2022年《我盼春天的荠菜》教学设计.docx

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1、2022年我盼春天的荠菜教学设计我盼春天的荠菜教学设计作为一名无私奉献的老师，往往须要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理的我盼春天的荠菜教学设计，欢迎阅读与保藏。我盼春天的荠菜教学设计1我盼春天的荠菜是浙江省义务教材小学语文第九册第六单元的打头课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对华蜜自由生活的憧憬，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。一、学问与实力：1、学会6个生字，读准多音字“圈”；理解10个新词语的意思，能用“简直”、“可是”、“慢慢”等词语写句子。2

2、、能依据提示较深化地理解词语在句子中的含义。3、能用自然段段意归并法概括段落大意。二、过程与方法1、借助语言文字和课文情景，通过反复研读，品尝分析，了解“我”为什么会盼春天的荠菜，披文入情，读中悟情。2、培育学生自读感悟实力。三、情感看法价值观1、感受旧社会穷苦孩子的生活是多么苦痛。2、感受妈妈疼爱孩子的感情。3、珍惜现在的华蜜生活。学会运用自然段段意归并法概括段落大意。感受旧社会穷苦孩子的生活是多么苦痛。由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有肯定难度，因此必需创设一个有利于学生感悟的学习情景。布置学生课前查一查关于荠菜的资料，向老人们询问旧社会时穷人的生活状

3、况。第一教时一、导入揭题导入投影出示荠菜图片，同学们，信任大家肯定吃过不少的菜。（青菜、白菜、花菜）但对于荠菜，大家知道多少？（从生长季节、地点、形态、味道等方面绽开说说）今日我们就来学习我盼春天的荠菜，齐读课题。二、自读课文，整体感知1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读。要求：（1）读通课文，读准生字字音，记记新词的字形，想想词义。（2）读出你的感受，读出你的感情，并提出疑难问题。2、沟通读书结果：（1） 投影出示词语，指名认读。（2） 做作业本第一题。做完后沟通。3、四人小组分工读课文。要求：读者尽情，听者尽心。谈谈自己读了课文后的初步感受，提出疑难问题4、这个故事发生

4、什么年头，从哪里看出来？5、快速阅读课文，想想课文哪些自然段详细描述了作者盼春天的荠菜的？（9、10自然段）课文其它部分写了哪些内容？给课文分段，并沟通。分四段：一（1）二（23）三（48）四（910）6、再次有感情地朗读全文。其次教时一、 读课题，自由读，指名读。1、你想读出哪个词语？（盼）“盼”是怎样的一种感情？（盼望、渴望、期盼）2、分别用这三个词语再次读读课题。我盼望春天的荠菜我渴望春天的荠菜我期盼春天的荠菜3、可见作者对荠菜有着非常深厚的感情，课文哪个自然段告知了我们这一点4、读课文第一自然段。5、课文哪几个自然段详细写了我对荠菜有着特别的感情？（910）二、研读全文，感悟我对荠菜的

5、那份感情1、自由读课文910自然段，把描写作者宠爱荠菜的句子划下来，圈圈点点，读读议议。2、四人小组沟通，读读你划的句子，说说你的体会，听听别人的朗读和理解。3、集体沟通探究主题1：我最喜爱荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。一、好吃，咱们来读读。自由读，指名读，齐读。二、真的很好吃吗？1、沟通探讨成果。2、既然荠菜味涩难咽，为什么作者认为“别提有多好吃”呢？（因为她饿）3、研读课文23自然段。我没有饿过，我信任你们也从来没有饿过，因为我们的爸爸妈妈肯定不会让我们挨饿。作者饿过，饿到怎样一种程度？请大家读读23自然段，找出文中有关句子，体会体会她饿到什么程度？（1） 谁

6、来读读？ 自由读，指名读。A、刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。B、才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。C、更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。（2）你想要说什么？A、青玉米棒子？青枣？青豌豆？什么味儿？能吃吗？B、蔷薇枝？吃下去？C、映山红？一把把塞进嘴里？D、从吃的样子看狼吞虎咽：“一就” “一把把” “塞” “更别说”E、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”（3）真让人辛酸哪！咱们一起来读读吧！出示：我真没想到，她饿得竟然去吃青玉米棒子！你还能说吗？A、我真没想到，她饿得竟然去吃青枣青豌豆！B、我真没想到，她饿得竟然去吃刚开放的映山红一把把塞进嘴里！C、我真没

