2022年《有理数的加法》说课稿.docx

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1、2022年有理数的加法说课稿有理数的加法说课稿作为一位无私奉献的人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的有理数的加法说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。有理数的加法说课稿1一、说教材：（一）地位和作用有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。娴熟驾驭有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等学问奠定基础。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。就本章而言，有理数

2、的加法是本章的重点之一。学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思索方式（确定结果的符合和肯定值），关键在于这一节的学习。（二）课程目标：1、学问与技能目标：了解有理数加法的意义。经验探究有理数加法法则的过程，理解并驾驭有理数加法的法则。（3）运用有理数加法法则正确进行运算（主要是整数的运算）。2、过程与方法目标：在老师创设的熟识情境与学生探究法则的过程中，通过视察结果的符号及肯定值与两个加数的符号及其肯定值的关系，培育学生的分类、归纳、概括的实力。（2）在探究过程中感受数形结合和分类探讨的数学思想。（3）渗透由特别到一般的唯物辩证法思想3、情感看法与价值观目标：（1）通过师生沟通、探

3、究，激发学生的学习爱好、求知欲望，养成良好的数学思维品质。（2）让学生体会到数学学问来源于生活、服务于生活，培育学生对数学的酷爱，培育学生运用数学的意识。（3）培育学生合作意识，体验胜利，树立学习自信念。（三）教学重点、难点：重点：理解和运用有理数的加法法则难点：理解有理数加法法则，尤其是理解异号两数相加的法则二、说教法：在教学过程中一如既往的开展“新、行、省、信”四字教化模式的教学。新：创设新的问题情境（足球净胜球数）、开展新的学习方式（自主、合作、沟通）、进行新的评价体系（个人评价与小组评价相结合）；行：在老师的启发引导下自主、合作探究新知（有理数的加法法则），老师关注学生是否主动思索问题

4、（几组有理数加法的符号与肯定值特征）、是否主动参加探讨（同号与异号的特征）、是否敢于发表自己的见解（有理数加法法则的概括）；省：在特别实例的基础上视察、归纳、概括有理数的加法法则，在实例讲解和自主练习的基础上总结心得、反省得失（如：解后思）。信：在本节课的探究法则与运用法则中体验胜利，树立学习自信念（如在老师用数带正号球的方法得出（+2）+（+3）= +5后，学生根据此思路可以很快得出（2）+（3）等其它情形。又如以口答形式推断几组有理数加法的和的符号和在最终以“挑战老师”的形式推断一句话的正误）。同时本节课在运用“正负抵消”和数轴探讨有理数法则时，老师只对第一个或前两个进行指导和示范，其它的

5、留给学生独立得出或合作完成。另外利用多媒体来协助教学，使教学内容直观形象化，使学生在比较真实的环境里面体验数学的生活性。三、说学法：本节课同号两数相加学生易理解，难点是异号两数相加，所以在教学时要留意以下几点：第一、学生在小学阶段的学习和前面正数、负数、数轴、肯定值的学习为本节课供应了学习的前提；其次、七年级的学生已经初步具备合作和沟通的实力，通过探究和合作获得胜利基本上可以实现课程目标的；第三、范例讲解和随堂练习始终是学以至用的有效方法。范例讲解与随堂练习都是学生强化理解法则、正确运用法则的地方。范例讲解时应引导学生步步说理，随堂练习时应引导学生通过自我反省、小组评价、来克服解题时的错误，有

6、必要老师给与规范矫正。四、说教学程序：本节课我将“新、行、省、信”四字教化法运用到教学中，教学过程划分为以下几个环节：（简述如下）1、 引入新知新（创设新的问题情境）。今年恰好实行了世界杯，所以通过足球净胜球问题引入教学，情境活泼、自然。在学生回答（1）+（+1）=0和（+1）+（1）=0时渗透“正负抵消”的思想引入探讨整数加法的几种情形。2、 探究新知行（1） 类比小学学习加法的“实物数数法”（1用一个 表示，1用一个 表示，那么2就用两个 表示的方法）和“正负抵消”法形象直观得出一组有理数加法的结果，教学时除（+2）+（+3）老师示范得出外，其他几例均可学生自主得出，老师在倾听学生讲解并描

7、述自己的方法时刚好给与主动的评价。（2） 联系前面数轴，运用数轴也可以形象得出上述四组数的结果。在教学时要强调加法的“叠加性”，此处学生易出错。如在讲（2）+（3）时学生虽然明白2表示从原点动身往西移动2个单位，但在加上3时易犯“又从原点动身”的错误，教学时可以实行以下策略：一是先讲点的移动再移动然后用数学式子表示，在此基础上出示其它几个算式，让学生运用点的移动说明运算结果；二是联系孩提时学数数（数手指）的方法进行类比。在此处的教学师应加强引导，在讲完第一个式子的表示过程后其他三个让学生依照刚才老师的方法和思路独立完成，在学生发表见解时师可以让其他学生给出矫正和评价。3、 得出新知省在前面形象

