2022年《神奇的纸》大班教案.docx

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1、2022年神奇的纸大班教案奇妙的纸大班教案作为一位兢兢业业的人民老师，往往须要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的奇妙的纸大班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。奇妙的纸大班教案1设计意图：活动设计的基础来源于幼儿身边的物品纸。纸是幼儿日常生活所熟识的东西。幼儿经常用它来画画、写字、做手工作品。大班下学期的幼儿在创建思维上有了明显地发展，他们已不满意于已经发觉的几种玩法、用法，而是喜爱去探究新的方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸折扇子；到了大班下学期，假如再请他们折扇子，则多数采纳摺摺皱的方法。在剪

2、、贴、画、折的各项活动中幼儿显示出很大的热忱，依据幼儿的爱好，我设计了“奇妙的会站立的纸“这节课。教学目标确立的依据是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的实力。幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。活动目标：1、探究纸不同的改变与承受图书重量的关系。2、能主动参加探讨，表达自己在操作中的发觉。3、能与同伴合作，较细致地进行操作活动。活动打算：1、打印纸若干。2、图书多本3、小组记录表。活动过程：一、设置问题情境，引出“让纸站起来”的话题。1、出示纸，了解幼儿生活阅历。师：这是什么？纸有什么用呢？（幼儿自由回答，

3、画画、折纸、玩嬉戏等等）。师：瞧，小挚友你们前面也有一张纸，它们都是躺着的，它们好想粘起来呀？你们能有什么方法帮助它们站起来吗？2引导幼儿自由探究着让纸站起来的不同方法。师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法幼：把纸对折，然后竖起来，它就站起来了。幼：我把他折扇子那样折，折了三次，它就站起来了。幼：我把它卷起来，它就站起来了。3、小结让纸站起来的不同方法：纸真的很奇妙，纸通过了折纸、卷的方法，变更了它原来的形态之后，它就可以站起来了。师：刚才小挚友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳？二、再次设置问题情境，引导幼儿探究。1、这些纸要来比一比谁的力气大，它还邀请了一些图书和它一起来玩嬉戏

4、，师：就是让站起来的纸上能摆放图书。2、幼儿揣测后，老师拿一本图书尝试，全体幼儿发觉纸上是可以放图书的。3、进一步引导幼儿揣测纸折叠后可摆放图书的数量。4、激励幼儿尝试。师：的确纸上能放图书，纸的哪种改变能让放的图书又稳又多呢？我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法，可以放几本图书。5、老师出示记录表，提出规则和要求。师：四人一组试一试，每一组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“？”号的格子中。两人商议一下，一个记，一个放，也可以轮番放。6、幼儿将自己的揣测记在格子里。7、分组尝试将纸折叠后可放多少本图书。三、沟通探讨，再次进行试验。1、设置挑战，再次尝试，比一比谁放的图

5、书最多。2、师：怎样才能放更多的图书？师：通过沟通，我们发觉纸折的次数不能太少，也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能站稳，再当心地轻放图书，不能碰桌子。四、沟通1、细心地用自己的方法对结果进行记录。师：把纸的折法登记来，把放积木的结果也登记来。2、表达自己的试验结果与发觉。教学反思：纸”是幼儿日常生活中所熟识的东西，他们经常用它来画画、做手工作品等。可大班幼儿已有了明显创建性，他们喜爱去探究新的玩法、用法。因此在科学活动奇妙的会站立的纸中，孩子们可以尽情地去探究、去创建，从而获得了不同折法的纸所承受的力也不同的阅历。首先，第一环节是让小挚友想方法怎样才能让纸站起来。因为大班的幼儿已经有了肯定

6、的折纸阅历，所以，这个环节对幼儿来说是不成问题的。果真，每个幼儿都能想出至少一种的方法，有的折了一个圆柱体、有的在纸的中间折了一个折痕、也有的爽性折出了一个尖尖的宝塔在活动中，幼儿通过已有的阅历和详细的动手操作，去发觉、去探究让纸站起来的方法。接下来的一环节是让幼儿探究纸的承受力，把事先打算好的书放在折好的纸上，看看谁的纸承受的书最多。在活动中，孩子们兴致极高，都想试试是不是自己的纸承受的力气最大。然后请个别幼儿上来演示自己的方法。先完成的幼儿与同伴相互自主的沟通、共享，共同探究纸的承受力，获得详细阅历。在这个环节中老师没有更换新的纸，因为在第一个环节中已经折过的纸有了折痕对承受实力有肯定的影

