2022年高三语文教学计划.docx

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1、2022年高三语文教学计划高三语文教学安排时间在消逝，从不停留，我们的工作又将迎来新的进步，让我们对今后的工作做个安排吧。什么样的安排才是有效的呢？下面是我整理的高三语文教学安排，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。高三语文教学安排1一、学情分析学生的学习目的欠明确，学习被动敷衍，课堂上勤于动脑动口者极少，或被动接受，或窃窃私语，窃窃私语，成果差距较大，语文的基础学问也不扎实，部分学生不喜朗读，书写欠工整，习作字数较少，不能正确运用标点符号，更谈不上讲究写作的方法。阅读和写作实力有待提高。二（老师年度上学期个人工作总结及小结）、教材分析1、科普文单元：了解科普文章的特点，感悟科学美、自

2、然美的丰富内涵，提升自己的审美境界。学习运用精确生动的词语说明事物的方法。驾驭交谈的原则和技巧，提高交谈会话水平。提高叙事文写作实力。2、小说单元：学习观赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，相识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。写作教学的内容是记叙中穿插争论和抒情。3、散文单元：了解散文的种类和特点，感悟人性美的丰富内涵，养成高尚的道德情操。能流利的介绍工艺流程，驾驭叙事、便条的写作方法，写出合乎规范的文章文章。4、戏剧单元：本单元学习重点是诗歌和戏剧的观赏。观赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象、品尝语言、发挥想象、感受作品丰富的情感。观赏戏剧，要了解戏剧冲突，把握戏剧的情

3、节和语言，学会观赏戏剧人物形象。三、教学内容（一）、阅读鉴赏教学目标1、能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，帮助理解结构困难、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、阅读、速读等阅读方法，提高阅读效率工作安排。2、能用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有肯定的感染力。3、学习探究性阅读和创建性阅读，发展想象实力、思辨实力和批判实力；培育审美感知和审美创建的实力。应在接着提高视察、感受、分析、推断实力的同时，留意思索

4、问题的深度和广度。发展独立阅读的实力，注意特性化的阅读；能对文本作出自己的分析推断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。4、在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品尝语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。能用历史眼光和现代观念谛视古代诗文的思想内容，并赐予恰当的评价。培育高尚的道德情操.（二）、表达、沟通与写作教学目标1、驾驭语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的实力。学会多角度地视察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。表达能够观点明确，内容充溢，感情真实健康；思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理支配结构。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求精确、显

5、明、生动，简明、连贯、得体。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创建性思维；力求有特性、有创意的表达。2、进一步提高记叙、说明、描写、争论、抒情等基本表达实力，并努力学习综合运用多种表达方式。每学期课内作文不少于4篇，课外练笔不少于2篇；能独立修改自己的文章。四、教法及措施1、 教学中紧扣课程标准和大纲，依据文本内容，从“学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。深化钻研教材、能够娴熟驾驭教材。2、优化课堂教学结构。课堂教学目标明确，思路清楚；以学生为主体，合理而科学地发挥老师的主导作用；在教学过程中要擅长刚好发觉学生思维的闪光点，激励学生进

6、行特性化阅读和有创意的解读，促使其语文实力的提高。3、擅长激发学生学习语文的爱好，注意培育学生良好的语文学习习惯。教学中擅长引导学生发觉问题、提出问题和解决问题文章。引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务。4、重视培育学生表达与沟通的自觉意识，激励学生主动参加生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生依据表达须要搜集素材，为表达与沟通供应信息支撑。激励学生从不同视点、不同角度、不同层面去视察、想象和表达，激励学生自由地、有特性地、有创意地表达，尽可能削减对写作的束缚，为学生供应广袤的写作空间。5、指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可实行学生独立修改、

7、相互修改等方式，使学生渐渐提高修改实力。6、重视指导学生在交际中提高口语交际实力，选择他们感爱好的、贴近生活的话题，采纳演讲、探讨、辩论等形式组织口语交际教学。7、指导学生主动进行课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、爱好小组活动和其他语文课外活动。比如朗读竞赛、歌咏竞赛、书法竞赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论会、文学作品观赏会，实行或参与作文竞赛、改编排练课本剧等等。8、多和学生交谈，了解其学问盲点，刚好查缺补漏。高三语文教学安排2新的学期，新的起先，新的奋斗，新的希望。为了科学有效地搞好语文复习工作，特制定如下教学工作安排。本年度，我带高三一、二两个班的语文课。

