2022年坐井观天教学设计.docx

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1、2022年坐井观天教学设计坐井观天教学设计作为一名人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的坐井观天教学设计，希望能够帮助到大家。坐井观天教学设计1教学内容：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿（yn）上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答（d）说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴（k）了，下来找点水喝（h）。”青蛙说：“挚友，别（bi）说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！”青蛙笑了，说：“挚友，我每天

2、坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄（nng）错（cu）了。不信，你跳出井口来看一看吧。”教学要求：1、学会本课8个生字。会用“一就”造句。2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想方法。4、有感情地朗读课文。教学重难点：重点：学会本课生字。难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。课前打算：1、生字卡片、幻灯或多媒体2、青蛙与小鸟的头饰若干。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、嬉戏导入，激发爱好小挚友，喜爱做嬉戏么？（喜爱）今日，老师和大家一起做个小嬉戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？（好大好大，没有边际）那么拿起你的书本，像老师一样，把书本卷

3、成一个小圆筒。（老师指导学生卷圆筒，帮不会的小挚友完成）现在，小挚友们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天。（小挚友拿起圆筒看，东看看西看看。）现在你看到的天有多大？（很小，像圆筒那么大）这是怎么回事呢？出示课件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。你听，小青蛙也在说“我望见的天，只有井口那么大。”二、引出话题，初读课文出示课件：一只翱翔的小鸟。瞧，小鸟飞来了，从广袤无边的天空中飞过，落在了井沿边。小鸟说“天大得很，无穷无尽。”小挚友，青蛙和小鸟望见的天空怎么会不一样呢？天空究竟有多大？谁对谁错了呢？今日，老师就要带着小挚友们一起学习一篇好玩的寓言故事（板书课题）坐井观天学生齐读课题23遍。用你喜

4、爱的方式把课文读一遍，不相识的字，仔细读读旁边的拼音。（学生自读）出示生字及拼音：指导读准字音。指名读、齐读。开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”订正。（留意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音老师指导。跟着老师读课文。自己再读课文。三、整体了解课文内容小挚友们，你读懂了那句话？和大家说说。学生沟通读后状况。老师刚好点拨，相机确定表扬学生的语言表达以及所理解的内容。四、识记生字，练习写字1、出示2个生字“喝、沿”2、提问：（1）你在学习这两个生字时有什么发觉没有？谁能告知大家？（渴、喝字形相近）（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝

5、水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）（3）你认为写“沿”字时，应当提示同学们留意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯）（4）写“答”字时，留意上边的竹字头约占三分之一位置。3、老师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。4、学生在书上田字格中练写生字。坐井观天教学设计2教学内容分析坐井观天是一则寓言故事，依据庄子。秋水改写。课文通过简短而传神的对话，讲解并描述了一个好玩且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争辩。青蛙成天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无穷无尽。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：相识事物，看待事物，站得高

6、才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比方那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。教学目标1、学问与技能：（1）能借助拼音，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“观、”1个字。（2）知道什么是“对话”。2、过程与方法：（1）能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无穷无尽”等词语的意思。（2）巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。3、情感看法价值观：思维拓展，练习说话，能绽开想象续编故事。教学打算：音频、视频、电子白板课件。教学过程一、创设情境导入1、音频导入：同学们，今日老师给大家带来一首歌一只井底的小青

7、蛙。请同学们细致听，歌中主要讲了什么？（主要讲了一只孤独的小青蛙）。这节课，我们就一起进一步的了解这只青蛙。2、出示课题坐井观天。3、学生视察“观”字，并指导书写，提示学生留意，“又”其次笔是长点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。右边是“见”而不是“贝”，最终一笔是竖弯钩。学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）4、介绍寓言特点。小结：这是一则寓言故事，究竟什么是寓言故事呢？寓言就是通过简短的故事，告知我们一个深刻的道理。坐井观天又是通过什么样的故事告知我们一个什么道理呢？让我们一起走进课文看一看。二、结合重点词语理解重点句

