2022年四年级成长作文合集五篇.docx

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1、2022年四年级成长作文合集五篇四年级成长作文合集五篇在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或运用作文吧，作文肯定要做到主题集中，围绕同一主题作深化阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么，怎么去写作文呢？以下是我为大家整理的四年级成长作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。四年级成长作文 篇1我的脑海中有很多的成长故事：有难过的往事，有逗笑的故事，难忘的趣事。我今日给你们讲的这件事是逗笑的事。那天，我在家里玩耍时，突然，我看鱼缸里很脏。于是 我就想:要不,我给鱼儿换个家吧!说干就干,“可是把鱼儿换到哪儿去呢?”我看了看四周，把眼睛转到饮水机上，有了,饮水机! 我先把饮水机上面的桶拿下来，再把鱼

2、儿当心翼翼地捞出来，又把它放进了桶里，最终又把桶放了上去。小鱼儿在饮水机里欢快得游着，似乎在感谢我给它了一个新家。过了一会儿，爸爸看到饮水机里的鱼，叫了一声说：“啊!我的鱼儿!”我一看，鱼儿翻起了白肚皮，浮在了水面上。 成长故事是丰富多彩的，哈哈，我的成长故事搞笑吧!四年级成长作文 篇2我清晰地记得，那是一个停电的早上。一起先，爸爸妈妈把我留在家里，因为停电，所以我觉得特殊无聊，躺在床上无聊得我哭了起来。哭了一分钟都不到，我就藏好了我这“宝贵”的眼泪（这就是我的性格）。泪水汪汪的眼睛看到了厕所的扫把，于是我就想起了“打高尔夫球”。我忽然转悲为喜，立即拿起扫把拔掉扫头。接着我到厨房拿了一个勺子，

3、想尽方法把勺子粘到扫把柄的头上。头疼的是不管用什么工具都不行，那么只好硬插进去了。“别怪我无情了，勺子先生。”我不断地在胸前画十字。我先使出吃奶的力气，强迫性地把勺子插进竹孔里，“高尔夫球杆”做好了。接着又是一个麻烦事，托球的球托不知道用什么来做，还有我找不到圆形的东西来当球。所以我起先地毯式的搜寻。好不简单我才找到了那个托着水晶的水晶座当“球托”。经过努力我才找到了那个科学试验的地球仪当“高尔夫球”。突然一个被妈妈放弃的纸巾盒映入我眼帘，对，就把它当“高尔夫洞”，虽然是有点荒唐，但也特别有用。好了，起先竞赛了！我拿起所谓的“球杆”向所谓的“高尔夫球”挥去，掉进所谓的“球洞”。“YES，胜利了

4、！”我兴奋得自个儿跳了起来。其次次起先了，我把“洞”放后了一点。当然力度也要随着增加。“呼”的一声，我把球杆一挥，球立刻就飞了出去。当球落地时，就像敲鸡蛋似的，地面上瞬间一片狼藉。突然电话响了。“喂，妈妈啊？”电话里传出妈妈的声音：“还不来饭店吃饭？”我赶忙说：“哦，好，5分钟到！”我立刻扔下“高尔夫球”匆忙忙忙地锁好大门，以百米冲刺的速度跑到饭店。在回家的路上，我告知妈妈我在家打高尔夫了。妈妈听了就大笑起来。可是回到家，妈妈便不是这样的表情了。她立即傻了眼（因为家里像被偷过东西那么乱），冲进我没有关的房间，边用颤抖的手拿起钥匙开她放钱的抽屉，边用重重的语气说：“你干嘛把家弄得这么乱，房门也不

5、关，似乎被人偷过东西似的。下次在家不能搞得这么乱。”我呢一边整理我的“高级玩具”，一边在偷笑。后来，我的创新之意也得到了妈妈的赞扬。童年静静地来，也将静静地走。正如我们的时间一样，一去不复返。可是，上帝依旧很眷故我们，让我们拥有回忆，让我们在创新中成长四年级成长作文 篇3今日是其次次“万里行”。虽然我发了烧，但我还是来了。这次活动的主题是“我与小树共成长”。老师告知我们3月12日是植树节，是为了纪念宏大的孙中山先生。他是我国第一个提倡植树的人，他于3月12日这一天去世，所以就把这一天定为“植树节”。老师还教我们如何植树：先挖一个大坑，再放进树苗，填土，踩实，最终浇水。由于没有地方和平安问题，我