8、得出结果的基础上老师诱导学生从四个例子中发觉一般的结论。老师引导学生视察：（2）+（3）=5（+3）+（2）=+1（+2）+（+3）=+5（3）+（+2）=1（4）+（+4）=0问：两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的肯定值怎样确定？一个有理数同0相加，和是多少？在引导学生视察前可以让学生小组合作、沟通、探讨。老师可以参加到学生当中的探讨中，在探讨中师可诱导学生先看式子的和的符号与两个加数的符号的关系，再诱导学生看和的肯定值与两个加数的肯定值的关系。假如学生有困难，师可引导学生分类：同号类、异号类、相反数类，视察符号与肯定值特征，再请学生发表自己或小组成员的见解。此处应确定学生朴实的语言特殊

9、应表彰有独特见解和说得完备的学生。最终师生一起用比较规范的语言总结有理数加法法则。4、 运用新知信此处的“信”主要是指在运用法则解决问题时比照法则“步步说理”，从而树立学生学好法则用好法则的信念。特殊是异号两数相加时更要着重强调、矫正、理清思路和步骤。然后师生一起“解后思”：在做题时应当留意什么（此处又是“省”），在随堂练习时老师关键是反馈矫正、主动评价，5、 联系实际、小小拓展；为落实“数学来源于生活、生活到处有数学”的理念，此处可支配两道实际应用题：如：请依据式子（4）+3举出一个恰当的生活情境；（此例有许多好情境，老师应对举例举得好的学生给与主动评价）。又如：土星表面的夜间平均温度为15

10、0度，白天比夜间高27度，那么白天的平均温度是多少？6、 教学小结、学问回顾：老师让学生畅所欲言的谈在这节课的得与失、感到困惑和疑难的地方、运用法则的关键和步骤等等。师在学生发言的基础上再提炼。运算时的基本思路：确定类型；确定符号；确定肯定值。7、课外作业为进一步巩固学问，布置适当作业。老师还可提问供学生课外思索以挑战老师：学习完今日的学问后，老师认为“两个有理数相加，和肯定大于其中一个加数”，老师的说法正确吗？请聪慧的你举例说明。有理数的加法说课稿2一、教学内容有理数的加法是北师大版七年级数学上册其次章有理数及其运算第四节课的内容，这节课的内容应两个课时完成。本课时是本节内容的第一课时，依据

11、教材的支配本节课应是让学生理解有理数的加法法则和运算律，最终娴熟地进行整数加法运算，并能用运算律简化运算。在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思索方式（确定结果的符合和肯定值），关键在于这一节的学习。二、设计理念七年级年龄段的学生思维活跃、求知欲强、有比较剧烈的自我意识，对视察、猜想、探究性的问题充溢新奇，又刚从小学升上初中三周时间，人人都自信满满，摩拳擦掌，打算大施拳脚，因此我采纳探究式的学习方法，以“问题串”引领整个课堂

12、，请同学们通过动脑、计算、分析得出结论，并利用组间嬉戏帮助学生理解法则，运用法则。三、教学目标与重难点目标：1、使学生驾驭有理数加法法则，并能运用法则进行计算；2、让学生亲身经验探究有理数加法法则的过程，深刻感受分类探讨、数形结合的思想，感受由详细到抽象、由特别到一般的认知规律；3、 让学生通过研讨、分类、比较等方法的学习，培育归纳总结学问的实力。重点：会用有理数加法法则进行运算难点：异号两数相加的法则四、学情分析1、学生特别熟识正数加正数，正数加零的状况。2、有理数的分类、数轴、肯定值的相关学问已经驾驭。3、学生擅长形象思维，思维活跃，能主动参加探讨。五、教学策略1、将本节课的教学内容设计成

13、六个重要问题，引导学生深层次的思索；2、由学生自己举诞生活中的详细实例，相识到运算的作用，加深对运算意义的理解；3、在教学过程中，将每一个环节的要点刚好归纳，并精确地表达，帮助学生构建学问体系。六、教学流程1、回顾旧知，启发思维展示课件上的三个问题，请同学们思索并回答。（1）有理数是怎么分类的？（2）有理数的肯定值是怎么定义的？（3）下列各组数中，哪一个数的肯定值大？7和4； 7和4； 7和4； 7和4回顾与本节课有关的概念和性质，为新课引入进行铺垫。2、创设情境 引入课题问题一：两个有理数相加，有多少种不同的情形？答：正+正，负+负，正+负，正+0，负+0，0+0强化学生分类探讨的意识，明确