7、想到，她饿得竟然去吃剥了皮的嫩蔷滚枝吃下去！我们都没有想到，她竟然饿到了如此的程度！齐读A、B、C。小女孩为什么会这么饿？（贫困）（4）说说那时的人们过着怎样的生活。（如有实物、图片或相关的文字资料则效果更好。）老师激情演讲，渲染情景： 翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今日， 饥饿仍旧威逼着人类。在埃塞俄比亚的难民营里，一个孩子已经衰弱得无法移动去找寻食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最须要什么吗？同样，在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，还有许很多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的熬煎。谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。正因为如此，所以小女孩看

8、到春天的荠菜才会如此兴奋。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗？出示：“最使人感到饥饿的冬天过去了别提有多好吃了。” 学生怀着愉悦、轻松的心情读。探究主题2：而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受。一、怎么会是一种坦然的心情？（我也不必担忧有谁会拿着木棍凶恶地追逐我）二、研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件什么事？（我因为饿掰了财主家的玉米棒子，被追逐跳入河里，游荡在田野上。）这件事的哪些地方使你很为她感到难受、难过？1、“那家伙立即拿着粗木棍紧紧追来。”“粗木棍”他要干嘛？（是为了追到了打起来解恨）多可怕啊！2、我没命地逃，风在我耳边呼呼直响便不顾一切“风呼呼直响”说明

9、白什么？“不顾一切”，不顾什么？多危急呐！3、“冰凉的河水呛得我喘不过气来，脑后却传来一阵冷酷的笑声。”谁在笑？我在河里挣扎，他却在岸上笑，他真引导学生在读中求悟。抓住“立即” “粗” “紧紧” “冷酷”，说明财主家的人非常凶残冷酷。那财主又是怎样的人？结合搜集的材料谈谈，加深对那个黑暗时代的相识。4、“我独自一人游荡在田野上。”那又是一番怎样的情景啊？（配上哀愁舒缓的音乐）指名感情朗读第八自然段。你们看到了什么？听到了什么？看，羊儿哗哗地叫着，乌鸦也呱呱地叫着回巢了，按理说（我也应当回家了），而且我也已经听到妈妈在呼喊我，但是我却不敢回家，因为我怕（妈妈知道）。我不是怕（妈妈打我）。而是怕（

10、望见她那双哀愁的眼睛）。5、“我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕望见她那双哀愁的眼睛。”妈妈哀什么？愁什么？感受妈妈此时的心情。身为一个母亲，却眼睁睁地看着孩子挨饿、挨打，却无能为力。6、假如你就是文中的小女孩，你会对村口呼喊你的妈妈说些什么？此时你最盼望什么？（憧憬能过上华蜜自由的生活。）7、所以“我”才会特别珍惜挖荠菜时的坦然心情。怀着愉悦、轻松的心情，有感情朗读句子：“而挖荠菜时的那种坦然的心情更可以称得上是一种享受蓝天上白色的云朵。”4、总结全文：（1）请选择最让你感动的段落，有感情地朗读。（2）我们不能遗忘历史，只有知道过去，才会让我们更加珍惜今日拥有的华蜜生活。第三教时一、学

11、习单元学习提示二、读课文，用自然段段意归并法概括各段的段落大意。三、背诵课文第九自然段。四、作业本第7题。我盼春天的荠菜教学设计2教学目标：1、学会生字新词，能分别用“简直、可是、慢慢”写句子，并能背诵第9、10自然段。2、初步学会用自然段段意归并法概括段落大意。3、能有感情地朗读课文，感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦、财主的恶。教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。教学难点：上面的重点也是学习的难点。另外，课文写的内容发生在旧社会，距当今儿童生活距离甚远，这对学生理解、体会本课的思想感情有肯定的难度。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、初读课文，了解大意。2、学习课文1、9、10节，了解

