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1、儿童心理健康小知识及儿童心理缺陷的表现 儿童心理健康小学问 小学生时期是人的行为、性格和智力快速发展的关键时期。在这一阶段,由于身心改变比较快,加之文化学问及社会阅历的不足,小学生很简单产生不健康的心理,导致心理问题或心理疾病。解除小学生相识、情感、意志等方面的障碍,熬炼他们的意志品质,优化他们知、情、意、行等方面的素养,使他们形成良好的品行和健康心理,这是小学教化教学义不容辞的责任。依据多年的教化教学阅历,笔者简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及老师在防治小学生心理不健康的对策。 儿童心理缺陷的主要表现 1、敏感: 青少年自我意识剧烈,自尊要求迫切,而且心理承受实力低。因此,当他们意
2、识到某种威逼自尊的因素存在时,就会产生剧烈担心、焦虑和恐惊,当自尊心 受到损害时,就会生气、生气,经常神经过敏,多疑。 2、叛逆: 由于小学生正处于成长过渡期,其独立意识和自我意识日益增加,迫切希望摆脱家长和老师的监护,反对成人把自己当成小孩子,同时,为了表现自己的别出心裁,易对任何事情持批判的看法。 3、嫉妒: 这是对他人的优势地位在心中产生不开心的情感。当别人比自己强(如学习、相貌、人缘等),表现出不悦、自残、怨恨、生气甚至带有破坏性的负面感情。 4、失落: 小学生抱有很多的幻想,希望将其变为现实,他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满意或部分满意,就产生了挫折,多表现在
3、学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这简单给中小学生带来惊慌、恐惊、愁闷和悲观。 5、自卑: 它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的心情体验。对自己缺乏信念,感到在各方面都不如人,有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的实力过低评价,心理承受实力脆弱。小心翼翼,行为萎缩,瞻前顾后等。 6、孤独: 通过调查发觉有些学生经常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,性格孤僻,不情愿与人交往,却埋怨别人不理解自己,不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理,由此产生的一种感到与世隔绝,孤独孤独的心情体验称为孤独感。 儿童心理障碍的主要缘由 1、身心成长的失衡。 小学生时期身体发育急剧改变,他们阅历浅,学问和阅
4、历不足,相识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现很多困惑、苦恼和躁动担心,产生心理问题。 2、家庭教化的误区。 过度溺爱和期望值过高,使家庭教化普遍存在忽视品德发展、人格教化、实践实力和社会责任感等社会性教化的倾向。家长只重视孩子的考试、升学,却不注意孩子的品德发展、交往实力、特性培育以及社会行为规范的培育等。家长的高期望值与孩子自身需求不一样时,总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时,便会使青少年感到压抑和不满,给孩子造成疑虑、愁闷等心理疾患,导致孩子高分低能或心理不健全。 3、学校教化的误区。 一些学校和老师迫于压力不得不使出浑身解数,追求升
5、学率、打造名牌效应,成果成为评价学生实力凹凸的惟一标准,学生情感上的苦恼不能刚好向老师和家长诉说,就会造成心理压力,形成心理障碍。小学心理健康教化在不同地区的发展很不平衡,特殊是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。 4、社会环境的影响。 学校教化展示给学生的是正面教化;而当今各种思潮冲击着我们的社会,纯净的教化内容与困难的社会生活之间形成剧烈反差,致使学生陷入无以参照、无以归附的境地,学生思想的混乱、心情的波动,也是心理障碍形成的缘由之一等等。 应对儿童心理障碍的主要对策 1、消退逆反心理沟通与沟通。 我们首先培育学生自己的社会适应实力,要求他们在广袤的社会中,磨练自己的
6、思想情操,树立正确的人生观和世界观,做一个对社会有贡献的人才;其次是要求他们从主动的意义上去理解大人,让学生明白无论是家长还是老师,都是善意的指责,家长老师也使人,也有正常人的喜怒哀乐,也会犯错误。我们只要抱着宽容的看法去理解这些事情,也就不会逆反了;再次是教化学生正确相识自我,把握自我,努力改善自我,平常常提示自己遇事尽量克制,多进行沟通,增加信任度,也就多了一份理解;最终是要求家长和老师多留意孩子的心理需求,刚好了解他们在想什么,想做什么,多听他们的呼声,理解他们的快乐与苦恼,放下长辈的架子,与孩子建立起同等的长幼关系。 2、消退自卑孤独心理增加自信。 产生自卑孤独心理的缘由是多方面的,一
7、般来说主要是因为生理的缘由、遭受挫折和心理创伤、性格因素、家庭教化问题以及须要的得不到满意等。消退自卑孤独心理关键是对自己现存力气感到满意!老师要帮助学生来分析他们的优点,正确做出评价,发挥自己的特长;其次是想方设法来提高他们的自信念。我们联合各科老师共同给学生增加自信念,不让他们觉得什么都弄不好;最终是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。老师要帮助这部分学生找到自己的突破口,通过勤奋努力,在某个方面做出成果来。 3、消退敏感与脆弱心理培育意志。 消退脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观,提高认知水平;其次是提高学生自控水平,培育耐挫实力;第三是克服悲观消极的心态,树立自信念和上进心;最终是教给学生释放消极心情,摆脱悲观悲观的方法,即通过组织他们参与社会实践来提高他们的心理承受实力,培育多方面的爱好来转移留意力,多结交知心挚友,寻求社会力气的帮助(如看心理医生)等。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
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