2022年《滥竽充数》教学设计13篇.docx

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1、2022年滥竽充数教学设计13篇滥竽充数教学设计13篇作为一名老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么你有了解过教学设计吗？下面是我细心整理的滥竽充数教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。滥竽充数教学设计1一动画引入，揭示课题1、师：课前，老师先请大家一起来观赏一段动画片，看完后请你有简洁的话来说说这个故事的主要内容。(播放动画片滥竽充数)2、学生反馈师：这个故事就是我们今日要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。(课件：滥竽充数)3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的

2、哪几个字?哪些字在理解上有难点?(课件：点击后显示)竽：簧管乐器。充数：凑数。师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。(点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。)师：你能连起来说说整个词语的意思吗?二、初读课文，初知大意1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能说明这个成语的句子。2、学生反馈师：你同意他的看法吗?让我们一起来读读这个句子。(不同意：说说你的看法，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，究竟哪一个句子更能说明这个词语。)课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作

3、势”?从句中哪些地方可以看出他在装腔作势?学生反馈师：这就叫装腔作势。(点击：装腔作势)请同桌之间学着南郭先生的样子相互做做这个动作，然后再读给同桌听一听。师：谁情愿上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。(45名学生上台表演，其他同学读这个句子)师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试?(23名学生)师：请你再读读这个句子，你还有什么特殊的体会?生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊!(点击：也)(请你读读，我们一起来试试。)“混”说明他装腔作势特别象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。(点击：混)(请你读读，

4、我们一起来试试。)师：让我们一起读读这个句子，留意带点的词。三、阅读填表，理解寓意1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回小探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名精彩的小探讨员吗?师：看来，小探讨员们信念十足啊!这一次的探讨活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张探讨表，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，谁来说说这张表的要求?学生反馈。师：是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思索，综合大家的看法，划找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四

5、人为单位自学课文绽开探讨。2、学生探讨填表3、学生反馈(1)师：我先请一个小组先来汇报一下你们的探讨成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的缘由，再读读文中有关的句子说明理由。A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场句子：战国时候，齐宣王喜爱听吹竽，又喜爱讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他经常叫这300人一起吹竽给他听。师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场。我们一起来读读这个句子。师：其他组还有补充吗?B、南郭先生擅长装腔作势。板书：装腔作势(课件)出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。师：请你读读这个句子，

6、说说这两个句子之间是什么关系?你能用恰当的关联词将它联起来吗?(“因为?所以?”、“之所以?是因为?”)师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气?学生反馈(点击：一次又一次)师：让我们将这两个表示缘由的句子连起来读一读。2、师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。(板书：结果只好逃走)(句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了)。师：读读这个句子，这个消息指什么消息?(点击显示句子)谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会?(一个接一个)请你再来试一试。(个别集体)师：还有哪个词读的时候要特殊留意?“只好”没有方法，无奈的师：我们一起来读读这个句子。(个别集体)3、师：

7、下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。(读课文，反馈)师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示?师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。板书：真才实学严格把关师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。四、知明寓意。学完了这则寓言，你想对南郭先生说些什么呢?(南郭先生最终是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本事，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。)五、课后延长。1、师：这会我可为南郭先生担忧起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了

8、，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出办法吧。题目：南郭先生下岗后2、请将这则寓言复述给你的家人听。3、你还知道哪些寓言故事告知大家。板书：滥竽充数一齐吹一个一个吹|装腔作势偷偷逃走|做人要有真才实学才行滥竽充数教学设计21、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。3、能读通古文，能比照课文初步理解对应的古文。4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。理解寓意，懂得

9、做人要有真才实学。第一课时通过老师的讲解和引导，使学生理解课文的内容;通过老师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动;通过练习题的拓展延长，使学生驾驭滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。一、谈话导入，引出课题1、师：同学们，上节课我们学习了寓言二则中的第一篇掩耳盗铃，谁说说掩耳盗铃是什么意思?。2、师：什么叫寓言?3、师：列举你们所知道的寓言故事?4、师：今日我们接着学习寓言二则中的其次篇滥竽充数(师板书课题：滥竽充数)二、初读课文，检查词语1、请同学们打开书用你喜爱的方式读课文。(留意读的要求)2、检查字词驾驭的状况。3、理解词语“竽眼儿”。4、再次读词语。三、细读课文，理解内容(一)学习第一