8、子，进行初步朗读指导1、初读课文，了解大意（1）自由朗读课文，读准字音，句子读通顺，并标出自然段；（2）检查朗读状况，其他同学边听边思索，“这篇课文讲了一件什么事？”（它们在争辩天有多大）2、出示生字词，检查预习状况。（1）理解“井沿”小鸟和青蛙在哪里争辩？谁能精确地贴出它们的位置并告知大家这是井的哪一部分？（井的边上）井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？（碗沿）河的边上叫什么？（河沿）床的边上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“边”的意思。（2）理解“大话”什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话）请你们推断一下老师说的哪一句是谎话？哪一句是大话？例如：a、我的作业没有写，却给

9、老师说我没有带；（谎话）B、我一只手就能把火车推动；（大话）（3）理解“无穷无尽”小鸟认为天是无穷无尽的（贴图），谁能告知老师，无穷无尽是什么意思？（际：边缘处。形容范围极为广袤）天是无穷无尽的，我们还可以说什么是无穷无尽的？（出示草原、沙漠、大海的图片）3、了解什么是“对话”它们之间的争辩特别激烈，请同学们默读27自然段，用“”画出青蛙说的话；用“”画出小鸟说的话。数一数它们之间有几次对话？（有问有答算一次对话，共有3次对话）谁能给我们读一读它们之间的第一次对话？（出示课件）谁来读青蛙的话？（相机指导朗读）这是一个什么句？（问句）问句应当怎么读？小鸟又是怎么回答的呢？（指名读）听了小鸟的话你

10、知道了什么？4、理解“一百多里”，感受天之大。（1）一百多里有多远啊？（一里等于100米，一百里就等于五万米，相当于在400米的跑道上转125圈）试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）请同桌两人分角色朗读（指名读，评价，老师范读，再指名读）（2）飞了一百多里，你觉得小鸟飞过了什么地方呢？用“小鸟可能飞过了”这样的句式练习说话。（出示图片高山、草原、大海、沙漠）小结：小鸟飞了这么远的路，望见了这么多东西，所以它见多识广！可是，青蛙信任小鸟说的话吗？你是怎么知道的？（明确这是其次次对话）谁能读读青蛙的话。过渡：青蛙和小鸟都坚持自己是对的，谁也不让谁，于是，就有了接下来的第三次对话。请同学们读

11、一读，想一想它们谁说的对？为什么？（因为小鸟飞过了还没有看到天的边）青蛙错在哪里？我们一起来验证一下吧！看究竟是不是这么回事？请同学把书卷成圆筒状，对着黑板看，告知老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁拦住了青蛙的视线，所以它只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大。揭示寓意：同学们，这个故事告知我们相识事物，看待问题，站得高才能看的全面，不然就会像这只青蛙一样，犯了错误还自以为是。这就是坐井观天这则寓言告知我们的道理。（全班一起读）6、分角色朗读。让我们再回顾一下青蛙和小鸟之间的3次对话。（1）同桌之间相互读一读；（2）请同学上台戴上头

12、饰分角色朗读。三、拓展请同学们设想一下，假如有一天，青蛙听了小鸟的话，跳出了水井，它会看到什么？说些什么呢？（留意把话说完整）青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，望见了，于是对小鸟说：“_。”四、布置作业：请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起沟通共享。五、板书设计：五、板书设计坐井观天青蛙：天井口大小鸟：天无穷无尽坐井观天教学设计3课前分析：坐井观天给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他

13、们对事物的相识往往很是片面，二年级学生年龄小，他们常常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。我认为教学本课可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象等，引导学生真正走进文本。学生识字方面，尽量做到扎实，深化，让学生从音、形、义等方面结合，积累识字方法。教学目标：1相识“沿、答、抬”等十个生字，会写汉字“渴、喝”。2培育学生正确流畅地朗读课文的实力。3初步感知课文内容，激发学习爱好。教学重点：1学会生字新词。2正确流畅地朗读青蛙和小鸟的