8、三一班共61个学生，其中有9个插班的往届生。他们基础可以，但欠缺语文素养和创新意识。要在短期内提高他们的实力和水平，还须要刻苦的训练和严谨的授课。二班共67个学生，学生基础较差，加强基础是当务之急。为了六中20xx年的高考，为了不辜负领导和学生的期望，特细心拟定如下安排：一、学情分析本届学生总体基础差、底子薄，主要表现在：1、对课内必修课文内容生疏;2、书面表达实力较差，主观题作答及作文中多错别字和病句;3、书写不公整、不规范;4、学习习惯差，学习主动性、主动性不高;所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，进而提高复习的有效性。二、教学目的和要求本学期当系统复习语文学问和语言表达的有

9、关学问及文学常识和名句名篇背诵。这其中包括识记现代汉语一般话字音，识记现代汉语字形，正确运用标点符号，正确运用词语，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换语句，语言表达简明、连贯、得体，正确运用常见的修辞手法，文学常识和名句名篇。还要复习古诗词鉴赏的有关内容。全面复习语言学问，提高语言表达实力，提高学生的古诗文鉴赏实力，为应考打下坚实基础。三、教学措施和方法1、向45分钟要质量。1)运用分组教学法，提高学生学习语文的主动性2)备课要大量参考多种资料，力求学问的新、全、准。3)上课要留意方法的敏捷多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动去寻求答案，驾驭原理。坚决反对满堂灌，填鸭式。

10、4)多开展学习竞赛活动，奖勤罚懒，在竞赛中提出问题，引起学生留意。2、多布置作业，刚好收交，刚好批阅。多激励学生，爱护他们的学习热忱。3、作文要提倡学生多做老师粗改，多确定学生的特长。4、留意适时开展一些丰富多彩的其次课堂活动，培育学生爱好，激发热忱。5、还要适当布置口头作业，刚好抽查。6、讲评高考模拟试卷，肯定要留意讲清思路，教给学生方法。特殊是教给他们解读现代文的方法。四、重点难点突破1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。2、以明确集中的复习目标来支配教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。3、要依据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。学问复习课。各种命题角

11、度典型实例导入归纳学问要点、弄清高考命题角度典型例题训练评讲点拨解题思路、归纳做题方法迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。阅读鉴赏复习课。 课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点)上课其次环节进入答题，进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目，把握每个命题指向;审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答要点，规范表述)课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤布置课外训练作业。综合试卷评讲课。评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要留意

12、突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应当成为评讲的重点。二要留意将错误缘由的分析和运用基础学问解答结合起来，使训练起到强化和运用学问的作用。作文指导课作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化)，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。4、给学生训练的题目，老师必需先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。5、仔细进行质量分析，实行对缺差状况实行补救措施每次模拟考试之后要仔细采集数据，对学生个体和班级集体状况进行质量分析

13、，全面清晰地了解每个小题的答题状况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发觉问题，刚好实行补救措施。教学进度支配授课人：常成第一周： 古文阅读复习 第一次作文其次周： 古文阅读复习第三周： 古文阅读复习 其次次作文第四周： 古文阅读复习第五周： 病句学问 第三次作文第六周： 病句学问第七周： 常见的修辞手法 第四次作文第八周： 诗歌鉴赏复习第九周： 诗歌鉴赏复习 第五次作文第十周： 诗歌鉴赏复习 第十一周：诗歌鉴赏复习 第六次作文第十二周：正确运用词语学问第十三周：正确运用词语学问 第七次作文第十四周：扩展语句、压缩语段第十五周：扩展语句、压缩语段 第八次作文第十六周：选用、仿用

