2022 青少年空间小组活动策划书精选范本两篇.docx

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1、2022 青少年空间小组活动策划书精选范本两篇 2022青少年空间小组活动策划书（1）华中科技高校青少年空间小组策划书一. 小组名称：相见欢二. 小组性质：成长性、发展性小组三. 招募对象：8-12青少年儿童，男女不限 人数：12人 四. 工作员：领导者：张华 督导： 毛伟帮助者：丁锌龙 陈春燕 胡峰 谭晓光五. 活动地点：金鹤园青少年空间六. 活动日期：2022年5月31(周日)9：30-11：00 七. 小组活动目标与目的(1) 目标：提高组员的人际交往实力，建立和改善其人际关系;提高彼此的信任度，培育共同合作的精神及其解决问题的实力。 (2) 目的：a.增加他们的接触和沟通机会，引导组员

2、彼此之间相互信任。b.引导组员逐步相识到相互合作的重要性，使之学会与他人共享与合作，从而提高解决问题的实际实力。八.招募与宣扬2. 现场招募：在活动开展之前，干脆与空间服务对象沟通，向他们介绍我们小组的基本状况，并着重强调其中的精彩部分，条件允许的状况下尽量满意他们提出的需求，如活动时间的调整等。 3.寻求空间的志愿者在空间、社区和学校里帮忙做好小组活动的宣扬工作，可能的话让他们代替我们招募组员。 九.理论依据1.依据马斯洛的需求层次论，假如个人生理和平安的须要都得到满意了，那么就会出现感情、友情和归宿的须要，如渴望父母、挚友、同学等对其表现爱惜和关怀、暖和、信任、友情以及爱情等。他们还渴望自

3、己有所归宿，被人承认和认同，成为集体中的一员。交往动机是个人交往行为的内部动力，是引起交往活动的干脆缘由，而交往须要又是交往活动的基本动力，是动机产生的基础。人际交往的心理基础包括：认知、情感和行为。认知是人际交往的前提，人与人的交往首先通过感知、相识、理解才能建立肯定的关系。情感是人际交往的调控因素，如满足、厌恶等。言行是人际交往沟通的手段，既通过言语、表情、姿态、行为等方式达到交往的目的。在小组活动中，组员在工作员的引导下，通过共同活动加深对自我的相识，改正自身人际交往中存在的缺点，学习并驾驭一些人际交往的艺术技巧，以提升相识，学会与人沟通，改善人际关系，表达自我，完善自我，从而超越自我。

4、2.据米德的符号互动论看来，符号是社会生活的基础，人们通过各种符号进行互动，人们可以借助于符号理解他人的的行为，也可以借此评估自己的行为对他人的影响;人的行为是有社会意义的，人们之间的互动是以各种各样的符号为中介进行的，人们通过说明代表行动者行动的符号所包含的意义而做出反应，从而实现他们之间的互动。其中，符号是指全部能代表人的某种意义的事物，如语言、文字、动作、物品甚至场景等等。正在成长中的青少年，他们由于可塑性强，缺乏自我推断实力，简单受到除家庭以外的社会环境的各种影响，诸如言行举止方面的影响。通过这种外在的方式，他们简单从社会习得各种好的、坏的行为习惯，这又在很大程度上确定了他们人生观和社

5、会行为。因而，我们要加强对他们行为的正确引导。通过开展小组活动，组员彼此之间通过沟通与合作，消退彼此的不信任感，并学会与他人和谐相处。 3.据班杜拉的社会学习理论和社会化理论看来，行为是通过视察的过程和嘉奖与惩罚的运用习得的，它展示了一种社会化的过程。个人在社会互动过程中，经由视察、仿照、认同与社会增加作用而学习。而社会化是指一个人学习社会文化、增加自己的社会性、由生物人变为社会人的过程。对个体来说，个体只有通过社会化这一过程，才能真正成为社会的一员。假如这一过程是完全的和有效的，人们的行为就会得到社会认可和赞同。反之，个体就无法正常融入社会，在感情上和社会性上明显会残缺不全，那么他(她)就可

6、能会发展成为一个不完整的社会人，因而，她(他)不行避开地会受到社会的排斥。青春期可以说是个体由生物人实现向社会人转化的最重要的阶段，这一阶段个体社会化的好坏在很大程度上奠定了一个人的人生发展轨迹。由于青春期个体生理、心理等各方面的不成熟，他们易受社会环境所左右和影响，假如缺乏正确的引导，他们可能会很简单走上自我堕落、犯罪的越轨道路。这不得不引起我们全社会的关注和重视。基于此，通过开展小组活动，我们就是要使得那些参与活动的青少年小挚友，主动参加社会活动，促进其人际间形成良好的关系，并使之学会与人合作和共享，培育独立自主解决问题的实力，最终逐步引导他们成为合格的社会人。 十.活动支配十一.具体活动