14、三次对话。教具打算：课件、生字卡片教学过程：一、导入。1谈话：同学们，你们看过寓言故事吗？（看过）现在就请看图猜故事名称？（出示PPT)2板书课题坐井观天；揭示“观”即看的意思，坐井观天是坐在井里看天。3简洁了解寓言故事的概念。二、整体感知，多样识字。（一)初读课文。1自由读。同学们，现在就请借助拼音挚友帮忙自由读课文。（PPT要求：读准字音；读通句子，难度的字可多读几遍）2同桌读。同桌两人相互读读课本上的字，沟通识字方法，再多读几遍。3学生读。同学们刚才读得特别仔细！那位小挚友能英勇地站起来读给大家听听？（学生评价）（二）多样识字。1带拼音读生字。通过刚才的朗读，大家肯定能精确叫诞生字宝宝的

15、名字吧！瞧，他们正向我们招手呢？谁先来？假如小挚友读对了，我们就跟着读一遍。2去掉拼音，自读生字。这次，拼音摘掉了帽子，你们还能叫出他们的名字吗？(PPT)强调多音字“哪”。3沟通识字方法。大家是怎们记住这些生字宝宝的？(结合图片和生活实际识字、熟字加偏旁、加一加、减一减、组词、换部件、查字典)看来大家驾驭的识字方法还真不少，真是些细心的好孩子！4词语卡片巩固字词。(词语卡片）5写字“渴和喝”。(一看二写三检查；强调写字姿态）三、再读课文，感悟内容。1将生字带入课文仔细听课文范读，边听边思索，课文讲了一件什么事？（PPT)（相机了解“井沿”)2青蛙和小鸟争辩天的大小，共进行了几次对话？（三次）

16、第一次对话：（PPT）同学们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（青蛙应读出问的语气，小鸟应当都出又累又渴的感觉；了解一百多里）青蛙赞同小鸟的回答吗？来，我们一起读读他们的其次次对话。其次次对话：（PPT）从他们的其次次对话中，你读懂了什么？(相机理解“大话、无穷无尽”)第三次对话：（PPT）请同学们读读青蛙和小鸟的第三次对话，同桌内沟通一下自己的收获。（相机理解“每天”，青蛙的“笑”和小鸟的“笑”一样吗？青蛙应读出自以为是的语气，小鸟应读出耐性而恳切的语气）3请同学们分角色读一读，读得好的可以伸出大拇指表扬一下。四、看坐井观天动画，谈谈你的收获。五、作业：1想一想青蛙会跳出井外吗？为什么？2他们

17、还会有什么样的对话，写在练习本上。（续编故事）教后反思：在本次课堂实践中我敬重了学生阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，他们都有自己的独特感受。我拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必需得读重音，哪必需读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究问题，让学生在实践中、互助中探讨，合作中探究，充分地确定了学生在阅读中的主体性以及独立性。还把学习的主动权交给学生，让学生自己去体验、自己去明白其中的道理。整个过程老师只是引导者。课只是一个例子，真正运用到实际中还要依据老师和学生的详细状况而定，但我想，假如学生每学一篇课文都能读的进，记得住，用得上，从文中来，到文中去，

18、那么我们学生的整体素养定会快速提高。坐井观天教学设计4教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。2、相识三个字，会写三个字。教学设计：一、嬉戏激趣导入。1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。2、引入课题，板书课题，学生齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。二、初读课文，整体感知。1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。2、出示生字，词语，指名认读。3、同桌之前检查认读词语。4、抽读词语卡片。三、感知课文，分角色朗读课文。1、自由朗读课文，思索文中的两个主子在哪里对话？他们一共有几次对话

19、？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。3、默读课文，画出青蛙和小鸟的.三次对话，指名朗读。4、指导朗读三次对话，启发不同语气。5、师生分角色朗读对话。6、男女生分角色朗读对话。四、学习生字，指导写字。1、指导视察字的结构及各部分在田字格的位置，提示大家怎样才能把字写的正确、美观。2、沟通识记生字的方法。3、学生描红、临写。4、展评。五、总结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？坐井观天教学设计5一、教学要求：1、学会

20、本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”，及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无穷无尽”的意思。2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。3、角色朗读，以读促悟。4、想象说话，续编故事。二、教学重点、难点：1、重点：读懂课文，理解内容。2、难点：理解寓意。三、教具打算：课件、头饰四、教学课时：2课时五、教学时间：20xx、4六、教学过程：第一课时（略）1、初读课文；2、识写生字。其次课时一、谈话引题，提出要求。坐井观天是一篇好玩的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。今日我们接着学习坐井观天。齐

