2022年太阳说课稿.docx

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1、2022年太阳说课稿太阳说课稿作为一位杰出的老师，时常须要用到说课稿，是说课取得胜利的前提。那要怎么写好说课稿呢？以下是我整理的太阳说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。太阳说课稿1一、教材分析：能量与太阳是六年级上册第三单元能量的第八课。本课是该单元的最终一课，在学生相识了电能，电与磁的关系后链接的一个相关学问点。其中涉及的能源为煤、石油、自然气。课文的编排是为合理运用能源、节约能源、开发新能源奠定理论基础。二、学情分析： 六年级学生从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了肯定的感性相识，已经在运用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物能供应我们身体须要的能量，甚至知道电能、水能、

2、风能。但是在学生的头脑里还没有一个关于能量更一般意义的概念。 能量概念是抽象的，我们能视察到的只是详细能量所产生的某种效应。本课不是从抽象的定义动身来演绎各种能量形式，而是选择了学生较熟识的煤来相识太阳能，了解我们现在运用的绝大部分能量都是来自太阳能的。三、教学目标： 科学概念：1、煤、石油和自然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。2、能源与我们的生活亲密相关，人类正在开发新的能源。过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 情感、看法、价值观： 认同珍惜能源、节约能源的观点。教学重点：相识生活中的能源及来源，节约能源教学难点：探究、

3、逻辑推理、想象等实力的培育学生打算：搜集有关能源的资料老师打算：煤的化石、能源储量资料等四教学过程一激趣导入，揭示课题这节课我准备用下面这句话来导入新课：今日，我们一起进行一项“超级大侦探的活动”，看下谁是真正的“侦探家”，能够找出能量与太阳的关系。这一导入，可以激发学生的认知须要，形成学生的学习动机，引出本节课探究的主题。二侦探活动一：煤带给我们的信息用多媒体展示大量煤块的图片，让学生仔细视察，找出煤块上面的蛛丝马迹，看看煤块上有哪些“线索”。接着出示有关信息：在探讨煤的过程中，人们获得了一些重要信息：（1）我们经常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发觉了具有完整树干状态的煤。（2）埋藏

4、的煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。（3）煤在地下的岩层中是一层一层分布的。（4）亿万年前地球上气候暖和，雨量足够，植物生长特别繁茂充分利用这些证据，让学生小组探讨，推想一下煤的形成缘由。学生可能的回答，是植物和树木变成煤。汇报时，对学生的每一项揣测都要追问一个“证据是什么”，“这样想象的依据是什么”。让学生经验这个过程是很有必要的。三侦探活动二：储存了亿万年的太阳能1. 多媒体播放科学家探讨的煤的成因“煤的形成过程”的短片2.了解石油、自然气的形成过程。课前，我让学生利用书籍、网络搜集能源的有关信息。现在，请学生依据课前收索的“线索”分组汇报说说石油，自然气的形成过程。然后观看视频，了解

5、石油、自然气的形成过程。小结：依据不少证据推想，石油、自然气的生成也是古代低等动、植物，主要是繁殖量最大的浮游生物的遗体被沉积保存，经过细菌分解和高温高压而形成的。而自然气比石油轻，所以常位于石油上部。3、了解三大能源和太阳能的关系。老师提出问题：煤、石油、自然气是目前我们运用的主要能源，他们所具备的能量是从哪里来的？它们与太阳能有关系吗？学生小组探讨沟通。然后各小组汇报沟通的结论。这里，应激励学生充分表达，老师赐予恰当评价。通过研讨，学生相识到：植物利用光合作用制造养料，长成“身体”，就是把太阳能转化成了自己生长须要的能量，动物的食物结根究竟也是植物，所以煤、石油自然气最终是来源于太阳，是储