7、响，这样就影响了试验的结果。活动将近尾声时我请上来两名书放最多的幼儿进行竞赛来选出一名最佳魔法师，下面的幼儿数着越来越多的书都兴奋不已，最多的是一位男孩子一共放了8本书。在这个过程中幼儿们都觉得不行思议这就激发了幼儿的剧烈探究欲。奇妙的纸大班教案2活动目标：1、通过多次操作，发觉莫比乌斯环的现象。2、在设疑猜想验证的过程中激发探究欲望，体验科学操作的乐趣。3、初步了解莫比乌斯环现象在生活中的运用。活动打算：纸环若干、纸条、记录表、剪刀、箩筐、ppt、笔。活动过程：一、手指嬉戏“变变变”。师：老师的大拇指和食指想玩“变变变”的嬉戏，你们想玩吗？那我们一起来玩吧，变成一个圆，变成两个圆。二、操作尝

8、试，发觉莫比乌斯环现象。1、幼儿进行第一次无意识尝试，对比一般纸环与拧一次的纸环的区分。师：今日，我给你们带来了一个神奇的礼物，看这是什么？（纸环）纸环也想玩变变变的嬉戏，怎样把一个纸环变成两个呢？师：看，纸环对齐捏一捏，先在中间剪个口，再把剪刀伸进去，咔嚓咔嚓剪到头。是不是变成两个纸环了呀？师：老师帮你们打算了纸环，请你们也来试一试，好吗？师：你们是不是都剪出了两个环？请剪出两个环的小挚友把手举高给我看一看，好的，放下。那还有的小挚友剪出来的是怎样的？你剪出来的环比刚才的环怎么样？（大）请幼儿根据筐上的纸环数送回纸环。咦，为什么有的小挚友剪出来的是大圆环，有的剪出来的是两个小圆环呢？师：这里

9、有两个圆环，就是刚才小挚友没剪之前的，看看他们有什么不一样？师小结：原来，没拧过的指环剪出来的是两个小环，拧过的圆环会变成一个大环。2、老师抛出问题，幼儿进行其次次操作对比，验证拧一次和拧两次的区分。师设疑：是不是拧过的指环都会变成一个大环呢？（幼儿猜想）我给你们打算了很多拧过的指环，请你们去选一个指环剪一剪！师：跟你旁边的小挚友说一说，你剪出来的是怎样的？再次把纸环举起来看一下，你们剪出来的纸环一样吗？哪里不一样？（有的是大环，有的是两个相扣的环）请幼儿根据筐上的纸环送回纸环。师：同样是拧过的纸环，为什么剪出来的不一样呢？师：奇妙在哪里呢？我来拧两个指环试试。老师示范拧纸环，（拧一下、拧两下

10、）请两名幼儿上前剪纸环。老师记录表格。师小结：原来纸环拧一下剪出来是一个环，拧两下剪出来的就是两个相扣的环。3、老师抛出问题，激发幼儿第三次操作，从而发觉莫比乌斯环的现象。师：刚才我把纸环拧一下，变成一个大环，拧两下，变成两个环，那拧三下、四下呢？（幼儿猜想）真的是这样吗？桌上有许多纸条，老师已经在纸条上贴好双面胶，请每个小挚友拿两个纸条，分别拧三下、四下，看看剪出来是怎样的，并把结果记录在这张表格上。师小结：我们发觉原来纸环拧两下、三下、四下.最终都变成两个相扣的环。三、通过看课件初步了解莫比乌斯环现象的历史和运用。师：你们觉得这个纸环奇妙吗？（出示课件）很久以前有个宏大的数学家叫莫比乌斯，

11、比我们先发觉了这个隐私，人们为了纪念他，就用他的名字做了纸环名，于是这个奇妙的纸环叫做莫比乌斯环。师：我们生活中有许多莫比乌斯环的运用，我们一起来看一看吧！（项链，餐桌、过山车、克莱因瓶、打印机的色带、工业传输带等）四、老师再次设疑，进一步激发幼儿科学探究的爱好。师：请你们回教室以后再想一想，我们今日做的莫比乌斯环还可以有什么用，好吗？奇妙的纸大班教案3活动目标：1、学问点：了解不同结构的坚固程度不同；2、技能点：能搭建出坚固的正方体；3、情感、看法：激发幼儿对结构的爱好，乐于尝试各种状况；活动打算：搭建所需的相关材料。活动指导：1、 中班嬉戏的探究点主要在：如何搭建坚固的正方体；2、在嬉戏材

