一年级下册语文课件-6.12古诗二首 课件(PPT 32页).pptx

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1、 看到这么美的荷塘，谁不想欣赏一下呢？这节课我们一起来欣赏诗人眼中美丽的荷塘吧！12 12 古诗二首古诗二首我会写我会写萍萍荷荷浮浮迹迹足迹足迹浮动浮动浮萍浮萍荷花荷花hh泉泉泉水泉水流流流动流动qunqunlili露露露水露水pnpnjjffll柔柔踪踪失踪失踪柔软柔软ruruznzn采采开采开采cici我会我会写写首首首先首先shushu无无无比无比ww爱爱爱护爱护ii树树树木树木shsh尖尖尖叫尖叫jinjin角角皂角皂角jiojio 多音字多音字解解jiji 理解理解jiji 押解押解藏藏cncn藏书藏书znzn 西藏西藏角角jiojio 牛角牛角juju角色角色xixi 解数解数露辨

2、读：（露头）（露珠）运用：太阳露（）头儿后，露（）珠慢慢消失了。近义词近义词反义词反义词词语对对碰词语对对碰采回踪迹小开藏白摘归大关露黑踪影池上池上【唐唐】白居易白居易 白居易（772846），唐代诗人，字乐天，号香山居士，陕西下邽人。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易是新乐府运动的主要倡导者，写下了不少反映人民疾苦的诗篇，其诗歌题材广泛，形式式样，语言通俗保，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作品：有长恨歌琵琶行等。知识链接知识链接小艇： 指小船或比较轻便的船。白色的莲花。词语解释词语解释不解：不懂得。白莲：偷采：悄悄地摘取。回： 回来。藏：掩盖。初初读课文读课文小娃撑小艇，偷采

3、白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。池 上【唐】白居易课文朗读理解诗句理解诗句 诗意:一个小孩儿撑着小船，偷偷地采了白莲回来。小娃撑小艇，偷采白莲回。 这两句从正面写了小娃偷采白莲的过程，清新自然。小娃的天真可爱与做贼心虚的生动情态跃然纸上。理解诗句理解诗句 诗意：他不知道怎样掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一道船儿划过的痕迹。不解藏踪迹，浮萍一道开。 诗句从侧面进行描写，将池上童趣鲜活地刻画出来，表现了小娃的天真无邪和纯朴可爱，表达了诗人对乡村儿童的喜爱之情。 池上作者用白描的手法，将一“偷莲”小童的憨态描绘得惟妙惟肖，诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小童的顽皮、纯真情态。池上板书设计板书设

4、计小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。淘气、顽皮美好纯真的童趣中心思想中心思想 池上描写了小娃偷采白莲归来的情景，展现了孩子天真、活泼、可爱的形象。表达了作者对孩子的喜爱。反复诵读，背诵全诗。作业作业小小 池池【宋宋】杨万里杨万里知识链接知识链接 杨万里（11271206），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。与范成大、尤袤、陆游合称为“南宋四家”。诗歌自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名诚斋集。代表作品有诚斋集。惜： 爱怜。映照。词语解释词语解释晴柔： 晴天里柔和的风光。照：踪迹： 行动所留下的痕迹。本

5、文指小船划过的痕迹。一道开： 小船划过，把水面上的浮萍向两边分开，中间留下一道水路。初初读课文读课文 小 池 宋杨万里泉 眼 无 声 惜 细 流 ，树 荫 照 水 爱 晴 柔 。小 荷 才 露 尖 尖 角 ，早 有 蜻 蜓 立 上 头 。理解诗句理解诗句泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 诗意:从泉眼中缓缓无声地流出一道细流，倒映在水面的浓密的树荫喜爱这晴天风光的柔和。 “惜”字化无情为有情。泉眼仿佛是因为爱惜泉水，所以才让泉水缓缓地流。 谈谈“惜”字的用法？ 诗意：嫩绿的荷叶刚刚露出水面的尖尖小角，早就有蜻蜓飞来落在上头了。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。理解诗句理解诗句 这两句为我们描绘出一

6、幅既有无限生命力又充满生活情趣的画面，一个“才露”，一个“早立”前后照应，逼真地描绘出蜻蜓飞累了，落在荷叶上休息的情景。 这两句诗为我们描绘出了一幅怎样的画面？ 小池一诗中“惜”“爱”分别赋予了泉眼和绿荫以生命，运用了拟人的手法，后两句一个“才露”、一个“早立”，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。池 上池旁板书设计板书设计联想泉眼惜树荫爱小荷露池内蜻蜓立所见生动有趣生机勃勃中心思想中心思想 小池通过对小池美丽景物的描写，表达了作者对自然景物的热爱之情。 背默这首古诗。作业作业朗读课文。背诵课文。课后习题解答课后习题解答 （1）朗读课文。 教师指导：池上描绘了小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇

7、有趣味。朗读时，要读出小娃的天真无邪和纯朴可爱，读出诗人对乡村孩子的喜爱之情。诗的第一、二句要读出孩子的天真调皮；第三、四句要读出景色之美，特别是在朗读“浮萍一道开”时，脑海中要浮现出池塘中小船划开一条水道的美景，感受小娃的天真可爱。小池一诗向我们展现了一幅“夏日荷塘图”，朗读时，前两句用舒缓的语调，后两句用欢快的语调。（2）背诵课文。 教师指导:背诵这两首诗，首先要反复朗读，直到读熟，然后参照课本的图片和生活经验，一边读，一边想象相应的画面，感受人物形象和景色特点。在此基础上，抓住重点词背诵下来。 读一读，记一记。泉 水清 泉荷 花荷 叶流 水水 流踪 迹足 迹qunqunshuqnhhhuylilishushuznjjz