2022年高三物理第二学期教学计划.docx

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1、2022年高三物理第二学期教学计划高三物理其次学期教学安排日子犹如白驹过隙，不经意间，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，做好安排可是让你提高工作效率的方法喔！那么安排怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我帮大家整理的高三物理其次学期教学安排，欢迎大家共享。高三物理其次学期教学安排1一、学科教学要求背景分析：本学期面临着高三学生参与高考的重要任务，考前的归纳与整理复习起着关键作用。因此，本学期的教学工作主要是培育学生对物理基础学问(基本物理现象、基本概念、基本规律等)的了解、理解、驾驭及应用;培育学生的视察、试验实力;思维实力(包括理解实力、推断实力、分析综合实力);获得、处理信息的实力;

2、运用物理学问解决简洁的实际问题的实力以及运用科学方法探讨物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的实力。二、教学复习指导思想：1、精讲精练精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清，为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。教学时应留意：明确概念引入的必要性和事实依据。只有明确、驾驭概念的定义，才可能明确驾驭被定义的概念。了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的改变率等等)，以便用比较法教学。理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区分。定义的语言表达形式可以不同，但物理表达式应当相同。在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度

3、。精练：如何以最高的效率获得最好的效果是很值得探讨的课题。尤其在进入高三二轮复习过程中，习题的练习和讲解在归类的基础上分层次，决不盲目图多。2、刚好的反馈本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之沟通，从中了解问题所在，以便刚好改进。对于学习有困难的学生要常常沟通。3、留意建立良好的师生关系良好的师生关系可以帮助上好每一堂课。维持学生主动的学习看法，使学生保持对物理学科的学习爱好。对努力学习但成果进步不明显的学生，要留意多关切和激励。一但发觉问题应马上帮助他们解决。对他们正确引导，消退心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和驾驭随着相

4、识实力的提高螺旋式上升。4、注意学生自学、复习实力的培育。三、本学期教学模式和力争达到的目标1、专题复习,分项突破2、高考分析,实力引导3、模拟试卷讲评,实力检测让学生通过模拟考试检测自己的实际高考实力,从而刚好总结阅历,找出不足,做好充分的打算迎接高考。高三物理其次学期教学安排2一、学科教学要求背景分析:高考物理在考查学问的同时注意考查实力，并把对实力的考查放在首要位置。通过考核学问及其运用来鉴别考生实力的凹凸，但不把某些学问与某种实力简洁地对应起来。目前，高考物理科要考核的实力主要包括以下几个方面：1.理解实力 理解物理概念、物理规律的准确含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简洁状况下

5、的应用;能够清晰相识概念和规律的表达形式(包括文字表述和物理表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关学问的区分和联系。2.推理实力 能够依据已知的学问和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的推断，并能把推理过程正确地表达出来。3.分析综合实力 能够独立地对所遇的问题进行详细分析、探讨，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个困难问题分解为若干较简洁的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理学问综合解决所遇到的问题。4.应用物理处理物理问题的实力 能够依据详细问题列出物理量之间的关系

6、式，进行推导和求解，并依据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。5.试验实力 能独立的完成表2、表3中所列的试验，能明的确验目的，能理解试验原理和方法，能限制试验条件，会运用仪器，会视察、分析试验现象，会记录、处理试验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价;能发觉问题、提出问题，并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、试验方法和试验仪器去处理问题，包括简洁的设计性试验。这五个方面的实力要求不是孤立的，着重对某一种实力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的实力。同时，在应用某种实力处理或解决详细问题的过程种也伴随着发觉问题、提出问题的过程。因而高考对考生发觉问题、

7、提出问题等探究实力的考查渗透在以上各种实力的考查中。(1) 培育学生对中学物理基础学问(基本物理现象、基本概念、基本规律等)的了解、理解、驾驭及应用。(2) 培育学生的视察、试验实力;思维实力(包括理解实力、推断实力、分析综合实力);获得、处理信息的实力;运用物理学问解决简洁的实际问题的实力以及运用科学方法探讨物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的实力。二、教学复习指导思想1、提高效率，精讲精练本学期时间紧迫，需在效率上做好文章。首先，作为老师就要讲清晰内容，为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题

