2022年《一次成功的实验》教案.docx

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1、2022年一次成功的实验教案一次胜利的试验教案作为一名教职工，通常须要用到教案来协助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的一次胜利的试验教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一次胜利的试验教案1第一课时相识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“胜利、试验”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，培育阅读实力。理解课文内容揭示课题，明确学习目标为什么要做这项试验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么试验能取得胜利呢?初读感知学生自由读文，边读边画诞生字新词。学生再读课文，用笔画出不简单读准、

2、读好的词句，然后反复练读，直到自己满足为止。精读感悟学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?组织学生沟通已经解决的问题。主要沟通以下三个问题：识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜爱的方式记住这些生字。指导视察要求会写的字。学生写字，老师巡察指导。(改进：写字的时间至少要保证15分钟)其次课时1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培育学生自主学习的意识和习惯。3、教化学生学习小女孩先人后已的精神，懂得相互合作才能把事情做好。了解试验(嬉戏)的经过，弄懂试验胜利的缘由。理解课文最终一个自然段，懂得“胜利”的真正含义。瓶子、玻璃球、细绳子。一

3、、嬉戏激趣，导入新课(修改)3、学生做嬉戏。4、小结过渡：今日我们一起来学习一篇与嬉戏有关的课文，文中也有三个小挚友参与了嬉戏，他们是怎样做的，结果怎样呢?让我们一起来看看吧。板题：一次胜利的试验二、读阅读提示，明确本课学习要求阅读提示：这是一个试验，也是一个嬉戏，却让教化家非常激烈。读读课文，想想教化家做了一个怎样的试验，这个试验胜利的缘由是什么。再说说从这个试验中，你想到了什么。三、初读课文，了解课文大意1、采纳自己喜爱的读书方式读课文。要求： 读准字音，把课文读通读顺。 难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。2、检查自读状况： 指名读课文。 学生评议，指出读得好的地方与不足之处。3、带着

4、阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写试验之前的、哪些段落是描写试验经过的，哪些段落是描写试验胜利缘由的。4、做试验。四、沟通自读收获1、小组沟通：在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内探讨、沟通。组内解决不了的问题由组长收集起来。2、全班沟通：小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。五、再读课文，深化体会重点句1出示重点句一：一个小女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你其次，我最终。”(引导体会小女孩的聪慧、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分敬重学生的独特感受和理解。)(这里是重点训练朗读的

5、部分)2、多媒体显示重点句二：女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。”(引导学生从“毫不犹豫”一词及小女孩的话来领悟人物精神。)3、多媒体显示重点句三：他对校长说“这个试验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今日，我的试验最终获得了胜利。”六、再次沟通收获1、分角色朗读课文。(要求读好人物对话)2、小练笔：学了这篇文章，你想说什么?请你写下来。(修改)一次胜利的试验试验的打算试验的经过胜利的缘由 镇静冷静 擅长思索先人后已 团结合作一次胜利的试验教案2、学习课文，了解课文内容。、通过学习，使学生明白试验胜利的缘由，懂得要团结，心中要有他人。自学课文，理解课文内容。

6、理解这次试验胜利的主要缘由是什么，懂得要团结，心中要有他人。理解文中重点句子的意思，知道试验胜利的主要缘由是什么。课时。一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。、课前谈话：同学们，你们做过试验吗？试验有的时候会胜利，有的时候就不会胜利。试验为什么会胜利呢？（学生说）今日我们就学一篇和试验有关的课文。板书课题。、学生轻声读课文，画批下须要老师和同学们帮助解决的地方。、质疑须要解决的问题：（老师可适当做副板书。）、老师订正生字、词的读音和词义。铅锤：chu毫不犹豫：用不着想。形容说话做事快速。、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。、指名说一说外国教化家给我国小学生做了一个什么试验？（了解课文内容。

7、）、小组合作探讨：这次胜利的试验的主要缘由是什么？（给学生充分的思索、感悟的时间。）、分组反馈探讨结果，重点指导：“教化家拿起茶杯向井里灌水，她一边灌，一边喊：危急！快上来！一，二三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：你第一，你其次。快教化家的三字刚刚喊完，三个小学生依次快速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？“教化家问小梅：你刚才跟他们说了些什么？小梅照实地告知了她。你为什么要这样做呢？遇到危急，当然让别人先离开！小梅毫不犹豫地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解试验胜利的缘由。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）

