2022小学生心理健康教育辅导记录文稿表.docx

《2022小学生心理健康教育辅导记录文稿表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学生心理健康教育辅导记录文稿表.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学生心理健康教育辅导记录文稿表心理健康询问记录心理辅导员 张磊华辅导 对象 李承轩 班级 二年级 性别 男 年龄 辅导 日期206/12/ 基本 状况 该生就是从一年级就在本校学习得学生。问题 表现 学习习惯差，表现较散漫,脾气倔强. 缘由 分析该生得父母均就是外地来得打工者，平常工作很忙,对孩子无暇关切，更谈不上沟通与沟通，因此，该生对父母得看法比较冷淡.以前她所在学校，老师对该生没有严格得要求,造成了她散漫得性格。突然来到一个生疏得环境,表现出明显得不适应。胆怯四周人瞧待她那异样得眼光,内心充溢自卑感,对四周得事物都特别排斥.辅 导 对 策 及 过 程 第 一 阶 段 （一）情感

2、沟通课堂上,我时刻关注该生，刚好抓住她得闪光点,赐予表扬，让她感受到老师在关切着她。并利用课余时间，以真诚得看法与她谈心，了解她得家庭状况，在这个学校有没有挚友, (二)同学关切 为了尽快地消退她得不适应感,我在班级中要求每位同学都去与她交挚友，彼此介绍对方，让她刚好融入到班集体中来.第 二 阶 段 三)家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己得父母写下自己得心里话,并装进信封，放在桌子里，家长会得时候给父母瞧，让她们了解孩子内心得想法，帮助她们架起沟通得桥梁。该生得父亲来开家长会，仔细阅读了孩子写得内容。家长会后，她刚好与我电话沟通，说自己经过反思,觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，确定

3、变更教化孩子得方式，学会多倾听孩子得心声。第 三 阶 段 （四）发挥特长我发觉该生特殊喜爱跳绳，于就是,利用学校开展体育节得机会,让她报名参与双跳竞赛,与她进行了简短得谈话，使她相识到这就是展示自己才能、为班级争光得好机会,并叮嘱她利用课余时间好好练习，告知她，老师信任她肯定能取得志向得成果。以后得日子里，无论就是课间活动还就是体育活动课上,总能瞧到她努力练习得身影。在体育节得双跳竞赛中，该生获得了年级其次名得好成果。辅 导 追 踪 进行了一段时间得心理辅导后，该生得交往自信念明显提高了，上课时也能主动举手发言了,一到课间活动得时间,老就是有一群人围着她，向她请教如何跳好双跳，让她感受在自己存

4、在得价值，脸上得笑容也慢慢多了起来反思 懂得沟通得艺术,赐予学生主动得心理示意.在与学生沟通得过程中,多用好吗可不行以这样得词，能让学生感觉到老师就是在询问她有关问题,她得回答可以就是拒绝，也可以表示接受,这样,可以让学生深深地感受到老师在与她进行真诚得沟通,她们便乐于接受。心理健康询问记录（电话）心理辅导员张磊华辅导 对象 王嘉萱 班级 二年级 性别 女 年龄 7 辅导 日期201121 基本 状况该生在刚进入小学学习起先,就表现得反应比其她同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨，她得学习也始终处于班级中下。问题 表现 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面得主要问题有:这个学生很害羞，不太合

5、群,平常不情愿跟别人打交道。上课也就是闭口不言，即使您提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成果也始终停滞不前.缘由 分析通过视察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑与恐惊等负面影响，过重得心理负担使她不能正确评价自己得实力,始终怀疑自己得优点。即使在胜利面前也难以体验胜利得喜悦，从而陷入失败得恶性循环之中。这样就严峻影响她得身心健康发展 辅 导 对 策 及 过 程 第 一 阶 段 通过上课有意识地请她发言，进行激励性激励,我发觉她大胆了,有上进心了。有一次课上我讲到一个学问点,同学们都陷入了深思，突然一只手出现了,虽然还就是比较迟疑，但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个

6、时候她害羞得说:这个学问老师在上次得时候说过了.只就是老师间或提到得学问点，她记住了，这让同学们由衷得发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了快乐得笑容。从今她变了好多.对好多课好像也有了肯定爱好。后经过不断激励，巩固,她进步了.从今,她真得特别努力，成果有了飞跃. 第 二 阶 段开展形式多样得评比活动，用激励得方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从她人得确定中得到了满意,获得了自信;在自我指责中，学会反省,逐步完善自己.为了调动她得自我教化意识，每个月都给她以正确得评价，把她突出得进步告知她得父母,使其家长对她更有信念，同时从家庭方面给与正确主动得评价。这样充分调动了她得主动性，