12、料供应上，依据参加幼儿的人数供应人手一份操作材料；活动过程：一、导入1、提出问题，吸引幼儿爱好老师：小智和慧慧想和大家玩个嬉戏，但在此之前想请大家帮忙搭建两个正方体。怎样搭正方体呢？二、教具展示1、引导幼儿视察操作老师搭好的正方体，探讨各自的坚固性老师：这两个正方体怎么搭的？哪个坚固呢？三、操作过程1、幼儿自由探究搭建正方体的不同方法2、比较各种搭建方法，引导幼儿发觉结构与坚固性之间的关系老师：有哪些搭建方法？哪种更坚固？3、老师利用幼儿搭建好的正方体展示不同纸张结构承重量的差异，吸引幼儿的新奇心，探究纸张结构之间的区分，并将记录视察结果四、拓展1、反思如何将结构与坚固性的关系更好地利用到生活

13、中五、总结本节课通过幼儿的操作，帮助其了解如何通过变更物体的结构提高物体的坚固性。在此过程中，幼儿能保持稳定的心情，主动主动地反复尝试。奇妙的纸大班教案4活动目标：1、了解莫比乌斯圈的特征，探究莫比乌斯圈的奇妙改变。2、能制作莫比乌斯圈，并能大胆进行猜想和尝试记录。3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。活动打算：纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。活动过程：一、激趣以手指嬉戏引入纸圈。（老师用食指和大拇指改变出一个圈、两个圈、很多圈导入课题-纸圈。1、出示纸条，激发幼儿探究的爱好。（师纸条也想变成圈，你们能不能帮助纸条变出圈？激励用多种方法，可以跟别人的不一样等。）2、幼儿尝试做纸圈

14、。（幼儿做出的纸圈都一样）3、老师以魔术的形式展示莫比乌斯圈的奇妙改变，引起幼儿的爱好。二、设疑1、幼儿第一次尝试剪圈，让幼儿体会挫折，激发幼儿的求知欲及探究精神。2、画线对比老师提出要求：在两个圈上分别画线，从接头处起先画，到起点处结束，可以在里面画也可以在外面画。可以两人合作，一个人转圈，一个人画线。师：你的线画好了吗？你发觉了什么隐私？一般圈的线只画了一个面就连了起来，但是莫比乌斯圈的线特殊长，画过了红颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的动身点。结合PPT总结出莫比乌斯圈的第一个特征：一般圈有2条边2个面，莫比乌斯圈只有1条边1个面。3、试验总结出莫比乌斯圈的其次个特点：沿线

15、剪开一般圈，变成一样大的两个圈，莫比乌斯圈变成有两个接口的大圈。4、尝试自己制作莫比乌斯圈。老师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做莫比乌斯圈。是德国科学家莫比乌斯在1858年发觉的。人们为了纪念他就给这个圈取名为莫比乌斯圈。三、探究沿着莫比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有奇妙的结果。出示记录单：1、出示课件，老师讲解记录单。2、揣测一般的圈沿剪线剪开会怎么样。（记录）老师示范剪法。幼儿尝试剪一般的圈。3、幼儿揣测莫比乌斯圈沿着这条线剪开会怎么样。老师和幼儿一起记录。（1）幼儿自己剪剪看看。（2）请幼儿讲解并描述操

16、作结果。看一下，现在的莫比乌斯圈有几个接口？（3）它的结果跟你猜的一样吗？（4）老师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。4、老师出示画有两条线的麦比乌斯圈。（1）幼儿揣测，老师和幼儿一起记录。（2）幼儿剪剪看看。老师指导。（3）幼儿讲解并描述结果。（4）小结：今日我们的小挚友也做了一回小科学家。发觉了莫比乌斯圈的许多隐私，知道画有一条线的莫比乌斯圈剪开后会变成一个更大的莫比乌斯圈。画有两条线的莫比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的莫比乌斯圈。四、拓展1、观看课件了解莫比乌斯圈在生活中的应用。师：今日我们相识了奇妙的莫比乌斯圈，莫比乌斯圈

