2022年《果园机器人》教学设计15篇.docx

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1、2022年果园机器人教学设计15篇果园机器人教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我细心整理的果园机器人教学设计，欢迎阅读与保藏。果园机器人教学设计1学习目标1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2.就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3.培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。课前打算1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。教学过程：一、导入新课，阅读猜想1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？2、（板书：机器人）同学们，喜爱机器人吗？谁来说

2、一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想驾驭更多的学问可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）3、.那今日这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。二、检查预习：下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否仔细去预习课文，能不能把课文读正确？其他同学仔细听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。三、学习课文1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：（1）果园机器人是怎样的？用“”画出来。（板书：样子）（2）相互沟通自学状况。2、反馈：（1）指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁要补充？）3、从文中找出果

3、园机器人新颖好玩在什么地方？自己思索好了可以同座沟通学习的收获。（板书：好玩）4、反馈：（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。（课文的第25自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。（2）通过有感情朗读段课文的第25自然，来表现果园机器人的奇妙好玩。四、拓展学习绽开想象，说一说自己想独创什么样的机器人，会有哪些本事？五、小结：同学们的愿

4、望都特别好，信任你们现在好好学习，将来肯定能独创出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。六、作业：摘抄你感到最好玩的句子，并把它记在脑中。板书设计：样子24、果园机器人好玩果园机器人教学设计2一、创设情境，导入课题1、看机器人历险记片段刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人印象最深刻2、今日我们还要去相识一位新机器人挚友，他就是果园机器人（板书课题）二、整体感知1、自由朗读全文，回答问题接下来，就请同学们自己读读课文，去相识一下这果园机器人，看看它都能干哪些事？2、检查读生字词信任同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这些词语读一读帮手罢工 充电 特别 收获

5、 指挥理解：罢工3、说一说：果园机器人的本事（1）摘成熟的果子（2）整齐地把果子装进箱子（3）把果子运到指定的地方读一读这个句子你觉得这个机器人干起活来怎么样？（能干、厉害、有条理、很听指挥）你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。 （成熟、整齐、指定）看图片，回答这么聪慧能干的果园机器人长什么样呢？你们想知道吗？请同学们看课文插图，说说果园机器人什么样。（例如：这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个可爱调皮的孩子）果园机器人可真可爱呀！那开动你们的小脑袋想一想，独创家为什么要这样设计果园机器人？把你的想法和小组成员探讨沟通下（先小组合作探究，再全班沟通）(例如：他的各个部位都设计得特

6、别科学合理，比如他的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的果实；胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤；他的脚能依据地势保持平衡。）三、细品1、设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的帮助。那果农对机器人的表现满足吗？（不满足）他们为什么不满足？找到缘由把它划出来。2、汇报a、没有电“罢工”果园那么大，到处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。这样怎么不行？ 要很长的电线。 走来走去会把电线绕在果树上了。b、“饿倒”让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。这样怎么不行？ 果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。 果农原来就忙得不得了，还

7、要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。 机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。3、这样看来，假如没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。那我们就会想：能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？4、是啊，科学家也有了这样的想法，请同学们自学课文4、5自然段，看看科学家接下来想设计独创的这果园机器人有什么特点，把它划出来，并和同学沟通。5、汇报： 这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主子就会立即告知它，从树上摘些果子“吃”吧。6、设计得真不错，同学们看，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果

8、农们最终可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里充满着浓浓的喜庆气氛。7、同学们，现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象（可爱、聪慧、好玩）你从哪些地方觉得它好玩？说说为什么（找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会机器人吃掉在地上的水果充电）8、读出趣味来，齐读课文2-5自然段四、小小独创家设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。假如你是一位独创家，你想设计一个怎样的机器人呢？它长什么样，都有哪些本事呢？请先好好构思，再下笔画出你的设计图，最终加上结构与功能介绍。五、小结同学们，要做一个真正的有本事的独创家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必需要努力学

9、习，刻苦钻研，信任在不久的将来你们的愿望肯定能实现。果园机器人教学设计3一、笑话导入1、讲解并描述笑话：某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起探讨那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危急的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻视地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在尽然当了德国总理日本首相！2、简洁沟通笑话。板书课题。二、学习阅读提示1、学生自读提示，想一