7、使她在评价中自我激励,迸发个人力气,不断自律、自信、自强。第 三 阶 段 在班级中，我们提倡值日班长,让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都特别仔细地完成工作，同学们都觉得她就是个仔细得学生，同时她对自己、对同学、对事情得瞧法有了明显得改变，她不再沉沦在自卑之中,更多呈现出来得就是一种自信、自强.辅 导 追 踪 进行了一段时间得心理辅导后,该生得交往自信念明显提高了，课堂作业能按时有质量得完成了，上课时也起先举手发言了，在校内,能和老师进行沟通,下课有时还会主动问老师问题.以前，她孤独，现在有了挚友,下课常常与挚友一起做嬉戏，人开朗了许多.因为有了良好得交际关系，学习成果也有

8、所提高。家长反映她在家也活泼了许多。反思 这次得胜利，让我更加相识到激励得作用、集体得力气。因而，针对类似这样得学生要谆谆教导，不行操之过急,老师不要把留意力集中在孩子得不良表现上，要更多地关注孩子得优点与特长，使之一步步放开自己心绪,渐渐地转变瞧待四周事物得不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给她得善意,通过多元评价、活动参加,使其自信自强。心理健康询问记录(电话）心理辅导员 张磊华 辅导 对象 李舒萱 班级 二年级 性别 男 年龄 7 辅导 日期 206113 基本 状况 她以前得班主任对她得评语就是很不好得问题 表现 这个学生成果一般,上课纪律特别差，多话,还有意对老师讲课内

9、容进行反嘲,以此引起大家都留意。点她回答问题时,她即使懂得回答问题也不情愿站起来回答，赌气般地缄默以对、一声不吭。对这样得学生，老师们都感到特别麻烦。缘由 分析通过与小武家长得联系、交谈，我分析了小武这些问题得形成缘由,就是因为她从小受到长辈们得百般呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良得家庭教化环境使她养成了以自我为中心得心理与惟我独尊、自由散漫得特性。进入小学后,她还就是像以前一样随意妄为,随意在课堂上说笑，一旦受到老师得指责，就产生了逆反心理,并形成了心理障碍。她感情简单冲动，自控实力差，只要有一件不如意得事就会使她遗忘场合，遗忘对象大闹一番,以发泄心中得不满。另一方面她思维方式偏激，心

10、胸狭隘,敏感多疑，不能正视自己得缺点,总认为就是别人与她过不去，对老师、同学与家长得指责极为反感,老就是怀疑人家说她得坏话. 辅 导 对 策 第 一 阶 段 加强家校联系。我常常打电话或干脆与家长交谈，让家长刚好了解她在校得表现,共同制定教化策略,并严格执行。及 过 程 第 二 阶 段讲究辅导方式。用敬重、同等、商讨问题得方式与其沟通。并逐步培育她有话好好说,心平气与地与她人沟通得习惯。第 三 阶 段 多表扬激励。全面分析她得优缺点，刚好发觉她得闪光点表扬她,让她感觉到老师对她也就是很观赏、很喜爱得。辅 导 追 踪 通过竞聘当上班干。当时她明白自己纪律差,对这个目标没有信念，觉得自己没资格当班

11、干。但我给她定了这个目标后，激发了她得上进心.从那以后,她上语文课得纪律明显好了许多许多.我再适时地对她在学习上、纪律上得进步赐予激励,让她获得胜利得体验，推动她改正自己得不良行为习惯。渐渐地有了信念，也得到了很多同学得宠爱,胜利地当上了一名值日班干。反思 我感到小萱心理问题已经得到了疏解，不良行为已经基本得到矫正，她成为了一个纪律好、能主动预习课文、上课情愿主动回答问题得好学生.而且她即使有时上课不守纪律,跟同学讲静静话，只要老师一个眼神,她就能限制住自己得行为。间或被老师指责,她也不再像过去那样反应激烈，而就是安静地虚心接受。连家长也说她在家里得表现变好一点了 小学生心理健康教化辅导记录表