17、不光好玩还很有用呢，你知道它有什么用吗？（幼儿自由发表看法）其实呀，在我们的日常生活中藏着很多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。（出示课件）立交桥：避开行人车辆的拥挤。过山车：更加刺激好玩。传送带：削减反复的摩擦工作，增加传送距离和面积2、观看课件了解莫比乌斯圈在艺术创作中的应用。原来莫比乌斯圈不仅给生活带来了便利，艺术家和建筑设计师还利用它来美化我们的生活（接着展示PPT）。5、延长瞧，老师这里还为小挚友打算了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗？奇妙的纸大班教案51、尝试制作纸桌，在仿照、视察、比较中发觉纸桌的隐私。2、喜爱手工活动，乐于探究与实践。 泡沫垫、长方

18、形纸、篮子、积木、篮子、长方形纸、胶棒、黑板、盛满水的杯子等。（孩子人数、坐形、折纸试孩子、操作要求）说说纸的用途 初步尝试两张纸变纸桌，激励幼儿制作各种造型的桌腿探究不同造型的纸桌腿对桌面承重实力的影响 尝试改进桌腿造型，提高桌面承重实力师生共同小结。一、说说纸的用途。小挚友，你们每个人的桌子上都有两张纸，那谁来告知老师，纸有什么用呢？（小结）可是今日，张老师要请小挚友用这两张软软的纸，来做一张能站起来的一条腿的桌子！二、初步尝试两张纸变纸桌，激励幼儿制作各种造型的纸桌腿。1、探讨：如何做一张一条腿的纸桌。小挚友都知道，桌子由哪两部分组成？桌子腿一般有几根？一根腿的桌子怎样才能站的稳呢？你打

19、算怎么来做这条腿呢？（探讨：除了用卷的方法，还可以用什么方法来制做桌子腿呢？）2、尝试制作：现在就请小挚友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又坚固！3、探究各种形态的桌腿：现在许多小挚友都已经完成了自己的作品，那谁情愿来给大家介绍一下：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢？你的桌腿是什么形态的呢？集中探讨：“我的纸桌站起来了”。（用语言表述或结合实物表述）用折的方法：将纸对折立起来变XX型用折的方法：将纸三折变成XX型用折的方法：将纸四折变XX型用折的方法：将纸卷成XX型三、探究不同造形的纸桌腿对桌面承重实力的影响。1。、小挚友的作品都已经完成了，那现在老师来检验一下谁的

20、纸桌最坚固！2、请小挚友轻轻的在纸桌上平放积木，看那种造型的纸桌放的积木最多！3、幼儿报数：你的纸桌放了几块积木，它是什么形态的？探讨：为什么他的桌子上能放这么多积木？我们来看，他的纸桌是什么形态的？小挚友，你们发觉那种形态的纸桌更牢固，放的积木更多一些？四、尝试改进桌腿造型，提高桌面承重实力。1、小挚友，有没有更好的方法，可以让纸桌腿变得更坚固、更牢固？放上更多的积木呢？我们还可以怎样来制作纸桌腿呢？2。、小挚友又想出了许多好方法，就让我们再来试一试！3、小结：纸的本事真大，通过折圈的方法，变更它原来的形态后，软软的纸竟然可以站起来，变成一张牢固的桌子！而且在制作中，我们也发觉了圆柱体的桌腿

21、比其他形态的桌子腿更坚固，桌面上放的积木更多，承受重量的本事最大。还有什么形态的桌腿也像圆柱体一样，有一个支撑面，在桌子可以放更多的积木呢？（老师演示）下课以后，小挚友可以想一想，试一试，看还能不能制作出更牢固的纸桌，能放上更多的积木，我们把纸桌的形态和放积木的数量记录下来，下一个星期咱们进行纸桌大力士竞赛，好不好！奇妙的纸大班教案6活动目标1.探究让纸巾力气变大的方法，感受纸巾的奇妙。2.主动参加操作活动，想方法解决问题。3.体验科学探究的乐趣。活动打算物质打算：纸巾、装有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、拧好的纸绳若干。活动过程1.出示纸巾、装有半桶水的油桶，引导幼儿结合阅历，大胆揣测

