2022年高三地理教学总结.docx

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1、2022年高三地理教学总结高三地理教学总结总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以帮助我们有找寻学习和工作中的规律，不妨让我们仔细地完成总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是我为大家收集的高三地理教学总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。高三地理教学总结1一、概况200X年3月24日至4月4日，市教研室组织进行了全市范围内的高三二轮教学视导活动。视导调研活动按要求查看了老师教学、学生学习、学校管理方面的常规材料，并通过听学校和教研室汇报、深化课堂听课、与学科组及老师座谈沟通等方式进一步了解了各县

2、区教研室、学校、老师备考的状况。200X年的高考是山东省推行素养教化的第一年。通过调研发觉，所到的县区或学校，广阔地理老师都能够在新的形势下，实行得力措施，结合市教研室二轮会议精神和学校实际主动应对，科学有序地组织复习备考，抓好本县区或学校的高三后期教学管理工作，这得益于市二轮复习会议指导充分得力；当然在视导调研中也发觉了一些问题，为使各学校相互借鉴阅历，弥补不足，更好的提高后期复习效果，最大限度的提高学生的迎考实力，现对本次地理教学视导状况进行简要总结，以供全市高三地理老师参考。二、优点（一）各校对一轮验收试题进行了仔细的分析讲评，总结了一轮验收考试中的得与失，充分发挥了大型考试的过程检测、

3、评价和教学导向作用，并较快的转入到正常的高三二轮专题复习中。目前复习进度正常，复习效果总体良好。（二）常规工作做的细、实1.教学安排周密详实：多数学校高三备课组能依据市二轮会议要求，制定了较为详实的专题复习安排，专题安排到每一天每一课时，且把安排张贴上墙，有的学校还把安排印发到每一位学生手中。沂南一中每一专题还支配了主备人及组织整理补偿学案负责人，河东一中在此基础上还制定了更为细致的周安排并张贴上墙，使安排更具有指导性和可操作性。2.备考思路清楚明确：各学校都能仔细实行市二轮会议精神，进一步加强对二轮会议材料的再探讨、再学习。备课组结合市二轮会议精神都拿出了自己的复习思路及措施，其主导精神和市

4、二轮会议精神吻合；有些学校地理备课组还提出了一些好的措施和思路，如临沂一中在人文地理复习中提出“突出重点区域并在重点区域中实施综合复习”的思路，他们还在安排中增加了“答题技巧专题”（他们在一轮复习中就结合着典型习题制作了高质量的讲义材料），有创新有行动，进一步提高了备考的有效性。各学校老师还非常重视对刚拿到的200X年山东省高考说明的学习，用以指导二轮、三轮的复习教学。3.个人备课和集体备课抓的实：多数学校都能仔细搞好个人备课和集体备课，并超前备课，如沂水一中的戚传智、田中朝能超前一周备课；各校也都重视了集体备课，从座谈和听课中感受到沂南一中、临沂一中、河东一中的团队意识较强，备课组长较好的发

5、挥了骨干带头作用，他们在搞好自身的教学的同时，能带领整个备课组仔细探讨教情、学情、考情，定思路出措施，宏观把握引领，微观督促落实，增加了备考的合力和有效性。4.学情了解充分：绝大多数老师都能设计好用的学情反馈卡，加强对学情的调查、了解、反馈。强调学案的前置运用，学生的预习和先学及市编学案的抽批工作，地理老师对该项工作做的都比较好，正因为如此，多数老师的课堂教学针对性较强，重点突出。（三）课堂教学路子对，整体效率高，符合市二轮会议精神1.考点考情分析透彻，教学方向明确：多数老师对考点考情探讨较透，把握也比较到位，能结合市编学案的“考点考情对接”、“经典考题重温”等栏目和对高考题的探讨，大胆对高考

6、的趋向进行分析和预料，使学生在复习专题内容的时候，能够明确本专题在高考中的地位，曾经以何种方式考过哪些学问点，哪些学问点还有可能以何种方式考查等，使学生做学习的明白人。在这方面，沂水一中、河东二中、临沂一中做得较好。2.学情了解充分，老师点拨的针对性较强，重点突出：多数老师都能在充分汇总学情的基础上，针对学生的疑点、模糊点和错题进行点拨，设计的问题，思维含量高，导学功能发挥的好，教学的针对性强。并在点拨中关注规律原理的归纳、方法技巧及规范审题答题的引导和学问的联系拓展，努力实践精讲点拨，知能并重。3.重主干学问的梳理和学问网络的整合构建：让学生在学问网络的梳理中对主干学问进行“查缺补漏”，从学

