2022年《我们为什么做教师》读后感.docx

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1、2022年我们为什么做教师读后感我们为什么做老师读后感当仔细看完一本名著后，信任大家的视野肯定开拓了不少，须要回过头来写一写读后感了。可是读后感怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的我们为什么做老师读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。我们为什么做老师读后感1我们为什么做老师这本书起先吸引我的是它的书名，因为我也在想：我为什么做老师呢？这本由美国马萨诸塞高校教化学院杰出的语言和文化教授索尼娅托尼主编的书收录了21位在美国公立小学、初中和中学任教的老师的一些感言。其中有一个名叫珍妮费韦尔伯恩的中学女老师写的一篇文章题目叫做碰巧做了老师。的确如此，我们当中的许多人只是碰巧做了老师。我，从高校毕业就待在

2、这所小学校里，学生换了一茬儿又一茬儿，我还是我，人没有变，变的是心态。为了让平淡的教学工作变得富有意义，我起先尝试同自己的职业建立起一种全新的关系，我试着去喜爱这份职业，在教学工作中体验师生情感互动的乐趣，我为能在工作中开启孩子们的心智，帮助孩子们驾驭必要的学问，引导孩子们树立正确的人生观而感到傲慢。同时，我也深深的感到只有当你把工作当成一种欢乐，把教书当成一种享受的时候，你才能真正把工作做好，把书教好。珍妮费韦尔伯恩在文章中提到“人们在很多场合都问过我，你还在当老师吗？当我听到这样的话，我的感觉是，人们确定是认为既然我已经教了那么多年书了，我确定已经觉得没有任何新意，须要换换工作了。或者他们

3、可能觉得我太“聪慧了”，不应当只教书的。人们从不会问一名医生、律师或木匠是否还在当医生、律师或木匠。当我听到这个问题的时候，我意识到有很多人都不知道，教书有多难，二教好书又有多难。他们不清晰，要做一个好老师你必需要有多聪慧。”的确，也有人曾经这样问过我“你还在教美术吗？”我无比心酸地回答：“是的，我还在教美术。”我想：他们肯定是认为我这辈子永无出头之日了，或许他们所理解的教美术就是教小孩画画这样一个简洁的事儿。可是，他们都不知道要教好美术有多难，要成为一名优秀的美术老师得要多“聪慧”。如今，课堂已经不再令我感到焦虑，我信任我拥有了可以影响学生的力气，我信任我在教学中能够帮助孩子们，让他们喜爱艺

4、术，喜爱学习。生活中有些东西是难以变更的，或许还会不断有人问我：“你还在教美术吗？”我会安静地告知他：“是的，我还在教美术。”我从小在绘画中得到了极大的乐趣，而现在我想和孩子们一起共享这种乐趣。课堂上，我激励孩子们用绘画表达自己的想法，改作业时我为每一位仔细画画的孩子画上五角星，写上“你真棒！”，所以，当我在黑板上画画的时候，孩子们也会竖起大拇指夸赞：“老师，你真棒！”这让我觉得很好玩。是的，我还在教美术。日子一天一天过去，每一天都是一个新的起先。而教书的时间越长，我就越觉得有很多东西要学。教学促使我不断寻求新知，读书使我的心灵日益丰盈。我们为什么做老师这本书中，另外一名作者玛丽科黑写到“我教

5、书是因为教书是一份同他人一起学习就可以挣钱的工作。”想想看，这是多么合算的一件事情，既可以挣钱养家，又可以不断提高自己的学问内涵。是的，我还在教美术。我希望孩子们能了解美术，了解人类文化传承的另一种方式；我希望美术老师的地位能够得到提高，这样别人就不会再问我：“你还在教美术吗？”这样伤自尊的话了；我希望能在孩子们的心灵深处埋下观赏美、追求美、创建美的种子。不论我所教过的孩子长大以后会从事怎样的工作，将会有一个怎样的人生，我信任，这颗种子都会在他们的心灵深处开出漂亮的花朵。珍妮费韦尔伯恩说的没错，“教书是一份相当吸引人的职业。”我们为什么做老师读后感2暑假期间，拜读了索尼娅尼托主编的我们为什么做

6、老师一书，感受颇多。书中向我们展示了一个个老师作为个体，怎样步入到教化行业中来，又是以怎样的看法对待自己这一份职业的真实过程。读着读着，不免联系自己，记得初中毕业填报志愿时，我懵懂地写下了“武汉市其次师范学校”，从今便与老师这一职业结下了不解之缘。转瞬间走上三尺讲台已经十六年了，它不仅见证了我从青涩到成熟，更让我明白老师这份职业的责任和使命。我们为什么做老师里21位老师也并不都是“天生就是教书的材料”。他们或许是中途改行的中年人，或许是刚入行的新老师，但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义；教书使得他们成为更完整的人。珍妮弗韦尔伯是一位中学科学老师，她说：“我做老师是因为给了我一个明确的目的

7、。”“我做老师是因为我信任教化能够带来的影响和认知效果。”“我做老师是因为我信任我帮助了孩子们，让他们喜爱来学校上学，喜爱学习，并且乐于面对风险和挑战。”“我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的。”安布瑞莱斯马利，是一位年轻的公立学校的双语老师，她说：“我究竟为什么要教书？对我来说，教书是快乐、悲伤、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：变更我的学生，也变更我自己。我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的许多侧面，使我始终保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。”“我教书是因为教书给我带来希望。”在这些老师的言谈中，我深深地感受到，做老师可以亲历创建的过程，追求真实健康的成长