7、支配 1. 订立小组规范：在工作员的带领下，在相互自由的广泛探讨中制定小组规范;组员在小组规范书上签上自己的姓名表示赞同小组规范; 工作员基于组员探讨一样通过的协议拟定最终规范：a. 不迟到不早退，准时参与小组活动;b. 活动过程中要留意用心倾听他人发言，必要时保持宁静，不要随意打断他人发言;c. 不得随意离开活动场地和自己的位置;d. 组员之间要友好相处，学会忍让，不得争吵或打架;e. 违反小组活动规则时要现场主动表演一个节目预料困难：组员发言秩序混乱，相互争吵;组员参加制定小组规范主动性不高 解决方法：实行举手发言;激励组员主动参加探讨，对于好的建议给与肯定的嘉奖。2.小组活动流程(见附录

8、二)十二.评估与总结1. 活动起先前成员对小组的期望与活动结束后成员对小组的评价，支配成员相互共享感受、提出看法或建议。 2. 评估组员的出席率和组员的参加度。3. 总结活动中的胜利与失败之处，并针对问题提出一些改进的建议。4. 填写青少年问卷评估表并回收，工作员宣告活动圆满结束。附录一：活动评估表这份表格的目的是收集你对本次方案评估会各策划方案的看法。请选择最能代表你看法的答案。你的看法将会被保密，而你赐予的看法并不会影响你现时或将来所接受或者开展的活动。现诚意邀请你抽空填写问卷，完成后请交予有关社工职员。多谢合作! 请圈出以下最能代表你看法的答案 甲. 对是项活动评价乙. 你对活动的其它看

9、法或建议是：参与者姓名：(可选择不填写)日期：附录二：小组活动详细流程一. 活动目标提高组员的人际交往实力，建立和改善其人际关系;提高彼此的信任度，培育共同合作的精神及其解决问题的实力。二. 详细活动流程1. 工作员致活动开场白，讲明小组活动所要达到的详细目标、大致活动内容以及组员所要遵守的相关规范。2. 具体支配： 组员作简洁的自我介绍，相互熟识一下，增进彼此了解;并将各组员的名字写在便签上，并贴在各自的胸前以促进相互的相识。 将组员12人分成三组，每组4人。(依据报数单、双来分组) 第一个嬉戏：背夹气球跑 道具：5个气球 场地：舞蹈厅a. 每组4人又随机分成2人小组，支配各小组中的2人站在

10、舞蹈室内的门口，其他各组另2人分别支配在他们的对面窗户那一端; b. 分别将一个气球放在一端的2人之间的背中间，让他们将球夹紧;工作员宣布起先，处在门口的各组的2人小组要快速将气球用背托到对面去，而且确保球不能落地;若球落地会减去10分，但仍旧要将球捡起接着托到对面，并用背转交给同组中的另外2人，由他们将球再次原路返回托到动身点即门口。若气球中途挤破，该小组要减去20分，但仍要取新球接着完成整个嬉戏过程，中途弃权者得0分。c. 计分规则：最先完成整个来回运球过程的小组得分100，其次是70，最终一名得分40.其中运球过程中球落地一次扣10分。 d. 最先完成托球的小组，尽快干脆进入其次轮嬉戏拼

11、图嬉戏。(嬉戏间无间隔)其次个嬉戏:拼图嬉戏道具：3张画有特选图案的硬纸板 剪刀3把a. 首先，工作员事先将这3张印有不同图案的硬纸板分别剪成三堆纸片，并将它们安排给各小组。 b. 然后，各小组成员集体动手拼图，即将碎片还原成完整的图案,谁用的时间最少即为冠军，得100分，其次70，最终完成的40分。c. 留意：只能组内探讨合作完成，不得与它组探讨、沟通，不得请它组帮忙。否则，要扣10分。 d. 最先完成拼图的组可以干脆抢先进入最终一轮嬉戏，夺取嬉戏总冠军。第三个嬉戏：掷飞镖道具：空间里现成飞镖 标靶各组的组员4人都要掷一次飞镖，4人所得分的总和即为该组本论嬉戏的得分。全部的嬉戏环节至此结束。