22、。(问题引入，激发爱好)你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗?为什么?2.幼儿操作探究用纸巾提起半桶水的方法，初步感受纸巾的奇妙。(探究操作，尝试验证)(1)提出任务与要求：想方法用一张纸巾把油桶提起来。(2)幼儿尝摸索索，老师视察，激励幼儿主动动手，大胆尝试，重点视察幼儿用纸巾提起油桶的方法。(3)沟通共享：你用纸巾把油桶提起来了吗?你是怎么做的?3.幼儿再次探究用纸巾提起油桶的多种方法。(自主探究，共享沟通)(1)幼儿操作探究，老师视察指导，激励幼儿想出更多用纸巾提起油桶的方法。并引导实力强的幼儿探究如何让纸巾变更有力气，把水瓶提的更久。(2)沟通共享：你想出什么不一样的方法?发觉那种方法纸巾更

23、有力气，水瓶提的更久。4.探究让纸巾更有力气的方法，激励幼儿挑战提起更重的油桶。(再次探究，提升阅历)(1)出示装有彩色水的油桶，提出新的任务与要求：想方法让纸巾更有力气，提起更重的油桶，可以用多张纸巾或与挚友合作。(2)幼儿尝摸索索，老师视察指导。激励幼儿与同伴合作，大胆尝试各种方法。(3)沟通共享：你发觉那种方法使纸巾更有力气，提起更重的油桶。5.迁移阅历，初步感受团结起来力气大在生活中的应用。活动延长在区域活动中接着引导幼儿探究让纸巾更有力气多种方法。奇妙的纸大班教案71、能尝试在老师的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣。2、主动探究纸的不同改变与承受图书的重量的关系。3、学习视察

24、、比较的方法，培育探究精神。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。书若干、打印纸、瓦楞纸。一、激发爱好导入1、老师：老师想用这张纸将一支笔托起，可是总是做不到(老师演示)，你情愿帮我想个好方法吗?(情愿)好，请你们立刻去试一试!2、幼儿操作(请你们放下手中的纸和笔，回到位子上做好)3、刚才你们替我想到方法了吗?(请2-3个孩子示范)4、幼儿先试，老师问：你是怎么把笔托起来的?(折，卷)还有不一样的方法吗?5、师：沈老师有疑问了，为什么这张白纸着过，卷过之后，就可以把笔托起来呢?(折，卷之后)a、你们的意思我明白了，白纸着过，卷过之

25、后，它的形态发生了变更，对么?b、那你们知道么，纸的形态改变之后，它的力气也会发生改变?怎么改变呢?我们给他的力气取歌好听的名字，叫承受力。(原来，我们通过折，卷，变更了纸的形态，就增加了纸的承受力，也就托起了这支笔)二、探究纸的形态与承受图书重量的关系(正方形纸筒、三角形纸筒、圆柱形纸筒)1、瞧!沈老师用你们刚才教我的方法，折出了三种形态的纸筒，你们相识他们么?这是什么形态?(三角形纸筒、正方形纸筒、圆柱形纸筒)逐个介绍。2、看，我这里还有什么?(一本书)3、我将这本书分别放在这三个纸筒上，你觉得会发生什么?(a)承受住了(可是我的书，又厚又重，它们又轻又薄，会承受得住么)(b)承受不住4、

26、究竟能不能承受住，让我先来试一试吧。(a)我先试三角形纸筒，我用双手拿住书的两边，拿平了，轻轻的放在上面，然后把手渐渐的松开，看，三角形纸筒怎样了?(承受住了)(b)我再来试正方形纸筒，我也像刚才那样，双手，怎么样啊?(c)最终一个圆形纸筒，你觉得它能承受得住吗?我请一个小挚友上来替我试一试。(大家一起规范动作)5、咦，原来这三种不同形态的纸筒，都能承受住一本书的重量。6、可是，这三个纸筒宝宝不兴奋了，不服气!想一教高下，肯定要比出谁的承受力最大!怎么办呢?(竞赛)怎么比?7、幼儿回答(将书一本一本的放上去，放得最多，并且没有倒下的纸筒宝宝就是大力士)(a)怎么放?(b)假如放到X本，它突然倒