14、、变换句式第十七周：选用、仿用、变换句式 第九次作文第十八周：语言简明、连贯、得体第十九周：语言简明、连贯、得体 第十次作文其次十周： 图文转化注：1、作文在周日作文课上写作、讲解。2、默写用在每节课课前检查。3、每个板块的习题在相应的专题复习时解决。4、遇到组里考试，所讲内容顺延。高三语文教学安排3一、指导思想仔细落实语文教学大纲要求，透彻把握考试说明，结合本届学生的详细状况明确定位，降低重心，夯实基础，突出重点，有的放矢，力求做到复习有针对性、实效性。二、详细操作（一）制定具体复习安排，确保复习充分有序。1、探讨教学大纲和考试说明，仔细探讨近三年高考课标卷及xxxx年全国各省份高考试卷，仔

15、细分析、思索高考方向，对试题对学生分梯度探讨，使备课及教学都能有的放矢。2、每双周周一上午第四、五节课在办公室集体备课，沟通总结前一阶段的备、教状况，探讨下一阶段的教法学法。提出建设性的建议，以供集体整合利用。（二）优化教学过程，提高复习效率。1、仔细备课复习目标明确集中。一个专题的复习目标要明确，每个课时的复习内容及目标也要详细明确。在每个专题目标达成的基础之上，要刚好检测刚好反馈，刚好发觉问题刚好进行订正。训练材料精选精编要配套支配好每个考点的课内讲解材料、课内巩固训练材料及课外延长训练材料。要注意精选试题，多中筛选，选中求优，变多练为巧练。同时注意试题的典型性，注意由易到难，难易结合，加

16、强针对性。教学设计突出解题思路和方法指导。2、仔细上课针对不同课型设计不同的课堂教学结构，珍惜课堂复习的每一分钟，狠抓课堂质量。3、每课要仔细布置、批阅和评讲作业。4、基础训练及作文训练必需到位。5、抓住课堂、作业、测试、默写、错题订正环节。（三）做好每一次的月考测试工作备课组每位老师都应广泛搜集各方优秀试卷，以“占有、选择、整合”为方针，有针对性的编制试卷。对每一次大的测试，备课组要集体探讨，命制有效地或选择优质的试题进行检测；流水式全批全改；讲评要依据学生答卷状况，突出重点，努力强化讲评的针对性和有效性。（四）做好培优扶差工作。详析学生状况，做好备案、跟进辅导工作。总之，此复习安排，旨在把

17、学生薄弱的学问扎实化，凌乱的学问系统化，纷杂的思维条理化，使学生的思维由感性上升到理性，最终实现学问技能的升华，在高考中取得满足的成果。高三语文教学安排4高三下学期最主要的工作就是做好学生的复习安排以及学习安排，所以高三语文教学安排的重点也应当在这两个地方。一、学情分析本人所教高三（9）、（10）班是学校的一般班，大部分学生成果不太志向，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章空洞。二、教学设想1、探讨考试大纲，加强学习。仔细探讨语文教学大纲和考试说明

18、，并将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中找寻一些考试规律，精确把握高考动态，并且刚好加以落实。2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。3、落实培优补差工作，分层教学。依据不同学情，采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。三、详细的措施及留意问题：以最节约的时间换取效率，是我们的愿望。1、复习以学年时间支配的内容为主线，将根据高考试卷结构分模块复习。本学期完成第一阶段详细如下：先三维古诗文，先课内再课外，先基础再拓展拔高；三维论述类文章专项阅读练习和选读类文本

19、专项练习；三维基础学问语言应用专项练习。2、为学生细心选择出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效率、3、引导学生驾驭学问规律、解题规律、解题方法，特殊是梳理学问点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，4、语文靠的是积累，实力的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，老师要严加检查，务必让学生在惊慌的学习中抽出时间来学习语文。5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想

20、通过试题训练产生“质”的飞跃，是不行能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文实力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。6、依照大纲和考试说明的要求，把每一个学问点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告知学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要留意训练学生依据文章供应的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练实力，通过训

21、练来发觉问题，解决问题，全面提高学生的语文实力。8、扩高校生学问面，引导学生做一个有心人，关切我们的国家、我们的社会，关切四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材；抓好审题立意，避开偏题离题；依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。高三语文教学安排5一、指导思想1.以课本作为培育学生实力的载体，以20xx年考试大纲和考试说明为行动指南，以20xx年全国卷1为实践样品，并借鉴新课标卷命题理念及特点，揣摩09年全国卷一