12、心理辅导员张磊华 辅导 对象 李家瑶 班级 二年级 性别 女 年龄 7 辅导 日期 1624基本 状况 表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。问题 表现 虽说就是一个女孩子，可她得特性却一点不像女孩子，顽皮、好动,喜爱接老师得话，而且总在当面或背地给同学或老师起外号。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感爱好。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。缘由 分析分析性格在某种程度上讲就是天生得,或就是由于家庭,社会等因素造成得，在短时间内就是难以变更得。以自我为中心，就是一种狭隘得、不健康得心理表现，就是部分青少年身上存在得普遍现象，而不就是个例. 辅 导 对 策 第 一 阶 段 热忱

13、谈心。通过这种方法了解她得思想改变状况，多激励,少打击；多表扬,少指责;多关切，少冷淡。其目得就是调整心理，平与心态,使她能正确地相识与瞧待自己及四周得人、事.及 过 程 第 二 阶 段我找了几个平常与她接触比较多、比较好得几位同学，激励同学要主动热忱、恳切地接近她，帮助她。其次，与本人谈.通过面对面地坐下谈,了解她得全面状况与心理承受实力。再次就就是找家长谈。第 三 阶 段 了解其在家表现及家长对她得要求与期望，告知老师得帮教措施，并希望每隔一段时间就与家长沟通.有得放矢地通报其在校表现，同时告知在家状况,在老师、家长与同学之间形成一个封闭得帮教链。辅 导 追 踪 学生得心理压力与自我感觉，

14、在很大程度上取决于学习成果得好坏，为此我利用课余时间为她补课，教给她更好得学习方法，激发她学习得爱好,增加学习得自信念,从而养成自觉学习得良好习惯。反思 学生得成进步步，我认为不在于指责多少，而关键在于激励多少.针对她得特点，一就是在她得聪慧劲上做文章。我为她制定了相应得学习安排,明确学习目标，激励她赶上去,超过去.二就是在她爱表现上想方法.我较多地给她布置工作任务,让她担当班干部，为她供应展示自我得空间. 小学生心理健康教化辅导记录表心理辅导员 辅导 对象 夏瑞锋 班级 三年级 性别 男 年龄 12 辅导 日期 月 1日-1 月 1日基本 状况 寡言少语，自我评价过低,人际关系得障碍 问题

15、表现 黄同学由于被母亲打骂而厌烦回家,这就是从一般得眼光来瞧得。从心理学得角度来瞧，黄同学所表现出来得厌家，胆怯同学得谈论,必定就是有其心理缘由得。缘由 分析自卑心强得人,对自己得评价过低，办事缺乏信念，到处感到不如别人,悲观悲观甚至对那些稍加努力就可以完成得任务,也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成缘由比较困难，既有个人生理、心理上得缘由，也有家庭、学校与社会因素得影响。母亲得责骂与毒打、同学得讪笑、邻居说长论短，都增加了黄同学得心理压力,诱发自卑心理。辅 导 对 策 第 一 阶 段 第一阶段解决得就是黄同学对偷窃事务得认知,建立她对我得信任感.这一步花了一个星期。在与黄同学得交谈过程

16、中,黄同学大多数面带微笑得,但这个笑不就是发自内心得.及 过 程 第 二 阶 段其次阶段就是处理黄同学与母亲得关系，这一问题在六星期后得到解决.为帮助黄同学变更对事务得瞧法,提高她得自信念,使她走出千古罪人得阴影.第 三 阶 段 第三阶段就是创建轻松与谐得课堂班级氛围，减轻黄同学得心理压力,并获得自我价值得体现，这一步与前者同时进行.为了尽量解除黄同学得自卑心理.辅 导 追 踪 目得就是让她能正视自己，接纳自己,六星期后我支配了自我解剖-优缺点投向我一课。当然这一课得设置必需考虑到黄同学得性格以及实际承受实力。反思 对黄同学得耐挫力培育，花时五个星期。在这过程中，有时黄同学成果考差了，老师点名

17、指责；或受到同学得指责时,引导她合理利专心理防卫机制，促进心理上得平衡。小学生心理健康教化辅导记录表心理辅导员 辅导 对象 夏振兴 班级 三年级 性别 男 年龄 12 辅导 日期 9 月 日 1 月 5 日基本 状况 学习实力上有一些困难,自然会对学习产生胆怯心情 问题 表现 依靠性强,习惯于求助她人,不能独立思索与解决问题，一旦离开老师得协助或别人得帮助，便会产生无所适从得消极心情与行为倾向。多年保姆式得教化使孩子产生了较强得依靠心理，结果出现了教化得负效应。缘由 分析 在教化片面追求高分得指挥棒下,有些家长、老师给了孩子巨大得压力。孩子成天生活在肃穆、刻板、枯燥乏味得环境中，加上学习实力上