6、存了亿万年的太阳能。4.引导学生用箭头表示出“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、自然气的能量”三者转化、储存关系 .设计意图：使学生学会用能量转化、传递、储存的视角去说明描述身边物体的改变。从相识身边的能量和能量转化扩展到宏观的太阳能及其转化与储存，从比较纯科学的相识能量到结合社会生活相识能源。四节约能源，找寻新能源老师出示最新的20xx年世界能源储量表，了解目前人类探明的煤、石油、自然气的储量及最多运用年限，为了突出其有限性，我将数据设计成了醒目的红色，旨在提示学生，这些能源的储量非常有限，不断运用终将枯竭。学生观看后，老师提出问题：这个材料，告知我们能源在如何改变呢？ 学生思索

7、后得出：这些能源越用越少，无法再生。那么如何科学合理地运用它们，让它们为人类的发展服务更长时间呢？日常生活中应当怎么做？通过小组探讨后，学生将相识到，节约能源是一个较好的方法。在这一课的学习中，为了丰富学生的学问，我还将展示相关资料；将能源分类。黑色能源：煤、石油、灰色能源：核能；将来的绿色能源,风电太阳能，潮汐；蓝色的能源：自然气。同时介绍各种能源的优缺点，这也是为学生节约能源，开发新能源做一个协助的教学。学生问答后我赐予充分的确定，再启发学生：我们还可以怎么做，那就是找寻新能源，我适时加入以下的小结语，世界能源结构先后经验了认薪紫为主 ，以煤、石油、自然气为主的时代，现在正向自然气为主转变

8、。同时，水能、热能、核能、风能、太阳能也得到更广泛的利用，将来在发展常规能源的同时，新能源和可再生能源将受到重视。课的最终，请各小组沟通汇报课前收集的有关新能源的信息。太阳说课稿2一、教材分析四个太阳作者凭借着丰富的想象力和独特的创建力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者和善的心地和美妙的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创建语言训练的好教材。二、教学目标一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，

9、但同时又存在理解实力较弱、留意力长久性差等特点。依据我对新语文课程标准的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：教学目标:1、学问目标：相识熟、季等8个生字，会写园、因2个字。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感看法目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：朗读课文，识字。教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、说教学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的爱好、朗读的欲望，更加深化、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生

10、的朗读：读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。四、说教学流程1、创设情境，谜语导入一年级学生喜爱猜谜语，上课一起先，我以猜谜的形式导入新课，激发学生的学习爱好。板书课题，让学生提出自己想知道的问题。2、初读课文在这一环节中，我给学生充分的时间，放手让学生自读，老师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发觉什么；三是想一想，小男孩画了四

11、个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？在学生沟通第三个自学要求时，老师相机出示红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳四张图片，并在相应图上写上春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。又让学生选择自己喜爱的那一段好好地读一读,用自己的朗读表达对太阳的宠爱。3、感悟彩色的太阳在教学彩色的太阳这一段时，我利用多媒体课件，让学生观赏了几幅春景图，说说看到了什么，激励学生用所学的词语或句子来赞美春天，联系了学生的已有学问。再让学生建议小画家画个什么颜色的太阳，从而引出句子噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。同时我实行师生合作读、男女生赛读、

12、齐读等多种朗读形式，让学生从读中感悟春天是一个多彩的季节。4、感悟秋天的太阳在教学金黄的太阳一段时，我先和学生一起感受秋天。让学生看水果图片，引导学生把果子成熟的好消息告知大家，激发他们的朗读爱好。接着指导朗读果园里，果子熟了。教学生字伙伴时，我让学生说说自己的的小伙伴是谁，联系学生的生活，使学生很好地理解了词语的意思。为了使学生有更深的感悟，我创设了一个情景，让学生走入文本，扮演小落叶，邀请小伙伴品尝水果。5、生字学习识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。而他们的思维方式以直观、形象为主，留意力长久性差等特点。识字教学又是很枯燥的，学生学起来没爱好，我们老师教起来也觉得吃力。于是我