8、才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。 而最终目的就是要培育实力。其次， 本学期的习题确定不少，如何以最高的效率获得最好的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都准备在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生仔细细致的完成，决不盲目图多。2、关注学生的自习课学生能听懂老师讲解过程，并不意味着有实力自己解题，注意学生自学、复习实力的培育。但注意学生自学，并不是在自习课中放任自流或焦头烂额，而是老师要注意自习时间的应用，多花时间陪学生进行练习，在学生须要帮助的时候

9、，刚好出现引导其完成练习。3、关注学生的心灵与学生建立良好的师生关系;对思维敏捷但不够努力的学生，要适当教育;对努力学习但成果进步不明显的学生，要留意多关切和激励;对于学习最困难学生，要耐性。三、本学期应达到的目标和力争达到的目标1、让学生通过模拟考试检测自己的实际高考实力,从而刚好总结阅历,找出不足,做好充分的打算迎接高考2、为实现20xx年高考，本科上线人数力争达到16人(不含民族预科线)，其中3人达到本科第一批入围线，5人达到本科其次批入围线，8人达到本科第三批入围线，专科高职上线人数要保持去年的水平奋斗。本学期教学安排支配如下：略高三物理其次学期教学安排3一、指导思想和目标备课组内做到

10、教学内容统一、教学进度统一、运用资料统一.团结一样，精诚合作.充分发挥集体的力气，使得备课组内教学、教研工作目标明确，安排具体，有条不紊.仔细钻研新教材，新课标.明确教学重点和难点，把“教学六仔细”落到实处.针对不同层次的学生，采纳分层教学的方法，做到有所为，有所不为.实行江苏省“五个严格”和苏州市“三项规定”，主动探究“减负增效”的新思路，新方法.二、主要工作思路和措施1.制定教学安排依照区教研室下发的教学进度表，结合本校的详细状况制定具体可行的教学安排.做到安排明确，任务、责任到人.2.明确教学重点、难点仔细钻研新教材，搜集、整理、探讨近年来各地高考试卷.吃透教材的重点和难点，把握高考命题

11、的新趋势.充分利用课堂45分钟时间，突出重点，提高教学效率.3.集体备课集体备课活动常态化.依据教学安排，集体探讨、探讨教学重点和难点.每周备课组活动内容明确，任务明确.布置作业、练习统一.编制练习任务分工到人，责任到人.4.提高课堂效率，减负增效主动探究“减负增效”的新思路，新方法.探讨学生的学习心理，提高学习爱好，调动学生的主观能动性.既要充分利用课堂教学时间，又要有效地限制学生在课后的学习活动，强化预习和复习两个环节.主动努力地学习新的教学理念，与时俱进，把先进的、有效的、科学的教学方法贯彻到日常教学中去，不断提高教学效果.高三物理其次学期教学安排4一、指导思想以学校高三备考指导小组制定

12、的.20xx届高三复习备考总教学安排为指导，仔细学习领悟20xx年高考考试说明和考试大纲，刚好收集各地备考信息，紧密关注高考热点、重点、难点，依据学生备考的实际状况，加强教学探讨和教学管理, 发挥备课组的集体才智，为20xx年高考的成功打下坚实的基础。二、学情分析1、高三物理高考第一轮复习必修、必选部分的复习已于上学期结束，学生对高考物理主干学问已经较为熟识，对高考要求也有肯定的相识。2、由于我省物理选考模块要到三月底才得以公布，我们必需刚好了解相关信息，尽早支配选考模块的教学，把握备考主动权。3、经过一轮复习，通过模拟考试的分析，学生对基本学问驾驭还是较为扎实的，但对学问理解、迁移和创新实力

