2022年实用的课题申请书4篇.docx
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1、2022年实用的课题申请书4篇好用的课题申请书4篇在如今这个年头,申请书与我们不再生疏,申请书可以使我们的愿望得到合理表达。你还在为写申请书而苦恼吗?下面是我帮大家整理的课题申请书4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。课题申请书 篇1各县(市、区)教研室、市直中小学(幼儿园):20xx年下半年全省中小学教化教学课题结项评审工作以及九江市中小学教化教学课题立项、结项的评审工作将在十月实行,为了规范工作程序,更好地发挥各地各校在组织和参加课题管理方面的作用,现将有关事项通知如下:1、申报课题要求:(1)探讨的内容对解决当前基础教化的难点或关键有突破,对基础教化产生主动的影响和推动作用;(2
2、)课题的选定必需是以事实为依据,以科学理论、科学规律或定律为指导;(3)申报表格填写规范;(4)课题实行课题申请人负责制,课题申请人限填报一人;(5)一个人不得同时申请两个以上(含两个)课题,正在执行尚未结题验收的课题申请人不能申报本年度课题;(6)凡未做过市级课题的老师不得申报省级课题;(7)课题申请人要照实填报申报书,并保证没有学问产权争议。凡在课题申报中弄虚作假者,一经发觉并查实后,取消个人三年申报资格,如获准立项一律按撤项处理。2、各地各校申报课题均由县(市、区)教研室和市直学校(幼儿园)教科研处统一办理,课题办不受理个人申报。3、市级课题申报书、结项书可从九江教研网站下载。网址:。申
3、请书一律用计算机填写。4、省教化厅课题基地办申报材料从江西教学教材教研网上下载。网址:/,申请书一律用计算机填写。5、省结项课题报送材料要求:结项申报书一式三份,结项成果材料一份。结项成果材料包括:(1)结项申请报告;(2)各探讨阶段小结汇编;(3)课题探讨结题总报告;(4)课题相关成果材料书目。课题相关成果材料书目由各设区市教研室(课题办)审定并加盖教研室公章。6、省教科所课题申请材料从江西省教化厅网站下载。网址:。申请书一律用计算机填写。申请材料包括:审查合格的申请书一式3份,匿名活页(活页中出现真实单位和姓名,申请材料视为无效材料)一式7份,以及配套的电子版(发送至省教科规划办电子邮箱)
4、。全部材料用a3纸双面印制、中缝装订。7、课题负责人在申报立项或结项的同时必需一次性缴纳评审费,评审费的标准为:省、市课题基地办受理的申报课题立项费100元、结项费200元,评审费由县(市、区)教研室、市直学校(幼儿园)教科研处统一上交。20xx年上半年省、市级课题结项申报及市级课题立项申报截止时间为9月30日。课题申请书 篇2课题名称:新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的探讨课题负责人:郝晓红所属学校:宁夏青铜峡市高级中学课题探讨时间:年 月年 月课题组成员:李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠青铜峡市教研室科研工作领导小组:青铜峡市高级中学历史教研组于20xx年9月向
5、市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的探讨”课题,经过课题组成员两年的努力,本课题探讨已初见成效。至20xx年9月本课题探讨已到期,现向市教研室教化科研工作领导小组申请结题验收。课题的探讨过程:依据探讨的实际状况,我们分为四个阶段开展了探讨。第一阶段:探讨打算和初步实施阶段这一阶段也是课题的打算阶段,我们主要进行了,选题论证,制定方案,申报立项,开题论证,调查现状,分析成因,设计探讨重点及措施。其次阶段:全面实施阶段这一阶段我们的主要任务是运行操作,修订安排,统计分析,收集积累资料。进行个案分析,制定阶段安排,操作方法验证,中期成果汇报和鉴定。第三阶段
6、:深化提高阶段这一阶段我们的主要任务是进行反思,总结中期成果并加以推广,加大覆盖面。结合实际,查验效果,并进行成果汇报展。第四阶段:巩固总结阶段 这一阶段我们的主要任务是巩固课题探讨成果,汇总各种探讨资料,进行分析比较,汇编成果专辑,撰写结题报告,召开结题自查会,申请课题验收。取得的成果:(一)物化性成果1、 校本教材青铜峡地方史编订胜利;2、撰写了“课堂教学视察”活动总结;3、编辑了关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集;4、撰写了高考历史教学阅历沟通。5、编辑了青铜峡高级中学历史教学反思集。6、撰写了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的探讨” 结题报告。(二)阅
7、历性成果1、积累了编写校本教材的阅历。2、找寻到了解决课堂教学的新方法和新途径。3、初步取得了培育学生自主探究的实力的方法。4、获得了“课堂视察活动”的阅历。(三)实效性成果1、提高了我校历史老师的教化科研实力,促进了老师的专业化成长。2、建立起了新的课堂评价机制。3、建立了新的学生评价方式。课题申请书 篇31、课题探讨目的、意义及价值(理论价值、实践价值、推广价值);2、课题探讨的主要内容和创新之处;3、课题探讨的基本方法、手段及途径;4、课题探讨的基本思路和实施步骤。课堂师生互动存在问题及对策传统教学认为师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式,通常是老师先发起,之后老师邀请同学与
8、自己合作实现某一教学目的,做出某种东西,解出哪一道题,或是帮助老师完成某个事情。简而言之,既老师为了让学生协作自己的教学而实行的一种策略。而新课改背景下,强调学生的主体地位,传统的老师一言堂明显已经过时了,课堂上师生的有效互动已经成为衡量教学有效性的一个重要指标。师生之间的有效互动不仅是提高学生学习主动性,协助教学的一种手段,这也是培育学生表达实力、参加实力的一个重要手段。然而,当代中国的中学教化中,课堂师生互动存在着种种问题,一方面是很多老师对师生互动的重要性相识不足,认为其是可有可无的。导致师生互动在课堂中的地位很低,另一方面,师生互动的方式方法单一,且往往是单向的,既老师提问,学生回答的
9、现象很普遍。基于上述缘由,师生互动在当代中学教化中并没有发挥它原来应当发挥的作用。老师怎样相识和实践师生互动是老师的基本技能,更是一门艺术。如何正确看待师生互动在中学课堂教学中的重要作用,并探究出一些可行的解决方法是素养教化的一个理论前沿课题,也是我们一线老师所面临的一个很现实的问题。本课题立足于我校的教化教学实践,在总结多位一线老师的阅历和相关专家学者前沿探讨的基础上,提出一些自己的见解,希望能为以后的课堂教学供应一些可供参考的信息。一、课题探讨的背景目前,受到历史和现实等多种因素的影响,我校生源差,学生学习成果较低、基础较弱,高一开学上课一个月后,学生中就出现了一些听不懂、浮躁、厌学的现象
10、,使得一部分学生由于这样那样的缘由成了后进生,且有日益增大的趋势。大量事实表明,学生一旦沦为后进生,假如老师不能刚好实行有效的教化措施,其后果是非常严峻的,干脆影响学生的成长和发展,影响学校教学质量的提高,甚至影响学校的生存和发展,影响全县广阔人民群众对“办人民满足教化”的满足度。“后进生”的转化工作 已成为我校教化的一个极为重要的而且是迫切须要解决的问题。加强对“后进生”的探讨,探究转化后进生的教化策略,以促进后进生整体素养的提高,是当前面临的最实际、最紧迫的问题。二、课题探讨目的、意义及价值(理论价值、实践价值、推广价值)1、课题探讨目的(1)、以转化后进生,缩小后进生群体比例为切入点,面
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- 2022 实用 课题 申请书
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