2022201-—201-第一学期高一历史备课组总结.docx

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1、2022201*201*第一学期高一历史备课组总结 201*201*第一学期高一历史备课组总结201*201*年第一学期高一历史备课组工作总结高一历史备课组这一学期的工作总结起来就是摸着石头过河。我们高一历史组清一色全部都是刚刚参与工作的新老师，身份刚刚转变，对于教学还很生疏，对于教材还不熟识，对于学情还不了解。在这种状况下我们起先探究。我们组的老师每个人都是严格根据学校的要求进行备课，教学，听课和反思。在备课环节中，我们先是小组成员分散备课，然后在备课组会上分别进行学问要点的探讨，相互学习，相互解疑释难，对于实在拿不准的问题，我们主动请教科组长谢老师，谢老师也对我们的备课组活动进行指导。在教

2、学环节中，大家都能根据要求完成教学的任务，对于学生的解答都能仔细解答。在听课环节中，我们三个新老师更是主动踊跃，既有彼此之间相互听课学习，又有听高二前辈们的课以取长补短。在反思环节中，我们常常把自己的教学反思相互汇总，共同商议解决之道。当然我们备课组还存在许多问题。诸如备课过程中对于学问的理解不透彻，无法对学问进行系统有效的整合；在教学工作中，对于教学进度的把握也不是很胜利，教学语言比较嗦，教学的多样性不够丰富，对于学生状况的关注度不够；在听课环节中，无法精确把握应有的教学环节，简单走神；在反思过程中，缺乏应有的深度。非知之难，行之斯难，非行之难，终之惟难。对于存在的问题，我们都有所相识，并且

3、正在主动努力地解决，更希望我们能够一如既往地坚持下去。扩展阅读：201*年高一历史组备课组总结高一历史备课组工作总结岁月无声，时间无痕，一个学期在惊慌、劳碌而又有序的工作中转瞬而逝。从201*之深秋到201*的暖冬，回顾这个学期以来，本学期高一历史备课组八位老师，在衡正芬组长的带领之下，担当高一年级历史教学工作，圆满完成了高一年级46个班历史人民版必修1的教学工作，平均每位老师负担5个或6个教学班，平均周课时10节或12节，制定14个课堂小练习，平均每张15道题，共计210题，4次月考，188个选择、4套材料解析。其中衡正芬组长和胥波老师两位都是班主任，活重事多，仍旧担负起繁重的教学任务。各位

4、老师特别辛苦，但是在大家仍旧集思广益，深探讨入课程，集体备课，共同提升，收获颇多，圆满完成了本学期的教学任务和其他工作。现将本学期的工作总结如下：一、努力搭建高效、主动进取的备课组老师队伍我们组是一支老中青相结合的队伍。我们深知，要想成为一个优秀的备课组，必需使每个老师具有高尚的师德修养、广博的文化素养、深厚的专业学问和扎实的教化教学基本功，具有浓烈的自主发展和创新意识，具有较强的教化改革和教化科研实力。这样，我们备课组从开学那天起就统一了思想，组荣则荣、组衰我耻，进一步激发本组人员的责任感和使命感，进一步强化服务意识、听从意识、质量意识和争优创先意识，提高整个备课组的战斗力。在这样的环境下，

5、组内老师识大体、顾大局，形成了昂扬向上的工作氛围，实施传帮带，青蓝结合，营造出深厚的“比、学、赶、帮、超”的氛围，引导着年轻老师快速成长。二、坚持新课标要求，加大课程改革力度，推动课改实施面对新课程改革的全面绽开，我们主动投入新课标教学的探究和实践活动。依据新课程改革的要求，注意学生实力的培育，坚持以学生为主体，重视学生学习实力的培育，变更以前教学中的以老师的教为中心的旧的教学模式，确立以学生为中心，以教会学生的“学”代替以前要求学生知道什么就行的方法。在教学中主动培育学生参加教学过程，变学生被动为主动。并培育学生合作精神和参加精神，全面提高学生的素养。全组老师主动支持学校工作，同心同德制定教

6、学安排。新学期之初，我们备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学安排，统一教学进度。在进度的支配上，坚持做到教与学紧密结合，支配好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地支配考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。此外,新课程教学须要适当的训练，更须要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料，以引导学生主动参与社会实践，主动参加探讨性学习，引领学生在富有特性的学习活动中都能有所收获。因此，从一起先我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找与本学期相关的资料，并做到资料共享，相互帮助，共同提高。为顺当参加课程改革积累必要的学问和素材储备。