10、自然段1、老师读，学生思索课文中都讲了谁，他们有什么喜好?2、指名读第一自然段。思索这一段讲了什么?(理解词语“排场”)(二)学习其次自然段1、男生齐读课文其次自然段。思索：南郭先生是怎样吹竽的?2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪?(不会吹、装腔作势、照样子学、作假)3、随机问：南郭先生是怎样的一个人?4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数?(女生读课文)5、你们想象一下是什么样的待遇?6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么?(会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格)7、这样一个不学无术、

11、没有真才实学的人能永久的混下去吗?(三)学习第三自然段1、男生读课文。2、南郭先生为什么混不下去了?(四)学习第四自然段1、老师范读。学生思索：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走?2、理解词语“只好”。3、你能把“偷偷”换个词吗?4、老师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。5、指名读最终一自然段。6、全班齐读最终一自然段。四、揭示课题，理解寓意1、理解“滥竽充数”2、用“滥竽充数”造句。3、全班齐读。五、拓展练习，升华寓意1、我会说。2、我会提。3、我会选。六、了解出处，古今比照1、寓言学懂

12、了，你们知道他出自哪吗?(介绍韩非子)2、我们这节课学的课文就是依据这段古文编写的。自己试着读一读。3、跟着老师读，学生找相应的段落。4、老师读，学生找相应的段落，然后指名读。七、布置作业，发挥想象南郭先生偷偷溜走后会怎样?滥竽充数教学设计3教学背景本课是郭昶老师在20xx年7月全国“注音识字，提前读写”教学改革20周年教学竞赛活动中获得特等奖的一节课。由于课文简短而寓意深刻，在本课教学中，老师以课文为中心，开展课内拓展阅读等丰富而生动的语言实践活动，使学生在感受寓言魅力的同时，获得语言的发展。教学目标1、读通课文，读准“竽眼儿”“齐湣王”等词的字音。2、通过对课文前后描述的对比理解寓言的寓意

13、。3、能比照课文初步理解相对应的古文，并能依据古文复述故事。4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。教学方法从寓言本身的文化特性动身，链接古今文化，构建立体语文，在课堂教学中充分展示寓言学习的特质，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。教学流程一、看图写词1、在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍宝。通过几年的学习，同学们肯定驾驭了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。请同学们打算好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得细致看图，仔细思索，然后快速地写下来。2、（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。3、沟通。（出示答案：惊弓之鸟狐假虎威画蛇

14、添足滥竽充数）齐读成语。4、学生较对并订正。（采访全部正确的学生，说说是怎样学会没学过的成语的。）二、揭题解“竽”1、揭题。会写“滥竽充数”并不等于真正驾驭了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言滥竽充数（板书课题）2、理解“竽”。“竽”指的是什么？学生猜想，老师简介。（出示“竽”图，播放用竽吹奏出的凤凰展翅片段）这就是竹做的乐器竽，我们听到的就是用竽吹奏出来的名曲凤凰展翅的片段。3、设疑。那么“滥竽充数”是什么意思呢，请同学们自己读一读课文，留意把字音读精确。读完一遍后把手举起来接着读。三、初读课文学生自读课文，检查沟通。1、指名分段读课文。（随机指导读准“竽眼儿”“齐湣王”的读音。理解“竽眼