27、了，那它承受住了几本书呢?这个方法真好!(c)(记录表)我还为你们打算一张记录表，表上的三个图形分别代表了三个纸筒，三、正、圆。8、清晰了吗?好!那在竞赛前，我们来猜想一下，你觉得谁会是最终的获胜者?9、请你拿出打算好的贴纸，到我的黑板前，找到你觉得会获胜的纸筒宝宝，将贴纸贴在它旁边的空格上。10、依据投票我发觉大部分小挚友觉得XXX纸筒会获胜!那竞赛结果究竟会怎样呢?还是要你们动手去做一做。11、听清要求，四个小挚友一组，两个人操作，两个人记录。三、统计表格，发觉圆柱形纸筒托住的书本最多。(圆柱形纸筒是大力士)1、幼儿操作，并进行记录。(好，放下手中的东西，拿好记录表，回到位子上!)2、孩子

28、们，刚才竞赛的结果如何?3、原来，圆柱形纸筒的承受力最大。4、在我们的生活中，你有见过圆柱形的物体吗?(3-4的幼儿回答)5、我带来了几张图片，你能找出途中的圆柱形吗?四、不同材质的圆柱形纸筒与承受力的关系。1、好!我这儿还有一个圆柱形纸筒，请你们视察视察，你发觉了什么?(a)看：颜色一样，高度一样，一样大小，厚度不一样。(b)摸：厚度不一样。2、请问这两个纸筒谁的承受力更大呢?我也请你根据表格的依次去试一试。3、刚才你们操作的时候发觉了什么?4、厚的纸筒，承受力大。5、原来，纸的厚度不同，承受力也不一样，越厚的纸，承受力越大。五、高矮不同的圆柱形纸筒竞赛1、咦!似乎有个人想来挑战我们的获胜者

29、。看!2、他们俩有什么不一样吗?3、一个高，一个矮，厚度呢?(摸一摸)你觉得会挑战胜利么?4、分开两组，分别派一个代表上来操作。5、原来，矮的圆柱形纸筒比高的圆柱形纸筒的承受力要大。六、延长胖的圆柱形纸筒和瘦的圆柱形纸筒谁的承受力更大呢?让我回到教室接着探究吧!在活动的过程中，可以看的出来幼儿对纸筒很感爱好，玩的也很快乐，胜利扩展了孩子们的想象、创建实力。但在活动中也还存在许多不足的地方，一起先指导不当，让小挚友们一起把纸筒套在手上跑，使部分幼儿觉得这样玩挺有意思的，整节活动就以跑为主，不想再尝试别的新玩法，导致结束时还没有停下脚步。奇妙的纸大班教案8活动目标：1、在设疑猜想验证的过程中，发觉

30、莫比乌斯环现象。2、在多次操作尝试中，激发探究的欲望，体验科学操作的乐趣。3、初步了解莫比乌斯环在生活中的运用。活动打算：各种纸环、纸条、胶棒、剪刀、记录表、笔、筐、课件。活动过程：一、手指嬉戏“变变变”。用大拇指和食指变成一个圈、变成两个圈二、操作尝试，发觉莫比乌斯环现象。1、操作比较没拧过和拧过一次的纸环剪开后的区分。1）（出示纸环）纸环也来做嬉戏。怎样把一个纸环变成两个纸环？示范：纸环对齐捏一捏，先在中间剪个口，再把剪刀伸进去，咔嚓咔嚓剪到头。2）幼儿操作。你剪出了几个环？（一个、两个），将纸环送回家（两处）为什么有的剪出来一个，有的剪出来两个？发觉了什么隐私？（没拧，拧过一次）3）请两

31、名幼儿上前操作。小结：没拧的纸环剪过以后变成了两个环，拧过的变成了一个大环。2、操作比较拧过一次和拧过两次的纸环剪开后的区分。是不是只要拧过的纸环都会变成一个大环呢？1）幼儿再次操作拧过的纸环。你剪出的纸环是怎样的？（将纸环送回家）同样是拧过的纸环，为什么有的剪出了大环，有的却剪出了相扣的两个环？2）老师分别演示拧一下和拧两下的纸环。3）请两名幼儿上前示范操作。出示记录表记录并小结：拧一下的纸环剪过以后变成了一个大环，拧两下的变成了两个相扣的环。3、揣测拧过三次或四次的纸环剪开后的区分，并自主操作验证。拧三下的纸环剪开可能会变成几个环呢？拧四下呢？1）幼儿猜想、记录2）幼儿操作：先拧、再剪。3