10、想提示中告知我们几个阅读要求。2、沟通归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“沟通”三个动词，明确本堂课的目标。三、初读课文1、出示要求：划诞生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机器人怎样的语句用自己喜爱的符号划出来，再读一读；在读不懂的词句旁标上问号。2、学生选择自己喜爱的方式自由朗读课文，师巡察点拨。3、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要求。四、深读课文（一）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性1、读读划出的相关语句。2、班内沟通，老师随机板书。（板书：聪慧能干、摘下来、装进、运到、充电（特别、变成、收获、假如就、要是就）、指挥、好帮手）3、竞赛：一部分

11、学生借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总分总），一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。沟通点拨。（激励加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、精确无误地运）（二）说说果园机器人好玩的地方，体会科普文用词用语的趣味性1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句沟通“好玩”，感受果农对机器人的宠爱之情。2、感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。五、拓展延长1、宣说：机器人技术作为20世纪人类最宏大的独创之一，自问世以来经验40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人，多种用途的特种机器人，昭示着机器人技术绚丽的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚

12、养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。2、设计一种你最须要的机器人，他会怎样工作，有那些本事。自己仿照练说。3、沟通介绍，关注学生介绍言语的连贯性和本事述说是否清楚。4、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断发展,我们有理由信任,这一天迟早会到来。六、质疑问难1、学完全文后，你还有不懂的问题吗？2、沟通或留疑。七、作业1、阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料打算。2、把设计的机器人写下来。果园机器人教学设计4教材内容：果园机器人人教版新教材三年级语文第六册第六单元第24课(需一个课时)教材分析：这是一篇能体现电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。文章中的机

13、器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。好玩的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产须要的改变一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是须要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不便利，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的爱好，接着

14、培育独立阅读的实力。学情分析：果园机器人是人教版三年级下册第五组中的一篇略读课文，这是一篇能体现电脑奇妙的文章，所写内容极为好玩。文章中的机器人服务于果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方，好玩的是这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停工作。签于学生初步具备了利用网络获得学问的实力，课前让学生通过各种方式了解机器人，充分利用网络资源，使学生直观、形象地获得学问。教学目标：1.借助拼音读通读懂课文2.有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙；3.培育学生爱科学，学科学的情感。教学理念：果园机器人是一篇略读课文，因此，课堂上充分让学生读，做到正确、流利、有感情。在教

15、学组织上，采纳课本、网络结合的方法，开阔学生视野，培育独立阅读实力，丰富学生想象。教学重、难点：利用网络和信息技术，进行自主、特性化的探究阅读，帮助学生突破情感目标。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！2.出示课件：机器人3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第24课果园机器人。（板书课题）二、整体感知1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2.在学生探讨的基础上，师提出详细明确的阅读要求。（1）借助拼音，读通读准课文。（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些

16、地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。三、探讨与沟通1.沟通自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方须要提出来一起探讨吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。2.重点探讨沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。四、有感情地朗读课文1.用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。2.展示：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。3.齐读课文。五、综合拓展1.沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。（1）小组沟通；（2）班级沟通。2.老师小结。3.课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。果园机器人教学设计5教学目标:：1、 能正确朗读

17、课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。2、 培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。3、 能够绽开想象，说说自己想独创什么样的机器人。教学重点：正确、流畅地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。教学难点：激发学生对科学的酷爱之情及探究科学的欲望。能说说自己想独创什么样的机器人。教学具打算：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入课题。1、同学们，现在我们一起到秋天的果园看一看。2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?3、水果丰收了，果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找缘由吧。4、这节课我们就来学习果园机器人。

18、二、感受机器人的实力。1、果园机器人能帮果农做些什么呢?2、探讨沟通：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。3、齐读这句话，感受机器人的能干。三、感受机器人的缺点。1、同学们，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就省心多了。可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。究竟是什么事呢?让我们好好读读第三自然段，把果农发愁的事画下来。2、探讨沟通：麻烦一：假如没有电，他们是要“罢工”的。麻烦二:不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。麻烦三：没电了，机器人就会“饿倒”。麻烦四：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。四、机器人是如何充电

