2022年“青年教师课堂教学竞赛”总结.docx

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1、2022年“青年教师课堂教学竞赛”总结“青年老师课堂教学竞赛”总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它能够使头脑更加醒悟，目标更加明确，因此好好打算一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是我收集整理的“青年老师课堂教学竞赛”总结，希望能够帮助到大家。“青年老师课堂教学竞赛”总结1作为校内较大规模的教学教研活动，也就是青年老师课堂教学竞赛了。我校在此之前，已胜利举办了多次。在借鉴和学习以往赛课活动的珍贵阅历的同时，本次青年老师课堂教学竞赛也如雨

2、后蓓蕾，只待百花绽放了。参与本届青年老师课堂教学竞赛的老师有语文学科6人，数学学科3人，综合学科6人，共计15名老师。赛课时间为20xx年9月26、27、28日，共计3天，每天的上午第1、2、3节。为了更好、更快、更有效地促进老师业务水平、教学实力以及综合素养的提升，我们从方案制定起先，便力求拔高赛课的层次与水平。首先，赛课形式求实战历练。这次竞赛，很多参赛老师心里始终绷紧着一根弦，直到自己的课上完才稍稍缓和下来。是什么缘由导致这样呢？主要体现在授课时间和授课班级的确定这一方面，大家都很期盼自己能抽到好的班级和时间。正因为有很多未知因素，考验到老师的见机行事与组织调控，所以竞赛的惊慌度因此而加

3、强了。当然，这也是我们情愿看到的。现实与难度都摆在了眼前，选手当然要想方设法面对现实，突破难关，解决问题，而过程中，我们会欣然发觉，我们正在一次次的磨砺与付出中成长。我们从赛课形式上也努力为参赛老师营造一个竞赛的氛围，让更多的老师适应竞赛气氛，让大家都知道，其实，竞赛就是这样的，你能主宰的就是自己的课堂。担当此次赛课活动评委的.是卢四娃、曹学文（语文组）、周辉霞、范婷婷（数学组）、殷小军、崔峰（综合组）。他们顶着炎炎烈日听室外课，短暂的课间休息之后仍旧能看到他们一丝不苟地辛苦着下一节课，听课后的沟通汇报是他们对参赛老师的敬重与负责。其次，点滴汗水彰显老师风采。这次的赛课活动，涌现出了一个个和谐

4、、融洽、主动、向上的教研组，如彭新等老师所在的数学组，他们利用赛前的集体备课活动，甚至是放学之后的时间，围坐在一起，同心同德，出谋划策，很多阅历丰富的老老师也加入其中，设计之后试教，试教之后再调整设计，这样的团队给参赛老师带来了莫大的自信与志气；刘婷、姚远清等老师赛课前反复修改设计，主动与老师们探讨教学环节的设置与处理。本次竞赛获得一等奖的老师有：刘婷、周洁、姚远清；获得二等奖的老师有：彭新、许细伟、李娟、李强、陈程。举办一次活动，总会有差强人意的地方，不行能四平八稳，我们也是本着学习的看法，努力做到更好。从这次赛课活动的时间支配，赛程组织以及其他老师参加听课等方面来看，还有很多值得我们一起努

5、力、反思和改进的地方。一等奖、二等奖并不重要，重要的是我们参加了，我们借活动提高了自己，借赛课的舞台展示了自我。“青年老师课堂教学竞赛”总结2依据学校对青年老师的培育规划和青年老师成长安排，进一步加强我校青年老师队伍建设，培育青年骨干老师，引导青年老师确立与新课程实施相适应的现代化教学理念，提高青年老师实施新课程的实力和课堂教学实力，促进青年老师快速成长。学校实行了旨在检验“教学思想、教学理念、教学方法、教学手段”为目的的“青年老师课堂教学竞赛”活动，经过惊慌的初赛、决赛，活动已圆满拉下帷幕。现将本次活动总结如下：一、组织严密，参加面广本次竞赛绝大部分35岁以下青年老师主动参加，中学部行政和很