7、问点的构成和点拨中进一步理解学问要素；在专题学问梳理的过程中，多数老师除了能够依据驾驭的学情进行针对性的梳理外，还注意了相同学问的归纳、相像学问的迁移，相关学问的联系，提高了学生对学问的理解和运用实力，在这方面，临沂一中卢进华老师做得较好。有的还能将这种针对性的学问梳理和整体的网络构建结合起来，很好地解决了“只见树木不见森林”的问题，在这方面沂南一中王龙老师做得较好。有的充分利用板书、课本插图、地图册、市编学案，训练学生的读图实力、析图实力、文图转换和图文转换实力，一图多用，一图多变（变式），使学问得到了很好的落实。4.学生自主学习、思维展示和感悟的时间足够：课堂上多数老师主动引导学生动口说，

8、动手画，动笔做，合作沟通，大胆质疑，重视学生的展示沟通，展示解题的思路和方法，暴露审题和思维的误区，并加以适时的点拨，充分调动了学生学习的自觉性、主动性、主动性，极大提高了学生的学习实力和点拨的针对性。5.市编学案运用充分合理：多数学校都能以市编学案为复习的主抓手，能做到前置运用、全面运用、全程运用，有些学校还结合专题内容和学校实际制作了互补性和补偿性较强的补偿学案。6.注意学习方法的指导和答题规范的训练指导，讲练有机结合：大多数老师都留意规范学生的答题，指导学生审题、解题的思路、方法和技巧。利用补充材料训练学生快速阅读材料、提取信息、归纳问题要点的应考实力以及问题分析、思路分析的实力。多数老

9、师能将学问的归类梳理与市编学案中练习题的讲评紧密结合，融为一体，使总结的规律、原理得到迁移、应用，也使得训练题的讲评能够有据可依，简单帮助学生找到解题的切入点，领悟学问的敏捷运用。一般运用“问题展示信息获得学问调用答案组织”的方式进行，罗庄一中的刘中华老师做得尤为突出。有的老师在讲题时注意对学生错因的分析和错因的当堂再现，留意让学生暴露思维和分析问题，然后通过点拨引导，总结和归纳出解题规律、方法和技巧，使“培育学生的实力”这一要求得到了很好的体现和落实。在这方面沂南一中、沂南二中、临沂一中和河东一、二中做得较好。7.重视了学问与社会热点、生产生活的链接，提高了学生对学问的运用实力和分析问题解决

10、问题的实力：不少老师都能主动关注热点，把热点材料补充给学生，有些老师还能够把考点、学问点、热点有机结合，并使之问题化或题目化。在这一方面河东一中做的比较好。三、不足1.个别学校二轮复习的安排不够细致，只详细到周，且没有按市二轮会议的要求，详细到每一天，人手一份并张贴上墙，使安排的可操作性和指导作用大打折扣。2.个别学校的集体备课有效性不高。视导中发觉部分备课组对同一专题内容的处理还存在较大的差异，这说明集体备课还没有落到实处，影响了课堂教学效益的整体提高。个别学校的集体备课，从记录来看，重形式，轻实效，效果不佳，甚至个别备课组的集体备课没有记录，流于形。3、学案的优化运用不够。缺少对学案内容的

11、删减：从抽查学案来看，很多学校的学生对学案中的难易题目都做了，从交谈中也发觉有些题目学生虽然做了，但是仍旧不甚理解，没有达到练习提高的目的，降低了教学的有效性；个别班级、个别学生学案未做到前置运用，充分运用；个别老师的补充学案为补而补，题目量太大，运用较少，和市编学案重复题目多，个别学问点距离高考题要求远。4.个别老师对二轮复习路子还不够明确，对各环节的操作方式不够娴熟，对二轮复习定位不够精确，有的老师过份强调注意基础学问，注意主干学问的梳理，有的课成了一轮复习内容的浓缩，讲的多，练的少，学问巩固有余，实力提高不足，降低了复习效果。5、个别老师在课堂训练、讲评中做的不非常到位。老师在题目的练习