13、设计了随文识字，过程最好玩，也最能驾驭。在生字教学中，主要采纳多种形式读生字，如指名读、学生当小老师领读、开火车读等让学生体验读的欢乐；学生沟通自己的识字发觉时，我激励学生专心去发觉，让学生体验到自己能发觉、会发觉是多么骄傲的一件事；在生字的巩固中主要采纳挂苹果的嬉戏，使学生感到识字充溢了乐趣。6、写字指导我通过重点指导、板书示范、评议反馈来培育学生把字写对、写好，并帮助学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。太阳说课稿3各位评委：下午好。我今日说课的题目是小学语文第六册的21课太阳。我打算从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四大块来说。一、说教材太阳是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关学

14、问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力。其次部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的改变及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标:1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解列举数字的作用。依据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的亲

15、密关系。教学重难点的确立，我的教学思路也就清楚了，教法和学法的选择也就水到渠成了。二、说教法和学法1、选择教法，形成思路培育学生良好的语文素养和人文素养，以及培育学生自主合作精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的主动性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中，我采纳自主合作法和点拨法。2、学法指导，形成实力。自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。3、理念指导，细心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显，但数据较多，意义

16、深远。在教学中，我力求通过重点词句的赏析让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，在感悟到太阳和人类亲密关系中让学生习得语言，提高人文素养。遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出:阅读是学生特性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。三、说教学过程一、导人1、猜谜语:有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书:太阳。2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有

17、了哪些了解呢?3、同学们对太阳的了解还真不少，今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。二、整体感知课文1.学生自由读课文。2.谁想来说一说你读懂了什么?三、学习太阳的特点1.太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，特意写了一封信。(请一学生读信)同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清晰了吗?2.现在请同学们自由读l-3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点进行阅读。3.分组沟通。学生依据自己的爱好选一个喜爱的特点进行重点学习，并分为学习小组进

18、行沟通学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。4.汇报。学习“远”的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。引导学生发觉()里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书:列数字老师

19、今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓:少小离家老大回，乡音没改头发白，你们望见不相识，笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。(打比方;讲故事)5.学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行激励。)老师板画演示，然后填写数字。进而进行引导:左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出:你体会到了什么?(作比较)师板书:作比较小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地

20、球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。引导学生发觉一二自然段的关系:先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。6.学习“热”的学生汇报:过渡:老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊!你们说说，老师的愿望能实现吗?那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。老师再进一步引导:真有一千八百万度吗?同学们留意了“估计”，特殊好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。(作比较)7.老师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。四、练笔1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行

21、车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外学问再次进行沟通。)2.生进行练笔。要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清晰。四、板书设计板书设计：21、太阳远 大 热本课的板书，简洁明白，既概括了本节课的教学内容，又协助了教学，达成了三维目标。总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培育学生目的为实力，把时间留给学生，培育学生独自钻研，自主合作的精神，使学生由乐学到学会，最终达到会学

22、会用。太阳说课稿4说课的内容是人教版小学自然第十二册宇宙单元中的太阳系。不是全部的内容都适合进行网络教学。我之所以选择这一课，是由这课的教学内容确定的，第一，本课的教学内容是远离学生生活实际的宇宙天体学问，学生根本无法干脆去探讨，所以只能进行一些文献探讨，其次，本课的学问点多，信息量大，值得争辩的地方也多，而这正适合网络的特点。因此，基于教学内容的特点和网络的优势，结合学生的实际状况，我确立了以下教学目标：1、知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多的了解太阳系的其它有关学问。（这一目标正是基于网络教学信息量大的优势而提出的）2、培育学生分析问题的实力和利用网络自行获得学问的实力。3、形成对

23、宇宙天体的爱好和探究欲望。为完成这些教学目标，在“自主探究”和“意义建够”的理念指导下，我设计了以下几个教学策略：创设情景:学生的整个学习过程是在一次网上旅游中进行的，其中创设了乘坐神州号航天飞机、参观网上博物馆等情景，特别符合学生的认知特点和爱好特点。也符合现代生活的气息。设计嬉戏：网络嬉戏是深受学生宠爱的，将枯燥的记忆通过网络嬉戏来完成，使学生轻轻松松得到收获。自主质疑：疑问是自主探究和意义建构的起先，让学生依据自己不同的爱好、不同的关注对象和不同的学问积累，提出不同的探讨主题，从而使而后的网上学习有了主题和目标，也充分体现出特性化学习的理念。网上阅读：让学生带着自己的探讨主题，自由的在网