14、探讨数学问题一般所应实行的详细步骤。同时也增加了孩子们学习的信念，因为在六种不同的状况中，学生们四种都已经娴熟驾驭，仅剩两种须要攻克。问题二：你能举出须要运用有理数加法的学问去解决的生活实例吗？请同学们举自己熟识的例子：西安夜间平均气温为16 摄氏度，白天的平均温度比夜间高9摄氏度，那么白天的平均温度是多少？土星表面的夜间平均气温为150摄氏度，白天比夜间高27摄氏度，那么白天的平均温度是多少摄氏度？（多媒体展示题目）师：同学们已经有了探讨有理数加法运算的打算学问了。今日同学们有信念和我一同当回“探讨生”共同探讨有理数的加法运算吗？（出示课题）体现了数学源于生活，体会学习有理数加法的必要性，激

15、发学生探究新知的爱好同时确定学生的学问打算，树立学生进一步学习的信念，激发学生的斗志，让学生尽快参加到教学中来，进一步体会到自己是课堂的主子。（一）分析问题探究新知问题三：你能依据同学们所举的例子总结出正数+负数、负数+负数的运算规律吗？学生们各抒己见，总结法则。1、 同号两数相加，取相同的符号，并把肯定值相加。2、 肯定值不相等的异号两数相加，取肯定值较大的加数的符号，并用较大的肯定值减去较小的肯定值。互为相反数 的两个数相加得0。3、 一个数同0相加，仍得这个数老师总结口诀：“同号相加一边倒，异号等距零正好，异号不等大减小，符号跟着大的跑”。感受两个有理数相加的各种状况。用表格的形式展示有

16、理数加法的全部可能状况，使学生体会数学思维的规律性和严密性，感受分类和归纳的数学思想方法。借助于生活中的实例，使学生亲身参与探究发觉，主动的获得学问和技能，直观感受有理数的加法法则。激励学生用自己的语言概括法则，提高学生的概括实力和语言表达实力（二）运用新知深化体会例1计算（3）+（9）。分析：这是两个负数相加，属于同号两数相加，和的符号与加数相同（应为负），和的肯定值就是把肯定值相加（应为3+912）（强调相同、相加的特征）。解：（3）+（9）12。分析：这是异号两数相加，和的符号与肯定值较大的加数的符号相同（应为负），和的肯定值等于较大肯定值减去较小肯定解题时，先确定和的符号，后计算和的肯

17、定值课堂练习：1、计算（口答）（1）4+9；（2） 4+（9）；（3）4+9；（4）（4）+（9）；（5）4+（4）；（6）9+（2）；（7）（9）+2；（8）9+0；2、计算（1）5+（22）；（2）（1.3）+（8）（3）（0.9）+1.5；（4）2.7+（3.5）3、用“”或“0，b0，那么a+b_0；（2） 假如a0，b|b|，那么a+b_0；（4） 假如a0， |a|0，b0，那么a+b=+（|a|+|b|）（2） 假如a0，b|b|，那么a+b=+（|a|b|）（4） 假如a0， |a|b|，那么a+b=（|b|a|）（5）a+0=a有意识培育学生运用数学表达的实力，将数学书写渗透

18、到每一节课当中。（三）延长拓展敢于挑战问题五：和肯定大于加数吗？和与两个加数这三者之间的有什么大小关系？问题六：小学学过的运算律是否适用于有理数的加法？由课堂延长到课外，不仅为下节课做好了铺垫，也给学有余力的同学留下了无限的思索空间。（四）归纳总结感受思想（1）本节课所学的有理数的加法法则是什么？在应用时应留意哪些问题？（2）本节课你学习到了哪些数学思想方法？由学生总结，归纳反思，加深对学问的理解，并且能娴熟运用所学学问解决问题及养成归纳总结的习惯和语言表达的实力。（五）布置作业（1）P56 习题1、3（2）请同学们回家用有理数牌和父母进行有理数加法运算竞赛。充分发挥家庭教化资源，让学生在欢乐

19、的嬉戏中达到娴熟的程度。七、设计说明1、通过“问题串”的设置，激发爱好，引起学生深层次的思索；2、通过“互举例子”、“小组竞赛”两个活动，激励学生主动参加活动。3、通过法则的符号化 ，促进学生数学语言的形成，数学表示实力的提升。4、在活动中注意运用态势、语言对学生进行即兴评价，在整个评价的设计中支配多维评价：既关注学生合作沟通的意识和实力、又关注学生数学思维实力与发展水平、还关注学生发觉问题和解决问题的实力。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页