6、们没能亲自植树，只在学校为小树浇水。活动起先了，我们排着队去水池接水。很快，我接了一盆水，为一棵树浇水。“哗”的一声，一盆水都浇给了这棵树。就这样，我一盆一盆地把男生的树，都浇了一遍。浇完后，老师让我们帮女生浇。在阳光的照射下，在水分的滋润下，小树变得更加碧绿了。一阵风吹过，树叶沙沙地响，似乎在感谢我们一样。过一会儿，我们又去了“古八景”。十一点多，我不舒适又呕吐了，被爸爸提前接走了，但我仍旧很快乐。四年级成长作文 篇4周六早晨，吃完了早饭。一束阳光射到了有花边的窗子上，在墙上映出了花边。我的心情非常开心，窗户外面的树叶像两只小手一样随风摇动着，阳光随意的照射着。妈妈叫我把自己的衣服整理好，于

7、是我放下手中的玩具来到房间里，一不当心把一件小时候的衣服翻了出来，突然一张照片掉了出来，我低头捡起了照片。照片上是一个白白胖胖的小男孩，肥肥的小手拿着一根棒棒糖，虽然我还没长牙，但还在坚持的吃，不过也暴露了我爱吃的本性。我有两个酒窝，后来我总是想有酒窝的人长大是不是很会喝酒呢？我诞生时不爱哭也不爱闹，大人们都说我长大后是个能做大事的人冷静且稳重。我刚学走路时歪歪扭扭的，总是一不当心就能摔一下，摔得我全身是伤，不过我还是爬起来接着走路。不久，我可以自己站起来走了，间或须要手扶着，比一般的孩子都要学的快，虽然还有那么一点歪，后来到了完全靠自己不会总摔跤了。还有就是渐渐的到了我学习吃饭时，总是喜爱用

8、手把饭抓到嘴里，妈妈教我学着用勺子吃饭，我不是不当心把勺子拿反，就是把勺子滑掉在地上，后来我我干脆还是像以前那样用手抓饭吃。为此，妈妈总是拿这个事笑我，真是厌烦！上了小学妈妈给我报了一个乐团，是学单簧管。一起先很难，我总是学不会，经过仔细的听讲和不放弃的心，渐渐起先摸清门路了，可以吹出各种好听的乐曲。妈妈不断地对我说加油，你可以的！我始终努力，虽然每周就只有一节课，但放学后，我还是回家不断的练习，最终在上初中前，完成了属于自己的小幻想，我会吹单簧管了！这是我最傲慢的事情！童年是一艘小船，承载着很多的欢乐。每个人的童年都充溢了丰富好玩的生活经验，现在我已经长大了，能够做许多事情，希望自己今后能够

9、变得越来越强，越来越棒，此时望着照片我快乐地笑了。四年级成长作文 篇5近期，我对学校即将出版的以老师个人专业成长为主题的成长一书的书稿做了最终的批阅。审书稿的过程，也就是找毛病的过程。故全部书稿审完之后，几个字涌上心头：我们仍亟需成长。表现如次：一、书稿整体上难以差强人意我拿到的是经过筛选的书稿，共有46名老师的稿子。其中，仅有15名老师的稿子整体上不错，只须要做些小的改动。而我校现有近百名老师。从这些数字中，我们能看出什么呢？二、抄袭问题“时间如风，把羽扇纶巾的青春浪漫吹干保鲜；记忆如壶，把万紫千红的醉人花香收集装满”在书稿中第一次看到如此诗意的句子，我不由眼睛一亮。但当这个句子又一次次地出