32、）沟通操作结果，并记录在大记录表上。三、了解莫比乌斯环现象发觉者和在生活中的应用。今日我们玩的纸环好玩吗？这是一种奇妙的科学现象“莫比乌斯环”。早在150年前德国数学家莫比乌斯发觉了这种奇妙的纸环，人们就用他的名字将这种现象命名为莫比乌斯环。莫比乌斯环在生活中有很多运用：过山车、立交桥、机械传送带、打印机色带等。奇妙的纸大班教案91、探究用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发觉麦比乌斯圈只有一个面。2、通过操作活动探究麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。3、大胆和同伴沟通自己的操作方式和发觉。培育对科学的爱好。4、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。5、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进

33、一步探究事物改变的愿望。1、长纸条。2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线。3、剪刀人手一把。4、彩笔。一、师生互动，共同制作纸圈。1、出示纸条：这是什么?(纸条)2、变一变，看它变成了什么?(纸圈)3、你会做吗?请小挚友来做一个这样的纸圈。4、老师出示麦比乌斯圈，师：我这里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有什么不同?5、你会做这个圈吗?6、你可以先探讨一下，它是怎么做成的。7、你会做了吗?请你来做一个这样的圈。8、你做好了吗?你是怎么做的?请你给小挚友示范一下。老师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦

34、比乌斯圈。是德国科学家麦比乌斯在1858年发觉的。人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比乌斯圈。麦比乌斯圈还有很多的隐私呢。现在，我们一起去找找看好吗?二、比较：一般的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。1、讲解做法：现在，小挚友都有了两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。最终要让你画的线连接起来。(老师示范)2、操作：幼儿画线。3、幼儿表述：你的线画好了吗?你发觉了什么隐私?4、老师小结：一般圈的线只画了一个面就连了起来，但是麦比乌斯圈的线特殊长，画过了黄颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的动身点。5、麦比乌斯圈就是这么奇妙，老师这里还有一列麦比

35、乌斯火车呢，我请两个小挚友坐坐看。呜呜，我们的火车动身了，看，小挚友们正在蓝色的车厢里，我们的小挚友又来到了红色的车厢里。珍宝们，你知道这是为什么吗?6、幼儿思索回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。7、老师小结：孩子们说的太对了。一般的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个面连在了一起，变成了一个面。三、探究：沿着麦比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有奇妙的结果。(一)1、小挚友可真厉害，一下子就发觉了麦比乌斯圈的隐私。老师还要再考考你。(一般纸圈)我这里有一个一般的纸圈，我们来揣测一下，假如沿着纸圈上的线剪开会怎么样?(记录)2、老师来剪一剪看一看。剪得时候，要先对折剪一个小口，然后再沿着

36、线渐渐的渐渐的把它剪开。3、瞧，它变成什么了?(二)1、老师这里还给你打算了什么?瞧，是画有一条线的麦比乌斯圈。假如沿着这条线剪开会怎么样呢?2、幼儿揣测，老师记录。3、我们来剪一剪好不好?请小挚友拿出剪刀，我们来做一做试一试。4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了?请幼儿讲解并描述。看一下，现在的麦比乌斯圈有几个接口?5、它的结果跟你猜的一样吗?6、老师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。(三)1、老师出示画有两条线的麦比乌斯圈。师：这个麦比乌斯圈上有两条线，那假如我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢?2、幼儿揣测老师记录。3、原委是谁猜的正确呢?我

37、们怎么样才能知道?请小挚友根据我们刚才的方法，把画有两条线的麦比乌斯圈剪开。4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了?幼儿讲解并描述5、跟你揣测的一样吗?有很多的东西我们的揣测其实不肯定正确，只有通过自己的实际操作才能确认。我们的科学家呢就是这么做的。今日我们的小挚友也做了一回小科学家。发觉了麦比乌斯圈的许多隐私，知道画有一条线的麦比乌斯圈剪开后会变成一个更大的麦比乌斯圈。画有两条线的麦比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的麦比乌斯圈。四、拓展延长：了解麦比乌斯圈在生活中的应用。1、小科学家们，你知道吗?麦比乌斯圈不但好玩，还很有用呢。科学家们利用麦比乌斯圈的原理独创了(出示立交桥的图片)立交