12、或讲评上，局限于就题目论题目，就答案论答案，对题目的功能挖掘不够深化，对学生规范划训练的要求和实力的培育落实不够。6.学生答题思路展示有余，获得信息的方法、运用信息形成规范答案的实力训练不足。7.部分老师没有很好的落实市教研室提出的热点问题题目化的要求，致使在热点材料和学科学问连接上处理的不够科学。如个别老师补充的热点材料，要么仅是简洁一提，要么量太大，缺少提炼，运用效果不佳。四。建议1.科学制定复习安排，最好详细到周和课时，并将复习安排、策略上墙，使老师、学生心中有数，相互督促，以更好的杜绝专题复习的随意性。2.扎实做好个人备课和集体备课。接着坚持备课三步曲，先个人备课再集体备课再到个人备课

13、的原则，老师个人在仔细探讨专题内容，仔细探讨学情反馈的基础上，再搞好集体研教、研考，集体备课后的个人备课，须要结合班级学情做适当调整，以达到备课的好用性和针对性。3. 进一步加强对市二轮会议材料和两节示范课的再学习、再领悟、再感悟、再理解，在课堂教学中仔细落实好内容的针对性（符合考情、学情和轮情），过程的完整性（要有学问的巩固、提高、应用等环节），活动的规范性和方法的实效性，使二轮复习真正达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。4.优化运用市编学案。老师对市编学案肯定要先做，在充分了解学情，把握考情的基础上，抓住专题的核心学问，大胆做好删减取舍，精炼精评，提高教学效益。5.落实好精讲精炼。课堂上

14、尽可能的给学生多留一些感悟提高、质疑反馈的时间；若市编学案经过删减后专题训练量不足，可借鉴沂南一中、临沂一中的做法，针对每一周复习的专题内容，精选部分补充练习题，限时训练，练速度、练规范（运用答题纸并批改）、练实力，但补充的题目应当有较强的针对性，应当是对训练中发觉问题的再训练或拓展性训练。6.强化指导，进一步提升学生的综合实力。针对一轮测试暴露出来的审题、获得解读和应用信息及规范组织答案等实力的欠缺，除结合专题的典型题目加以指导和训练外（依托题目，抓好典型题目的引领和示范功能，引导学生从审题着手，从读图析图，获得解读和应用信息着眼，从答题思路和规范组织答案着笔，把细心审题、获得解读和应用信息

15、、阐释、描述、论证等实力的提高落到实处），建议可编制一些相关的专题加以突破。如提高审题技能专题（从抓关键词、从试题的整体情景中去理解把握设问的趋向、从设问的相关性等方面结合典型的题目加以印证、引导、感悟）；如如何提高答题技巧专题（临沂一中结合高考题做了相关的专题，质量较高，对学生的后期的发展特别有帮助）等。7.强化解题速度和规范训练。建议平常对综合题，多加强限时训练，板演训练。8.敏捷发挥老师的主导作用。讲的多少，以内容和学情而定，宜多则多，宜少则少，但要仔细落实好市教研室提出的“三讲三不讲”。9.注意学问与社会热点的联系。把热点材料补充给学生时，最好能够把考点、学问点、热点有机结合，并使之问

16、题化或题目化。高三地理教学总结2本学期我们高三地理备课组由四位老师组成，负责8个班级的地理教学及其相关工作。在已经结束的这一学期里，我们地理组老师在教化教学第一线的岗位上兢兢业业，不遗余力，勤奋踏实，较好地完成了各项教化教学工作任务，并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作作一小结。一、加强集体备课，统一教学思路充分利用每周五的教研活动和集体备课，有安排、有针对性地研讨、分析教材，做到组内统一备课、统一进度、统一教案、统一作业、统一练习题。并了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了地理课的教学任务。在平常的教学过程中做到课堂教学的完全公开，在本备课组内开展教学研讨，逐步形成了相

17、互观摩、主动研讨的好氛围。老师每听一节课，都相互沟通看法，确定优点、指出缺点，使老师得到了快速地成长，老师在上好每堂课的基础上，面对学生厌学，不重视地理学科的学习现状，努力思索，找寻突破口，寻求新的教学策略，采纳最适合自己的教学手段，激发学生的学习爱好，提高课堂教学效果二、试行小组合作探究式方法进行地理教学我们经过商讨确定，在一些简洁点的章节中，在适当的时机，让学生自由探讨，通过小组合作探究的方式来解决一些简洁问题，起到初步培育学生实力的作用，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。三