15、儿”。竽有眼儿，还有什么乐器有“眼儿”？“眼儿”就是小孔）2、再读课文。课文虽然简短，但要真正读通也不简单。请同学们再读一遍。并且思索提出不懂的问题。3、沟通问题。（预料学生可能不懂的问题：课文写谁滥竽充数？南郭先生怎样滥竽充数？随机理解复姓“南郭”。）四、学文明意1、找重点句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。（学生齐读）2、理解重点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？（装腔作势）换词理解。请给“装腔作势”换个词。（装腔作势）3、看录像练说。1）看录像。你能想象他是怎样装腔作势、怎样充数的吗？我们来看一南郭先生第一

16、次吹竽的情景。（播放录像）2）说话练习。请你依据课文中的描写，依据刚才看到的画面来说说南郭先生是怎样装的？怎样充的？3）指导朗读。小结：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。4、明寓意。这样做会有什么结果呢？指名读描写结果的段落。请你对南郭先生说几句。（南郭先生最终是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本事，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。）五、古文链接1、看注释，了解出处。读懂了寓言，你知道这寓言的出处吗？（提示学生留意文下的注释“选自韩非子”。）关于韩非子你有哪些了解？（老师简介：韩非子是战国时期的思想家，

17、他的名字叫韩非，子是对他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子一样。韩非子这本书是后来人收集他的言语、论著编写而成的）小结：“注释”部分的字很小，但它却像是我们学习大道上的指路牌，这么一指，就让时间倒流到20xx多年前了。下面就让我们追根溯源，来看看韩非子中的滥竽充数是怎样写的。）2、读古文，复述故事。出示文言文：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之。处士逃。1）老师范读古文。2）师生对读。我们的课文就是依据这段古文编写的，我们来读一读课文与它是怎么对应的。（老师逐句读文言文中的句子。学生说说相对应的段落，并相机理解“悦之”、“廪食”“好

18、”的意思）3）学生齐读。4）看古文说故事。（学生自由练习，指名说。）小结：这个生动的故事在文言文中只用了44个字，可见寓言的语言相当精炼，这也是文言文的特点。）六、成语运用。这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。1、读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？1）同学们说佳作精选中的文章都很好，我读后却发觉红苹果这篇文章是滥竽充数。2）学校实行合唱竞赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。3）林老师的球踢得很好，他却虚心地说自己水平不高，不过是滥竽充数。（自我虚心）2、写句。在生活中，我们也不难发觉以次充好、不会

19、装会的或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也可以提示别人在做事时不要这样做。（沟通中引导学生说详细。）小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）七、拓展阅读1、在成语中还有这个成语的意思相近，那你知道“滥竽充数”的近义词吗？2、阅读鱼目混珠从前，有个叫满愿的人买到一颗珍宝，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，特别艳羡满愿有颗珍贵的珍宝。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍宝，也把这个珍宝保藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说须要用珍宝和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍宝，寿量

20、拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍宝很相像，结果把它当成珍宝和在了药里。这个成语故事出自玉清经，用来比方以次充好，以假乱真。3、简洁说说“鱼目混珠”的意思。在文中再找出两个近义词。4、举荐“成语故事连环画”网站。教学反思本课设计着力构建“链接拓展”式语文教学，以学生原有学问阅历为基础，简化头绪，削枝强干，以原来2/3的时间完成教材教学，建构以习得语言为主要目标的课堂教学模式。重视以点辐射，利用精简的时间开展与课文有联系的丰富的链接拓展性语文实践活动，以此形成新的学问增长点，情感深化点，技能迁移点，使阅读教学从狭小的一隅走向广袤的天地。1、链接已有学问，激发学习爱好。课始，让学生看图猜成语，一幅幅生动的画

21、面勾起学生的学问记忆，在“看想写”的系列活动中有效检测了学生平常的成语积累，并使学生快速进入寓言学习这一主题，有效地形成良好的学习心理。2、链接视频材料，活化文本语言。教学中，学生对“装腔作势”的想象是理解寓意的关键。在文本阅读理解的基础上，通过播放相关视频材料，让学生对文中的“装腔作势”有一个直观的感受，并内化为语言的倾吐，这一手段的有效运用，既丰富了学生的语言与想象，又为理解寓意作了很好的铺垫。3、链接寓言原文，感受“文白”特点。以“注释”为引发点，链接文言文的阅读是本课教学的亮点。在教学中以发展语言为目标，开展“对应理解复述”等学习活动，学生在接触文言文的同时，更扎实地驾驭了本文的语言，