19、的。1、这样看来，机器人虽然很能干，但是假如没有电的话，他就会罢工，就会饿倒，就不能接着帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文第4、5段，找找他们是怎么解决的，把有关语句用“ ”画下来。2、探讨沟通：(1).让机器人自己充电。(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。(3).地上的水果不够“吃”了,主子就会立即告知它,从树上摘些果子“吃吧。3、机器人吃的是果子，怎么就会有电了呢?电是怎么来的?(吃水果糖电)4、果园机器人有这么多的特点，你认为哪些特点最好玩?五、回顾课文叙述依次。先写果农忙不过来，须要机器人帮忙;再写机器人怎么帮人们干活;接着写机器人在工作中可能存在的问题(如：没电了，怎么

20、办?);然后写机器人怎样充电;最终写有了机器人果农轻松了。六、拓展学习。1、播放课件，相识各种机器人。2、说说自己想独创什么样的机器人，它有哪些本事。七、作业：完成小练笔：写写自己想独创的机器人。果园机器人教学设计6教学目标：1.借助拼音读通读懂课文。2.有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙。3.培育学生爱科学、学科学的情感。课时支配：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!2.出示图片：机器人。3.提问：你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今日我们就来学习第24课

21、果园机器人。(板书课题)4.读题、质疑;读了课题你想说什么?二、初读课文，整体感知1.学生读“阅读提示”，并分组争论阅读要求。在学生探讨的基础上，老师提出详细的阅读要求：(1)画诞生字新词，借助拼音，读通读准课文。(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?(3)想一想有哪些地方不明白，在空白处画“问题泡泡”。2.学生选择自己喜爱的方式自由朗读课文，老师巡察，相机点拨。三、检查反馈，探讨沟通1.指名分节朗读课文，其他学生留意听，刚好订正错误。2.评一评，谁读得最好?好在哪儿?3.沟通自读收获;通过读书，你明白了什么?还有哪些地方读不懂?四、再学课文，自学字词1.学生以学习小组为单位自学生字、

22、新词。2.开火车读词语：帮手罢工充电特别收获指挥五、细读课文，思索问题1.比照插图，说一说果园机器人是什么样的。2.学生用自己喜爱的方式读课文，找出课文中好玩的地方，并说说缘由。3.读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌说说自己的体会。六、感情朗读，拓展延长1.通过各种形式，有感情地朗读课文的第25自然段，展示果园机器人的奇妙好玩。2.沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。3.课后自主选择感爱好的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。教学反思这是一篇略读课文，内容简洁，富好玩味，可以让学生自主学习，理解课文内容。一、学生参照提示语独立阅读、

23、思索。先由学生初读课文，了解课文讲的是一件什么事;接的就读阅读要求并争论、思索。二、老师依据学生的自学状况，抓住“好玩”，通过形式多样的朗读，如小组赛读，有感情地个人读;分合作小组沟通探讨，加深学生对“果园机器人”的好玩设计的理解感受，激发学生对机器人世界和科技的爱好，培育独立阅读的实力。三、教学中要引导学生广泛地搜集资料，这既是对课文内容的拓展、补充，同时也是对学生们收寻资料、处理信息实力的一个训练。果园机器人教学设计7学习目标1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2.就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3.培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。课前打算1.上网查询并下载智能

24、机器人的图文资料及课文插图。2.有条件的同学可以参观机器人表演。教学过程导入新课，阅读猜想1.(板书：机器人)同学们，喜爱机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2.(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。自读自悟1.打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。2.依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3.找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。小组沟通1.小组内朗读课文，留意生字的读音。2.组内成员共同探讨文中果园机器人新颖好玩的地方。全班沟通1.(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：

25、a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子;各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。2.通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。感悟积累1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2.给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，

26、一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩)沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人教学设计8 、借助拼音读通读懂课文；、有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙；、培育学生爱科学，学科学的情感。一、激趣导入，揭示课题、师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！、出示课件：机器人。、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第课果园机器人。（板书课题）二、整体感知、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。、在学生探讨的基础上，师提出详细明确的阅读要求： 借助拼音，读通读准课文。 读一读，想一想，课文