18、、做好考试质量分析，加强教学反思每次阶段性考试之后，组内第一时间探讨考试反馈状况，分析其中得失，利用集体备课仔细分析个中缘由，惩前毖后，查漏补缺，绝不讳疾忌医。四、团结组内成员，打造和谐团队多听公开课，不但要肯定参与文综组的公开课，我们组内也常常相互听课，一起听的课做到一起评课。虚心向校内外的各位老师学习，利用一切空余时间，不仅听还评课，回来沟通，吸取阅历及好的教学方法。全部老师都仔细学习了教化理论和新课程标准，钻研教材，充分利用教学资源和互联网，分头找寻资料，分工合作，做到了资源共享，提高了课堂教学效率和质量，激发了学生爱好，而且有利于本学科资料的积累和补充。一起探讨课标和教材，探究适应学生

19、的教学手段，有学生主体意识，有意识的培育学生的参加意识、养成意识和公允竞争意识，给自己加压，努力提高自身素养，以适应时代要求。五、完成学校领导交与的其他任本学期，我们主要担当并精彩地完成如下这些工作：1本校新老师培训；2本校新老师培训的示范课活动。这些工作都取得了良好的效果，得到各级领导的认可和表彰。我们在取得一些成果的同时，也存在一些问题急需解决：学生不重视地理的现象还比较普遍，我们要增加措施，提高学生学习的爱好；教学技能还需进一步提高；教学理念还需更新。在下学期中，我组将接着以主动姿态投入到教化教学中，争取更大的成果。高三地理教学总结3这学期的教学工作，心中有很多感慨，一学期的教学实践让我

20、受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使自己的教学更上新台阶。一、备课为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出志向的教案。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课。有了充分的打算，在课堂上我才能充溢自信，做到深化浅出，游刃有余。二、上课每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清晰。据中学生心理学了解和实践证明，中学生在留意力高度集中20多分钟之后精力起先涣散，课堂秩序有些不

21、稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑变更一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，刚好把重点、难点巩固。至于简洁易懂的学问，我一般激励学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生主动性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我多次利用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。三、课后反思每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在学习上有不良反应时，我课后肯定进行仔细分析，找出影响学生学习的根本缘由，然后把这一特别状况写在教学后记中，在下节课的复习中刚好弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教

22、学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细微环节，以期增加学生爱好，提高教学效率。四、作业、辅导仔细对待每次练习，发觉问题刚好给学生反馈。这样不断发觉问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。迎合高考的须要精讲多练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，刚好了解学生的实际状况，切实提高学生解题实力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，刚好发觉学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象.我

23、常常利用课余时间进行辅导。转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回颖五、其他刚好获得高考信息，了解高考动态，特殊关注名校的教学试题，参与高考信息沟通会，常常与其他重点学校老师联系，探讨有关教学的问题。还参与新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的相识，并通过学习常常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零距离接近，从而提高适应新课标的实力。同时，我还主动参与校内外教研活动，虚心向老老师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的教学水平。一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中还应进一步

24、加强对学生的关注面和度等。在新课程改革思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探究。高三地理教学总结4高三地理教学集中体现了学问密度大、空间建构层次多、综合性强、应用性强的特点，就高考的要求来讲，教学肯定要突出三个重视：一重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。高考亲密注意原理与事实之间的联系，老师在教学过程中要特殊重视在理论上讲解清晰，有所突破。地理原理的驾驭，首先要在概念的内涵、拓展（外延）两方面下功夫。如自然资源的定义用以理解内涵，其分类用于加深内涵的理解及拓展外延。国土资源、国土整治的概念内涵，水土流

25、失和土地荒漠化的形成机制以及防治的科学依据，黄淮海平原的盐碱地的形成原理等等都需仔细探讨，并在分析的过程中注意原理与事实之间的联系，分析到位，讲解清晰，达到讲少悟多、举一反三的目的。二重视教学方法的诱导性与学生学习实力培育。备课时列出教学流程，给学生的思索留下空间和时间。教学中用语要注意启发和诱导性，通过在读图、析图、比较过程中奇妙设疑，培育学生的思维实力和解题的实践实力。诱导性强，不但可以调动学生在学习上的主动思维，主动参加，而且还能有效地限制课堂，增加课堂学习气氛，提高课堂教学效益。三.重视教学过程中的师生合作的民主性。重视教学过程中的师生合作的民主性。共同探讨，主动参加，探究性学习的习惯