6、多老师主动参加听课。在初赛工作中，各科组能仔细组织，本着“公允、公正、公开”原则选拔参与决赛老师。其中组织较好的科组有语文、数学和英语，由此对中、英、数三个科组全体老师及科组长表示感谢和表扬。广阔评委能仔细履行责职，公允合理地对每一个参赛选手进行评价，每位评委打出分数的排序几乎相近，评课标准尺度把握较好。很多评委能克服本身有课或有其它工作的困难，主动参与评审工作。校长也亲自参加听课，对评委辛苦劳动表示诚心感谢。二、课堂教学质量高广阔评委经过听课，普遍反映今年参与决赛的选手课堂质量较高，与往年比教学水平有很大的进步，有“长江后浪推前浪，布高辈有新人出”之感觉。这与学校狠抓老师培训，确定老师成长安

7、排，抓好“师徒结对”，老师自我发展意识强亲密相关。参与竞赛老师较好落实了马校长提出的“有效课堂”教学思想，主要表现如下：1、学生参加度高，学生主体地位落实较好，注意师生互动，建立了和谐师生关系。课堂教学中老师都特殊留意调动学生学习的主动性，学生能主动发言，主动思索问题和动手。课堂气氛活跃，让学生能够欢乐和主动进行学习。2、教学过程注意了学习的过程和方法。落实了新课程三维教学目标中的过程和方法。老师能细心设计情境，细心设计问题，变更过去的重结论教学，让学生参加获得结论的过程。培育了学生科学思维方法，解决问题，探讨问题的方法，从而养成良好的学习方法。3、教学过程注意了学生体验学习和胜利的情感，看法

8、和价值观教化。学生能亲身参加学习的过程。亲自做了探究试验或体验试验，激发了学生的思维火花，回答问题和试验胜利都刚好得到老师和同学们的确定和激励，让学生体验胜利的喜悦，增加学生的自信念，同时，老师能较多联系实际，留意引导学生做人道理，渗透了学生终身受益的隐性学问。4、教学方法敏捷多样，效果好。教无定法，教学得法。老师能把握自身教学特点和教材内容，采纳了较好的教法，没有“满堂灌”或固定某种教法现象。如老师采纳了探究法、问题教学法、讲练结合法，对比分析归纳法、小组探讨、合作学习等。教法的探究和应用有较好的效果。5、保持了好的教学传统，学问与技能落实到位。教化改革须要创新，但好的传统不能丢。学问与技能

9、落实是中国教化搞得最好的。现行的教学三维目标中也要落实学问与技能的教学。老师在课堂教学中充分体现了现代教学理念。6、多媒体技术与学科整合实力较好。老师都能有效利用多媒体技术，教学手段敏捷有效，课件图文并茂，绘声绘色，动静结合，设计合理，既注意实效性，又给人耳目一新的感觉，课件质量高。三、不足之处1、传统教学方式弊端还见于课堂。老师要学会取舍，仔细学习现代教学理念，加强学习和研讨，既要发扬优良传统，又要进行教学改革，更要教学创新。2、学科思想、学科素养落实不够。每一学科有它自身内涵，有它本身教学目标。有的老师还不能深层次把握学科的内涵，没有站在高处，自然的就落实不了学科思想，学科素养。3、小组探

10、讨，合作学习不要流于形式，要有实效。合作学习，小组探讨是当今教化改革提倡的教法。但要分清其利弊，要设计得好，操作得当才有实效。4、显性学问落实较好，隐性学问挖掘不够。当今教化改革许多措施都是围绕怎样挖掘学生潜能，从而指明学生的发展方向，发挥学生特性特点，充分发展学生特性。通过本次活动我们看到了教学的优点，也发觉了问题，为今后教学明确了方向。教学处希望全体老师尤其青年老师不断学习，总结沟通和反思，充分发挥备课组作用，在行动中不断提高，精益求精，发扬优势，改正不足，全面致力于教化改革，全面落实素养教化，为推动学校的发展贡献一份力气。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页