12、我对荠菜的特别感情。3、完成作业本1、2题。教学过程：一、揭题，提出问题1、出示课题，齐读。2、提问，筛选归纳：荠菜是怎么样的？我为什么盼春天的荠菜？3、解决，存疑二、初读课文，了解大意1、听录音，思索：我为什么盼春天的荠菜？并想想课文所写的状况发生在什么年头？你是从哪些地方看出来的？2、沟通回答，了解大意。三、学习第1节过渡：我盼春天的荠菜，因为我对荠菜，有着一种特别的感情。1、指名读，用心听：你有什么问题要提？2、提问，筛选归纳：我对荠菜，有着一种什么样特别的感情？为什么会产生这种特别的感情？四、指导阅读9、10节，理解我对荠菜的特别感情1、课文哪几个自然段写出了“我”对荠菜的特别感情？（

13、9、10节）2、自由读，从哪些词句中你体会到了“我”对荠菜的“特别感情”？请把这些词句划出来。3、沟通回答，把握以下3处：别提有多好吃我最喜爱荠菜心情坦然，是一种享受（穿插提问：玉米面糊糊里，放上荠菜，加点盐花，味道真有那么好吃？-体会“饥不择食” “坦然”什么意思？从文中哪些地方看出我挖荠菜时这种坦然的心情？-从动作描写、景物描写中去体会）4、有感情地朗读9、10节。5、小结：荠菜是一种野草，所以我挖荠菜时不用担忧有人会凶恶地干涉，所以当时的心情是那么坦然，在“我”看来是一种难得的享受。这就是作者对荠菜的一份特别感情。那这种特别的感情是怎么样产生的呢？我们下节课再探讨。五、布置作业完成作业本

14、1、2题。其次课时课时目标：1、学习2-8节，感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦、财主的恶。2、有感情朗读全文，完成作业本3、5题。教学过程：一、复习导入1、有感情地朗读9、10节2、导入：从这2个自然段中，我们已经知道了“我”对荠菜的这份特别感情。那这种特别的感情是怎么样产生的呢？这堂课咱们着重来解决这个问题。二、指导阅读2、3节1、默读，思索：从这2 个自然段中你读懂了什么？（我小时候馋是因为太饿。）追问：我为什么那么饿？（受财主的剥削）2、这和“我”对荠菜产生特别感情有什么关系？（饥不择食：饿极了-别提有多好吃了）三、指导阅读4-8节1、默读，思索：写了一件什么事？（我掰财主家的玉米棒子，被

15、财主家人凶恶追逐而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在田野上。）2、从这件事中，你体会到了什么？从哪里体会到的？从两方面去体会：财主的凶恶残酷：拿粗木棍紧紧追来冷酷地笑“我”的可怜凄惨：没命地逃不顾一切地跳挣扎扑腾爬重点读议以下两个句子：我实在没有志气回去找，可又不敢回家。我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，我是怕望见妈妈那双哀愁的眼睛。“哀愁”怎么理解？妈妈知道了这件事为什么会哀愁？（担忧孩子会遭到财主的毒打；担忧财主会借此逼债）太阳落山了，晚霞慢慢地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。这里为什么要写“羊儿回圈”、“ 乌鸦归巢”？（衬托出被财主家人凶恶追逐后不敢

16、回家的我独自一人游荡在田野的凄惨情景。）3、有感情地朗读4-8节，体会财主的凶残和旧社会穷苦孩子的凄惨。4、这一件事和我对荠菜产生特别感情有什么关系？（我挖荠菜，不必担忧财主家的人拿粗木棍凶恶地追逐我。我可以时常地抬头看看天空中，树上，蓝天上多么自由啊！所以我盼春天的荠菜。）5、再读课题追问：同学们，我为什么盼春天的荠菜？你现在明白了吗？一是因为在旧社会，穷苦孩子吃不饱，穿不暖，而一到春天，荠菜可短暂充饥；二是因为荠菜是野草，不必担忧财主家的人拿粗木棍凶恶地追逐，可以坦然地挖。所以在旧社会穷人家便特殊喜爱荠菜，对荠菜的这种特别感情便油然而生。四、有感情地朗读全文五、布置作业：1、完成作业本3、

17、5题2、向爷爷、奶奶、外公、外婆了解旧社会劳动人民的生活。第三课时课时目标：1、分段，用自然段段意归并法概括段落大意。2、背诵第9、10自然段。3、完成作业本4、6题教学过程：一、听写词语（课后“读读写写”中的词语）二、分段，概括段落1、自学“单元提示”，你学懂了什么？用自然段段意归并法概括段落大意的方法。课文其次段的段意：我小时候馋是因为肚子饿。2、结合果后习题3，概括第三段的段落大意。（我掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶恶追逐而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在田野上。）3、探讨探讨最终两个自然段要不要再分段。统一后，让学生独立概括第一、第四段的段落大意。（一、我对荠菜有着一种特别的感情。