7、除此之外，还主动撰写教研教改论文，大胆尝摸索究式教学，并精彩的完成了学校和级部组织的教学观摩和教学探讨活动，平均每人上公开课3节以上，并取得了较好的效果。三、强化理论学习，不断提高自己的教学理论水平一学期来，我们接着组织学习以新的课程标准为主的一些先进的教化教学理论等，并主动参与各级各类的培训。如：参与新教材培训、参与区组织的新课程教学探讨探讨会，利用教研组活动学习新课程理念，明确新教材的课标，使自己进一步领悟新课程、学习新课程、理解新课程、走进新课程。不断提高自己的教学理论水平，从而实现用理论支撑老师的教学行为及向培育学习型的老师迈进。四、坚持不定期相互听课和轮番开课，加强老师间合作沟通学习

8、我们采纳了“统肯定内容，分头打算个人钻研备课个人主讲，集体探讨深化汲取，形成共识”的操作程序，保证了集体备课做到有安排、有打算、有检查、有总结、有记录、有效果，使每一位老师做到“心中有底”。开学前提前布置两周的工作安排支配，分工到人，每人主备一节内容，便于老师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透。这样，在每周一上午九点的固定集备时间，在通惠楼四楼会议室。由一位中心发言人分析教材，然后组内老师对教学内容的处理，教学方式的选择，历史学问的整合，课程资源的利用等进行更加深化的探讨，我们相互沟通，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采纳哪种方式更

9、合理、怎样才能提高学生学习爱好、怎样落实课标要求等一一进行切磋，使我们在教学过程中少走了许多弯路，收到了很好的效果。而且在备课过程中,我们通过探讨教材，科学处理教材，力争构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系，以此力求编写出一份学问结构层次分明、适用、易懂、深化浅出、学生宠爱、贴近新课标理念的试卷练习，让试卷练习能真正发挥引领学生主动学习、思索的功用。五、集体备课落到实处在集体备课中，同组老师就重点、难点绽开主动探讨，各抒己见，有时甚至会争得面红耳赤。但就是在这种思维的碰撞中，让才智在集体中得到了升华，开拓了思维，提升了专业学问素养，也提高了整体的备课质量和教学质量。同时，我们还

10、特别重视教学过程的反思工作，组内老师在每一节课后都会仔细写好教学反思和小结，刚好把教学中的点点滴滴记录下来，从更高层次思索自己的教学行为，改进教学策略，然后在集体集备时进行沟通，共享教学中的收获。开学前提前布置两周的工作安排支配，分工到人，每人主备一节内容，便于老师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透，依据自己对历次学业水平测试、考试试卷的分析对教材内容进行解读，在吃透教材的基础上搜集、查找、补充相关资料（包括视频、仿真题、真题、课外趣味阅读材料等），突破重、难点，力争能够编写出一份学问结构层次分明、适用、易懂、深化浅出、学生宠爱、贴近新课标理念的试卷练习，让试卷练习能真正发挥引领学

11、生主动学习、思索的功用。每周六由两位主备老师就自己所备内容分别进行解读，大家集体探讨，进行二次备课，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体才智，达到最佳效果。在集体备课中，同组老师就重点、难点绽开主动探讨，各抒己见，有时甚至会争得面红耳赤，但就是在这种思维的碰撞中，让才智在集体中得到了升华，开拓了思维，提升专业学问素养。六、加强学生思想道德教化工作，促进学生良好习惯的形成人非草木、孰能无情。老师对学生付出一分情，学生将以泉涌相报。我们老师每天面对的是活生生的生灵，老师工作的特别性要求我们老师在教学过程中关切每一位学生，特殊是成果较差的学生，要给以激励而不是卑视，加倍地给以学习方法上的点拔、心理上

12、的开导、学习信念的培育。在教学过程中以民主、恳切的看法对待学生；擅长以适合的方法引导学生，留意从学生的角度来思索问题。常常与学生沟通，明确学生须要什么，听取学生合理化建议，不断完善、改进自己的教学工作。充分运用历史学科的特点对学生进行思想道德教化，刚好了解、发觉学生的学习、思想、生活动向，敬重学生，理解学生，爱惜学生，使学生养成良好的学习和行为习惯。教学中，我们坚持抓两头促中间的的原则，注意对尖子生的培育，多给他们拓展思想的空间。在备课时选择了一些能调动学生主动性同时又能培育他们多种思维实力的开放性习题和思索题，有些学生在课后主动和老师探讨这些问题，从中学会了分析问题的实力，效果特别好。同时，