27、写的机器人是怎样的？ 想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。三、探讨与沟通、沟通自读疑难：师：读了课文，你们有不理解的地方须要提出来一起探讨吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。、重点探讨沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。四、有感情地朗读课文、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。、展示：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。、齐读课文。五、综合拓展、沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。 小组沟通； 班级沟通。、老师小结。、课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。果园机器人教学设计91、能正确朗读课文，

28、读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3、培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2、有条件的同学可以参观机器人表演。一、导入新课，阅读猜想1、(板书：机器人)同学们，喜爱机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。二、自读自悟1、打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。2、依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3、找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。三、小组沟通1、小组内朗读课文，留意生字的读音。

29、2、组内成员共同探讨文中果园机器人新颖好玩的地方。四、全班沟通1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子;各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。2、通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。五、感悟积累1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2、给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人

30、，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩)沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人是一篇略读课文，内容简洁，富好玩味。教学目标是正确流畅地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的实力。在教学组织上，我采纳课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培育独立阅读实力，丰富学生想象。在教学过程中，我采纳多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组沟通，同桌沟通，熟识课文内容。引导学

31、生依据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最好玩。虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简洁地评价。当时，我应当引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是独创创建的动力。果园机器人教学设计10、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。、培育独立阅读实力。一、激趣导入、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？、出示“果园机器人”图片

32、，那么这个机器人又是干什么的呢？今日让我们共同相识一下果园机器人。（板书课题）设计意图：调动学生已有阅历，激发学生学习课文的爱好。二、自主学习、整体感知、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？、在学生汇报的基础上，老师出示详细阅读要求：借助拼音，读通课文。或联系上下文理解词意。想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最好玩？还有那些地方读不明白，用“？”做标记。、学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式阅读课文。、小组合作沟通，假如还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活

33、动a同发展和提高。三、全班探讨沟通读了课文，你们有不理解的地方须要提出来一起解决吗？学生汇报，老师引导学生重点探讨沟通课文写的机器人是怎样的，哪些地方好玩。学生说到哪里，老师就相机点拨到哪里。设计意图：老师把握学生的闪光点，主动引导学生评价，既体现了以学生为主体，又突出了老师的主导作用。四、练习有感情地朗读课文五、拓展延长、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？、沟通各自搜集到的有关机器人的资料。、课后绽开想象，说说自己想独创什么样的机器人，它有哪些本事，下节口语交际课上进行沟通。设计意图：文章内容的延长，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于熬炼学生的想象力，拓展学

34、生的思维空间，发展学生的语言表达实力。果园机器人教学设计11一、学情分析教学内容分析：本课是一篇描写机器人的略读课文，课文简洁易懂，学生理解阅读提示提出的机器人是怎么样的，它有什么本事及说一说课文的好玩之处这些问题并不难。因此，沟通自己设计的机器人也作为课堂重点，这也是为口语交际六做打算。学生分析：三年级的学生，经过一个多学期的学习，驾驭了一些学习略读课文的方法。结合我们班学生对科学学问感爱好的特点，沟通完果园机器人的好玩之处，我把教学重点放在拓展上，让学生发挥想象，并有条理地说出设计的机器人。二、教学理念问题引领、以读促思三、教学模式问题、研学、共享四、教学策略问题引领：通过问题，激发学生的

35、学习爱好，引导学生学习课文。阅读共享：通过学习提示和读书，了解课文提出的问题，并在阅读中感悟，在共享中进一步了解果园机器人你的好玩设计。拓展应用：设计、沟通、展示心目中的机器人 。五、教学目标学问和技能：1、借助拼音和朗读课文，正确、流畅地朗读课文。2、通过读书、思索、沟通，领悟果园机器人的好玩设计。3、通过发挥想象与思索，展示自己设计的机器人。过程和方法： 通过抓关键词和绽开想象等方法，培育独立阅读的实力。情感看法及价值观：通过了解机器人，留心科学技术的新发展。六、课堂实施过程（一）思索入题，引出问题1、人类的才智是无穷的。从没有电灯到有电灯。从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ），

