？他说明赵州桥怎样？（坚实）（7）没有桥墩还会坚实吗？看到这里你想说点什么？（激发学生骄傲的情感）你能用“既又”说句

31、话吗？（8）“我们的祖先多么宏大！让我们傲慢的读出来！男生读给女生听。”（指导朗读）（9）赵舟桥的美观又体现在那呢？谁来读一读？（10）那一句让你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的读给大家听一听。（11）出示图片，学生观赏读。（12）师：是呀，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的（齐读、男声读、女声读、师生读）（13）出示填空，引导学生背诵。（个别学生背、同桌互背。）（12）巡游赵州桥之后，此时此刻你的心情怎样？你想对赵州桥说点什么？（引导学生夸桥夸人）把你心中的感受写出来。（13）出示最终一段“赵舟桥不但表现了劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。”读（生齐读课文

32、最终一段）四、拓展延长：1、出示资料，了解更多的桥。2、我们家乡也有古建筑，大家一起去了解他的历史，也来写一写。赵州桥第一次教学片段案例刘方华在这次的“同研一节课”活动中我选了赵州桥一课。经过细致的打算起先了第一次示范教学课。进程始终按着我的设想有序地进行着，学生学习的爱好也是较为高涨，学问驾驭的程度较好。但其中还是存在一些不足，如在进行阅读分析地二自然段时，效果不是太志向。师：你从那里看到了赵州桥的宏伟？生：桥长五十多米。生：有九米多宽，中间行车马，两旁走人。生：横跨在三十七米多宽的河面上。依据学生的回答，相应地进行了板书。师：从这些数字中你们感受到了什么？生：赵州桥很大、很长。生：赵州桥很

33、宏伟、很壮丽。生：老师，50多米有多长？原先的预设并没有考虑到学生对数字概念的模糊性，以为学生在二年级已经接触了长度单位，有了肯定的认知基础。但此时学生的疑问反映出了自己在打算课时的不充分性，以至于学生再此产生了质疑，干脆影响了教学效果、质量和目标的完成。因此，在进行其次次示范教学时进行了改动。再依据学生回答得内容相应地将板书进行改进，结合老师板画形象直观的在画中体现数字与赵州桥的特征。简洁明白，又能抓住学生的留意力。同时，请学生依据自己的理解结合生活中熟知的物体进行长度比较，问题简洁的迎刃而解，效果较好。经过前两次的教学实践，赵州桥的课堂教学日益完善。在第三次实践中，有一处教学环节在完成课堂

34、教学之后发觉处理得不是太妥当。详细如下：师：“创举”是什么意思？生：创建出新的东西。生：作出新的东西。师：在这里把“创举”换成“创建”可不行以？生：不行以师：能说出理由吗？学生对于这两个词语并没有很正确地进行理解区分，在这里我出示了两组词语的注解。师：看了说明，你认为这里改用什么？生：“创举”师：为什么说他是一个创举呢？生：因为它既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。其始，学生在读透着一段话的时候已经明白了“创举”的含义，虽然不能很清晰地说出来，也能区分出“创举”和“创建”的异同，因此，没有必要在这里奢侈时间，进行换词练习，重点因该放在引导学生的骄傲

35、感，体会我们祖先的宏大之处。另外，在此处，出现的关联词“既又”因该着重地引导学生进行说话练习。赵州桥的教学设计6教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。2、照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。4、知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的才智和才能而傲慢。教学重点：1、能正确概括各段的段落大意。2、体会中国古代劳动人民的聪慧而宏大。教学难点：对文章段意的概括。教学时数：3课时第一课时教学目标：1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。2、自学课文，读写、

36、理解生字新词，知道课文大致内容。教学过程：一、谈话引入课题1、你们望见过哪些桥？2、你所知道的，我国有哪些特别闻名的桥？（老师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）3、老师板书：赵州桥 （教学生字“赵”、“州”）师：今日我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界出名的大桥。为什么这座桥如此出名呢？我们学了课文就肯定知道了。二、听课文录音，自学课文1、老师布置自学要求：（1）看清生字，会读生字。（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。（3）了解课文大意。2、学生自学，老师巡堂3、检查自学状况（1）、指名读生字，你是如何记住这些生字的？（2）、齐读新词，你已

37、经理解了哪些词语的意思？请说说看。三、初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。2、默读课文，边读边思索：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？3、学生可同桌沟通。师生共同小结。四、课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流畅地朗读课文。板书：赵州桥是世界著名的石拱桥特别宏伟、坚实赵州桥 不但坚实，而且美观是我国珍贵的历史遗产其次课时教学目标： 抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、讲读课文第1段1、默读第

38、1段思索：这一段共有几句话？主要告知我们什么？还告知我们什么？探讨：共2句话，主要讲赵州桥是世界著名的石拱桥，还告知我们赵州桥的地点、设计者和建立的年头。3、“著名”是什么意思？它的近义词是什么？4、指名朗读三、讲读课文第2段1、自由读第2段思索：（1）赵州桥著名于世，它在设计上有什么特点？（2）课文中哪些句子是描写赵州桥宏伟、坚实的？2、出示两幅投影，让学生视察、比较。3、大桥没有桥墩有什么好处？a、削减了冲击力b、节约了石料4、四个小桥洞有什么好处？5、李春为什么要设计成拱形的石桥？（1）“设计”是什么意思？（2）“这种设计”指哪种设计？（3）用“设计”说一句话。（4）你找到了这种设计的优

39、点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说。结合练习：用“既又、”造句6、齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？探讨后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既削减冲击力，又减轻了桥身的重量，节约了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上宏伟坚实的特点，是建桥史上的一个创举，在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特殊亲密，请找出来？四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点五、作业1、完成作业本第3、4、5小题2、熟读课文其次段第三课时教学目标：学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，

40、领悟课文思想感情。教学过程：一、谈话引入新课二、自由朗读第三段1、思索并探讨：（1）这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？（2）这一句在段的开头有什么作用？2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？（1）课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。（2）“好像”是什么意思？用“好像”口头造句。3、分析句子用投影出示句子：有的、有的还有的、全部的、（1）齐读投影上的句子师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。（2）假如把最终一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是

41、“先总后分”4、作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案？练习背诵第3段三、讲读第四段赵州桥不但宏伟、坚实，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的才智和才能，请同学们齐读最终一段。1、齐读第4段思索探讨：这一段告知我们什么？2、小结：这一段是课文的总结，告知我们赵州桥是我国的珍贵的历史遗产，是中华民族的傲慢。四、齐读全文五、归纳板书内容，总结课文写作特点六、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些著名世界的建筑？七、启发学生思维，谈谈学习的感想师：我们的祖先建立了很多很多著名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗？八、作业：1、用“设计”、“好像”书面造句2、完成课堂作业本板书：赵州桥总述 世界著名坚实宏伟分述精致美观【赵州桥的教学设计范文（通用6篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第41页 共41页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页