13、还有待于加强，需秉承思想方法的训练和学问的综合运用并重的原则，力求在夯实物理基础的同时，增加学生考场应变实力。三、工作要点1、加强集体备课，发挥集体才智，提高备课效益。将高考学问点分十二教学专题进行串讲，力求提高学生的综合分析实力。2、学习20xx年高考考试说明和考试纲要，把握高考新动态，提高复习迎考的实效性。3、注意学情分析，重视模拟考试的试卷分析和讲评，及时发觉备考盲点，提高教学的针对性。四、教学安排说明:每周留有1节机动课,用于学科单项(选择题、试验题、计算题)限时强化训练;另外备课组老师将分担的教学专题素材按时交备课组长方升钱老师。高三物理其次学期教学安排5一、指导思想坚持以学生发展为

14、本的教学思想，培育全面发展的新型人才;以提高学生科学素养为核心，体现课程的选择性和时代性，以发展学生潜能;更新课程评价观念，关注过程性评价;充分利用中学物理学科的特点和学生的认知规律，提倡自主学习、合作学习和探究学习，提倡学习方式和教学手段的多样化，为每个学生的发展创建条件;主动探究信息技术与物理学科课堂教学相整合的教学模式，优化课堂结构，开展生动活泼的教学活动;在优化课堂教学目标、教学方法、教学过程和教学手段上有新的提高;留意联系社会，联系生活实际，在培育学生的创新意识、实践实力、探究性学习等方面有新的突破。二、教学建议1、深化教学改革提高课堂教学质量课堂教学改革以新课程理念为指导，以提高教

15、学效率为根本，以现代教学技术为依托，以转变老师的教学方式和学生的学习方式为突破口，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，使学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三维目标达到有机统一。要主动探究教学模式的科学化，确立学生的主体地位，创设和谐宽松的教学环境，激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性和主动性，培育学生的自主学习实力。加强教法的探讨创新和对学生学法的探讨指导，变更老师“满堂灌”学生被动接受的教学模式，提倡自主学习、合作学习和探究学习，提倡学习方式和教学手段的多样化，让学生感受、理解学问产生和发展的过程。注意学生对物理思维方法的学习，使学生驾驭检索、迁移、演绎、推理等学习方法，学会对学问

16、的重组、整合、归类、总结，对学问达到举一反三，触类旁通，将学问转化为实力。要重视培育学生搜集、处理信息的实力、获得新学问的实力、语言文字表达实力以及团结协作和社会活动的实力，不断提高课堂教学的质量。主动参加学校的公开课、探讨课、观摩课、展示课、探究课等活动。利用评优课、公开课等活动，做好中学物理骨干老师的发觉和培育工作，充分发挥骨干老师的带头和示范作用。发挥教研组备课组的作用，创设严谨务实、民主宽松、开放高效的教研氛围。从整体上推动课堂教学改革，大面积提高物理课堂教学质量。在课堂教学过程中,注意中档练习题的精讲精练,做到典型例题的重点分析并刚好检查各层次学生学问的驾驭状况.又因为在新高考模式下

17、物理学科作为选测科目,更要求物理教学从以往应试教化面对重点学生转向面对大部分学生。在高三冲刺阶段,对不同班级中物理较弱学生应集中补习,补习内容应以中档内容为主,适当增加一些较难例题。这一时期不宜过晚,考前三个月起先为佳。2、注意学生自主学习提倡教学方式的多样化新课程标准下的教学过程是师生双方在教学目的指引下，以教材为中介，老师组织和引导学生主动驾驭学问、发展实力、形成良好特性心理品质的认知与发展相统一的活动过程。物理教学在教与学的关系上，应强调学的核心地位，老师的教是为了促进学生的学、服务学生的学。有效的中学教学须要敬重中学学生的心理发展特点，与初中学生相比，中学生的认知、特性、社会性都得到了