8、、试验感知：人一组，在规定的时间内人合作取出乒乓球。（通过试验，让学生亲身体会一下当时的危急、惊慌的状况，再次理解试验胜利的主要缘由。）10、再次读课文，理解课文内容。11、作业：找一找通过合作、团结取得胜利的小故事，其次天讲给大家听。一次胜利的试验教案3一、教学目的：1、学习课文，了解课文内容。2、通过学习，使学生明白试验胜利的缘由，懂得要团结，心中要有他人。二、教学内容：自学课文，理解课文内容。三、教学重点：理解这次试验胜利的主要缘由是什么，懂得要团结，心中要有他人。四、教学难点：理解文中重点句子的意思，知道试验胜利的主要缘由是什么。五、课时支配：1课时六、课前打算：一个玻璃瓶、三只系着绳

9、子的乒乓球。七、教学过程1、课前谈话：同学们，你们做过试验吗？试验有的时候会胜利，有的时候就不会胜利。试验为什么会胜利呢？今日我们就学一篇和试验有关的课文。板书课题。2、学生轻声读课文，画批下须要老师和同学们帮助解决的地方。3、质疑须要解决的问题。（老师可适当做副板书。）4、老师订正生字、词的读音和词义。铅锤：chu。毫不犹豫：用不着想。形容说话做事快速。5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。6、指名说一说外国教化家给我国小学生做了一个什么试验？（了解课文内容。）7、小组合作探讨：这次胜利的试验的主要缘由是什么？（给学生充分的思索、感悟的时间。）8、分组反馈探讨结果。重点指导：1）“教

10、化家拿起茶杯向井里灌水，她一边灌，一边喊：危急！快上来！一，二三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：你第一，你其次。快教化家的三字刚刚喊完，三个小学生依次快速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？2）“教化家问小梅：你刚才跟他们说了些什么？小梅照实地告知了她。你为什么要这样做呢？遇到危急，当然让别人先离开！小梅毫不犹豫地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解试验胜利的缘由。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）9、试验感知。3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。（通过试验，让学生亲身体会一下当时的危急、惊慌的状况，再

11、次理解试验胜利的主要缘由。）10、再次读课文，理解课文内容。11、作业：找一找通过合作、团结取得胜利的小故事，其次天讲给大家听。板书设计：19一次胜利的试验铅锤：chu。毫不犹豫3人取铅锤一个人一个人地取胜利（团结、心中有他人）一次胜利的试验教案4本文讲的是一位教化家在一所小学让三个学生做逃命嬉戏。这个试验已经做过多次但都没有胜利，而这次却获得了胜利。教化家的试验是对学生品德的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的珍贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动好玩，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。新课标指出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，变更学生的学习方

12、式，变更以老师为中心的教学模式。本课的教学中老师作为学习活动的组织者和引导者主动创设民主和谐的氛围，设计多种有效的语文实践活动，让学生思索质疑、自读自悟、合作探究，充分敬重学生的主体地位，充分发挥其在学习活动中的主动性和创建性，在习得语文学问的同时，提高语文学习的爱好和实力。、正确、流利、有感情地朗读课文。、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培育学生自主学习的意识和习惯。、学习小女孩先人后已的精神，懂得相互合作才能把事情做好。第一课时一、揭示课题，读题质疑、老师谈话：今日我们来学习一篇新的课文一次胜利的试验（板书课题）。、指名读课题。读着听着，你脑子里产生了哪些疑问？（预设：为什么要做这项

13、试验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么试验能取得胜利呢？）二、初读课文，整体感知、自由读课文，要求读准字音、读通句子。、读词，检查自学状况，理解照实、毫不犹豫的意思。、指名读文，评议正音。三、再读课文，精读感悟、再读课文想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？、组织学生沟通已经解决的问题。主要沟通以下三个问题： 什么人在做试验？ 又是怎么做的呢？ 教化家为什么要做这项试验？四、写字指导、将部分生字进行归类，课件出示，引导学生发觉：绳、险、俩、堵 左窄右宽。瓶、顺 左右同宽。、范写：瓶、系、激。、学生写字，老师巡察指导，即时评价。五、实践活动课后与同伴一起做一做这个试验。其次课时一、复习生

14、字词听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生比照词语表自行批改订正。二、接着精读感悟、这篇课文你还有哪些问题没有理解？、重点引导探讨试验为什么能取得胜利这个问题。 同桌探讨。 抓住重点语句，全班进行沟通。 一个女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你其次，我最终。三字刚出口，三个学生就顺当地把小铅锤一个一个提了出来。预设：生：试验能取得胜利是因为女孩很机灵和坚决，在这么短的时间里她能够很快的作出支配。生：是的，其他两位同学也很协作，没有争第一或其次，他们的协作很默契，很有团结合作。生：还有，小女孩有着先人后己的精神，她把自己排在最终面。 女孩毫不犹豫地说：有了危急，应当让别人先出去。抓住毫不犹豫理