26、对高三学习与总复习有着独特的意义。从学生的角度来说，学习应突出三个重视：（1）注意高初中学问的整体联系；（2）注意读、看、查、思、析实力的自我培育；（3）注意自主性、探究性学习。这样的学习，才能使地理学问向纵深方向发展，不断完善地理学问的建构。高三地理教学总结52022年全国高考文科综合试卷的总体结构、题型、题量，三门学科所占的分值都保持稳定，整卷难度适中并具有适当的区分度。重视对获得和解读信息、调动和运用学问、描述和阐释事物、论证和探讨问题等实力的考查，贴近生活、贴近时代，有利于推动素养教化，导向正确。大致统计，地理在文科综合中约占104分。地理试题的第一个特点是整个试卷干脆再现所学学问的题

27、目很少。试题中以某一对象为中心供应材料设置情境，考查实力的题目多，而且设问比较新奇，尽管这些题目并不难，却体现着对“活学、活用”的要求，如卷（B卷）8、9、11题。其次个特点是覆盖面比较窄。这其实也是整个文综的特点，受题量与分值的限制，试题不再强调学科本身体系的完整性和学问点的覆盖，而是以某一对象为中心从不同层面、多个角度来考查学生的综合实力素养，切口小，纵向挖掘深，考核的学问面和实力要求比较完整，如卷的36题。第三个特点是侧重对地图学问的考查。地图是考试的重中之重，包括识图、读图、用图实力，如卷（B卷）1、2、4、7、8、10、12等，政史地综合题也是建立在相关的地图和自然、区域地理学问上的

28、渐次推动。第四个特点是关注社会。把书本学问渗透于社会学问之中，如卷（B卷）2、3题等。文综试卷中最终一道大题占60分，在整个试卷中分值最重，该题是一道史、地、政结合的典范：从地理上的东南亚海啸入手，引出历史上的第一次亚非会议，再到政治方面的国际新秩序。地理学科是探讨人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与环境关系的科学。要求我们既要注意学问的积累，又要注意实力的提高。体现在高三地理复习中，就要求我们一方面应紧紧围绕地理基础学问的复习，通过地理学问的系统整理、归纳，形成完整、科学的学问体系；另一方面，要按大纲规定的实力要求，通过原理分析、规律总结和解题训练加强实力培育，提高创新意识，不断提高相识水

29、平。一、加强学问的归纳整理，形成学问体系教学理论的探讨表明，建立完整的学问结构体系要比驾驭大量详细的零散学问更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于驾驭学问的细微环节，而忽视了对学问结构整体上的理解和驾驭。由此而带来的干脆的危害是降低了学问的智力价值，使获得的学问难以成为今后深化探究的可*基础。在学问整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、推断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深学问的理解、强化记忆，同时也可以发觉问题、弥补漏洞、订正错误。在对基本原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过程中，还要留意多思、敢问、善问可打算

30、一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。二、落实基础，突出主干，留意与初中地理学问的有机结合基础和主干学问是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生学问的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。对于基础和主干学问的学习和驾驭，不是要死记硬背，而是要深化理解和详细应用。高考试题往往通过大量引用课外学问和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的实力。

31、但是无论如何，其考查的落脚点仍旧是地理学科的基础和主干学问。所以我们必需抓住各部分的基础和主干学问，找寻各部分学问与其他学问的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。在重点复习中学系统地理学问的同时，还要正确处理好初中学地理学问的有机结合。初中学地理学问是一个完整的学问体系，只要中学地理中涉及到的初中地理学问，都应当驾驭，决不能回避。要正确处理好中学系统地理与初中区域地理之间的关系，以中学系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理学问时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才能更深刻地理解它产生的缘由、特点，预料它的发展

32、改变趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的改变”等等。通过这样处理，不仅使初中学地理学问紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理学问的实力。可见，抓住多角度视察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理学问学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维实力，拓展思索与解答地理问题的深度与广度。三、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高相识水平从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要探讨分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描

33、述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展改变过程”、“相识重要地理事物的名称和空间位置”等实力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、推断等都是在考查学生的空间实力。因此，在高考地理复习中要特殊注意空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。空间思维实力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和改变，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自然地理界线、人文地理界限）等。培育地理学科的空间思维实力，肯定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析可选取十条重要经纬线（赤道、南北回来线、南

34、北极圈、本初子午线、180经线、20、160、120），通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何一切问题都会迎刃而解。四、驾驭基本原理，训练解题思路，不断提高解题实力地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、驾驭地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要留意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。1、要全面思索，综合分析解答问题。在建立完整的地理学问结构的基