18、更为充分的发展，这些心理特点确定了他们更适合于从事自主、合作、探究的学习。引导学生自主学习自主学习是针对学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”。自主学习是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”，是建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，是建立在学生驾驭了肯定的学习策略基础上的“会学”，是建立在学生意志努力基础上的“坚持学”。老师在教学中要激发学生将来的学习须要与爱好，使学习有内在动力的支持;老师在教学中要运用启发式教学，在教学内容上切入并丰富学生的阅历系统，使学生主动发展各种思索策略和学习策略，在解决问题中学习，“以参加求体验，以创新求发展”，才能增进学生的发展。老师的作用主要是帮助学

19、生成长为学习和发展的主子，进而成长为既能为社会发展做出贡献、又有实力实现个人价值的人，这就是教化所追求的终极目标。大力提倡探究学习培育学生的科学探究实力，既是提高国家创新实力、竞争实力的客观要求，也是学生个人发展的要求。每个老师应树立“以活动促发展”的探究教学观念，不再把自己当作是传统教学中的限制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生学习成果的评判者，而是学习环境的设计者、学生探究学习的引导者、组织者和合作者。探究学习的过程是：在探讨客观世界的过程中，通过学生的主动参加，发展探究实力，获得理解客观世界的基础科学概念，进而培育探求世界的主动看法。应当留意，提倡探究教学，提倡学生进行探究学习

20、，并不是要学生完全像科学家那样去独立地发觉问题、分析问题和解决问题。这里所提倡的探究教学，可以说是一种“定向发觉”，这样的探究教学比完全自由的发觉更有利于学生驾驭探究的方法。探究教学的基本方法是：向学生提出问题，或者使之面临问题情境，让他找寻解决问题的方案。老师在这里不干脆施教，而是注意学生自身的创建和推断，仅仅在他好像误入歧途时，才赐予协助。有时还可以设计“陷阱”，设计一个要学生经过一番努力才能够自拔的情境。从某种意义上说，这是一个对学习者的实力提出挑战，尽可能发挥其创建潜能的过程。组织有效的合作性学习适当采纳分组合作的学习方式，会使课堂上探讨气氛深厚，同学之间互助合作，沟通思想，有利于培育

21、学生的团队意识和合作精神。分组要合理：分组采纳异质分组的原则，将不同性别、学习实力和性格的学生分在同一小组内，形成一种差异互补;每小组学生数不宜过多，以46人为宜;每学期还应依据实际状况作适当调整。操作要规范：小组的学习操作者和学习检查者的角色要轮番担当。全班沟通中，要体现地位和机会均等，培育学生同等合作的意识。小组发言人不代表他个人，应当代表整组的看法，师生对发言人的评价是对这个小组的评价。要留足够的时间给学生，确保充分的沟通和表现的机会。有效地进行有意义的接受学习有意义的接受学习并不是学习者简洁的、被动的将新学问容纳到已有的学问结构中，它的发生须要学习者主动主动地进行一系列心理活动。不同的

22、学习方式反映了不同的价值取向。老师应当充分相识各种学习方式对学生发展的作用，依据中学物理学科的特点，在教学中采纳多种学习和教学方式，并将不同的方式结合运用，敏捷机灵地把教学引向深化。能够将物理学科的教学更多的与生产生活和科技发展相结合,避开学生步入”学物理干什么?学物理有什么用?不算分,够B就行,1B1C也能上”的死胡同,将物理学问和生活及当今前沿技术结合,让学生知道物理学对社会发展的巨大贡献。因此,这就要求物理学科组能适当组织趣味物理,生活物理,生产物理的活动,激发广阔学生学习物理的爱好，增加学生学好物理造福人类的骄傲感和荣誉感。3、突出物理学科和物理教学过程的特点进行教学发挥物理试验在物理