10、现时，我才明白，这不是我们老师自己写的句子。不过，根据目前约定俗成的对“抄袭”的界定，这倒算不上抄袭：连续引用超过70字，又不标明引用的，便是抄袭。但是，书稿中，超过70字的又不标示引用的句子、整段、连续几段甚至整部分的内容一字不动地用别人的话的现象，也频频出现。最典型的是，有2名老师的稿子中，有3段一模一样的话。应当说，这几年，在学校的正确引导下，我们的学生作文中的抄袭现象已经很少了。在这样的状况下，一本老师书稿中出现一到处的如此现象，实在值得留意。三、词语运用问题最突出的是我不止一次说的“的”、“地”、“得”之间的误用。这在书稿中几乎无处不在。并且，从书稿来看，造成“的”、“地”、“得”之

11、间的误用的主要缘由，是多数人不会用，而非拼音打字的缘由。因为，很多老师的稿子中，并非一“的”究竟，而是时时常地用个“地”或“得”（却又用错了）。其次是用词不规范问题。现在，有很多异形词国家语言文字工作委员会已做出了明确规范，如“执著”与“执着”，国家语委明确指出，举荐运用前者。但我们的不少老师，仍依据习惯用后者。又比如“象”和“像”，早已有了明确的区分，但我们不少老师甚至是语文老师仍是“好象”、“象一样”。建议大家买本最新版的现代汉语词典，多动手查查，用词不规范问题便可解决。再次是用词不当问题。印象最深的有“笔录”、“蜕变”和“文思泉涌”、“思想”、“不耻下问”这五个词。前两个词，明显是因为不

12、明白词意而用得不当。书稿中，常常出现“对于好的文句和文章会做一些笔录”之类的句子，把“笔录”一词都用作了名词。事实上，不管是做名词还是动词用，“笔录”都不算冷僻，做名词时，一般是指记录的人口头说的话的文字，特殊指口供。对读书中遇到的好的内容“做笔录”，明显不当。“蜕变”原来多用作贬义。现在，新版词典中虽然没再明确指出这一点，但在举“蜕变”的用法时，仍把它做贬义词用。而在书稿中，我们不少老师动辄便“蜕变”了。这明显是受影响很大的“新教化试验”中很多老师如此不当运用的影响。后三个词在书稿中的用法，明显是对象不合适很多老师动辄便形成了自己的“教化思想”，写起稿子来“文思泉涌”，明显用词过大。还有老师

13、，尽然对名师、专家也“不耻下问”。最终是词语搭配不当问题，印象最深的是“加大爱好”这个搭配。四、逻辑问题从小处看，这类问题主要有2个：句子之间或句子中各部分之间依次不恰当，前言不搭后语。前一个问题比较普遍，如：“我在实践中不断提高自己，不断磨砺自己，我在点滴进步中渐渐成长”，“其中老师们的很多见解给了我耳目一新的感觉，使我眼界开阔了，分析问题，看问题的视觉更宽广了，对教学行为、教学思想的相识更清楚了”（这两个例句出于一篇稿子，除了依次不当，这两个例句还存在着用词重复、词语搭配不当的问题）等。后一个问题在有些老师的稿子中相当严峻。比如：“人们常用春蚕到死丝方尽来形容老师，其实每一位老师不停地进行

14、自我学习，不断地作茧自缚，自己又不停地努力钻研做飞蛾化蝶，活出自己的特性。这正是现代老师的真实写照。”姑且不说句子不通顺的问题这也是书稿中很突出的一个问题，不再列出书稿中这段引文中的第一个小句子，与后边的句子有什么逻辑联系呢？又如：“语文课程标准指出：培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。课标道出了阅读不仅是学习语文的核心，更是一个人精神成长的重要渠道。”从今处引用的语文课程标准中，能看出“课标道出了阅读不仅是学习语文的核心”，尤其是“更是一个人精神成长的重要渠道”的意思吗？从大处看，文不对题。或是整篇稿子的内容与稿子的标题脱节，或是文中的小标题与该部分内容无联系或联系不强。比如，有位老师的稿子中有一个小标题为“帮助学生成长，获得自身成长”，但内容却完全是自己如何处理学生易混淆的两个问题的。另外，表意模糊，不精确，甚至让人不知所云，也是比较突出的问题。以上问题，有些用仔细的看法便可解决，但多数则是我们仍亟需成长的论据。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页