35、础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，人文地理要素的内涵（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等），自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于简单混淆的地理概念，留意进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间依次比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等；可实行列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析。认清相像问题的相像性和差异性，明确学问间的联系，有利于驾驭概念的实质

36、内容，解除干扰因素，形成正确的相识。2、按部就班，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐藏，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去推断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案。3、要多角度训练，促进学问正迁移。地理学习中有许多图形、图文之间可以不断改变，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、改变曲线坐标图等多种题型；晨昏线问题更是改变多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度思索的地理问题，要从整体上把握，留意发散思维的训练。解题中注意加强一因多果、一果多因问题的探讨，充分利用一题多变、一题

37、多解，训练解题思路，提高应变实力，探讨各种可能造成学问负迁移的因素，促进学问的正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练：假定为等高线图，推断山脊、山谷；假定为等压线图，推断高压脊、低压槽；假定为等温线图，推断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致；假定为等降水量线图、等震线图等等。4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是注意联系实际，把地理原理、地理规律奇妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的实力。通过对感性材料（如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾难、火山地震等）的相识

38、，理解和驾驭很多抽象的、难以耳闻目睹的地理学问和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学学问去分析和解决问题，培育了实力，提高了整体综合素养。高三地理复习中有法而无定法，只要我们老醇厚实地紧扣大纲，立足基础，构建学问体系，形成整体观念，加强实力培育，不断提高分析问题、解决问题的实力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，相识地理规律和地理原理，建立完整的学问结构体系要比驾驭大量详细的零散学问更有价值，抓住主干学问，注意培育逻辑推理实力，在命题人员的眼里没有热点问题，将所谓热点问题搞得沸沸扬扬、草木皆兵是不行取的，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注意空

39、间思维的训练，促进空间思维实力的形成，定能取得令人满足的成果高三地理教学总结6本人本学期担当高三（11）班和高三（14）班地理教学工作，并兼任高三地理备课组长职务。本着着眼高考，对学生负责的看法，在一个学期中兢兢业业，有条不紊的完成了各项工作任务，总结如下：在教学工作中，不断思索学生的所取所求，从学生需求动身，制定具体的、目标明确的教学安排。同时，推陈出新，不断尝试新的方法。例如，针对以往学生在本阶段复习中简单被老师牵着鼻子走，被动的疲惫复习的问题，我将课堂完全还给学生，每节课的内容先让学生自习，提示学生留意关键词的提取，自主构建学问体系。然后针对学生综合题素养差，组织语言实力差的问题，再出两

40、道问答题，让学生依据这堂课的所学在规定时间内组织答案，当堂完成当堂批改。为了让学生明确评分细则和标准，有的放矢，也为了培育一批质优生，让他们懂得思索如何答题，如何拿分，组织了一批地理小组成员，将作业批改的任务安排到人（每个地理小组的成员负责三到四个同学的作业），在课堂上热情探讨，将做题方法和技巧深植脑海。经过一个学期的培育，既让学生基本驾驭了本阶段应当驾驭的学问，同时，完成综合题的实力也有了显著地提高。在学生培育方面，任用有肯定影响力和号召力的科代表，组织一批擅长思索，勤奋好学的地理小组成员，建立一个覆盖全班的，高效的管理体系，使每一个同学都能被关注，每一个问题都能得到刚好地解决。在这个过程中

41、，无论是学生的学习实力，还是交往实力，都得到了肯定程度的熬炼和提高。例如，科代表懂得在充分了解每一个同学的成果和关系的基础上和谐安排地理小组的成员，使得地理小组得以有效的运作，既解放了老师，也使每一个地理小组都能彼此了解，团结互助，共同进步。同时，也懂得自主支配班级的复习进度和检查方式，保证了班级的教学进度得以有序的进行。在相互检查的过程中，地理小组的成员也在一遍一遍的不断加深了对学问的记忆和问答的技巧。而每个同学也在这种有效的监督下，按时完成了老师的教学任务和要求。在备课组工作中，在开学之初就制定了明确的教学目标和教学进度表，组织组内老师同等、热情的探讨，备好每一节课，解决好每一个问题。既明