22、命题趋势，探讨各种题型及应对策略，以策略指导教学实践。2.培育学生良好的思维品质、清楚规范的语言表述实力、见仁见智的文学鉴赏实力、富有激情和文采的行文写作实力。二、本学期教学任务和目标完成一至六册的复习任务，通过对一至六册课本的二度开发、挖掘（从识记、鉴赏、写作三方面），提高同学们的识记、古诗鉴赏、现代文阅读及写作实力。三、本学期教学进度1.第一周（11.24-11.30），复习第一册。识记方面字词积累（搜集整理）现代文字词积累（一至四单元）；考纲要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。语音积累（一至六单元重点字词读音）。背诵积累（xx词二首错误荷塘月色邹忌讽齐王纳谏劝学）。鉴赏方面我与地坛胡同

23、文化与现代散文阅读专题结合起来复习。写作方面荷塘月色通感手法的运用；我的空中楼阁语言风格的借鉴。周过关方面主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。讲评方面主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。2.其次周（12.1-12.7），复习其次册。识记方面字词积累（搜集整理）现代文字词积累（一至四单元）；考纲要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。语音积累（一至六单元重点字词读音）。背诵积累（过秦论师说阿房宫赋归去来兮辞兰亭集序）。鉴赏方面说“木叶”和诗歌鉴赏专题结合起来复习；祝愿与现代散文鉴赏人物形象专题结合起来复习；奇妙的激光和科技文阅读结合起来复习。写作方面拿来主义和争论文写作结合起

24、来复习；借鉴荷花淀边城的语言风格。周过关方面主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。讲评方面主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。3.第三周（12.8-12.14），复习第三册。识记方面字词积累（搜集整理）古诗词字词积累（一、二单元）；现代文字词积累（三、四单元）；考纲要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。语音积累（一至六单元重点字词读音）。背诵积累（诗经三首、离骚第一部分、孔雀东南飞“鸡鸣外欲曙”一段、梦游天姥吟留别、近体诗六首、词七首、记念刘和珍君二、四部分及六国论游褒禅山记）。鉴赏方面近体诗六首、词七首和诗歌鉴赏结合起来复习；道士塔和现代文阅读结合起来复习。写作方面摘录泪

25、珠与珍宝巴尔扎克葬词我为什么活着的经典片段；借鉴游褒禅山记项脊轩志的写作特色，摘录游褒禅山记伶官传序石钟山记一些有哲理的句子。周过关方面主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。讲评方面主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。高三语文教学安排6新学期起先了，这一学期是关键的一个学期，稍有疏忽，就会造成大面积两极分化现象，因此，我安排在教学中更加主动地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从

26、而不断提高自己的思想觉悟和教学水平，并顺当完成高三教化教学任务。为了搞好本学期工作，特制订安排如下：一指导思想1.仔细学习20xx年考试说明，留意探讨北京市及全国各地与语文高考相关的政治、经济、文化等方面的热点，以求我们的复习思路与课程改革的高考命题新思路相符合。2.本学期语文复习要把思维实力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调学问的迁移，强调语言表达的规范与精确。3.要特殊注意对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的动身点和终结点。二教学措施 ：1指导学生驾驭科学高效的语文学习的方法，指导学生学习、熟识2

27、0xx年北京卷考试说明的内容和要求，确保语文复习科学高效。2分题型训练和综合训练交叉进行，一方面确保分题型训练扎实、彻底、高效，一方面让综合训练贯穿始终，让高考可能考查的题型不断得到训练，不断强化学生综合做题实力。3侧重指导学生了解驾驭古诗文和现代文各种体裁的文体学问，相识诗文规律，针对新高考的两个阅读延长题，训练科学的解读诗文和解答试题的方法，训练精确规范的答题实力。4语文基础学问的理解记忆要全面扎实，方法指导要刚好到位，抓好落实。5课外阅读背诵要常抓不懈，因为阅读过程是一个丰富自己思想和感悟的过程，考生要读字词、读课文、读作文、读课外书。阅读的过程是语感实力和感悟实力增加的过程，借助大量的