21、读课题。二、认读词语，说说意思。理解：坐井观天、井沿、无穷无尽、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解）三、默读课文：（一）想一想：1、故事讲了谁和谁？2、他们在争辩一件什么事情？（老师随机板书）3、你们是从课文的哪里知道的？（对话）（二）找一找，说一说：青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和标出来。四、分角色读一读。1、 小组读。2、 指名表演读。五、思索、沟通：（老师相机板书）1、青蛙和小鸟它们认为天有多大？2、它们为什么这样认为？3、你认为它们谁说得对？为什么？4、你觉得天有多大呢？（让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解）5、总结寓意：（略）过渡：同

22、学们说得特别好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海（课件出示）以后又发生了许多的故事。下面老师想请同学们来讲讲，好吗？六、想象说话、续编故事：青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。1、它们来到（天空、田野、草原、大海）看到了（植物、小动物）2、青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？（小组探讨沟通、全班沟通。）七、课外作业：把你讲解并描述的青蛙出井后发生的故事写下来。坐井观天教学设计6教学目的：1、相识本课中的生字新词，正确书写。2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能

23、片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、培育学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的实力。教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教具打算：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：老师出示坐井观天的挂图，让学生细致视察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今日我们一起来学习第12 课坐井观天，板书课题。二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不相识的字标上生字的字音，多

24、读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）、相识生字：1、老师用课件列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、自己读一读词语，然后老师指读：井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（23遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多

25、大争辩起来。）板书： 有多大？青蛙在什么地方？ （井底）小鸟在什么地方？ （井沿）（五）、细读课文，深化理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无穷无尽）请你谈一谈自己的相识。2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。激励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟特别自然。4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。课件出示：上有插图和青蛙的话：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：特别自信。5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说

26、。投影片：配有青蛙的图和它说的话：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的缘由是什么？小试验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（老师要激励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生仔细听，进行相互补充。）6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二七段，做到正确、流利、有语气。（六）整体综合：1、绽开想象，说一说：假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，）2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，假如情愿，可加上动作进行表演。三、作业：有语气的朗

27、读课文，家进步行评价。附件1：板书：13 坐井观天青蛙 （有多大？） 小鸟井口那么大 无穷无尽坐井观天教学设计7教学目标:1理解词语“无穷无尽”“井沿”,分角色有感情地朗读课文。2理解课文寓意。教学重点:理解词语“无穷无尽”“井沿”,有感情地朗读课文。教学难点:理解课文的寓意。教学用具：生字卡片小鸟和青蛙的头饰教学过程：一复习生字今日有这么多的老师来听你们的课，希望同学们能将你们最棒的一面展示出来好吗？要想展示出自己最棒的一面，必需做到“大方、大胆、大声”。能做到吗？好，下面请示3位同学带领我们复习一下本课要求会认的3个生字。（指名带读）二理解词语情感朗读1、刚才同学在带我们复习生字时，组了一

28、个“井沿”，在课文的哪一自然段？谁能找到（指名读）2、“井沿”指的什么地方？谁来把小鸟和青蛙贴在图中正确的位置？（指一名同学上台贴图片）3、自由读课文，想一想青蛙和小鸟究竟在争辩什么问题？（天有多大的问题）4、小鸟认为天有多大？用书上的一个词概括出来。（无穷无尽）5、“无穷无尽”是什么意思？学生可能只能说出“大”。6、我们的操场大吗？我们的夷陵广场大吗？能用无穷无尽形容吗？无穷无尽大到什么程度？（大到看不到边际）7、还有哪些地方能用无穷无尽来形容？8、既然这么大，小鸟的话该怎样读？（学生自由练读后指名朗读）9、我们还可以从小鸟的哪句话中看出天很大？（飞了一百多里）10、青蛙认为天有多大？（井口

