2022年口语交际教案汇总5篇.docx

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1、2022年口语交际教案汇总5篇口语交际教案汇总5篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的口语交际教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。口语交际教案 篇1一、由图入手，唤起生活的回忆（1）看图引导学生回忆生活重自己亲身体验过的一次胜利。（2）自由说激发学生主动参加沟通的愿望。二、自读对话，明确要点1自由说对话，然后绽开探讨。2买书的过程中，在与人沟通时要留意什么？3探讨归纳：说话时看法要温柔；由礼貌，可用上礼貌用语；依据对方的年龄、性别来考虑怎样恰当地称呼对方；想好了再说，语言不罗

2、嗦。三、依据对话演一演1同坐分角色演一演买书的过程，这一环节人人参加。2举荐上台表演。3生生互评。四、针对实际问题演一演1引导探讨：在实际购买商品的过程中，遇到过哪些问题？2建议学生选择一个感爱好的问题，在小组合作中演一演。师巡察指导。3请一、二、三组上台演。五、课外拓展：开展“小卖部”活动。口语交际教案 篇2教学内容：小语人教版第六册语文园地三口语交际说说我自己教学目的：1、通过学习进一步了解班上的同学，增进同学之间的团结、友情。2、进行口语训练，培育学生的口语交际实力。教学打算：cai课件、哪吒的卡片教学过程：一、课前谈话1、孩子们让我们来做个嬉戏好吗？师：出示1根手指，让生猜。（这是什么

3、？生随意说，拓宽思维。）二、引入（上课）1、听音乐。哪吒片尾曲，前一小节。师唱生对2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。同学：你好，哪吒。哪吒：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪慧、英勇，也特殊的有特性。我呀，好想和你们做挚友了。2、师：孩子们，你们情愿和哪吒做挚友吗？有谁了解哪吒？来，说说。（多方面的说）3、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗？来，用一两句话来说说他。（刚才许多的孩子都说到了你，你觉得他们说得好不好？）你愿不情愿来说说自己？孩子们愿不情愿说说自己？哪吒也想说说自己。这节课就来说说我自己。板书：说说我自己三、听说1、听，哪吒在说他自己呢

4、：留意听哪吒说了他什么？hi，大家好，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。我聪慧、顽皮、英勇，间或也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件珍宝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告知你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！2、刚才我发觉孩子们听的真用心，你认为哪吒说得像不像他自己？来，说说，哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进行总结）3、

5、孩子们，哪吒会说自己的特点，我们会不会说自己的特点呢？哎，想想自己的特点是什么？来，说给我们听听。4、孩子们说的特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还说到了自己的爱好、优点、小毛病，以及小隐私、甚至有人说到了自己的心里话。哎，我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢？（不是，可以只说一个方面）5、那么，孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说的更清晰呢？（哦，详具体细地说或者举个例子就能把自己的特点说得更详细，更像自己了！）板书：详细6、好，孩子们，现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。哎，听的孩子要怎样做呢？（板书：仔细）嗯，说的好，只有仔细听，才知道他说得像不像自己。7、同桌的相互说6、抽生

6、汇报。（生打算各种形式的说自己）8、总结：刚才几位孩子在说自己的时候，把自己的爱好、特点都还说得比较详细。说得比较像自己。那么，怎样能让自己的介绍不仅详细，而且更生动好玩，更有特性，还能让我们记住你呢？（生说出了不同的方式，方法，可现场表演一下）五、小组说1、我信任，这会儿孩子们肯定更清晰怎么来介绍自己了，现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加生动、好玩，更有特性。大家瞧，哪吒正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、仔细说的孩子做挚友的。他还给我们带来了礼物哦！2、那么，呆会你准备怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。3、（老师发觉都想好了。）好，

7、现在，我们就在小组内说一说，一个孩子说，其余的孩子留意听，相互补充补充，学习学习，帮助帮助。4、分组说（师点一点说可以说自己的愿望）六、机动选上台演说*1、师：孩子们敢不敢上来说说？（）好！我们就来做个嬉戏。老师将请几位孩子上来藏在屏风的后面说说自己，下面的孩子们要留意听，肯定要听完哦！我将请最会倾听的孩子来猜猜他是谁？仔细听的、会猜的孩子将得到哪吒的小礼物哦！2、请8位孩子上来。一个说完后。a、师：猜猜他是谁呢？ 为什么？b、被猜的同学出来，师：猜出你的是* * 你想对他说点什么吗？（发小礼物）c、生与* *沟通对话。d、1、2说完。e、猜猜他是谁？为什么会猜他呢？3、感谢剩下的孩子，给他们