22、使“链接”形散神不散，目标明确集中。4、链接语言材料，切入实际运用。语言学习的最终目标在于运用。在教学中，阅读理解带有“滥竽充数”的句子，架起了学生理解寓意与运用成语之间的一道桥梁。这一“桥梁”拓宽了对“滥竽充数”的内涵，丰富古义，也为学生运用成语写句子起了一个很好的示范，有效降低了运用的难度，从教学效果看，学生用“滥竽充数”所写的句子用词贴切，内容详细、丰富。5、链接成语故事，拓宽阅读视野。从教学时间看，阅读鱼目混珠时间不超过五分钟，从收效看，学生只是又阅读了一个故事，对故事也许有所感知。然而从课末学生显示出的良好的学习心情看，新的阅读材料给了他们一个有效的刺激，而网站的举荐更使得课堂教学在

23、关上一扇窗的时候打开了一扇通向学问殿堂的门，使课已尽而学未尽。多途径的链接为学习打开了一扇扇窗，但从中也发觉，这些链接材料均来自老师的课前预设，虽然学生乐于接受，乐于参加，但学习中的主动性却不强。假如能让学生在课前绽开预习，开展相关资料的搜集整理活动，在课内进行充分沟通，这样，学生在等量的学习时间内会学得更丰富，学得更主动，使“链接拓展”式教学风汇八面，力聚四江，在大容量的学习中有效促进学生的发展。滥竽充数教学设计4教学目标：1、正确理解滥竽充数这个成语故事的内容。2、懂得滥竽充数的寓意，学会做人。教学过程：一、揭示课题导入：同学们，你能说几个喜爱的成语吗？（学生沟通）成语是我们中华民族的绚丽

24、文化。简洁的几个字浓缩了深刻的道理，其中一些成语还有着好玩的故事。今日我们就来学习一个成语故事滥竽充数，让我们一起来读一读课题。二、概括文章主要内容，理解成语1、师：接下来，请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文，并简洁说说这个成语故事的主要内容。2、说明成语。（课件随机出示）三、阅读填表，理解寓意1、师：老师请在座的同学当一回小探讨员，自己来找寻故事背后隐藏的深刻道理。（以小组自学课文绽开探讨）齐宣王喜爱怎样吹竽?齐湣王喜爱怎样吹竽?不同喜好结果说明白什么道理?2、学生探讨填表。3、学生反馈。4、南郭先生就是钻这个空子来参与吹竽队的，当时他看到这个告示会怎么想呢？5、南郭先生是怎样混在乐队里吹

25、竽充数的， 而又不被发觉？出示句子：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。6、指导朗读。师：正是这样，让南郭先生在齐宣王的乐队里混了一次又一次，但他混得了一时，混得了一世吗？结果怎样？出示句子：南郭先生只好逃走了。7、南郭先生听到一个个吹竽的消息时，简直吓呆了，吓得怎样？8、谁来说说这个成语故事给你的启示？四、联系实际，深化寓意列举生活中“滥竽充数”之类的事情，找寻身边的南郭先生。五、拓展延长滥竽充数教学设计5教学目标：一、学问与技能?学会生字、生词，理解词语意思。正确地理解滥竽充数这则寓言故事的内容，能够复述故事内容。二、过程和方法抓住重点词语，探讨南郭先生混在吹竽队里胜利以