18、四、我喜爱荠菜不仅因为它好吃，更重要的是挖荠菜时坦然的心情是种享受。）三、指导背诵第9、10自然段重点指导背诵第9自然段。八句话，可以按如下的思路背诵：过渡句：冬-春怎么吃总起句：春天带给我多大的希望啊！心情总分句：田野里长满了各种野菜：（四种）不必担忧我最喜爱荠菜。时常地抬头四、布置作业1、背诵第9、10自然段。2、完成作业本第6题。我盼春天的荠菜教学设计3教学目标：1、初读课文，初步感受课文所表达的思想感情。2、学会生字新词。3、读通课文，并课文分段。教学重点：学会生字新词，读通课文。教学难点：读通课文，并给课文分段。教学过程：一、 谈话揭题：1、谈话：（板书：荠菜）问：同学们，你们见过荠

19、菜吗？谁来说说它是怎样的？（荠菜是一种野菜，嫩叶可吃，味略有点苦。）（注：老师在谈话过程中指导“荠”字的写法。）2、揭题：既然荠菜味有点苦，不好吃，那么“我”为什么会盼春天的荠菜呢？这节课起先我们就来探讨第13课我盼春天的荠菜二、 初读课文1、自由读课文，读后说说你有什么感受？2、沟通反馈。三、 再读课文1、再读课文，把课文读正确，读流利。留意读准生字新词。2、沟通反馈：翻到课后读读写写，说说你认犯难读难写的生字，并说说为什么？读一段你最喜爱读的段落。五、作业：完成作业本第一、二、三题。四、学习1、2大段1、指名读第一段，有什么疑问？2、读第2自然段，共有几句话？哪一句话详细写出了“我”小时候

20、很馋？3、蔷薇枝、映山红好吃吗？为什么“我”会一把把塞进嘴里？4、第3自然段共有几句话？齐读。想一想这一自然段主要讲什么样，可以用课文中的哪句话来概括？5、总结段意。其次课时教学目标：1、学习课文410小节，了解旧社会穷苦人家孩子的苦，体会小女孩对荠菜特别的感情。2、能有感情地朗读课文，尝试背诵9、10小节。教学重难点：了解旧社会穷苦人家孩子的苦，体会小女孩对荠菜特别的感情。教学过程：一、复习谈话，导入新课荠菜只是大自然中一种不起眼的野菜。可是我一个生活在旧社会穷苦人家的孩子，却对它有一种特别的感情，一种剧烈的愿望！这背后，原委藏着多少辛酸种欢乐的故事呢？二、整体入手，理清主线1、默读课文41

21、0小节，想一想：填空：我对荠菜有一种特别的感情。没有荠菜的日子是（）的日子。有荠菜的日子是（）的日子。2、指名汇报。3、总结：苦难享受4、看课文插图，应当是哪一种日子？另外一种日子，你能想象出来是什么画面吗？三、学习48小节1、自由读48小节内容，思索：在那苦难的日子，我遭遇到哪些苦痛？（边读边划出有关句子）2、给第4自然段的画面取一个主题（心情基调）。板：饥饿你从哪些词句里体会出来？感情朗读。3、第5自然段的画面取什么主题？（板：惊慌应当怎么读？（语速加快）4、第6自然段？板：冷酪或者凄惨怎么读？评评同学哪里读得好？5、第7自然段？丧气、悲伤妈妈知道这件事为什么会哀愁呢？（探讨）读出感情。（

22、哀愁）6、读了第8自然段，你的心情如何？这里为什么要写羊儿回圈，乌鸦归巢？（探讨）小结。读出孤寂的感觉。三、学习910节1、在欢快的音乐声中（师）范读第9、10节。2、自由读第9、10节，思索：在有荠菜的日子里，我享受到了什么？（边读边做上记号）3、说说你最喜爱作者的哪些感受，为什么？（与前对比）板：好吃坦然4、小结：我不但解除了饥饿的苦痛，更重要的是同时得到精神上的享受。5、指导朗读。6、尝试背诵。7、在有荠菜的日子，我是这样坦然，没有荠菜的日子却只有苦难！难怪我会对荠菜有着一种难怪我会这么盼望8、春天带给我多大的希望啊！假如你是课文中的小女孩，你会有哪些希望？春天带给我多大的希望啊！我多希