15、解意思，引导学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的毫不犹豫形象地反映了有了危急，应当让别人先出去这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她天经地义的行为。 通过沟通相识到，试验胜利的主要缘由，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。相互协作默契。、有感情地朗读人物对话： 小组内合作读一读。 请一小组读，其他小组进行评议。三、引读最终一段话抓住激烈，引导学生进一步感悟课题胜利的内涵。四、拓展延长学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经验或所见所闻，写一写。新课标指出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，变更学生的学习方式，

16、变更以老师为中心的教学模式。本课教学中我就让学生先围绕课题质疑，学生提了许多问题，这些问题学生一读课文就解决了，然后我就抓住课题中的胜利这个关键词进行引导，让学生探讨试验胜利的缘由是什么，让学生从文本中找到有关句子，因为学生不能离开文本单方面的进行述说。学生读了这些句子有的抓住女孩毫不犹豫地说：有了危急，应当让别人先出去。这句话说因为小女孩让别人先出去，先人后己。 也有的抓住一个女孩低声对两个同伴说：你第一，你其次，我最终。三字刚出口，三个学生就顺当地把小铅锤一个一个提了出来。这句话说因为他们很有秩序，也有的说其他两位同学听从指挥，有的说他们很讲究合作。一次胜利的试验教案5课文讲的是一位教化家

17、在一所小学让三个学生做“逃命”嬉戏。这个试验已经做过多次但都没有胜利，而这次却获得了胜利。教化家的试验是对学生品德的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的珍贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动好玩，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。课文从教化家试验的打算、试验的经过和试验取得胜利的缘由可分为三个部分。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主线，激励学生选择自己合适的、喜爱的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”(我校县级教研课题)中自我感悟和体验，从而培育学生自主学习、合作探究的

18、意识和实力。 充分敬重学生的感受、体验和理解。让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培育学生自主学习、合作探究的意识和习惯。教化学生学习小女孩有了危急先为别人着想的美妙品德，懂得相互合作才能把事情做好的道理。了解试验(嬉戏)的经过，通过分析人物动作、对话体会人物的思想感情，理解试验胜利的缘由。读出人物对话的不同语气。理解课文中重点词句的意思，懂得试验“胜利”的真正含义，并从中受到启发和教化。一、激发爱好，质疑导入。(1-2分钟)1.同学们，在科学课上我们做过很多试验，这

19、些试验既有胜利也有失败，今日我们要来看看一次胜利的试验。(板书课题)2.请同学们齐读课题。看了这个课题，你想知道些什么?生1：我想知道试验为什么能胜利?生2：试验是怎么胜利的?生3：这是一个什么样的试验?师：同学们提的问题真精彩，那我们就带着这些问题来学习课文吧!二、初读全文，整体感知。(10分钟)1.闻名科学家爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。”你们提了这么多精彩的问题真了不得!有了问题怎么办呢?(读书，在书中找寻答案。)2. 请同学们自由读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。再想一想，试验胜利的关键在哪里。3.检查“我会认”的生字状况。(出示课件中的“我

20、会认”生字)4. 出示“我会写”的生词。(出示课件中的“我会写”生词)留意：“系”是多音字，正音。5.指导写字：系(老师在田字格里写，学生书空)三、品读对话，感悟文本。(25分钟左右)1.读了课文，请你再想一想刚才提出的问题，有哪些是已经解决了吗?2.学生汇报沟通，相机学习1-3自然段。(生1：这篇课文讲解并描述的是一个教化家让三个学生做的试验。生2：试验须要打算的有生3：试验的规则是)3.师生合作读1-3自然段。让我们一起来读读书，再次感受一下这次试验的整个过程，看看这原委是一次怎样的试验?(学生读1-2自然段，老师读教化家的话即第3自然段，引读)4.这次试验最终取得了胜利，你是从哪句话知道