26、及失败的缘由。三、情感、看法与价值观明白没有真才实学，蒙混凑数是不行的，驾驭寓言的寓意，懂得道理，学会做人。教学打算：多媒体课件，课前预习，查资料。板书设计：滥竽充数滥竽充数胜利的缘由：?齐宣王喜爱讲排场，叫三百人一齐吹竽。?南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。滥竽充数失败的缘由：?齐湣王喜爱一个一个地听吹竽。?南郭先生原来就不会吹竽。说明白什么：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。教学过程设计：导入新课同学们，成语故事大家都知道一些，有谁说说你所知道的成语故事。问题的设置，引出所学内容。运用多媒体课件播放图片和视频，以此创设情境，集中学生的留意力，自然地引入教学主题。新课教学：一、揭

27、题解题1、揭题：滥竽充数2、老师简介“竽”，课文出处，寓言简介。二、初读课文1、请学生用自己喜爱的方式，自由读课文。要求：读正确，做到不错字，不丢字，不添字，不读破句。画出不相识的生字、词。2、学生反馈：指名读，齐读。说明字词。三、问绕问题，自学课文1、老师朗读，让学生回答问题。南郭先生是怎样混在吹竽队里，而又不被发觉的?2、探讨问题，理解课文(1)探讨沟通：?每当演奏时，他就鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装出很会吹的样子，尽然得到很高的待遇。?齐宣王喜爱听吹竽，他总是叫三百人一齐吹竽给他听。(2)小结：南郭先生滥竽充数胜利的缘由?齐宣王喜爱讲排场，叫三百人一齐吹竽。?南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空

28、子。过渡：南郭先生这样滥竽充数能够长远的呆在吹竽队里吗?(3)下面请看后面两段。在文中找找，后来南郭先生为什么偷偷地逃走了?(齐湣王喜爱听人一个一个地吹。)(4)请你想象一下当时他的动作、神态和心理活动。四人一小组进行沟通。南郭先生见此景，他想：XXXXX于是他XXXXX(5)小结：南郭先生滥竽充数失败的缘由?齐湣王喜爱一个一个地听吹竽。?南郭先生原来就不会吹竽。四、理解寓意同学们都知道每一则短小的.寓言故事背后隐藏着深刻的道理。滥竽充数这则寓言也不例外，读完这个故事你懂得了什么道理了?没有真才实学，蒙混凑数是不行的。五、课后延长作业续写故事南郭先生逃走以后滥竽充数教学设计6教学目标1、使学生

29、正确地理解滥竽充数这则寓言故事的内容。2、学生懂得滥竽充数的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。3、使学生驾驭更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学过程一、导入新课：1、今日，我们接着学习寓言二则中的其次则寓言。请学生用自己喜爱的方式，自由读课文，读准字音，读完后用简洁的话来说说这个故事的主要内容。2、学生反馈师：这个故事就是我们今日要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？竽：簧管乐器。充数：凑数。师：“滥”字有难点，哪位同学知道

30、它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？二、围绕问题，自学课文（边思边读，初步了解课文内容）1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思索老师所给出的三个问题。南郭先生为什么能滥竽充数？南郭先生是怎样滥竽充数？南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2、探讨问题，理解课文。（在探讨中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）分组探讨，理解课文。大组沟通，切透课文。板书小结，深化课文。爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘三、阅读填表，理解寓意1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深

31、刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有爱好？师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。听竽者喜爱南郭先生的做法南郭先生的结果师：我们在填表时，要多读读课文，多思索，综合大家的看法，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开探讨。2、学生探讨填表3、学生反馈，老师适机指导朗读。4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）师：我们还能从

32、齐宣王身上得到什么启示？板书：真才实学严格把关师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。四、联系实际，深化寓意师：只要同学们留心视察，你不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。说说我们身边的南郭先生五、课后延长1、师：这会我可为南郭先生担忧起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出办法吧。题目：南郭先生下岗后2、请将这则寓言复述给你的家人听。3、你还知道哪些寓言故事告知大家。滥竽充数教