23、教学中的重大作用物理学是一门以试验为基础的科学。这主要表现在人类的物理学问主要来源于对自然的视察，特殊是来源于物理试验。物理学中的重大发觉及其理论的建立都离不开试验这一基石，通过物理试验人们可以提出课题，借助于试验，人们能刚好发觉事实、建立假说。同时，试验也是检验物理学问真理性的标准，也就是说，人们总是利用试验来验证建立在理性推理基础上的假说是否正确。物理学的发展充分表明，试验不仅仅是一种探讨物理问题的科学方法或手段，更重要的是，当把试验升华成一种观点，作为一种科学的思想，他就为人们从更深层次上把握物理思维的方式、揭示客观世界的规律奠定了基础。物理试验是中学物理教学中的重要内容。共同必修模块中

24、的物理试验，是标准对中学学生最基本的试验要求。在各个选修模块中，都程度不同的体现了对物理试验的进一步要求。可以指导对物理试验有爱好的学生在校本课程中，选修具有更高要求的物理试验专题。在中学物理教学中，应当重视学生对物理试验的理解。在视察演示试验时，不仅要学生关注所视察的现象，同时要让学生理解该物理现象是用来说明什么问题和怎样说明问题的。应当尽量让学生了解试验装置的工作原理。在进行学生试验时，应当让学生在明的确验目的、理解实现原理的前提下独立操作试验。学生试验是学生探究并获得学问与应用学问过程中的一个有机组成部分，应当在合理的环节和预定的安排中去完成。重视学生试验技能的提高，使学生能正确运用中学

25、物理试验项目中的仪器和工具，获得较精确的试验信息。老师应培育学生对试验肃穆仔细的看法，对试验结果实事求是，照实记录试验数据，并把实事求是的作风带到平常的学习和生活中去。试验是了解、探讨自然规律的重要方法，它的作用不只是为了获得信息。应当让学生相识到试验操作是在相关原理的指引下进行的，学会把试验获得的信息演绎、归纳成结论。新的高考考试说明还要求学生“能在试验中，发觉问题、提出问题，对解决问题的方式和问题的答案提出假设;能制定解决方案，对试验结果进行预料;能运用已学过的物理理论、试验方法和试验仪器去解决问题，包括简洁的设计性试验。”对试验提出了更高的要求，只动脑不动手和只动手不动脑都是不正确的。试

26、验室是培育学生科学看法和科学作风的场所，老师应当主动开发适合教学的试验项目，充分利用试验资源做试验。激励老师将电子计算机等多媒体技术应用在物理试验中，同时提倡运用身边顺手可得的一般物品做物理试验。重视概念和规律的建立过程物理概念和物理规律是构成物理学严谨学科体系的最基本的组成部分。因此，必需特殊重视物理概念和规律的教学，一方面有利于学生通过自己的努力生成全方位的物理图景，另一方面也有助于激发学生的才智，发展其记忆力，促进学问的迁移和缩小学问水平的差距。此外，由于物理概念和物理规律是建筑在视察和试验基础上的抽象思维的产物，也有助于训练和培育学生的思维方法和思维实力。教学中要重视帮助学生理解概念和

27、规律的建立过程，应当使学生认清概念和规律所依据的物理事实，理解概念和规律的含义，理解规律的适用条件，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关学问的区分和联系。概念和规律的教学要思路清晰，使学生知道它们的来龙去脉，真正理解其中的道理，领悟探讨问题的方法。要重视概念和规律的应用，使学生学会运用物理学问说明现象，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学的学问，加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的实力。在中学物理课中，应当强调分析、解决物理问题的思路。与物理概念、物理规律这类陈述性学问相比，方法和思路经常称之为程序性学问，它的特点是具有较高的概括性和广泛的适应性。程序性学问的驾驭水平

28、，取决于能否将它自觉地迁移到新的情境。由于它比陈述性学问的迁移具有更大的跨度，因此很难用讲解并描述的方法达到驾驭的目的。科学方法和正确思维的建立，要经验肯定的过程才能实现。4、关注学生差异使每一个学生得到发展老师在教学中要将促进学生发展放到中心位置。每一个学生都是一个特别的个体，他们的基础、对学习的情感、方式、方法，以及学习的实力等方面都存在着明显的差异，在遵循共同规律对学生进行教学的同时，老师必需打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注学生个体的特别性，加强师生间心与心的沟通与沟通，了解学生学习的差异及其成因，激励学生充溢信念，正确对待每次考试，不为名次所累，总是不断进步，越学问题越少、希