21、的?(生读句子：“三”字刚出口，三个学生就顺当地把小铅锤一个一个提了出来)5.过渡：试验之所以能取得胜利，关键是什么呢?让我们把心放到文中去，仔细地读4-10自然段，画出感受最深的语句，和同学沟通沟通自己的感受。6.学生默读课文，画出相关语句，小组沟通。(15分钟)汇报沟通成果。(依学生的回答相机指导并朗读)理解重点句一：一个小女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你其次，我最终。”a.小女孩是在什么状况下对同伴说的?(出示第4自然段的话，感受当时状况的紧急)b.分男女生读。(假如有学生读女孩的话很大声的时候，老师可轻松地说：你们都想让教化家听到吗?谁来试试?)学生轻声地读，读得较慢。c.指导朗

22、读。(读出小女孩低声而坚决的语气)d.小女孩为什么会这么说呢?她当时会想些什么呢?(引导体会小女孩的聪慧、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分敬重学生的独特感受和理解。)过渡：是呀，从小女孩的话里，我们感受到了在危急来临时，小女孩不仅有先人后己的名贵品德，而且有处事坚决的实力。当教化家“三”字刚出口时，孩子们就顺当地把小铅锤一个一个地提了出来。你们知道“顺当”是什么意思吗?(理解“顺当”的意思：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。)理解重点句二：女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。”a.理解“毫不犹豫”

23、的意思。(用不着想，形容说话做事快速)b.点名读女孩的话。学生评价。c.假如学生读漏了“先”字”，老师可追问：从这个“先”字，你体会出了什么?生：女孩知道“有了危急，应当让别人先出去。”师：应当说是早就知道了“有了危急”生：她对这句话很熟识。师：也就是说她把“有了危急，应当让别人先出去，”这句话牢牢记在心理，她特殊熟识，对吗?师：我们一起再读这句话，边读边感受。d.指导朗读.(女孩的回答应当是洪亮而安静的，语速稍快) 读中体会人物品质。点名读评价小组读(引导学生从“毫不犹豫”一词及小女孩的话来领悟人物精神。)女孩有了危急是先想到别人想到自己(板书：先人后已)7.过渡：女孩先人后已的品质感动了我

24、们，他也深深地打动了教化家，难怪教化家激烈地抱起女孩子，好久才放下，(引读重点句三)他对校长说“这个试验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今日，我的试验最终获得了胜利。”a.教化家在说这番话的时候，心情是怎样的?(激烈)b.他为什么会如此激烈?(点名再读教化家的话)生谈各自感受。c.同学们，现在你们就是代表着瓶子里的铅锤，水不断地往上涨，漫过了脚踝、到了膝盖、到了腰部，再不出来就有生命危急了，可这时假如“铅锤都堵在瓶口”会是一种什么样的情景呢?(非常危急)可是今日，教化家的试验却获得了胜利，教化家怎能不激烈呢?(全班再次齐读教化家的话)(引导学生理解教化家的话一方面说明白

25、以前的多次试验为什么没有取得胜利。另一方面，这次试验的胜利让教化家非常激烈，也是对女孩无私精神的赞扬。)四、联系实际、拓展延长。(4分钟)1.小女孩镇静冷静的品质、先人后己的精神使试验最终取得了胜利，其实胜利还离不开另外两个小伙伴，他们有什么值得我们学习的吗?(团结协作、有序“撤离”)(板书：团结协作)2.(出示一组图片：挤公共汽车、上下楼拥挤、塞车等)，看到这样的场面，你有什么想说的吗?(点2-3人说一说)3.总结：现实生活中，我们渴望胜利，但不能因为自己的利益而影响了他人。我们学习了这篇课文，了解了这是一次胜利的试验，试验胜利令教化家激烈，但真正让教化家激烈的却是胜利背后的精神。我们既须要

26、像小女孩有先人后己的奉献精神的人，更须要大家的团结协作。一次胜利的试验教案6这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教化家在一所小学让三个学生做逃命嬉戏。这个试验已经做过多次但都没有胜利，而这次却获得了胜利。教化家的试验是对学生品德的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的珍贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动好玩，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做嬉戏的.经过。其次部分（第7-11自然段）讲教化家弄清了试验胜利的缘由后，感到非常激烈。1、语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师

27、的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，激励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培育学生自主学习的意识和实力。2、充分敬重学生的感受、体验和理解。让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。1、以老师讲故事和学生分组做试验导入，感受试验内容，激发学习爱好，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。2、本文是一篇略读课文，内容好玩且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作沟