12、 工作员至此宣告整个嬉戏环节正式结束，与组员共享一下这次活动的看法和感受，对整个活动作一个简短的评估，总结活动胜利与不足之处，并提出一些改进建议。与此同时，其他帮助员帮助统计三次嬉戏各组所得的总成果，列出冠军、亚军、季军，并填写奖状。(注：奖状上在取得青少年空间同意后，加盖空间的公章。)实行一个简短的颁奖典礼，以组为单位，将一、二、三等奖的奖状分别颁发给冠军、亚军、季军组，并在奖状上分别列出各组员的名字。然后，将奖状贴在空间的活动公布栏里进行展出。工作员致告幕词，宣布活动圆满结束，并赠送每人一颗糖以示谢意。三. 预算气球1包 10元奖状5张 5元糖果1包 15元 共计 25元2022青少年空间

13、小组活动策划书（2）青少年是一个国家的将来储备人才队伍，少年强，则国强是21世纪国人的共识。在社会工作的探讨行列中，青少年群体则是非常重要的探讨对象之一。从社会工作的探讨角度动身，青少年因其生理、心理发展，会在这一特别成长阶段，呈现出青少年所特有的症结。如叛逆心理、反社会行为等，详细到早恋、网络成瘾等。虽然儿童和成人群体也会存在这些行为，但相对于青少年群体而言，这些行为表现更为明显，后果也更为严峻。因此，对青少年的关注，以及对青少年问题的探讨解决，其意义重大不言而喻。一、前设背景西坝社区隶属于陕西省平利县西河镇，该社区位于集镇中心区，集政治、经济、交通等优势与一身，现居住总人口3500人，其中

14、常住人口2000人，暂住人口1500人。该社区是西河镇唯一一个社区，为了代表西河漂亮乡村形象，近年来，该社区立足漂亮旅游乡村建设这一发展理念，大力发展旅游相关项目、大举配套完善基础设施等，经过一系列政策落实，该社区日趋发展成为一个功能齐全、人口集中、设施齐备的中心社区。自西坝社区漂亮旅游乡村建成以来，外来人口渐渐增加，来该社区就业、就学的人口也逐年上涨。目前，该社区总人口4500余人，其中青少年有1000余人，占总人口的1/4。人口的增加，带动了该社区经济的发展，小卖铺、餐馆、药铺、网吧、桌球厅等随之建立。据不完全统计，该社区有小型网吧4个、桌球厅2个。由于网吧和桌球厅的主要消费者是青少年群体

15、，因此青少年网络成瘾和桌球成瘾问题在该社区尤为突出。这些问题干脆导致了该群体的学习成果下降，进而促生学校管理问题以及家长与孩子之间的冲突等。二、小组工作理论1、需求层次理论。按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力气是动机。而动机是由多种不同性质的须要所组成，各种须要之间,有先后依次与凹凸层次之分;每一层次的须要与满意，将确定个体人格发展的境界或程度。马斯洛认为，人类的须要是分层次的，由低到高依次是生理需求、平安需求、社交需求、敬重需求、自我实现需求。人都有须要，某层须要获得满意后，另一层须要才出现;在多种须要未获满意前，首先满意迫切须要;该须要满意后，后面的须要才显示出其激励作用。2、社会学习理

16、论。社会学习理论强调人们通过视察和仿照他人的行为来获得变更，渐渐形成新的行为方式。小组工作中，每位成员都是一个资源库，他们会真实地表现自我、共享自己的观点和阅历。这样组员就能够充分共享利用这个资源，从而形成适应性行为，最终在心理层面达到肯定的变更，提升自己的爱好，并使自身的实力得到提升。工作人员还要抓住每一个机会，对组员的主动行为和看法刚好赐予正面的赞扬和评价，使该行为或看法得到满意，加强日后接着出现的可能。3、社会互动理论。社会互动即社会相互作用，是指在肯定的社会关系背景下，人与人、人与群体、群体与群体等在心理、行为上相互影响、相互作用的动态过程。在该理论看来，人一诞生就进入了人际交往的世界