23、望（）！我多希望（）！四、总结课文，说说启发。五、课堂作业。板书设计： 我盼春天的荠菜苦难：饥饿、惊慌、悲伤、孤寂特别的感情享受：好吃坦然希望第三课时教学目标：1、能背诵9、10两自然段。2、给课文分段，用自然段段意归并法概括大意。教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。教学难点：背诵9、10自然段。教学过程：一、学习“学习提示”。1、用自然段段意归并法概括段落大意有哪几步？（1）写出每个自然段的大意。（2）抓住主要的，舍掉次要的。都是主要的，就要进行归并。（3）明白、简洁、完整。二、读课文，正确的给课文分段。1、联系单元学习提示和课后练习第三题，给课文分段。2、沟通汇报，并说说缘由。（1第

24、一段；23其次段；48第三段；910第四段）3、概括各段的段落大意。4、汇报探讨。（结合课后题3探讨第3段大意。）5、概括总结。三、探讨课后题1、2、4。四、背诵9、10自然段。怎么背简单记住，请大家出出高招？自由背、指名背、小组背、齐背。五、课堂作业本。六、课堂总结。我盼春天的荠菜教学设计4教学目标：1、初识课文，了解大致内容。2、采纳变序法学习课文1、2、3、9、10自然段。3、初步学会用自然段段意归并法概括段意的方法。4、学习部分生字新词，并巩固运用。教学重点：学习课文的9、10两个自然段，并有感情地朗读。教学难点：驾驭自然段段意归并法概括段落大意的一般步骤。教学过程：1、课前谈话同学们

25、，信任大家肯定吃过不少的菜。（青菜、白菜、花菜）但对于荠菜，大家知道多少？（问）因为荠菜它是一种春天开花的野菜，因此，春天的时候我们才能品尝它的味道。今日，老师把荠菜的表哥带来了这叫蒿菜，它的味道和荠菜差不了多少。请一位同学上来品尝一下，如何这是一种略带苦味的菜！既然是这样一种菜，应当是不太受大众喜爱的。但有人却对荠菜怀有一种深深的感情。这节课我们就来学习十三课我盼春天的荠菜，来了解一下其中真正的缘由。2、揭示课题（1）多媒体打出课题。（13、我盼春天的荠菜）（2）我们看题目，我盼春天的荠菜。先看这个盼是什么意思。（盼望、渴望）。那题目的意思就是我盼望春天的荠菜。那么，我们先来解决一个问题（看

26、屏幕）我为什么要盼望春天的荠菜？其次个问题，我对荠菜有着怎样的一种感情？请大家从课文中找出正确的答案。（特别）读一读。大家看一看，老师给大家上课，与你们老师平常给你们上课有什么不同？那你们的心情怎样？这就可以用什么词来形容？既然这是一种特别的感情，那课文的我为什么会有这种感情？（先请几个学生谈一谈）(3)我们先来看一看，这一幅图。（多媒体打出图），想想看，课文那一节是描写这幅图的。（第九自然段）3、指导阅读9、10自然段。（1）、听录音，思索从那些词句中可以看出我对荠菜有一种特别的感情？用划出。（2）提问，指名回答。（3）归纳：1、别提有多好吃了。最喜爱荠菜2、心情坦然。是一种享受。（4）玉米

27、面糊糊里，放上荠菜，味道真那么好吃吗？（为了填饱肚子）（5）坦然是怎样一种心情？请一位同学念一念这句话。（教学坦然一词）从文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是从人物的动作、心情：向田野奔去，不必担忧，可以时常的看一看；二是从景物的描写中，侧面衬托出我当时的心情：荠菜用绿色的手掌招呼我，欢迎我，吱吱喳喳的小鸟，绽开的杏花、白色的云朵。）（6）此时此刻，我们应带着怎样的心情来读这一段呢？（7）因此，作者要发出一份发自内心的感受：荠菜，我敬爱的荠菜！4、过渡：荠菜它只是一种野草，味道并不好吃，但作者却说别提有多好吃。这里真正的缘由是什么？（当时，我饿！）5、教学第2、3自然段。（1）、投影出示：