13、我们也没有放弃每一名差生，而是因势利导，在批改中和课堂上，常常给他们一些激励的话语，并利用课下时间个别辅导，帮助他们增加自信念，对他们讲学习历史的方法，并耐性地领他们复习已学过的学问，再帮助他们选取适当的学习方法，以尽快提高成果。对于那些不太引起我们留意的中间生，也是常常向他们征求看法，帮助他们分析考试中的得失，解决学习中遇到的实际困难。功夫不负有心人，在一学年的学业检测中，我们组还是取得了肯定的成果。七、试卷（练习）编写精准到位试卷练习的编写要起到真正“导学”功能，起到夯实教材、补充教材的功能，起到拉近学生与学业水平测试、高考零距离的功能，达到让学生期盼的程度，这就要求这份试卷具好玩味性、情

14、境性、拓展性、学科专业性，这样的试卷练习对老师的实力是一个挑战，但我们别无选择，只有面对，只有老醇厚实一步一个脚印试着去努力。经过全组成员的探讨，确定每份试卷练习由以下几部分组成编写：（一）“教学要求”：让学生明白本节课必需驾驭的学问内容。（二）“问题导问”：让学生学会带着问题去看书，提取关键词和学问点。在这里老师的设问要结合教材的正文、小字、插图、历史纵横、学思之窗等内容层层设疑，通过设问，培育学生的逻辑思维、历史学科思维实力，避开艰涩、深邃，大、空，吓跑学生。另外在“问题导问”部分依据重、难点的须要可以补充趣味阅读、学问链接等相关内容，拓展学生视野，提升学生学习爱好。爱好恒久都是最好的老师

15、！（三）“学问整合”让学生学会概括，学会课堂小结。（依据情况，由学生自主完成，或在老师的引导下进行）（四）“反馈练习”刚好让学生突破重、难点。习题的编排可以放在每个纲书目后，也可以放在最终，但题目内容的选择肯定要有针对性、基础性、开放性、拓展性；题目排放的依次肯定要与上课内容次序相吻合，便于老师、学生按次序讲解、评析，防止学生感觉一头雾水。在实际的操作中，我们严格根据这一思路编写试卷练习，虽然过程充溢了艰辛和苦痛，但付出总有回报：每位老师都想编写出最满足的试卷练习，会查找大量的资料并加以选择、加以优化，在自觉不自觉中、在主动或被动中不知不觉的进步着，提升着；而且更重要的是这本试卷练习在引领学生

16、思维方面的作用基本达到了我们预期的目标。八、试卷练习的运用科学有效提前发放，学生必需完成“问题导问”相关内容，老师抽批，了解学情，课堂上有针对性解析。“学问整合”、“反馈练习”课前不做统一要求，学生自主支配，但在课堂上现场演练学生必需学会讲解、分析到位，杜肯定答案现象，防止学生等、靠、要思想。向课堂要效率，杜绝题海战术、打消耗战！九、成果均衡发展虽然本学期没有期末考试，但从期中的反馈来看，高一各班历史成果基本上可以说是齐头并进。半个学期来，当然我们专心做了许多事，也有很大的收获，但也有一些缺憾：如原预料进行一次历史竞赛，由于时间紧迫等缘由，没有落实等；在新的学期里，我们将一如既往接着将实干进行

17、究竟，争取更大的提升！十、存在的不足与改进的措施我们决心从以下几方面加以改进：一是进一步把教学常规管理工作抓到实处，充分发挥备课组的集体作用，把教研进一步走向精细化，使全体老师扎扎实实做好教化教学工作；二是要更进一步注意各学科的课堂教学，规范课堂教学行为，提高整体教学质量，全面培育和提高学生素养；三是进一步抓教学探讨，通过教研促进老师改进教学方法，提高全组老师的整体素养，提高课堂教学艺术，以提高课堂教学质。当然我们专心做了许多事，也有很大的收获，但在教学实践中依旧有许多不尽人意的地方。我们会在以后的工作中，进一步加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和高考；有意识地强化落实新课程理念，进一步突出

18、学生的主体地位；接着开展探究式教学活动，提高课堂教学实效；加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴；等等。一份耕耘，一份收获。我们将一如既往勤勉、务实地工作，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，再接再励，朝着我们努力的方向把工作搞得更好。友情提示：本文中关于201*201*第一学期高一历史备课组总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，201*201*第一学期高一历史备课组总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页