29、望越大!充分发挥非智力因素的影响。在此基础上，采纳敏捷多样的教学方法，实施区分指导和分层教学，真实而精确地了解学生的反映并赐予刚好的指导与反馈。老师应依据所选择的素材，设置富有挑战性的问题情境，激发学生的思索;用具有肯定跨度的问题串联引导学生进行自主探究;就同一问题设置不同层次的开放性(在问题条件、结论、解题策略或应用等方面具有肯定开放度)问题(包括课题学习、作业的层次性、巩固性、拓展性、探究性的)，满意不同层次的学生的需求，使全体学生都能得到相应的发展。三、详细措施1、仔细探讨高校录用要求，思想重视，理性应对20xx高考形式:必测科目1A加1分，4A加5分，选测科目不加分;文理分开划线，分开

30、录用。本科上线取消选修科目的2B限制，只根据语数外总分划线，不解除一些学校盲目追求本科上线率，而死揪语数外三科。事实上，选修科目的重要性一点都没有降低。录用时，好一些的高校提出的选修科目等级至少都是B，因此虽然新政策在划线时没有再对选修科目等级提出硬性要求，但事实上这个要求还在。这就要求学生对选修学科与必考学科在时间和精力安排上，依据自身实际状况有所侧重和调整.2、正确处理好以下几个关系“考试说明”与“教学要求”的关系“考试说明”是高考复习的纲领，而“教学要求”是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考试说明”为准，适当兼顾“教学要求”。“课本”与“复习

31、资料”的关系目前，各种高考复习资料许多，往往会造成老师以复习资料代替课本的现象，这将会干脆影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本校详细状况的复习资料，有利于提高复习效果。“点”与“面”的关系在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要学问点，又要全面、系统、完整地复习全部必考的学问点，既要做到重点突出、又要覆盖面广，只有这样做，才能达到复习的效果。“基础”与“实力”的关系在高考总复习中，要处理好基础与实力的关系，特殊是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础学问，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析

32、问题和解决问题的实力，假如忽视基础学问，特地做难题、怪题，是达不到培育实力的目的。2、仔细探讨考试说明和近三年高考试题结合考试说明分析高考命题的规律，把握命题原则和发展方向，有利于精确把握高考动向，有针对性地做好复习指导工作;高考试题是经过命题专家细心设计的，在考查学生的实力方面是一般试题所不能替代的。近年来，高考命题不回避陈题，并且推“陈”出“新”,及各地高考试题相互借鉴等等。探讨高考试题的特点就是探讨命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对高考题的探讨、比较、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考。.探讨考纲，师生人手一份，仔细阅读(学问、实力、要求)，老师务必探讨学问

33、要点，渗透实力要求，使老师看到学问要点，就能选择相关习题，看到实力目标，就能精确剖析试题的重要环节;.分工协作，收集近三年各地的高考试题，探讨试题的命题特点，试题考查的侧重点，全卷考查的热点等，共同探讨，形成共识;.对高频度出现的高考试题，要加强训练。常常出现的类型，肯定有它的生命力，有它存在的意义和理由，加强这类题目的训练可使复习更有针对性。3、立足基础，着眼实力;突出主干，抓好重点就日常教学而言，应避开“三高”：高起点、高难度，高密度，应摒弃“三做”：陈题死做，活题呆做，难题大做;提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。突出力学和电学的主干。力学：匀变速直线运动;牛顿运动定律;动能定理