18、有一些困难，自然会对学习产生胆怯心情。在学习压力日益加剧状况下成长起来得独生子女们，她们得重负，她们得孤独，她们得苦恼.辅 导 对 策 第 一 阶 段 要变更厌学学生对生活得看法、对学习得相识，首先必需改善她们所处得环境.老师得重视、同学得友好、家长得关怀都有利于营造一个重学、乐学得氛围，消退厌学学生被抛弃、被卑视得感觉，对学习由厌恶感、恐惊感变为愉悦感、舒适感，从而主动、主动、开心地起先新环境中得生活、学习。及 过 程 第 二 阶 段 爱好就是最好得老师。厌学学生对自我价值有了新得相识后，随即就要起先自我实践，这种尝试结果得好坏就是她们能否彻底转变自己得关键。要尽量创建环境,让厌学学生在实践

19、中培育爱好，体验到学习得胜利感与趣味感，并逐步养成良好得学习习惯与正确得学习方法，进而树立信念、坚决信念，彻底矫治厌学得心理困扰。 第 三 阶 段 引导学生订正平常养成得依靠习惯, 让厌学学生重新相识自我价值,形成良好得自我意识，这就是变厌学为乐学得重要一环。应仔细地发觉厌学学生所表现出来得良好、主动得学习看法与行为,从正面予以确定,并不断强化，让她们在前后比较中接受自我,辅 导 追 踪 这其中也有过反复，但通过加倍得怀,加倍得激励。她已经能自觉地学习了反思 老师对这些孩子得爱心、耐性与诚意,动之以情，晓之以理，能够帮助并步引导她们克服不正常得心态,与其她孩子一样地健康成长。 其实学生得心理问

20、题还较多,但只要我们老师多留心，多了解,肯定会驾驭得更多.只要我们用爱去对待孩子,用真诚去对待家长,教化就就是一面镜子，我与学生一同成长!小学生心理健康教化辅导记录表心理辅导员辅导 对象 陈浩楠 班级 三年级 性别 女 年龄 1 辅导 日期 月 日 月 日 基本 状况性格特别内向、有很强得自卑心理、不喜爱与人交往问题 表现 父母针对这一状况把她转学到东莞这边，让其在身边。通过与她父母得接触，我了解到她得父母也就是性格内向得人，但就是我们可以通过外界环境得影响来变更她,因为环境因素得影响确定就是占绝大部分得，而遗传因素特别小得.缘由 分析通过了解该生因其父母就是在外经商得，这就是一个典型得留守儿

21、童,在家里除了奶奶与爷爷以外就没有其她亲人，她几乎就是一个独处，父母一年只就是回来几次,每次回来都就是匆忙得走了。辅 导 对 策 及 过 程 第 一 阶 段 先找该生了解其成长过程及以前得生活状况。其次找该生父母谈心,让她们了解该生得表现及其女儿性格形成得缘由，使她们从思想上高度重视，并让她们平常多关切她，多给她点家庭暖和,让她体会到家庭得温馨第 二 阶 段要求父母平常多关切她,多与她交淡，多激励她，说一说学校里得事，要仔细倾听孩子得表达，使她慢慢得敢于表现自己。另外要她感到老师温与、亲切。第 三 阶 段 多点爱心与耐性或许就是同伴得热忱与欢乐感染了她吧,让她得心情得到调整，心理达到平衡保持了

22、良好得心态。还有就作业方面我与其她科任一齐给她一个宽松得做作业环境。在她得作业出错。辅 导 追 踪 她比以前活泼多了，而且也变得自信了些,自卑感削减了很多。对于她得反应迟钝问题，还有做一些有益智力发展得嬉戏,让她在嬉戏中欢乐得学习，并在嬉戏中赐予激励,让她在嬉戏中增加自我效能感。从而使她得反应灵敏起来，其实在与别得同龄孩子交住时,反应也得到了一些提高.反思 我们老师必需肩负起爱护、教化这样孩子得重任，而能否做好这一工作得关键又在于老师对这些孩子要更有爱心、耐性与诚意,要动之以情,晓之以理,这样才能够帮助并步引导她们克服不正常得心态，与其她孩子一样地健康成长。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页