8、，主见“成事”“成人”，并在创建中提高总结。这么多优秀老师的现身说法，也使我更多地感受老师的责任和教化的使命。从“我们为什么做老师”我不由想到另一个话题“我们做老师又能为孩子做些什么？”老师赐予孩子们的东西是多方面的，有些甚至是影响孩子一生的。我们需细心反思，这众多赐予的东西中哪些是孩子最须要的，最能帮助孩子的？就老师的教学而言，“教”能教会学生什么？学问是可以教会的，方法部分是可以教会的，实力是恒久也教不会的。谛视老师可以教会的学问，一方面不教学生自己也可以学会，另一方面，学问爆炸时代让学问换代更新的速率加快，今日有用的学问到明天或许就不再是学问了。教那些不用教的东西是代庖，教那些无用的东西

9、是害人，教那些原来就教不会的东西是徒劳。这样看来，教的作用就更显苍白。既如此，那么老师之于学生其存在的价值何在？作为老师，我想应当在以下几方面下功夫：1、培育学生良好的学习意识和习惯，比如帮助学生养成勤于思索、擅长思索的品质。2、指导学生在实践中驾驭有效学习的方法，比如指导学生假如快速高效地运用工具书。3、帮助学生解决一些解决不了的难题。4、帮助学生创设良好的学习环境。老师的责任不仅仅是教书，老师更是“人类灵魂的工程师”，教学之外，还应当注意塑造学生的灵魂。老师的人格魅力对学生的影响也是深远的。有时，老师的一句劝慰，会让学生魂牵梦系！老师的一句激励，会让学生刻骨铭心！老师的一句赞扬，会让学生终

10、身难忘！而品德的教化中，我觉得重点离不开一个“爱”字。让孩子学会在生活中爱父母，爱长辈，爱祖国，爱将来。在爱中学会关切，包涵，理解，幻想，希望我们为什么做老师读后感3阅读了美国尼托主编的我们为什么做老师一书后，我深受启发。这本书在向我们阐述老师的重要性的同时更是从不同方面阐述了一些老师在选择教化工作的动机，以及关于这一职业本身的一些想法。虽然他们的经验迥然各异，但是他们对于教化事业的热忱都是高涨的，对于他们而言老师不只是一份单纯的职业，而是他们人生为此不断付出努力付出，努力奋斗的事业。这本书中提到：要成为对全部学生有影响的老师，一般应当具备三个条件。即深厚的与课程相关的学问、有效的教学方法，以

11、及娴熟的沟通技巧。日常教学中，要将学习和学生的生活联系起来，对全部学生都应当抱有较高的期望，那些别人已经放弃的学生，不论有多大的困难，也不放弃对学生的责任感，要坚韧不拔，运用敏捷生动的方法，关切、敬重、爱惜自己的学生。爱是一切的中心， “教化之没有爱，就犹如池塘没有水”。其实爱并不是简洁的情感，特殊是在学校的环境中来界定它的时候就更是如此。老师对学生的“爱”，往往会换化、外显为“责任”，所以，面对淘气、贪玩、反应较慢的学生，我们老师，唯有树立坚忍不拔、永不放弃的思想，并运用敏捷生动的劝教方法，从关切、敬重、爱惜自己的学生入手，把“学困生”拉到前进的队伍中来，只有这样才是对社会负责，对学生的真爱

12、。当然，敬重和观赏亦是老师对待学生所应当实行的正确看法。有了敬重就可以实现同等沟通，使学生简单向老师放开心扉。假如老师能顺当走入学生的内心世界，那么教化好学生应当就会是一件轻而易举的事情了。青少年学生多少存在叛逆思想，所以为人师表要以身作则，要严格要求学生，首先要到处严格要求自己，用自己无可挑剔的模范行为去影响学生。“喊破嗓子，不如做样子”，榜样的力气是无穷的，用自己美的语言，美的行为，美的心灵来影响教化学生。每一个学生都是是祖国的希望和将来，老师要爱自己所教的全体学生，一视同仁。我们老师要擅长理解学生，理解是产生关切和爱的情感的前提，不擅长理解人则很难去关切他，很难对他产生爱的情感。我认为：

13、即使是对一个差生，也要看到他身上的闪光点，并以此给他激励促进其转化。作为老师对学生要多激励多引导，不要武断。让学生喜爱我，能够演化为他对我所教的学科的喜爱，听从我的教育。让学生与我之间建立良好的关系，相互好感，相互敬重，是助学胜利的重要条件。良好的师生关系，往往能够是学生的心情稳定，有助于学生心智发展；相反，往往简单给学生心理上造成压力和挫折，则会让学生反感、胆怯，从而阻碍心智发展。老师的心情如何，对于学生能否主动开心的进行学习是至关重要的。因此，上课时老师必需始终留意保持着高涨的热忱，饱满的精神。使学生形成主动的心理，擅长思索、乐于接受训诲的作用。要做好老师这份工作并不是一件简单的事情，总要想着如何才能激发学生的潜能。教化是一种互动，一份投入，一个期盼和一次次老师与学生的心心相印的活动过程。让我们从“心”动身，以“爱”为基础，让“心和“爱”让教化闪光。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页