17、，学习与发展就发生在他们与其他人的交往与互动中，它既强调学习过程的认知参加，也强调学习过程的全人参加。社会互动 理论着重于学习的社会环境，把老师、学生、活动之间的相互活动看作教学的灵魂所在，强调老师、学习者、学习任务和学习活动之间的相互作用和它的动态性。4、互动小组模式理论。小组的目标在于小组成员的交互影响，共同活动，共享情感。这一模式强调人与人的交互反应关系，强调成员的相互帮助，强调个人必需从群体生活中学习。小组互动有助于个人形成良好的自我与发展健康的人格。小组成员相互依靠并分担相互帮助的责任，有助于满意小组成员消遣、交往与感情沟通的须要，也有助于面临共同问题的人进行信息沟通，获得心理支持，

18、学习正确的看法与行为，从而缓解个人的危机和问题，小组成员在小组中共享责任与小组阅历。小组工作者是案主与小组或小组与机构间的居间协调人，他利用机构内外的资源，促进小组成员的互动及调动小组成员的主动性与参加性。5、镜中自我理论。社会是一个有机体，是一个通过互动而存在和发展的各种过程的复合体。在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的发应和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人如同一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发觉了我们的自我。我们依据镜子里的这些形象是否符合我们的愿望而产生满足或不满足的心情。同样，通过他人这面镜子，也就是通过他人的反映和评价，我们看到自己的风度、行为、性

19、格等是否合适，是否须要修正。我们对他人眼中自己形象的想象，对他人关于这一形象评价的想象以及某种自我感觉，构成了我们的自我相识。小组是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在和发展的有机体。小组工作所供应的亲密的互动和真实的回馈，可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和评价，建立更正确的自我意识、自我形象和自我评价。三、小组状况1、服务对象：西坝社区网络成瘾、桌球成瘾少年。2、特征：此类青少年沉溺网络与桌球，不顾家长反对、不听老师训诲，自己没有零花钱，爱撒谎，旷课逃学，反叛心理严峻。3、人数：6-10人。4、时间：2022年11月1日-11月29日。5、地点：西坝社区居委会二楼。四、小组目标及

20、目的1、目的：减弱此类青少年群体网络成瘾、桌球成瘾行为。2、目标：建立小组成员学习自信念和主动性;改善组员与家长老师之间的关系;建立社会支持网络，让组员得到相应的支持激励。五、招募方法1、召开村委会宣扬;2、村干部、组长入户宣扬;3、社区广播播报;4、宣扬栏、横幅、宣扬车宣扬。六、小组活动第一阶段：2022年11月1日-11月2日，破冰之旅。目标：1.相互相识;2.介绍小组目标，形成小组规范;3.签订小组契约。活动：1.暖身嬉戏：名字接龙;2.介绍小组说明;3.通过圆桌会议，订立小组组员都认可的小组规范。其次阶段：2022年11月3日-11月11日，不再沉迷。 目标：1.相识网瘾和桌球成瘾危害

21、;2.增加自我意识，提高自控力。活动：1.现身说法：观看网络、桌球成瘾危害的录像;2.头脑风暴法：探讨解除成瘾的金点子。第三阶段：2022年11月12日-11月22日，无网、无桌球生活。目标：1.实行系统脱敏强化法转移对网络和桌球的依靠心理;2.培育团队精神，学会与家长和老师沟通;3.增加学习自信念和主动性。活动：1.开展室外文娱活动，如登山、秋游、摄影等;2.素养拓展训练：信任背摔。第四阶段：2022年11月23日-11月27日，圈外的精彩。目标：1.发掘优势：培育青少年健康的爱好爱好，削减对网络和桌球的依靠;2.建立社会支持网络，让青少年的成长得到亲朋、老师同学的支持激励。活动：1.发掘并

22、培育每个孩子的特长、爱好和爱好：举办丰富多彩的竞赛、竞赛(如乒乓球、篮球、绘画、书法、唱歌等等);2.自我约束训练：小型军训。第五阶段：2022年11月28日-11月29日，珍重再见。 目标：1.巩固小组成果;2.处理离别心情。活动：1.回顾小组历程;2.小组成员发表感言;3.成员之间相互激励;4.总结。七、活动经费八、预料困难及应变之法1、报名不主动，无法达到成立小组要求;社区干部入户，对家长和青少年进行思想教化，让其放下心理包袱，引导其报名参与。2、活动最终没有达到预期目的;坚持过程评估和结果评估，刚好修正小组活动，并恳求社会工作实务阅历的老干部、老师予以督导。九、小组评估1、安排评估：对该小组安排的合理性、小组活动进行评估。2、过程评估：对小组各个阶段、各组活动、嬉戏进行评估，刚好修正不当之处;3、结果评估：对小组活动成效、目的目标完成状况、小组成员反馈效果等进行评估。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页