28、阅读才有可能获得真正的语文实力。有真正的语文实力作为支撑，考卷才有可能答得精彩。6按安排进行写作训练。三教学支配：复习进度：三月份（第一周第四周）：1“诗歌、现代文阅读表达技巧”赏析题型训练；2“诗歌、现代文阅读描写手法赏析” 题型训练；3诗歌、现代文阅读语言赏析；4综合训练，做“20xx20xx学年度第一学期高三年级抽样测试题”；5写作训练；6新增阅读延长题训练；7课文背诵默写。四月份（第五周第八周）1边塞诗鉴赏训练；2咏史怀古诗鉴赏训练；3咏物诗鉴赏训练；4借景抒情诗鉴赏训练；5写作训练；6新增阅读延长题训练；7课文背诵默写。8各区一模试题检测训练五月份（第十第十二周）1各区二模试题检测训

29、练；2查缺补漏，反复巩固；3考场作文训练指导；4定时应试训练及考试心理辅导。四教学要求1坚固树立时间观念，向45分钟要质量，坚固树立效率意识。2把好三个关键环节：一是细心选编练习二是仔细落实练习。三是重视讲评练习。安排一经制定，本学期工作将以此为指导。但在实施的过程中要依据学情，做好调整。高三语文教学安排7本学期所教的1307班和1311班,这两个班都是理科一般班，期末考试成果均排在平行班级的后面，大部分学生的语文学习的主动性不够、主动性不高，基础薄弱，阅读、作文实力和鉴赏实力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡，有待转化后进生比较多，因此，特制定本学期的教学安排如下:一、坚持“学生的发展高于一切

30、”的办学理念。主动推动分层教学，切实提高语文课堂教学效率。面对全体学生，促进学生语文素养的全面发展。针对学生基础薄弱状况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。依据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。二、仔细组织实施分层教学，狠抓基础。对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对特性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生,适当地布置一些提高实力的作业。对心情波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习看法也主动主动，能在这一阶段的复习中让他们形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良

31、好的审题、答题习惯。详细支配如下:首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但老师对此部分学生基础实力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍旧要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平常对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提示他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。再者，帮助差生进步。平常考试有部分学生总是垫后， 除了基础差外，其学习看法也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生

32、做科学的复习支配，刚好了解其复习状况，做相关指导。对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们确定重抓其基础,提高其保分意识。首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避开他们破罐破摔。故在每次考试之后和平常闲聊时,我们就依据高考专科录用分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成语运用、病句及默写)却是比较基础的东西，学生靠勤奋记忆或稍加练习就能拿下的，而

33、这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。详细做法：充分得用课前3至5分钟时间，让学生坚持每一节语文课上课之前都要齐读一篇文章或几首诗歌，如有时间，老师还要适时抽查，重点抽查那些平常不爱背诵的学生。三、提高学生的表达实力，狠抓作文教学。作文是一般班的弱项，在我所上的两个班里，有不少学生的文章要么是思路混乱，要么是语言不规范，错别字多。就上学期期末考试的统计来看，全校近800个学生作文上48分的只有38个，占总人数的百分之四点八，因此作文方面还有较大的提升空间。详细做法：先抓稳学生的作文结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周支配两节课，布置一次作文审题、构思和中

34、心语段的写作训练，并进行相关讲评。同时还要坚持每周一段训练，或命题，或给材料，要求学生写好一段文字。四、坚持“日练、周测、月考”制度，让学生在练中驾驭基础，在测中提高实力，在考中学会规范答题。本学期，已基本进入复习阶段，简单做到日练周测，或老师批发，或学生自批或互批，尽量做到批改的形式多样化，让学生练得好玩，测得有味，考得有效。高三语文教学安排8一、考试说明解读最新出台的考试说明较以往有了明显的改变，文体类由往年的“能写记叙类、争论类文章”变为“能写记叙类、争论类、抒情类文章”，最终给了抒情类散文以合法的地位。这就给一些以美丽的语言、饱满的情感为写作特长的学生以充分的发挥空间。在平常的作文训练