42、确了教学进度和教学任务，同时充分敬重每一个老师的特性发展，在大方向一样的基础上，激励组内老师多尝试不同的教学方法。将每一项工作都分解任务到人，大家共同协作，既有利于青年老师的成长，也使得我们备课组更加的团结。同时，本人也主动担当学校和科组支配的工作，例如，负责了本学期教学开放周地理示范课的任务，负责联系科组出外学习活动的支配任务，负责值班维护海口市地理教研室网页建设，主动听课评课，学习沟通等等。有辛苦，但更多的是收获。当然，也有不足的地方。例如在惊慌的复习中，对部分后进生关切不够。有一些后进生跟不上，在其他同学主动自习的时候趴着睡觉，厌学怠学。今后将多与这部分学生沟通沟通，多激励，也试着找到一

43、些适合他们的学习方法赐予有效地指导。高三地理教学总结7本学期，我担当了高三xx班和xx班的地理教学工作。在一年惊慌劳碌的工作中，忙中有乐，忙中有得。现将本学期的教学工作归纳如下：一、加强学习，革新思想，树立新理念仔细学习校领导提出的学校教化发展战略，深化开展校本革命，建立多元课程体系、深化课改步伐、促进老师发展。结合自身实际，提高思想相识，树立新型的教化教学理念，提高自身的业务水平。本学期我坚持仔细学习，把学习当作自己的一种责任，我常读的刊物一些相关的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。仔细探讨近几年的高考试题，深化分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提升自身的业务水平。二、踏踏实

44、实进行教学工作结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒散等特点，我实行低要求，低难度，采纳小步教学法，制定合理的复习安排，以达到落实双基，培育地理思维实力，提升地理解题实力的目的。1、制定合理复习安排。在第一轮复习阶段，强调一个“实”字，侧重于落实“课本”，夯实基础。要求坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，引导学生归纳所学学问，落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写，并刚好批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生刚好复习，也知道了什么学问是基础的、必会的。二轮复习突出一个“综”字，以专题复习为主线，以高考考点复习为面，以提高实力为着眼点，以学问的整合、实力的形成为目的。复习中以

45、高考题为切入点，激励学生发觉问题，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。2、做好学生主动学习的引导，充分调动学生自办法识。更新复习观念，变更传统的复习方法。在复习中使学生做到“五个学会”：学会自己看书。全面看、细致看、深化看，多问几个为什么。学会看图。会看、常看。学会做题。建立错题集、擅长反思。学会做笔记。学会提问。不明即问，不懂即问。特殊是引导学生学会提问的方法和引导学生学会反思。 引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也激励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。 引导学生反思。只有经过思索加工，才能真正的理解，把学问变成自己的，形成自己的看法。因此，在

46、复习过程中，我很注意思索这个环节，每一章节都给学生留下足够的时间来思索，任何事物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参考书目，思索章节内容;让学生看着地图或图表，联系有关的学问。三、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作作为老师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对待优生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上的待优生，往往得不到老师的确定，而待优生转化胜利与否，干脆影响着全班学生的整体成果。为了确保高考的平均分，待优生的转化至关重要。首先， 帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其

47、学习困难的缘由，并提出相应的帮扶措施。其次，做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说，从年前就起先的艺术联考、校考让他们耽搁了很长时间的文化课复习。在接下来不足三个月的时间里，应如何指导艺考生进行文化课复习，提高文化课成果。艺考生文化课复习的四个要点：一是要对文化课的学习树立坚决地信念，在面对文化课学习上要始终保持高度的热忱和主动地心情;二是要制定具体的学习安排，不仅要有每天，每周，每月的学习安排，更要有每个学科的具体复习安排;三是要有针对性，要明确自己文化必需达到的成果，将成果分解到每一科，紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习;四要针对高考核心考点各个突破。总之，一学期来，干了一些工作，也取

48、得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些不足。在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。高三地理教学总结8一、指导思想以新课程改革理念为指导，以20xx年地理高考考试说明为抓手，以“两效”为重点，根据学校的要求，结合学生的实际状况，在狠抓学生地理基础学问的同时，提高学生的地理基本技能，做到关注每一位学生，重视每一堂课，用好每一分钟，发展每一位学生。二、复习备考策略1加强探讨，提高复习备考的针对性（1）集体探讨近5年的地理高考的特点和命题趋势；（2）重点分析近5年的地理高考试题对地理复习备考的启示；（3）探讨20xx年地理考试说明，把握好复习的方向，提高复习备考的效率；（4）探讨学情、学法和教法，做到因材