28、通中理解重点词句和课文内容。3、通过说（小组沟通、全班沟通）、做（嬉戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培育学生自主学习的意识和习惯。3、教化学生学习小女孩先人后已的精神，懂得相互合作才能把事情做好。了解试验（嬉戏）的经过，弄懂试验胜利的缘由。理解课文最终一个自然段，懂得胜利的真正含义。瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件一课时。一、嬉戏激趣，导入新课。1。学生做嬉戏。2。请参与嬉戏的学生说说自已在做嬉戏时的感受和体验。3。请没有参与嬉戏的学生发表自己的看法和看法。小结过渡：今日我们一起来学习一篇与刚才嬉

29、戏有关的课文，文中也有三个小挚友参与了刚才同样的嬉戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次胜利的试验)二、初读课文，了解课文大意。1、采纳自己喜爱的读书方式读课文。要求：（）读准字音，把课文读通读顺。（）难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。2、检查自读状况。初步解决阅读困难。小结过渡：同学们能提出这么多的问题，真棒！既然同学们有这么多疑问，就让我们再把课文读读，看谁最快找到答案！在读之前老师给同学们一点提示，请看。三、再读课文，深化分析课文。多媒体显示阅读提示：这是一个试验，也是一个嬉戏，却让教化家非常激烈。再读课文时，想一想：（1）教化家做了一个怎样的试验？（2）试

30、验最终胜利了，为什么试验能取得胜利呢？（3）你觉得小女孩是个怎样的人？请同学们带着问题，一边细致地看屏幕，一边仔细的听录音。（播放动画）听完后：板书三个问题。1、小组沟通。探讨刚才提出的三个问题。将不明白的地方在组内探讨、沟通。组内解决不了的问题由组长收集起来。2、全班沟通。小组汇报，一次胜利的试验教案7一、导入1、有一位教化家在外国做了一个试验，都失败了，却在中国获得了胜利，当时，他是这么说的（出示最终一段）这位教化家激烈的抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个试验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今日，我的试验最终获得了胜利。”2、这一段中有三

31、个生字学习 “锤” “堵” “获”3、把这三个生字放回到这段话中，再去读这一段（指名读）4、读着教化家的这段话，你觉得教化家的心情会怎么杨？（激烈，来之不易）5、那就带着激烈的心情一起来读这段话6、是啊，今日这个试验最终获得了胜利，多么来之不易啊，读到这儿，你的脑海中出现了什么问题？例如：为什么会胜利？试验是怎么做的？7、带着这些问题，我们一起走进今日的课文。读题：一次胜利的试验二、初读1、把书翻开第120页，自己去读这篇课文，把句子读流利，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。2、老师叫3个孩子来读这篇课文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要竖其耳朵听，他们都读正确了没有。3、读着读着，听

32、着听着，谁给你留下的印象最深刻？（女孩）4、那我们就跟着女孩一起走进今日的试验现场。三、细读1、既然是试验，那么就会有试验要用到的工具，和试验规则。2、自己边看图边去读第2自然段，这个试验要用到哪些试验工具，把它圈出来。（瓶子，系着绳子的铅锤）（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。“3、这就是试验规则，自己先去读读吧。4、谁能够像教化家那样来宣布这个试验规则？指名读5、试验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应当怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人）6、一起来像教化家那样

33、宣布试验规则。（出示4、5段）：教化家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危急！快上来！一二”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。”7、宣布完试验规则，我们的试验也要起先了，自己先去读读这两段话，应当怎么读。（读出危急的语气）8、教化家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊（危急！快上来！一二）水已经满到你的小腿了，喊_水已经满到你的打腿了，喊_水已经满到你的腰了，喊_9、就在这么危急的时候，一个女孩发出了指示，谁来读？应当怎么读？（读的轻，快一些）为什么要读的轻，快？老师加动作范读10、现在谁能来当小女孩，加上动作来读。（学生读完先站着）（出示第10段）：女孩毫

34、不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。”11、现在老师就是教化家，来采访一下你，“请问，你为什么要这么做？”12、同学们，像你们刚才那样，想都没想，就说出来，书上有个词叫“毫不犹豫”，再一起来毫不犹豫的说一次。13、分角色朗读教化家和小女孩的对话。师生，生生14、现在你有什么话想对小女孩说吗？写下来。“先人后己”15、试验的胜利，也离步开其他两个小男孩的“团结合作”16、总结：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“团结合作”，才使试验获得了胜利。17、所以，教化家激烈的抱起女孩，说_（再读最终一段）18、教化家的心情很激烈，老师得心情也很激烈，因为这个试验只有在中国获得了胜利，这个试验的胜