24、上搜寻、阅读，充分体现了学习过程的开放性和自主性。学生在纷繁的网络世界中不断获得自己所须要的信息，不仅充分发挥了网络的功能，更培育了学生通过网络获得学问的实力。组织争辩：课堂须要争辩，对太阳系的探究更须要争辩，争辩不是为了形成定论，追求的是产生新的观点和迸发出思维的火花，争辩的过程其实也是学生相互学习的过程。沟通心得：假如说引导争辩是为了学术争辩，那沟通心得则是情感的沟通，在整个网上旅游过程中，有意设置了很多值得学生触动和深思的地方，在课的最终进行这样的沟通必将起到一石激起千层浪的效果。利用这六条教学策略，我设计了以下教学过程：一、创设情景、导入新课。首先通过与学生很随意的谈话，引导学生进入一

25、次特别的网上旅游，伴随着到计时、放射和隆隆的火箭声，学生闭上眼睛静静的享受着、幻想着，当他们睁开眼睛的时候，眼前的一切使他们大吃一惊。伴随着这惊异声，学生的新奇心和探究欲已经被激发到了极点。为下一步的学习营造了良好的心境和氛围。二、视察分类、初步感知。在这一环节中，我设计了三个步骤，首先让学生对太阳系的运行动画视察1-2分钟，找出太阳系中有关特点，然后让学生将自己的视察结果汇报出来，通过这个动画，学生通常可以发觉太阳系中十多个特点，并对视察细致、有独特观点的学生进行表扬，最终，在视察汇报的基础上，引导学生对太阳系中的全部天体进行分类，这是一改常规的教学思路，将打破分成6类的思维定势，只要有正确

26、的标准或理由，都可以，这将有效的培育学生的创建性思维。三、设置嬉戏、加强重点。让学生记住九大行星的排列依次是本课的一个教学重点，也有肯定的难度，为此，我将首先组织学生进行探讨：你有什么好方法将他们的排列依次很快的记住吗？这不仅是为了记住他们的依次，更是一种学法指导，让学生知道，记忆要讲究方法。然后在给学生一分钟时间进行强记，最终通过开心的网络嬉戏来检查和巩固记忆的成果，以收到良好的学习效果。四、自主质疑、确立主题。通过以上三个环节，学生对太阳系以有了初步的了解，但对太阳系的探究是无止境的，因此，在此基础上让学生自主质疑，让学生自己提出想要进一步探讨的主题，从而体现出学习过程的特性化和开放化。事

27、实上，学生也的确有迫切想要了解的学问。学生探讨主题的确立，将消退上网时的随意性和无目的性。五、网上阅读、深化探究。这将是本课的重要环节，也将形成课堂中的一个高潮。因为在学生网上自主学习后的汇报过程中，必将会对有些问题产生一些争辩，而这争辩正是我要大力挖掘的教学资源。依据以往的教学阅历，关于有无第十大行星和有无外星人最有可能成为学生争辩的焦点。因此，当学生的争辩产生后，我将找寻合适的时机引导学生依据自己的观点进行其次次上网学习，以收集更多的材料来支撑自己的观点。学生在第一次上网中是各探讨各的，而其次次网上学习则是大家围绕一个探讨主题进行的，这时，学生为了收集更多的资料，或许会觉得老师供应的网页和