34、，能量守恒定律;电学：欧姆和电阻定律;串、并联电路中电压、电流及电功率的安排;电功、电热和电功率;电源的电动势和内电阻，闭合电路的欧姆定律，路端电压，远距离输电;安培力，左手定则;洛仑兹力，带电粒子在匀强磁场中的园周运动;电磁感应现象，楞次定律，法拉弟电磁感应定律。4、集体备课，分工协作，细心选择各地各类训练试题加强集体备课，搞好集体探讨，通过集体备课来发挥群体优势，有效提高教学质量：在复习每一章前，共同探讨复习章节重点、难点及高考中常常出现的题型、物理思想方法，集思广益，反复推敲各学问要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。选择的习题要满意：能较好地加强对课本中基本概念的理解，加强

35、对基本规律的应用，做到既能较好地复习“双基”，又能提高学生的实力;能弥补课本上和复习资料上的不足但不超纲;有肯定的代表性，能代表一类的习题，有肯定的拓展空间，便于老师在运用过程中进行拓展、延长和归类;能体现物理方法和物理思想，通过训练后能让学生敏捷应用物理方法解决同类习题，提炼出重要的物理思想。5、细心讲解，严格训练，切实提高学习效率转变观念，老师要转变观点，从关切这堂课“我讲了多少”，转变为关切“学生学到了多少、提高了多少、学生做这个题悟出了多少”;要使学生相识到，做习题的目的，是检查对物理概念和物理规律的理解透彻，能否在实际问题中敏捷地运用它们;是通过做习题，熬炼并提高理解实力、推理实力、

36、分析综合实力、运用数学解决物理问题的实力等等。细心讲解，通过老师引导对示范例题的分析，探讨和解答，“以题引路，借题发挥”，引导学生发觉，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、易遗忘的地方，特殊是近三年的高考题，要启发学生“一题多解、一题多变”，重视解题后的反思;讲练结合，多让学生思索，留意适当做一些有肯定敏捷性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题实力的好题。做到练得精、讲得透;重视批改：“有发必收、有收必批”，讲解时要找出学生出错的缘由，要在学生出错的根源上透彻剖析，彻底根治。还要重点讲评与纠错讲评相结合，给学生排疑解难，帮助学生获得胜利;重视订正：对学生的错题，作讲

37、评后，要求学生仔细订正，订正方法敏捷，以提高学生的作业效率;适当布置课外作业，试题要以巩固前一节课学问要点为主，难度要适中。高三物理其次学期教学安排6本安排制定的目的：(1)培育学生对中学物理基础学问(基本物理现象、基本概念、基本规律等)的了解、理解、驾驭及应用。(2)培育学生的视察、试验实力;思维实力(包括理解实力、推断实力、分析综合实力);获得、处理信息的实力;运用物理学问解决简洁的实际问题的实力以及运用科学方法探讨物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的实力。(3)争取在20xx年高考中取得优异的成果。一、教学进度：二、提高教学质量，提高学习效率的几点措施1、处理好课时较少与内容较多的冲突

38、(1)优化教学过程(2)优化教学方法(3)合理支配时间，安排支配时间(4)不减进度，把握难度2、通过这一阶段的教学，应使理科必修的内容，达到过去高考第一轮复习的水平。(1)应重视对高考大纲所要求的有关学问点的理解和深化(2)相识基本概念，对联系紧密、简单混淆的概念进行正确区分(3)对基本规律，明确成立条件和应用范围，力争解决高考物理所涉及到的常见问题3、为适应近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的发展趋势，应实行的措施(1)加强基础,提高实力基础基础学问，基本技能，基本方法，基本的物理思想。实力(理科综合考试目标)理解实力，推理实力，设计完成试验的实力，获得学问的实力，分析综合实力。命题指

39、导思想以实力测试为主导，考查考生所学相关课程基础学问、基本技能的驾驭程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的实力。(2)加强联系实际，扩高校生视野切实落实理论联系实际的教学原则;拓展物理教学的时间和空间;习题教学要更多地联系实际。(3)加强试验教学物理试验的六大功能：丰富感性相识，提高学习爱好;突破重点难点，理解物理概念;形成物理图象，相识物理过程;启发学生思维，增加探究精神;培育视察实力，驾驭试验技能;养成良好习惯，学会科学方法。(4)适当做一些信息题(提高审题实力和建模实力)高三物理其次学期教学安排7一、学科教学要求背景分析:(1)培育学生对中学物理基础学问(基本物理现象、基本概念、基本