33、学设计7教学过程：一、复习导入新课。1、抓住关键词读懂课文内容。2、找出写人物言行的语句，概括人物的特点。3、朗读课文，想想寓意。二、新课学习。1、运用以上方法独立阅读滥竽充数。（1）抓关键词“充”，联系课文，说一说“滥竽充数”是什么意思。（2）找出描写南郭先生行动的语句，读一读，再说说他是怎样一个人。（3）齐湣王继位后，南郭先生为什么偷偷地逃走了？这说明白什么？2、探讨沟通上述问题。3、补写课文。滥竽充数这则寓言只有故事部分内容，请你补上一段作者的话。如：（1）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，结果确定是非常狼狈的。（2）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，日子是长不了的。（3）不会吹竽，却混在吹

34、竽队伍里充数，迟早是要露马脚的。4、体会寓意。三、课外延长，多角度看人物。假如你是个和善、聪慧的少年，请再回头看看故事中的主子公，他有可取的地方吗？2、组织沟通。去楚国的人：A、勇于探究，不怕冒险。 B、大智若愚，大胆创新。南郭先生：A、信息灵通，见机行事。B、知已知彼，勇于冒险。3、引导修改原文。四、作业：复述两则寓言。滥竽充数教学设计8一、同学们，今日我们来学习第七课，寓言两则中的第一篇滥竽充数。(请学生留意“滥”和“竽”字的写法。)1、板书课题。2、什么叫寓言?(指名说)3、师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻隽永的道理，常带有讽刺

35、或劝戒的性质。二、初读课文，整体感知。1、昨天请大家回去预习了课文，现在请大家自读课文，留意把字音读准，句子读通顺。(1)认读生字寓言滥竽充数南郭先生腮帮讲排场捂着装腔作势混(2)文中须要留意的字音：齐湣王竽眼儿脾气2、齐读读文，边读边想课文讲解并描述了一个什么故事?(1)指名读文。(2)指名说故事。(战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹竽，混在齐宣王的乐队里骗酬劳，齐湣王继位后他怕败露，只好偷偷逃走。)3、带着对故事的理解，在昨天预习的基础上，我们一起来看看题目的表面含义。(1)指名说说。(2)归纳字的含义：滥：与真实不符，引申为蒙混。竽：古时一种簧管乐器充数：凑数。(3)连起来说一说。4、

36、快速阅读课文，你觉得哪个字最能表现南郭先生在乐队里吹着不成调的竽凑数。(混)三、理解课文。1、看到这个“混”字，你能结合上下问提出哪些问题呢?1(为什么能混?怎样混?最终结果如何?)2、解决问题。(1)为什么能混?读读第一段吧。A讲排场你能说说讲排场是什么意思吗?B出示句子并比较：他经常让这三百人一齐吹竽给他听。他有时让三百人吹竽给他听。(“经常”能否换成“时常”或“有时”?)C小结：从“三百人”这个词可以看出什么?对，人许多。“经常”又怎么理解呢?经常是常常这样，很少变更。齐宣王经常叫三百人一齐吹竽给他听，你可以看出他是一个怎样的人?对他是一个爱讲排场的人，所以我们在读这一段时就要把齐宣王讲

37、排场的气概读出来。谁能试着读一下。是啊，正是齐宣王的爱面子，喜爱讲排场给了南郭先朝气会。但他根本不会吹竽，他又是怎样蒙混过去的呢?(2)我们来看其次自然段，谁能读一下其次自然段。南郭先生看到这个机会就恳求参与吹竽队，这个机会指的是什么?指的是齐宣王喜爱听很多人吹竽，吹不吹听不出来。南郭先生滥竽充数的目的是什么呢?因为齐宣王给他很高的待遇。谁知道待遇是什么?指钱或金银珠宝。南郭先生是怎么混的呢?找出相关句子勾画下来。同学们把这句话齐读一下。看看这句话里有哪些动词，有“鼓”、“捂”。那鼓着腮帮是什么样的，同学们自己试着做一下。很好，谁知道“竽眼儿”是什么?竽上面的小孔。他为什么这样做动作?C这样的