28、网址不够用，这时，我完全放开，让学生干脆上英特网，根据自己所喜爱和擅长的方式去收集资料。在学生充分驾驭材料的基础上，组织进行其次次争辩辩，组织这样的争论并非为了得到什么结论，最终的争论将在没有结论和输赢中结束。但正是这样没有结论的争辩将接着激发学生探讨下去，或许是一段时间，或许将是一辈子。而这正是我们的教化所要追求的。六、启发情感、沟通心得。在整个网页中，我有意设置了很多简单引起学生触动和震撼的信息，学生在上网中将会有意无意的留意到这些信息，也必将产生一些想法和体会。而这些体会在沟通中得到提升，在提升中产生共鸣，在共鸣中得到升华。以上是我对太阳系一课进行网络教学的一些设想，在实际教学过程中，也

29、的确起到了很好的教学效果。太阳说课稿5敬重的各位领导，评委老师：早上好！今日我说课内容是：九年义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册21课太阳的第一课时。本课时的教学为本文的其次课时，乃至本单元的学习奠定了基础。一、教材分析太阳是一篇科普说明文，也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文。文章采纳了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系，培育孩子们对自然科学的爱好和酷爱。二、说教学目标1、学问目标：会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上”等14个词语。2、实力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比

30、较等说明事物的方法。3、情感目标：激发学生酷爱自然科学，学习自然科学的爱好。三、说重点、难点运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。四、说教学方法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在视察某些事物的基础上，用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是这样来教的：1、赐予学生足够的时间读课文，感知课文内容；2、先扶后放，教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注意对学生的人文性评价，激励

31、孩子自主合作，自主探究；5、通过朗读增加对语言文字的感悟。五、说教学流程本节课，我是采纳以下的步骤进行教学法的：激趣导入自读自悟，学习生字词，初步感知课文内容扶放结合，初步体会课文的写作方法拓展延长，读写结合。（一）激趣导入1、以“嫦娥一号”登上月球的事务作为导入，学生肯定爱好盎然。2、质疑课题：假如你是科学家，你想探讨太阳的什么？（二）借助课件情境朗读，形象地感知课文内容我让学生带着疑问观看课文的情境朗读，然后谈谈自己从中得到什么学问，解决了哪些疑问，对课文内容有了初步的了解。（三）自读自悟，学习生字词，进一步感知课文内容1、自读全文，读准字音。2、检查生字词的读音，留意个别字的写法。3、默

32、读课文，理清课文脉络。默读时我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的？哪些自然段是写太阳与地球的亲密关系的？（四）扶放结合，感悟语言，体会课文的写作方法1、创设情境，激发爱好2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。3、指导朗读：通过朗读深化感受太阳“远”的特点。4、学法迁移，小组合作探究。（五）拓展延长这一环节，我采纳了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。六、说板书设计依据教学须要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明白，起到引领作用。太阳说课稿6太阳是小学语文第一册（北师

33、大版）第10单元的第2首儿歌。依据教材和一年级儿童学习的心理特点，我在教学本课的第一课时，做了如下教学设计。一、巧用故事激趣，揭示课题。针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前，老师运用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲解并描述后羿射日的故事，进而自然引入今日要学的儿歌题目就叫：太阳。学生在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的留意力。老师乘兴提出问题：“你们喜爱太阳吗？为什么？”学生敢于提出自己的看法，有

34、的说：“我喜爱太阳，因为太阳给人们带来光明。”有的说：“我不喜爱太阳，因为太阳太热，夏天经常会流汗。”后羿射日的故事使学生学习的爱好一下子高涨，也为下面识字巩固“帮后羿摘太阳”嬉戏做铺垫。二、运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。太阳这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同视察点看到的日出美，表达人们对太阳的宠爱、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的漂亮情景，吸引儿童喜爱学习这首儿歌呢？课中，我设计了让学生一起和他们熟识的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，（课件）倾听着奇妙的钢琴声，学生来到大海边看到太阳渐

35、渐儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳静静地从草丛里冒出，光线四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最终看到太阳照出了漂亮的世界。伴随着一幅幅奇异的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。学生在体验日出的漂亮意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、爱好，自觉地参加到开心的学习中去。三、引导学生主动探究，突破识字教学重、难点。厦门地区的学生受方言、地域的影响，平翘舌音往往被忽视。针对这一难点，我在学读儿歌中设计了：1、学生细