29、）。所以它认为小鸟在说“大话”。什么是“大话”？（假的、夸张的话）明显青蛙很不信任小鸟的话。谁来读一读？出示青蛙的话，指名读，齐读。11、你们认为青蛙和小鸟谁对？12、为什么小鸟会对？（飞过许多地方，看过许多事物）13、想像一下，小鸟曾经飞到过哪些地方？（高山、大海、森林）14、是啊，小鸟飞过这么多地方，看到过许多事物，知道的学问自然多。这就叫“见多识广”（板书）跟我读。15、青蛙为什么会错？谁来帮青蛙找找缘由？（生说）16、青蛙每天坐在井里，目光受到限制，错把事物的一部分当成事物的全部，看事物不全面，这就叫“目光短浅”。（板书）跟我读17、出示第6自然段，依据青蛙的表情和它说的话，再帮青蛙找

30、找它还有什么错呀？（学生自由朗读并体会）18、犯错不行怕，谁都会犯错误，可它虚心接受别人的劝说了吗？还坚持认为自己是对的，这叫“自以为是”。（板书）跟我读。三理解寓意1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人？（目光短浅并且自以为是的人）2、假如青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么？（生说）3、下面我们来进行一个表演赛，找一组男生，一组女生来演青蛙和小鸟，看哪一组演得好。（指名表演，带上头饰）板书：13坐井观天小鸟无穷无尽见多识广青蛙井口目光短浅自以为是教学反思：坐井观天是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说

31、天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争辩的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；其次次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争辩；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天究竟有多大。这篇寓言的教学重点是对词语和文本的理解，进行情感朗读，难点则是让学生通过读课文说出文章的寓意，因此在教学过程中我是这样突破重难点的。一、理解词语、情感朗读情感朗读是我在教学中始终比较注意的环节，这节课也同样如此，因为学生只有做到情感朗读，才能加深对词语、文本的理解，同样的

32、，学生只有对词语、文本理解了，才能做到入情入境的朗读。在理解“无穷无尽”这个词语时，我先让学生说出自己的理解，当学生只能说出大时，我则联系学生身边的事物，我们学校的操场大吗？夷陵广场大吗？能用无穷无尽来形容吗？学生立刻意识到自己的表达不够精确，于是就有学生说出是大到看不到边。这时我并没有停止对这个词语的教学，而是进行拓展，让学生再说出哪些事物可以用无穷无尽来形容？学生说出了大海、草原、宇宙此时学生对“无穷无尽”的理解必定是精确、鲜活的。因此在读小鸟说的这句话时，老师无须指导，学生自然就能读出情感。二、积累词汇、说出寓意课文虽然不长，但结合本班学生的实际状况，要想学生通过读课文用自己的语言表达出

33、这则寓言故事的寓意，还是有肯定难度的，因此在教学时，在学生说出小鸟会对是因为它飞过许多地方，看到过许多事物时，我则说出“见多识广”，一来是积累学生的词汇量，二来是为学生在后面说出寓意奠定基础，在后面教学中出现的“目光短浅”和“自以为是”同样如此。在教学的最终环节，让学生说出“坐井观天”用来形容什么样的人时，学生能用上我教的这些词语，轻松地说出了本文的寓意，突破了难点。当然，在本次的教学中，还是有许多的不足，比如在教学的最终环节，为了单纯地追求形式，进行了一个课本剧的表演，但由于学生的表演实力不够强，并没有达到预期的目的，而且学生的参加面也不够广，其实只用全班学生分角色朗读，既能让学生再次完整地

34、感受课文，又能够全班学生都参加其中。教学的真正胜利在于每位学生都能在你的课堂上有所收获，而非几位学生的精彩表演。坐井观天教学设计8教学目标：1、相识生字，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。3、发挥想象，初步理解寓意。教学重点：认读生字，正确、流利、有感情地朗读对话。教学难点：揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教法与学法：1、师：质疑引导。2、生：合作探究、读议结合法、体验法。教具打算：小鸟、青蛙图、词卡，多媒体课件教学过程：一、谈话激趣导入1、同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物?小青蛙和小鸟（出示图片），它们想和大家做挚友，你们情愿吗？2、可是，小青蛙

