小学英语课教学反思.docx

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1、小学英语课教学反思 教学反思是指老师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将学会教学与学会学习结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。 课堂教学反思，就是老师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面谛视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。 一、教学反思在教学中的意义 教学反思的意义在于科学的扬弃。教学反思的过程事实上是老师把自身作为探讨的对象，探讨自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学

2、观念以及教学效果。通过反思，老师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与探讨相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学探讨中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创建性，而且还可以帮助老师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使老师体会到自己工作的价值和意义。 美国学者波斯纳认为：没有内反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅满意于获得的阅历而不对阅历进行深化的思索，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。为此，波斯纳提出了一个老师成长的公式：老师成长=阅历十反思。该公式体现了老师成长过程应当是

3、一个总结阅历、捕获问题、反思研讨、把感性相识上升为理性思维的过程。 二、教学反思的途径 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，老师应多思索我为什么做我所做的。老师要依据整节课的教学实践及学生驾驭学问的状况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际状况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到： (1)反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的须要为目标，全面综合设计教学目标。如：老师制定的情感目标是培育学生酷爱班集体、酷爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后，学会爱惜学校现

4、有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。 (2)反思是否将教学任务转化为学生的学习须要，让学生主动参加，发挥其主观能动性。教学目标是依据教学须要，从学生实际动身，从学生的角度阐述要求。学生主动参加课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。 (3)反思是否在学生原有的学问阅历基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与实力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较敏捷的班级，老师按教学目标上课，学生学习起来会较顺当。可是一日换上一个学生特殊活跃，反应很快，但纪律难于限制的班级，老师就要以纪律竞赛的形式先调控好学

5、生的心情。若学生脑瓜特殊灵，接受实力特殊强，可在课本学问基础上学习一些相关的课外学问，尽量满意学生剧烈的求知欲。 2.对教学内容的反思 (1)反思教学内容是否依据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的阅历、情趣和认知规律等。以教学Our school为例，老师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟识的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室clinic、library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的支配应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，按部就班。 (2)反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型

6、中可选择一首学生熟识的儿歌Bingo，先给学生热身，然后进行猜物的嬉戏。通过嬉戏和歌曲，学生爱好深厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习主动性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式快速理解并驾驭课文。 (3)反思能否根据学生的个别差异设计教学内容，促进学生特性的发展。对接受实力较强的学生，对他们设置有肯定难度的问题，让他们从不同方面领会胜利的阅历，从不同的角度满意了学生的英语学习方面的成就感。对接受实力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都刚好表扬、激励和关怀。 (4)反思能否依据教学

7、过程中学生学习进程以及突发事务，刚好调整教学内容。例如：在教学中，我原本的设计是利用CAI呈现课文，让学生感知。可是那天上完一个班后，紧接着上另外一个班时，恰好停电了，无法运用计算机。我马上调整教学，运用己做好的人物头饰，以不同的语调，协作肯定的肢体动作，表演课文中的多个角色，使教学顺当开展。部分较好的学生在整体感知课文内容后，也跃跃欲试，努力把课文的情景再现出来， 3.对教学结构的反思 (1)反思教学结构是否根据学生的身体发展水平和认知水平，划分学生相识的不同阶段。 依据教学过程中要求实现的不同相识任务，学生相识的不同阶段可分为：引起学习动机;领悟学问;巩固学问;运用学问;检查学问。各阶段有

8、其独特的功能，既紧密联系，又相互渗透。在学习中，学生从运用there be句型进行猜物渐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题，逐步驾驭课文大意;然后通过听、说、读的训练，大部分的学生能够依据提示背课文;接受实力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。 (2)反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。 两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个相识与发展的过程。部分学生运用己学的语言学问，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深化，学习用英语介绍学校。其他学生在

9、他们的带动下，主动举手、尽量回答一此简洁的问题。 (3)反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。 老师在肯定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的探讨，在详细分析学科学问结构及学生相识特点基础上敏捷运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向老师提出学习过程须要老师有效指导的地方，利于老师改进和完善教学。 4.对教学方法的反思 (1)反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用

10、范围和运用条件，学生的实际水平和可接受水平，老师本身的素养和学校供应的条件等。如在教COUNTRIES国家的第一课时后，老师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生沟通的过程中，学生很活跃，提出很多建设性的提议。然后，老师把单元教学改为学生收集各国标记性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行沟通，完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，老师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的实力也随之得到提高。 (2)反思能否

11、依据教学方法的外部形态和学生相识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习实力。 (3)反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，老师可引导个别接受实力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增加真情实感。然后激励学生自己找挚友，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权驾驭在自己手里，自由选择空间扩大了，参加面进一步扩大。 5.对教学媒体配置与运用的反思 (1)反思教学媒体是否合理配置，每一种媒体均有其特长和短处，关键是运用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的

12、，一切取决于教学的须要，切忌为用媒体而选用媒体。 (2)反思教学媒体是否合理运用。一节课中不必同时运用很多种教学媒体，但所选用的媒体，尽可能最大限度地开发其功能，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。 6.对教学管理的反思 (1)反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习主动性。依据小学生的年龄特点和心理特征，可创设生动好玩的语言情景。例如：教授单词时：老师可采纳实物、图画、简笔画创设情景。还有，老师可依据教学须要适时开展嬉戏、唱歌竞赛等活动，学生在轻松愉悦的环境中熟识和巩固语言学问，并在竞赛中得到红星嘉奖，增加了学习的自信念。 (2)反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛

13、。老师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设胜利的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则。为水平参差不齐的学生创建不同层次的胜利体验的机会，实行小步走、高密度，多改变、勤激励的方法调动学生参加课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。 三、反思后的调控 1.反思以后如何再上好这节课 例如，自己在完成Our school这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较胜利地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的学校，介绍学校的专用室，培育学生爱老师、爱集体、爱学校的思

14、想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，精神惊慌，生怕不能够上完自己打算的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有刚好地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可限制得当。或在备课时就要预防出现时间多的状况出现，打算音乐或短片，在时间足够的状况下让学生观赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲惫，又将时间把握得分寸有度。 2.反思下一节课怎么做 下一节课老师首先要检查学生对上节课的学问与技能的驾驭状况;接着创设情景，让学生设计自己的学校;激发学生的爱好，让他们创建性地提出学校设计的最佳方案;最终，引导学生完成相关的听力和笔头的练

15、习。 3.反思个人的教学技能在哪几个方面须要提高 (1)要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素养教化观。 (2)要用良好的爱心去感化学生。 (3)要不断完善特性品质，增加心理调整实力和应变实力。 (4)积累阅历，使阅历不断得到丰富。 综上所述，在小学英语教学中，刚好地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是非常必要的。通过反思，老师能够依据实际状况刚好调整教学安排，丰富教学内容，使教学安排更迎合实际须要。这对提高老师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培育学生的良好综合素养都有着重要的意义。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页