35、中，应加大对散文这一文体的训练力度，发掘出一批文笔精彩、感情丰沛的好文章。二、我校高三学生作文问题剖析1面对材料作文，很多学生不能仔细审题，偏题现象仍较严峻；不能紧扣话题中心，而是另起炉灶。大多数学生阅读理解实力不足，综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的实力有较大差距，详细体现在：立意上简单宽泛，作文显得空疏、散漫；排列材料的现象特别典型，不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容，分析流于表面化、零散化，甚至是游离化；选材分析不能紧紧围绕中心，想四平八稳却蜻蜓点水，或者走马观花，堆砌材料，难以体现一篇成型文章应当具备的整体性。2很多学生写作的热忱不高，平常积累少，作文内容往往显

36、得狭窄、空泛；作文模式化，生硬地仿照某些“范文”的体式，甚至出现不顾内容的套用；套话、空话的侵袭仍很明显，语言缺乏思维的活跃和青春的活力；语言功力欠缺，标点的运用也很随意，有的书写欠规范。3文体意识淡薄，文体特征不够显明。文体单一化的趋势明显，选写记叙文的很少，能写规范的争论文的也不多，散漫、随意的散文体盛行。三、写作实践上学期，我们高三语文备课组共进行了4次（连同修改后的二次作文）作文训练。1第一次实行的是20xx年全国卷同学间的人际关系，这也是一篇材料作文。通过对这篇文章的写作，让学生能对材料型作文有一个相对清楚的相识，同时对于刚迈入高三的学生来说，前所未有的压力会让一部分同学不能很好适应

37、，在处理同学关系时可能会出现问题。2其次次作文即是对第一篇作文的修改和完善。由于是第一次写材料作文，许多学生觉得无从下手，尤其不知道如何写开头。因此二次作文很有必要。3第三次作文是争论文的命题作文，主要是协作苏教国际杯作文大赛初赛，同时也能训练学生的文体意识。由于要求是写规范的争论文，能够规范学生的文体。4第四次作文是对上一次争论文的修改和润色。5本学期，我们安排完成4次作文训练。现已经完成一次作文训练，即关于“风景”的材料作文训练：卞之琳的断章中写道：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”有人说：熟识的地方没有风景。其实不然，生活中到处有风景。风景，

38、有自然的也有社会的，有艺术的也有文化的、历史的上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请依据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。留意：不要脱离材料的含意。题目自拟，文体自选。不得套作，不得抄袭。不得透露个人相关信息。书写规范，正确运用标点符号。6本学期的其次次作文训练主要就是针对散文这一特定文体的专项训练。阅读下面的文字，依据要求作文。当我们埋头在在积累如山的学习资料，当我们劳碌于纷繁困难的世俗生活，在我们被动接受或主动追寻的青春历程中，你是否还会记得海德格尔的那句名言：“人应当诗意地栖息于大地上”？请你停住脚步，静下片刻，轻轻思索请以我所憧憬的那一种美妙为题写一篇散文。要求：文体为散文；

39、不少于800字。四、任务分工依据高考说明对于作文文体的要求，我们高三语文备课组也进行了责任到人的明确分工。详细分工如下：崔久主、王军昌负责散文；李云、卢芹彦负责记叙文；沈怀德、冯东至负责争论文。每个小组要对自己负责的文体切实负起责任，从文体把握、特点介绍、范文展示、审题立意、素材运用、结构技巧、语言表达、思想情感等方面进行具体梳理，做到有理、有节、分层、分人。五、训练目标1.指导学生针对自己作文存在的问题主动主动地去进行目的性明确的有效写作训练。2.指导学生进行规范写作训练，逐步实现作文单项达标并有大量优秀作文涌现出来。3.借助训练推动学生平常多读书，勤思索，写时讲真话，求创新；引导学生务实求

40、新，把内容的充溢、表达的丰富放在最重要的位置;提倡求实文风，扭转空浮的文风。六、复习安排依据高考作文的评分要求，结合本校学生的特点，共设计了八个专题：(1)作文的审题立意（从“偏离题意”到“切合题意”）（第一次、其次次作文已经涉及）(2)符合文体要求（从“不合文体”到“符合文体”）（第三次、第四次作文已经涉及）(3)明确文章中心（从“中心不明”到“中心明确”)(4)材料的积累运用（从“内容单薄”到“内容充溢”）(5)如何运用语言表述之语言通顺（从“语病较多”到“语言流畅”）(6)如何使结构严谨（从“结构混乱”到“结构严谨”)(7)如何写出真情实感（从“感情虚假”到“感情真挚”）(8)如何使文章