35、利，不仅仅是小女孩的胜利，还是整个国家的胜利。四、写字五、板书设计30、一次胜利的试验小女孩 先人后己小男孩 团结合作一次胜利的试验教案8教学目标1.相识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“胜利、试验”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。课前打算1.生字卡片或抄写生字新词的小黑板。2.一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一杯水。课时支配2课时教学过程第一课时一、做试验，揭示学习目标1.老师请三名学生做课文中的试验，假如试验胜利了，请学生总结为什么会胜利；假如试验不胜利，师引导学生思索：试验为什么没有胜利？2

36、.揭示课题：试验怎样才能获得胜利呢？出示课题并齐读：一次胜利的试验。3.质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项试验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么试验能取得胜利呢？老师可以把以上问题写在黑板上。二、初读课文1.播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。师：请小挚友们轻声读课文，留意读准字音。2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3.想想教化家做了个怎样的试验，按什么依次叙述的，每部分重点讲了什么。三、检查自学状况1.利用媒体资源中的认生字部分，检查生字词认读状况。利用媒体资源中的多音字部分，教学多音字的读音。指名读，男女生赛读，齐读。2.指名

37、读课文，订正易读错的字音。3.理解词语。毫不犹豫：用不着想，形容说话做事快速。最终：表示经过种种改变或等待之后出现的状况。激烈：(感情)因受刺激而冲动。顺当：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。4.师：同学们，课文我们读过了，谁能说说教化家做了一个怎样的试验。指名回答。提示：“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，事实上可以说是一次当你面临意外危急时刻时的心理测试试验。5.师：课文是什么依次来叙述的呢？提示：课文是根据试验的先后依次来叙述的，师板书：试验之前 试验之时 试验之后。师：每部分重点讲了什么？学生边读边想。5.组织沟通。（1）请三个学生分别朗读试验之前、试验之

38、时、试验之后这三个部分。（2）再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。四、精读感悟1.学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？2.组织学生沟通已经解决的问题。主要沟通以下三个问题：什么人在做试验？又是怎么做的呢？教化家为什么要做这项试验？五、识字写字1.播放媒体资源中的写一写部分，指导书写。学生用自己喜爱的方式记住这些生字。2.指导视察要求会写的字。引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要留意什么？左窄右宽。引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要留意什么。左右一样宽。引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要留意什么。引导

39、学生思索写左中右结构的“激”应留意什么。3.学生写字，老师巡察指导，留意刚好评价。六、实践活动一次胜利的试验教案9学习目标1、相识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“胜利、试验”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。教学重难点1、理解生字词的意思。2、分角色有感情地朗读课文。3、知道试验为什么能取得胜利。课前打算演示试验的课件。收集你所知道的教化家。教学课时两课时第一课时一、揭示课题，明确学习目标1、出示课题：一次胜利的试验2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为

40、什么要做这项试验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么试验能取得胜利呢？老师要以把以上问题写在黑板上。二、初读感知1、学生自由读课文，2、边读边画诞生字新词。3、学生再读课文，4、用笔画出不5、简单读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满足为止。9、指10、名11、读课文，12、相互评价。13、课文是根据试验的先后依次来叙述的，14、老师板书：试验之前、试验之时、试验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。15、组织沟通。a.请三个学生分别朗读试验之前、试验之时、试验之后这三部分。b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。三、精读感悟1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，

41、3、你有哪些已经解决了？4、组织学生沟通已经解决的问题。主要沟通以下三个问题：a.什么人在做试验？b.教化家为什么要做这项试验？c.教化家为什么要做这项试验？在沟通其次个问题时，老师可演示试验过程的课件。四、识字写字1、课件出示本课的生字学生用自己喜爱的方式记住这些生字。2、指3、导视察要求会写的字。a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要留意什么？（左窄左宽）b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要留意什么。（左右一样宽）c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要留意什么。d.引导学生思索写左中右结构的“激”应留意什么。4、学生写

42、字，5、老师巡回指6、导，7、留意即时评价。五、实践活动演示课文中这个试验的课件，激励学生课后与同伴一起做一做这个试验。其次课时一、接着精读感悟1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？2、重点引导探讨“试验为什么能取得胜利”这个问题。a.4人小组探讨。组长负责整理本组的看法，代表小组进行全班沟通。b.全班进行沟通。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。”女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。”谈自己的看法。通过沟通相识到，试验胜利的主要缘由，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，相互协作得很好。3、让学生再质疑，4、再释疑。有感情地朗读人物对话1、学生先试着自己读一读。留意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。6、小组内合作读一读。7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。二、拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学沟通，也可贴在班级的黑板报上。一次胜利的试验教案10