28、可是有什么方法呢？我饿啊！（2）指名读这一句话。（无奈的心情）（3）正因为我饿，所以造成了什么后果？下面请一个同学读一下其次自然段。其他同学思索：这一自然段主要写了什么？（我小时侯很谗）（4）从财主的胖儿子我们可以看出什么？（从他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）（5）从哪儿可以看出我很饿？（青）（6）这些青的东西我都吃的兴致勃勃，这说明我的确是饥不择食。（7）带着怜悯的心情，我们一起来读一下这两节。（8）那么下面我们能否用一句话来概括2、3两个自然段的意思呢？投影出示：1、因为我小时侯饿，所以我谗。2、我小时侯谗，是因为我饿。（9）这就是归纳段落大意的一种方法：自然段段意归并法。它的一般

29、步骤：1、先写出每个段落大意的意思。2、再看看它们的意思是不是主要的，我们舍去次要的，抓住主要的。3、最终进行归并。用这种方法来归纳段落大意是比较有效的。在进一步学习这篇课文的时候，我们将进一步运用。6、通过上面的学习，我们对课文有了初步的了解。下面我们先将1、2、3、9、10这五个自然段的词语进行集中学习。7、教学词语蔷薇枝映山红青枣青豌豆财主丫头马齿苋野葱盐花吱吱喳喳绽开1、齐读一边2、男女同学竞读3、说话练习：分析词语，用3词造句、用上4词造句8、总结本节课板书设计：盼特别的感情最喜爱荠菜饿谗饥不择食饱胖恶语嘲讽我盼春天的荠菜教学设计51、学习积累生字新词。2、变序学文，前后联系，探究缘

30、由，凭借朗读体会“我”对荠菜的特别感情。3、感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦、财主的恶，以及“我”对自由的憧憬。一、联系生活，揭题质疑1、出示荠菜实物，联系生活谈谈自己对荠菜的相识。着重指出这是一种有苦味的草。2、揭题，课题重点词是什么？依据自己的理解读好课题。3、质疑。荠菜是一种野菜，“我”急迫地盼望荠菜，可见“我”对荠菜有着一种特别的感情。指名读第一句话，说说读了课题和这句话，你头脑中出现了哪些问号。筛选归纳：（）“我”对荠菜有着一种怎样特别的感情？（）“我”为什么会对荠菜产生特别的感情？二、自读课文，感知“特别”1、采纳自己喜爱的方式自由朗读课文，要求：（）读准生字，理解新词，读通课文。（

31、）读出自己的感受，特殊体会一下这份“特别的感情”。2、沟通所得。（）提示要留意生字，重点是“豌”“掰”“绽”。（）朗读自己感受最深的段落。（估计选择第、自然段，这两段集中描写了“我”对荠菜的特别感情。）三、变序辐射，探因悟情1、我们现在就来探讨一下这份“特别的感情”。自由朗读，你从哪些语句中体会到这份特别的感情？画一画有关词句。2、沟通探讨。出示句子：我最喜爱荠菜。把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。（）点名读句子。为什么这样读？荠菜真有那么好吃吗？这个“吃”与这段第一句哪个词相呼应？（饥饿）（）前后联系，感受饥饿。像我们现在是不会有这种饥饿的感受的，那就让我们去感受一下“我

32、”那饿得慌的生活。找找课文哪些自然段集中描写了“我”很饿？自读。你从哪些语句中感受到“我”很饿？（刚就 才会 更别说 青 还没熟实在太饿了）（）再读句子，深化悟情。“我”太饿了，特殊是冬天，而春天是充溢希望的，各种野菜任你吃，这对一个饥饿的人来说，简直就是救命草，别提有多好吃了。了解了“我”这样的经验后，再来读读这句话，“我”对荠菜的这种特别感情你们会体会得更深。（再次感情朗读，在读中悟情。）出示句子：而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广袤的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担忧有谁会拿着粗木棍凶恶地追逐我。我可以时常地抬头看看天空