41、深刻之语言富有哲理性（从“语言缺乏文采”到“文采斐然”）七、序列训练的步骤和方法1.片段作文训练，在字数（200400）、文体特征（记叙、争论、看图）、题目（从无到有，从差到好）、文采（基本没有到能找到闪光点）、作文习惯（构思、字迹、卷面、标点、段落结构）上渐渐加码，重视基础规范训练，夯实学生写作基础。2.争论类文体写作序列指导（第三次、第四次作文已经涉及，当然，这才刚刚起先）明确文体特点（论点的提出、基本结构模式、材料支配、创设语言闪光点）例证法的运用（选例、议例）类比、喻证法的运用正反对比法的运用（题目对比、事实对比、分析对比、形象对比、感情对比）3.训练重点：作文审题、构思训练。分三步：

42、第一步练审题；其次步练切口；第三步练思维。思维训练的最佳方式是进行写作提纲的训练。要求依据命题拟一个恰当的标题，确立一个中心，列出文章的大体结构。训练时间为一节课完成：审题写提纲沟通评价总结提高。4.研讨话题作文、材料作文、命题作文这三种常见的作文命题形式。从命题意图及自己的深化理解、独立思索上下工夫，在范围之内坚持视野的开阔和思索的深化，写出有自己思索含量的好文章来。例如：命题作文（半命题作文）要求全面审题又确定好自己的写作切口，宽严适度，自行深化;材料作文要求选取一个角度构思作文，不能脱离材料内容及含意的范围;话题作文要求依据话题全面理解写作范围，而不仅仅在范围内就行。5.进行结构章法训练

43、，包括题目、开头、结尾训练。细心营造文章的章法结构，支配好开头、结尾、过渡、层次等。6.作文中材料的合理运用7.考前综合写作训练。（单项和整体结合训练，单项训练着重练思维）在这几个阶段中，素材（分类：生命、逆境、意志、环保、感恩、创新、真情无价、阅读经典、团体意识、伸张正义、颂扬美德、渴求华蜜、青春风貌、时代脉搏、和谐均衡、人性内省、关注社会、学会思想?）的收集、整理、运用应贯彻始终。重视写作内容的导向作用，引导学生关注社会、关注民生、关注自我，培育学生的社会责任感和对自身生命价值、生存品质的思索，对国家民族、对弱势群体的一种悲悯情怀。对课文素材和课外素材的整理之后，要求学生多思索，有一个内心

44、体验的积累，把材料化为自己的血肉，到考场上才能驾驭运用。八、训练时间支配1.总的时间支配，每周1次小作文专项训练，每两周1次大作文训练，将考试的写作纳入作文训练安排。2.分类支配中的每一类基本上用一个月左右。另外，练习要做到训练时间的持续性、批改和评讲的刚好有效性。印制写作专用纸，指导学生将自己的作文装订成本，制作自评反思卡和互评反馈卡。将激励和赞誉贯彻始终，让他们感受到写作的乐趣，让他们信任付出就有收获，在激励中见证自己写作的进步。高三语文教学安排9一、指导思想1.高考语文考试说明。2.学校和教研组的总体目标与规划。二、教学原则（一）注意四个探讨。1.探讨考纲和四川有关细则说明及课标，明确复习的方向。2.探讨高考语文试题，明确考点的设置与改变。探讨评分细则，把握评价要求（包括其他省份的试题）。3.探讨学生，明确层次及存在的问题。4.注意与备课组的同事们共同探讨，达到优势互补，资源共享。（二）注意实效，精讲精练。1.按考点梳理经典题型，精选试题加以巩固。2.每课有得，每课有提高，每课讲练结合。（三）注意情趣的激发和心理的调适。1.激发热忱，树立信念。2.宽肃有致，爱严结合。3.心理调适和疏导相结合。，20xx学年高三语文备课组上学期个人教学安排高三语文教学安排10依据新颁布中学语文教学大