8、颁发哪吒的小礼物。4、小结嬉戏：孩子们，嬉戏好玩吗？下来我们再玩好吗？来，我们感谢哪吒的礼物。七、结束1、不用谢。同学门，你们今日表现得特别精彩，我情愿和你们全部的人做挚友，你们情愿和我做挚友吗？ 啊，我今日真是太兴奋啦！3、师总结：你们兴奋吗？嗯，我也很兴奋。我们今日不仅了解了哪吒，还进一步了解了身边的同学，信任：在今后的日子里，我们会相处得更融洽、更和谐。来，孩子们，我们就和哪吒一起唱起来. 板书： 说说我自己说：特点 听：仔细详细口语交际教案 篇3教材分析这篇口语交际主要是围绕“春游去哪儿玩”这个主题进行探讨沟通。选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，这个地方可以开展哪些活动。熬炼学生把

9、自己的想法和理由清晰、明白、有条理地讲解并描述出来。在互动沟通中培育学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确地进行口语表达与评议，熬炼学生口语交际的综合实力。教学目标1、指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清晰、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。（重点）2、在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐性倾听别人说话，懂得不随意打断别人说话。（重点）课前打算老师打算：制作教学PPT。课时支配1课时。教学过程一、情境导入，激发爱好师：（播放歌曲：春天在哪里）同学们，现在正是阳春三月好季节，春天如此美妙，在这样一个春意盎然的季节里，你们

10、最想去做什么呢？生（齐答）：想去春游！师：看来大家都想去春游了，不过，春游去哪儿玩呢？谁有好建议呢？生1：我想去公园玩。生2：我想去山上野炊。生3：公园去过了，我想去远足。师：看来，同学们的想法有所不同。那么，我们今日就来探讨探讨，选一个你想去的地方，跟同学沟通沟通自己的想法和理由，到时候我们投票确定最想去的地方，把我们的看法举荐给学校德育处，怎么样？生（齐答）：好！设计意图：通过观赏歌曲春天在哪里，让学生有身临其境之感，激发他们春游的欲望，为下面的探讨沟通做好打算。二、确定主题，指导探讨师：好，那么我们就围绕“春游去哪儿玩”这个主题，进行一次探讨。自己选择一个想去的地方，在学习小组内说说自己

11、的想法和理由。在沟通的时候，要留意做到以下几点。（ppt出示探讨要求）（1）讲出自己选择的是什么地方。（2）说说自己的想法和理由。（3）声音洪亮，表达清楚。（4）别人说话的时候，要耐性倾听，不随意打断他们。（5）文明探讨，礼貌发言。当别人的内容和自己不一样时，不能争吵。师：我们应当怎样说才算做到这几点呢？老师先来给大家说一说，大家细致听，看看老师是怎样说的。（出示表格）春游去哪儿玩地点方塔公园理由1、公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩。2、公园有塔，有假山，有湖，有鱼，景色美丽。3、公园离学校并不远，20分钟就到了，玩的时间比较足够。4、公园里的塔是宋朝时建立的，可以去了解塔的

12、历史。可以组织的活动1、在公园里组织找春天活动，看谁找得多。2、公园里树的种类比较多，我们可以认一认，比一比，看谁相识的树多。师：我建议大家春游去方塔公园。我的理由有四个：首先，公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；其次，公园有塔，有假山，有湖，有鱼，景色美丽；第三，公园离学校并不远，20分钟就到了，玩的时间比较足够；第四，公园里的塔是宋朝时建立的，可以去了解塔的历史。我们还可以组织这些活动：在公园里组织找春天活动，看谁找得多；公园里树的种类比较多，我们可以认一认，比一比，看谁相识的树多。师：大家觉得老师表达得怎么样？你们觉得老师用哪些方法把过程说清晰了？生1：老师表达得很清晰。

13、老师一起先就告知我们想去方塔公园，然后再说说理由，最终说说公园里可以组织什么活动。生2：老师讲了四个理由，表达得很清晰。我发觉老师一个理由一个理由接着说，用到了“首先、其次、第三、第四”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。设计意图：通过制定探讨要求，让学生懂得探讨须要遵守肯定的规则，要懂得敬重别人，从而为养成良好的说话和倾听的习惯打下坚实的基础。三年级的学生在老师的示范指导下，能获得最直观的阅历。三、分组探讨，相互补充师：好，大家都从老师这里获得了如何表达的方法，接下来，就请同学们在组长的带领下进行探讨沟通，听完之后，要对说的同学进行点评。假如有几个同学同时选择一个地方，可以相互补充，把理