33、中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。（）“坦然的心情”是一种怎样的心情？（心里舒坦，无忧无虑，逍遥自在。）（）你能读出“我”挖荠菜时那种逍遥自在的心情吗？自由朗读体会。（）指名读。说说你仿佛看到了什么？在朗读时边读边想像画面，这叫“过电影”。“过电影”能让我们更好地体会这种情感。（再读体会。师留意用激励性语言评价：我仿佛看到小女孩正迈着轻快的步伐向田野奔去，荠菜像挚友一样用绿色的手掌招呼我，欢迎我，春天的景色是那么迷人，我是那么自由！）（）前后联系，探究缘由。“我”的这种坦然的心情是和“我”的经验分不开的。让我们来看看她的经验，找到课文相应的段落读读。读了这件事后，你觉得财

34、主可恨吗？你觉得“我”可怜吗？说说你读到哪儿觉得可恨？读到哪儿你觉得可怜？两方面沟通。财主残忍、可恨拿粗木棍 紧紧追来 冷酷地笑“我”的凄惨、可怜没命地逃 不顾一切地逃挣扎 扑腾 爬重点读议：我不敢回家。我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕望见她那双哀愁的眼睛。妈妈为什么而悲伤？为什么而忧愁？（哀我遭毒打，愁地主逼债。）太阳落山了，稍远处，羊儿咩咩地叫着，被追回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。羊儿回圈了，乌鸦回巢了，而我独自一人在空旷漆黑的田野里游荡，有家不能回。我的命运简直连羊儿、乌鸦也不如啊！我的心里只有胆怯。（）前后对比，再读感悟。现在好了，我再也不必担忧有谁会拿着粗木棍凶恶地追逐

35、我了，比起偷玉米时那种惊慌胆怯的心情，现在这种坦然的心情可要称得上是一种享受啊！我自由了！（现在你们再读这一段，感情又会深一层了！有感情地配乐朗读全段。）四、升华主题，拓展阅读1、读到这里，你能说“我”盼望的仅仅是春天的荠菜吗？事实上盼什么？这仅仅是“我”一个人的盼望吗？2、介绍作者，拓展阅读。张洁，当代女作家，年生于北京，从小被父亲遗弃，由母亲抚养长大，年毕业于中国人民高校。主要作品有：爱，是不能遗忘的沉重的翅膀森林里的孩子谁生活得更美妙条件尚未成熟等，她是一位在当代文学界很有影响的女作家。课外阅读初中教材中我盼春天的荠菜的姐妹篇挖荠菜。我盼春天的荠菜教学设计6一、课文理解：课文写了旧社会农

36、村的一个穷苦的孩子以挖野菜为乐，表达了对荠菜的特别感情，含蓄地反映了旧社会贫苦农夫的孩子对自由的憧憬，也从侧面揭露了旧社会的黑暗，小学语文第九册课程辅导16、我盼春天的荠菜。课文开头就点明白课题“我对荠菜有着特别的感情”。接着写“我”小时候馋是因为肚子饿，详细记叙了“我”因饥饿掰了财主家的玉米棒子，遭到财主家的人凶恶地追逐的事，既反映了旧社会财主欺压穷苦人家孩子的罪恶，也是“我”对荠菜有着特别感情的缘由。课文最终写出春天带给“我”的希望。文中“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受”，很值得我们深思。二、学习重点：1、用自然段段意归并法概括段落大意。当段落由多个自然段组成时，常常用

37、到自然段段意归并法。阅读时，先仔细阅读文章，理清每一个自然段分别写了什么内容，概括出每个自然段的段落大意。接着联系课文的主要内容，分清哪几个自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，归纳出完整的段落大意。我盼春天的荠菜其次段（第2、3自然段）段意的概括（详见课本第六单元单元学习提示）。“自然段段意归并法”的难点在于对各自然段的段意依据主次关系进行取舍。在概括时应反复阅读体会才能确定，有时几个自然段写了一件完整的事，可按事情的起因、经过、结果去概括。如课文第3大段（第4-8自然段），在对各自然段段意串连起来时，对语句进行加工，使之完整通顺。这段段落大意可这样概括：“我”掰财主家的玉米棒子，被财