35、和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让准，我们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意1、自由读文，不相识了字可以问同桌或老师。2、边读边标出自然段。3、认读字词：（1）沿信际沿着信任边际（2）读一读：井沿回答口渴喝水别说弄错无穷无尽坐井观天4、指导书写“信、沿、际”3字。三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？2、那么，小鸟从哪儿来的呢？（出示有关图片）3、师小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来了，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争辩起来了呢？4、小鸟的观点呢？它眼中的天又是怎样的？（联系生活实际和上下文理解“无穷

36、无尽”的意思并练习说话）5、你认为青蛙和小鸟谁说的对？（四人小组探讨）6、哪组情愿把你们的探讨结果说给大家听？7、小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学们做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？8、我们这节课学习的课文题目是什么？现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”啊！四、指导朗读1、课文中小鸟和青蛙总共对话几次？2、你认为小鸟是什么语气？青蛙呢？（小组探讨并练习对话）3、分角色朗读对话，学生自评。五、拓展延长，提示

37、寓意1、请续编第四次对话。青蛙假如跳出井口会看到什么，会说些什么？2、学了这篇课文，你受到什么启发？（看问题、相识事物要向小鸟那样站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）坐井观天教学设计9教学目标：1相识3个生字；2能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；3发挥想象力，初步理解寓意；4理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。重点难点、难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学打算：1生字卡片；2小青蛙、小鸟的头饰。一、谈话导入：师：小挚友们，今日老师为大家带来了两个新挚友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今日，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。

38、齐读课题。二、相识字词1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。2、集体读，订正字音。（1）齐读。（2）小老师领读。（3）点名读。3、去掉拼音读。师：词语大家已经熟识了，生字宝宝离开它的挚友你还相识吗？三、品读课文1、初读课文。师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词挚友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思索：青蛙和小鸟在争辩一个什么问题？2、品读课文。（1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争辩一个什么问题吗？（2）它们的观点分别是什么？（3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的其次次对话。（4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段）师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？师

39、：小鸟为什么也笑了？（评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太须要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）（5） 同桌两人合作表演读第三次对话。3、拓展。青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？四、课堂小结：这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，假如没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获得更多的学问，就应当怎么做？但是我们不行能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来获得更多的学问？老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。坐井观天教学设计10教学目的：1、

40、学习本课中的生字新词，正确书写。2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、培育学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的实力。教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教学过程：一、引入课题：老师引导学生进入学习内容，学习课题。二、导入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不相识的字多读几遍。2、数一数，课文共有几个自然

41、段？标好自然段序号（二）、相识生字：1、老师用课件列诞生字，叫同学们读一读，比一比：谁读的最正确。2、自己读一读词语，然后老师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文2、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、整体感知：学生自由朗读课文，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来。）（五）、细读课文，深化领悟：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无穷无尽）请你谈一谈自己的相识。2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。激励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理

42、解。3、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。课件出示：上有插图和青蛙的话：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”4、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。（六）整体综合：绽开想象，说一说：假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习.（对自己的无知和自以为是感到惭愧;不再只凭自己所见到的一点来片面看问题三、作业布置1、把这个故事讲给其他人听。2、写出青蛙和小鸟的性格，喜爱其中哪一个，理由是什么？附件1：板书：13坐井观天青蛙（有多大？）小鸟井口那么大无穷无尽坐井观天教学设计11教学目标:（1）理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比方什么。（2）分

43、角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点:（1）理解字词的意思。（2）抓住重点词语理解课文内容。教学过程：一、故事导入。1、同学讲故事狐假虎威2、同学们都特别喜爱听故事，今日老师给大家讲一个故事。一边听故事，一边想一想：故事中讲的是谁和谁之间发生的事。3、过度：这个好玩的故事就是今日学习的13课，板书课题，齐读。4、“观”是什么意思？“坐井观天”呢？二、感悟课文，理解三次对话。1、范读，留意听准字音。2、自由读，读准字音，读完以后把圈画出来的生字再读几遍。3、指生读，指正字音。4、再读课文想一想，故事中的小鸟和青蛙为了一件什么事而争辩。5、理解第一自然段。过度：小鸟和青蛙为了天多大的事情而争辩，它们在哪儿争辩。指生贴图。理解“井”“沿”记“沿”字（加一加，换一换）生活中还有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）