14、由说得更充分。最终选出一个最佳代表进行班内沟通。出示评议要求：（1）是否讲清晰到什么地方游玩。（2）理由是否充分。（3）表达的语言是否清楚，条理是否清晰。设计意图：在练习前，老师要明确提出要求，并且指导学生围绕这些要求来开展评议，在客观评议中完善自己的表达，熬炼学生的口头表达实力，同时培育学生仔细倾听的良好品质。四、班内沟通，选出最佳（学生沟通）生：我选的是尚湖风景区。我是这样想的：尚湖风景区是5A级风景区，依山傍水，风景美丽。在春天，尚湖的牡丹开了，我知道尚湖的牡丹园是江南最大的牡丹园。我们可以去观赏牡丹，还可以欣赏波光粼粼的尚湖。风景区里还有一个挺大的儿童乐园，刚好适合我们去。尚湖有很大的

15、草坪，我建议可以实行风筝竞赛。师：大家来点评，他说得怎么样？生1：他说得不错，先讲清晰想去的地方，然后讲了理由，最终讲了可以组织什么活动。生2：我觉得假如他在讲理由的时候，像老师那样用上表示先后依次的词，就会更清晰。师：大家的点评特别到位，我们就吸取他的好阅历，再进行沟通。生：我选的是沙家浜风景区。有三个理由：首先，它也是5A级风景区。虽然没有山，但是有芦苇荡。春天碧波荡漾，放眼望去，郁郁葱葱的芦苇荡景色特别美丽；其次，在沙家浜风景区，有拍电影的老街，可以去感受一下老街的风彩；第三，我还知道沙家浜是红色依据地，有革命纪念馆，我们可以去参观革命纪念馆，接受爱国主义教化。我建议可以在纪念馆广场上进

16、行成长仪式，很有意义。师：好，接下来，我们来评一评，评出最佳表达。师：今日，我们围绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了探讨，通过这次活动，你们有什么收获呀？生1：我知道了怎样才能把自己的建议讲清晰。假如理由比较多，可以用上表示先后依次的词语，这样就能很好地讲清自己的意思。生2：我的收获是在别人发表看法的时候，我们要仔细倾听，听完后再进行补充。设计意图：此环节意在通过评比活动激发学生的表达欲望，让学生依据对象和场景，稍做打算，做简洁的发言，训练学生口语交际的实力。教学反思语文课程标准明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”培育口语交际的实力仅仅在一堂课上是远远不够的。因此，我们还要在课外给学生

17、创设肯定的情境，让他们开口说，大胆说，达到学以致用的目的。双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生既感爱好又贴近生活的热点话题为素材，通过老师示范，学生获得直观的阅历，获得有效的指导；通过沟通探讨，学生的练习更有规则。学生与学生相互评价，相互补充，在真实有效的互动中，学生激活了思维，获得了同等交际的权利，培育了合作精神；在师生互动、生生互动中，建立了同等沟通的交际平台。口语交际教案 篇4教学目标：1、能和同学进行沟通，看法大方。2、让学生学会相互关怀，在别人不快乐的时候学会怎样劝慰别人。教学重难点：让学生学会相互关怀，在别人不快乐的时候学会怎样劝慰别人。教学过程：一

18、、引入话题。1、当你受伤的时候，当你没考好的时候，当你难受的时候，当你觉得委屈的时候你希望得到别人的劝慰吗？你看到好挚友不快乐，你会去劝慰他吗？2、我们一起比一比，谁是最会劝慰他人的小天使？二、表演。1、出示挂图，想一想图上的小挚友在干什么？2、比照书上的对话，说说每幅图的内容。3、小组表演图（1）（2）的对话。4、全班表演。5、想象假如你是兰兰，或是弄伤乐乐的那个同学，听到了别人的劝慰，你会有什么感受。三、探讨沟通，引导学生懂得在别人不快乐的时候要学会劝慰别人。1、探讨：在别人不快乐的时候你怎样劝慰别人。2、在小组内表演图（3）的内容。3、并评出“劝慰使者”，并请他上台来表演。4、学生评一评

19、。5、创设情境练习对话：假设一个同学的东西丢了，他很不快乐，你会怎样劝慰他呢？6、自由组合，练习对话。7、比一比，谁最会劝慰他人。四、老师。口语交际教案 篇51、使学生快速适应社会发展的须要，在人际交往中，能与人沟通，表现自我。2、明确学问短文中的学问要点。3、恰当运用态势语言表情达意。明确学问短文中的学问要点。恰当运用态势语言表情达意。自学短文一姿一容总关情，圈划重点。1什么是态势语？2态势语有哪些？3请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言胜利劝服别人的例子。4手势有哪些？各有什么作用？5眼神是如何专递信息的？6微笑的好处有哪些？7身体动作也反映一个人的心态，请你举出例子来。8交往中还应当留

20、意哪些基本原则？9自选一段演讲稿，用适当的体态语表现出自己的特性，呈现独特的风采。10你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？11在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求捐献。现在大家在广场正主动地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。12请你的同桌依据下列标准给你的说话打分（很好好 较好）。目光凝视着说话对象 （ ）表情生动 （ ）姿态、手势恰当的协作了说话 （ ）第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页