38、主家人凶恶追逐而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广袤的田野上。2、课文第9自然段“最使人感到饥饿的冬天过去了蓝天上白色的云朵”，小学五年级语文教案小学语文第九册课程辅导16、我盼春天的荠菜。读这段话，要这样去理解：1、劳苦的人家辛勤劳动了一年，秋天收起来的粮食大多被财主剥削去了，家里一点粮食，不够一家人生活，冬天只得挨饿。2、穷人盼望春天的到来。因为春天一到，田野里长满了各种野菜，可以挖野菜来充饥。3、“把它下在玉米面的糊糊里多好吃了”。这样的食物只有穷人孩子才感到好吃，因为它比挨饿好受多了，所以对荠菜有一种特别的感情。4、为什么“挖野菜时会有那种坦然的心情”，而且感到是一种享受呢？这更是对

39、荠菜有一种特别感情的反映。因为如今去挖荠菜时，可无忧无虑，不必担忧财主家的人拿粗木棍凶恶地追逐，还可以逍遥自在地看天空的小鸟、树上的杏花、天上的白云。三、难点分析：“我并不是怕妈妈打我，而是怕望见她那双哀愁的眼睛。”在那个社会里，要是妈妈知道这件事，怎么会不哀愁呢？因为担忧自己的孩子遭到财主毒打，担忧财主会借此向父母敲诈、逼债。我怎么忍心看着妈妈再苦上加愁呢？孩子怕失去相依为命的父母，所以说“我并不是怕妈妈打我，而是怕望见她那双哀愁的眼睛”。四、参考资料：荠菜，一种一年或多年生草本植物，叶子羽状分裂，裂片有缺口，花白色，嫩叶可以吃。我盼春天的荠菜教学设计7教学目的：1、学会本课的15个生字，2

40、9个新词。2、初步学会自然段段意归并法概括段意。3、懂得旧社会财主的罪恶，穷苦人家生活的艰苦。4、能有感情地朗读课文，背诵第9、10自然段。教时支配：2课时教学过程：第一课时一、激趣引题，激发动机：1、出示实物荠菜，老师和同学一起谈谈自己对荠菜的相识。（从生长季节、生长地点、形态、味道等方面绽开）2、揭题后解题，质疑：（1）揭题：我盼春天的荠菜（板书）（2）读题，你觉得课文重点会写什么？课题重点词是什么？（3）质疑：据题你会认为课文会写哪些内容？你有什么疑问？那么我们来看看作者究竟为什么盼春天的荠菜吧。二、自读课文，整体感知1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读要求：（1）读

41、准生字，理解新词，读通课文，（2）读出你的感受，读出你的感情，并提出疑难问题。2、沟通读书结果：（1）检查生字新词的认读，提出不懂的词语适当解决。（2）谈谈自己读了课文后的初步感受，提出疑难问题3、这个故事发生什么年头，从哪里看出来？师简介旧社会穷人生活有关状况（犹如学谈话中涉及此问题即穿插进去）4、课文的哪些段落详细描述了作者盼春天的荠菜的？（9、10自然段）课文其它部分写了哪些内容？给课文分段，并沟通。分四段：一（1）二（23）三（48）四（910）5、再读9、10自然段，简洁回答作者为什么盼春天的荠菜？（板书：好吃坦然的心情是享受）师引：作者为什么会有这样的感受呢？这与她的经验有关。让我

42、们深化地学习课文吧！三、导学探究，学习新课1、研读其次段：（1）分节指读，归纳节意（2）联系全文主要意思，你认为“馋”与“饿”哪一点更主要？为什么？（3）指导感情朗读全段。2、研读第三段（1）自由轻声读，一边读一边想象文章描写的画面。（2）指名再读，其他同学闭目再次想象文章描写的画面。（师在此告知大家这种读书方法叫“初读想象画面”）（3）在你想象到的画面中，给你印象最深的是怎样的画面？为什么会给你留下最深刻的印象？要求比照文中句子，分析品读，体会感情，先在小组内沟通（4）全班集体沟通（分两方面财主家人残酷和“我”心里胆怯，可怜）A、第一方面：探讨财主家人残酷重点研读，并进行朗读训练：a、那家伙立即拿着一根粗木棍，紧紧追来。b、冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。想象说话：财主家人当时的语言、神情c、我实在没有志气回去找，可又不敢回家。（为什么会没有志气？）B、其次方面：探讨“我”心里胆怯，可怜重点研读，并进行朗读训练：a、追逐我的人越来越近了，我