40、规律等)的了解、理解、驾驭及应用。(2)培育学生的视察、试验实力;思维实力(包括理解实力、推断实力、分析综合实力);获得、处理信息的实力;运用物理学问解决简洁的实际问题的实力以及运用科学方法探讨物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的实力。二、教学复习指导思想1、精讲精练为了达成目标和安排，首先就是要提高上课和作业的效率。作为老师首先就要讲清晰，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培育实力。精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这

41、也是课改的要求。教学时应留意：明确概念引入的必要性和事实依据。只有明确、驾驭概念的定义，才可能明确驾驭被定义的概念。了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的改变率等等)，以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就必需着重使学生明确抽象概括的方法。理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区分。定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应当相同。留意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。精练：本学期的习题确定不少，如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练

42、习题都准备在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生仔细细致的完成，决不盲目图多。2、刚好的反馈本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之沟通，从中了解问题所在，以便刚好改进。对于学习有困难的学生要常常沟通。3、留意建立良好的师生关系良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生主动的学习看法;使学生保持对物理学科的学习爱好。对努力学习但成果进步不明显的学生，要留意多关切和激励;对于学习最困难学生的详细措施。肯定要让这些学生都把该弄懂的基础学问弄懂，一发觉问题马上帮助他们解决。对他们正确引导，消退心理防碍，适当放慢速度

43、，使他们对概念的理解和驾驭随着相识实力的提高螺旋式上升。4、注意学生自学、复习实力的培育。三、本学期应达到的目标和力争达到的目标1、专题复习,分项突破2、高考分析,实力引导3、模拟试卷讲评,实力检测让学生通过模拟考试检测自己的实际高考实力,从而刚好总结阅历,找出不足,做好充分的打算迎接高考。高三物理其次学期教学安排8一、状况分析(一)教材分析：中学前两年已经基本完成了中学物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了协作高三的总复习，学校统一订购了由延边高校出版社出版的世纪金榜中学物理新课标全程复习方略作为高三复习教材，该书以中学物理课程标准和高考考试大纲为指导，以20xx年浙江省一般高考

44、考试说明为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。(二)学情分析：1、课堂状况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础学问的求知x比较剧烈。所以课堂纪律比较好，都比较仔细地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。2、对基础学问的驾驭：高三(10)为理科重点班，相对来说物理基础较好些。高三(9)班是理科一般班，学习实力有着较大的差异，依据前段时间的视察和摸底，大多数的学生对基本学问的驾驭不够坚固，各章各节的学问点尚处于分立状态，不能很好地利用学问解决相应的基本问题，所以对学问的了解和驾驭有待地提高。3、解题技能：利用物理学问解决有关综合问题

45、的实力很差，学生解决问题的技能还有待提高。二、教学目标与任务加强和利用学问点的复习，尽快帮助学生把各章分立的学问点建立成为网状的状态，驾驭物理思想的应用物理学问解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。详细地说：1、学问方面，应达到娴熟驾驭每一个学问点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些学问点要一清二楚，不能模模糊糊，并且学问点之间的联系也要清晰，2、技能方面，主要是进一步培育学生分析问题和解决问题的实力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生娴熟驾驭基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物

46、理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。三、方法与措施1、面对全体，分类指导。从学生的全面素养提高，对每一位学生负责的基本点动身，依据各层次学生详细状况，制定恰当的教学目标，满腔热忱地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。2、抓好基础，培育实力。仔细学习新的课程标准与高考大纲，探讨高考理综实力测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。驾驭好基础学问，基本技能和基本方法。同时，也要留意培育学生独立阅读，独立形成物理情景或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的实力。3、探讨教法、改进教学、教学相长。仔细探讨学生学习过程，驾驭不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特殊留意调动学习的主动性、尽可能把学生应当自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。细心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页