36、致听老师读儿歌，留意哪些字要翘舌。引导学生真正把思维、感觉器官运动起来，主动找寻儿歌中的翘舌字。2、学生把翘舌的字找出来，老师相机点击成红色，视觉上引起学生的留意。3、学生齐读翘舌的字并读准。4、把字放回到儿歌中，再读儿歌。学习中让学生自己去发觉疑难，自得自悟。学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下：1、师问：儿歌中哪些生字是我们今日要学的？学生找出儿歌中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起留意。字娃娃淘气地从儿歌中的字跳下排成两列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，相互纠音、互助学习。3、老师请一名小老师指着字娃

37、娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得仔细。4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并订正。四、设计嬉戏，让学生在欢乐中参加学习。嬉戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中，我设计“帮后羿摘太阳”嬉戏：看，这里就是传闻中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小挚友们谁来帮后羿把太阳射下来呢？不过，有个要求：每个太阳后面都藏着一个字，假如你能读出后面的字并回答老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳。9个太阳后面各藏有今日要学的生字：太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟。学生在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如：“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫

38、？早上，雄鸡怎么叫？“跳”字，你能用动作表示这个字的意思？“太”字，你是怎么记住这个字的？“从”字，老师比个动作（老师从桌子上拿了一根粉笔），请你说个句子，句子里要有个“从”字。“鸟”字，动物园里有什么鸟？“出”字，你是怎么记住这个字？学生做嬉戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生嬉戏的伙伴。学生在主动、欢乐的参加中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成嬉戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。五、再现情景，读中感悟，体会语言美。人教版小学语文一年级上册说课稿太阳：语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，在读中体会语言美。课中，

39、我把朗读贯穿在整个教学过程中，并注意读出层次。学生通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音，读懂课文。在朗读指导上，我还通过再现课件，让学生创设情境读，读出感情来。学生身临其境，领会日出的奇异，读中感悟，读得兴致勃勃，读出对太阳美的赞歌。太阳说课稿7敬重的各位领导，评委老师：大家好!今日我说课内容是：全日制聋校试验教材语文第十六册18课太阳的第一课时。一、 说教材太阳一课是全日制聋校试验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采纳了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着亲密的关系。全文

40、分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;其次部分说明太阳与人类的亲密关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读实力;二是更多地了解太阳的特点，培育酷爱自然科学的情趣。二、 说教学目标1、学问目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些亲密的关系。2、实力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。3、情感目标：培育学生对自然科学学问的新奇心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。三、说重点、难点运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，

41、了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。四、 说教学方法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在视察某些事物的基础上，用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是这样来教的：1、给学生足够的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生根据分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生

42、明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比方等多种方法，协作适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更精确、简练、明晰、详细，从而驾驭写类似说明文的写作方法。3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习爱好。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球究竟有多远、有多大和温度有多高，变抽象为详细，使学生学得轻松开心，留下的印象深刻。五、说教学流程本节课，我是采纳以下的步骤进行教学法的：激趣导入自读自悟，初步感知课文内容读、讲结合，初步体会课文的写作方法(一)联系当每天气状况导入天气晴朗的早晨，我们会看到天涯升起的红太阳。太阳一出来，我们心情特别安逸，太阳原

43、委是什么样子的?它和我们究竟有什么关系?今日我们就一起来学习太阳这篇课文。(二)朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培育学生在快速阅读中捕获信息的实力，把学习权利交给学生，为深化理解课文打下基础。然后再问：依据各自然段的内容，应当怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。(三)感悟语言，体会课文的写作方法1、创设疑问，自然过渡，激发爱好“从同学们的回答中，我

44、们知道了太阳离我们很远，很大，温度很高，太阳究竟离我有多远呢?这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热忱外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必需要详细说明，才能让别人了该事物，从而领悟到各种说明方法的重要性。2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。这一部分的教学，教会学生驾驭学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。3、指导朗读：通过朗读深化感受太阳“远”的特点。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页