38、行为，在文中用一个词来概括就叫：装腔作势。那么装腔作势的意思是?就是有意做样子给别人看。谁能到前边来表演一下南郭先生吹竽时的样子?其他同学给他配上朗读。下面男生齐读一遍，女生齐读一遍，全体齐读一遍，再一次体会一下南郭先生吹竽时的样子。南郭先生这样装腔作势的行为用一个字来概括，那就是“混”。、你能换一个词来表示吗?(装腔作势)E南郭先生这样的装腔作势，在当时结果如何?(高待遇)用换词理解待遇。F他混过了一次有一次，结果不仅没被人发觉还得到了很高的待遇，他当时确定很()?你能用这样语气读好这一部分吗?(3)可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能混吗?读3、4段，3、学习课文34自然段，看结果。2(1

39、)读这部分，你能用一个字来说说南郭先生结果如何吗?(板书：逃)(2)对于“逃”字，读了文章，你有什么问题呢?A逃的缘由：一个一个吹。(不适合混了)B逃之前他会有什么表现呢?会想什么?(从动作心理去指导。)C其他人为何没有逃呢?(3)混得像模像样的南郭先生最终却逃之夭夭，你从中明白了什么呢?生活中有这样的人或事吗?面对这样的人或事，我们该怎样做呢?四、小结：没有真正才能而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。齐读课文过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教化，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充

40、数的人了。板书设计：7、寓言两则滥竽充数混-逃没有真才实学1.在我们四周有没有类似滥竽充数这样的事呢?指名说生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉校内里：听课不用心，作业不仔细，害人又害已师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教化和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。2.你情愿做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?拓展阅读1.在成语中还有这个成语的意思相近，那你知道“滥竽充数”的近义词吗?2.阅读鱼目混珠从前，有个叫满愿的人买到一颗珍宝，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，特别艳羡满愿有颗珍贵的珍宝。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍

41、宝，也把这个珍宝保藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说须要用珍宝和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍宝，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍宝很相像，结果把它当成珍宝和在了药里。这个成语故事出自玉清经，用来比方以次充好，以假乱真。滥竽充数教学设计9教学目标（一）学问技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用自己的话讲课文中的故事。（二）过程方法：通过课文体会文章的寓意，运用沟通、合作、探讨等方法，理解文章内容，知道课文的寓意。（三）情感看法：学生懂得滥竽充数的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。教学过程一、 板书课题师：同学们今日我们一起来学习第8课成语故事中的滥竽充数

42、（板书课题）请同学们跟我一起读读课题！师：同学们，你们知道“竽”是什么东西吗？师：竽：簧管乐器。充数：凑数。“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？师：今日，我们就来学习一则有关“竽”的成语故事。二、出示目标请看本课的学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、能用自己的话讲课文中的故事。3、联系生活实际，说说学习了课文的体会。师：我信任，咱们五三班的学生肯定可以顺当达标。三、 第一次“先学后教”（一）自学导航一：请同学们自己先自由朗读课文，然后同桌互读 （留意在朗读时，同桌要仔细听，发觉读错的地方，刚好订正）（

43、二）学生先学学生自由读，同桌读。（三）老师后教1、师：谁情愿读给大家听听？（指名读，大家听听字音读准了吗？）2、师评：字音咬得真准！谁还想起来读读？3、全班读读。4、师范读：朗读留意节奏和韵味，跟着老师一起来读一读吧！5、同桌互读。（一回生。二回熟，大家再试着读一读，特殊留意该停顿的地方要停顿）6、师：想读的，我们一起再读一读吧！信任你们会比刚才读得更好。四、 其次次“先学后教”（一）自学导航二： 以小组为单位，理解课文内容，如有不会的地方，可小组成员沟通、探讨。（二）学生先学1、南郭先生为什么能滥竽充数？2、南郭先生是怎样滥竽充数？3、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？看书，以小组为单位， 能用自己的话讲课文中的故事。师巡察，了解学情。（三）老师后教1指名用自己的话说说故事内容。五、 第三次“先学后教”师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有爱好？师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。1、听竽者喜爱南郭先生的做法南郭先生的结果。师：我们在填表时，