36、从没有（ ）到有（ ）。人类靠着才智，不但独创了各种各样的高科技产品，还了解了太阳的奇妙，探究了（月球之谜），还独创了电脑和网络，让我们跨上了（ 信息高速路 ）。针对果园出现的问题，人类还独创了果园机器人。这节课，就让我们一起走进果园机器人。2、生读题目，提出想知道的问题3、生再读题目，发觉特殊之处（略读课）4、生依据阅读提示，提出本课须要解决的问题，老师整理问题（1）机器人的特点及本事？（2）课文哪些地方好玩？（3）假如你是科学家，你想独创怎样的机器人？（二）自读自悟，了解机器人1、生自由朗读课文，思索机器人的特点及本事。2、回顾方法抓关键词，汇报：“它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装

37、进纸箱，然后运到指定的地方。”（抓住“成熟” “整齐”“指定”“摘、装、运”等关键词感受机器人的本事）（三）阅读共享，体悟好玩之处1、生观看机器人工作视频，说感受2、回顾方法绽开想象预设：（1）假如没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。（抓住“罢工”“饿倒”拟人写法，感悟机器人的可爱。）3、评说机器人。假如你就是机器人，你会怎么介绍自己？（单独介绍、采访介绍）4、引导学生发觉机器人的独创来源于生活须要师：小挚友

38、们，刚刚听你们讲了这么多，果园机器人真好玩。可是果农还是发愁，因为还有许多问题出现，你们想一想，这个果园机器人还会遇到哪些问题呢？5、小结：由此，我们可以发觉，实际生活有什么须要解决的问题，就有怎么样的机器人。（四）拓展应用，解决问题1、师：同学们，你们在生活中发觉了什么须要解决的问题？假如你是科学家，你想独创怎样的机器人？学生说自己想独创的机器人，其他学生评价或提出疑问？2、视频播放最新机器人3、生谈收获或疑问4、举荐课外阅读书目七、板书设计24、果园机器人特点：聪慧能干抓关键词绽开想象我想独创的机器人果园机器人教学设计12教学目标：1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、

39、就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3、培育学生酷爱科学的爱好和独立于读的实力。教学重、难点：重点：正确流畅地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。难点：培育独立阅读的实力。激发对科学的酷爱及探究科学的欲望。教学打算：1、有关智能机器人图文资料。2、课文插图。教学过程：一、猜谜语，导入新课。（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜爱机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今日老师和你们一起来相识果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？二、初读感知1、自读课文。要求

40、：读准字音，读通句子。2、检查自学状况：（1）、课件出示词语:罢工帮手收获特别指挥充电（2）、指名读课文（5名），思索：课文讲了一件什么事？三、精读感悟：1、出示自学提示：（1）、比照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方好玩？（2）、同桌相互沟通。（3）、汇报自学状况。2、汇报沟通。（1）、课文写机器人是怎样的？哪儿些地方好玩？（果园机器人可以帮助农夫伯伯做农活。好玩；水果丰收，它可以搬运水果，可以自我充电，还可以“吃”园中掉在地上的水果进行充电。）（2）、想一想，果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗?（水果丰收，农夫们在果园中实在忙不过来，所以机器人可以来帮忙，提高了工作

41、效率，达到肯定得经济效益。）（3）、果园机器人一起先就适应果园生产地须要吗？（依据果园生产地须要，对果园机器人进行了再创建，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不便利，想到用换电池的方法。但人们又发觉假如电池没电，它又会“饿倒”，人们不能立刻在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。）（4）、你觉得他们这个方法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？四、课外拓展假如你是个小小独创家，你会探讨一种什么样的机器人？它的哪些主要功能？相互说说，并画下来或写下来？五、作业1、读草原上的叶子的64课电脑上种蔬菜。2、十万个为什么

42、和少儿百科全书。果园机器人教学设计13教学目标 ：一、学问实力：1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3、培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。二、过程方法：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。三、情感、看法、价值观：1、 感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育阅读实力。教学过程：一、导入新课，阅读猜想。1、(板书：机器人)同学们，喜爱机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活?二、自读自悟。1、打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。2、依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3、找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。三、小组沟通。1、小组内朗读课文，留意生字的读音。2、组内成员共同探讨文中果园机器人新颖好玩的地方。四、全班沟通。1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，