38、桥，有了立交桥呢，我们的车辆就不会那么拥挤堵塞了，麦比乌斯圈给我们的生活带来了很大的便利。(出示过山车图片)这个是过山车，玩过山车的时候你无论转多少个圈最终都会回到起点上，他给我们的生活带来了许多的乐趣。机器上的一种传输带，利用麦比乌斯圈只有一个面的原理增加了摩擦的面。给我们的生活带来了最大程度的节约。还有我们的磁带，要听完一面换另一面，日本的科学家呢利用麦比乌斯圈的原理独创了可以不用换就能听完两面。给我们带来了便利。当然，利用麦比乌斯圈的原理还能独创更多的东西，希望你们成大了做个大科学家发觉人们不知道的更多的隐私。2、瞧，老师这里还为小挚友打算了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他

39、们剪开会变成什么样吗?五、嬉戏：麦比乌斯圈火车。让我们坐上我们的麦比乌斯圈火车到教室里一起剪剪看，记住要把你试验的结果记录下来。请第一组小挚友上火车。呜呜，小挚友已经从蓝色的车厢开到了红色的车厢。到站了。请其次组小挚友上火车。呜呜，让我们跟老师们再见。本课是二年级上册材料单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过变更一张纸，比较和体验纸变更前后性能的改变，沟通纸的这种改变在生活中的应用等，激发学生接着变更材料、发觉材料性能的探究欲望。依据教材，我把本课分为几板块：第一板块聚焦，承接第3课的内容，让学生依据自己的原有认知阅历说说一般纸的特点，引发学生思索有什么方法让纸具有更多的本事。其次板块探究，探

40、究又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先沟通变更纸的方法，再明确本节课探究的变更纸的方法。其次部分，用“折一折”这种变更方法，引领学生用对比视察的方法探讨纸被变更后形态、性能发生了怎样的改变。先在视察中发觉纸的新改变，通过视察两种纸的侧面，发觉一般纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发觉纸的新功能，其中比较视察又分三步，即按一按（将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，仔细体验手心的感觉，比较弹力）、放一放（取两个盒子，中间隔开肯定的距离距离平放在桌面上，先将一般的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体（回形针、铅笔、文具盒）放在纸的正中间，看纸能否承受得

41、住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边试验一边记录，比较承载力）、摸一摸（用一般纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热实力）。第三板块研讨，纸变更后性能的改变及其在生活中的应用。第四板块拓展，引导学生在纸上用刷油的方法变更一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。在授课过程中，我还发觉了一下几个问题：在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形态、易折叠，但是学生会钻形态这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还须要在老师的引导下，学生能够说出纸简单破、遇水会湿、纸的厚薄等等。按一按这一板块，学

42、生通常不能干脆说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能干脆接触桌面要说有弹性，能弹回还须要在老师的引导下说出。对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重实力有影响。与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和一般纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太精确，一般纸照旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被一般纸支撑，瓦楞状纸能

43、够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到一般纸和瓦楞纸的不同。第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发觉引导学生回答，试验打算等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在其次次上时，我把折瓦楞状纸以及试验材料打算都放在课前，由于其次个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最终多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够敏捷，路漫漫其修远兮，作为新老师，我要学习的还有许多。奇妙的纸大班教案10活动目标1、能主动

44、参加探究活动和关切四周生活中的小科技产品，培育幼儿勇于独创创建的精神。2、了解纸吸水后易变形的特点，比较发觉经特别加工后的纸杯为什么能盛水的原理，并能用蜡和纸来制作能盛水的杯子。3、在操作活动中，能擅长发觉问题，有初步的比较、分析的实力。活动打算纸折的杯子（图画纸和白卡纸两种）、一次性纸杯若干、水、水盆、舀水器皿适量，毛笔、蜡烛若干，白色纸条（上有苹果图案）、正方形白纸若干、杯套若干、音乐磁带、布置好场地。活动过程（一）起先部分小挚友，今日老师带你们到“纸杯王国”里去玩一玩，好不好？（二）基本部分1、看！纸杯王国到了。瞧！这里有我们平常盛水用的一次性纸杯，也有老师用各种纸折出的杯子，他们都是纸做的。2、（老师边讲示范）一会儿，请小挚友把水分别倒入一次性纸杯和用纸折的杯子里，留意不要撒在杯子的外面，然后视察一下，这两个杯子分别有什么改变？3、幼儿用纸折的杯子和一次性纸杯分别盛水，视察它们的改变。提问：（1）你发觉了什么问题？（2）我们发觉纸折的杯子变湿、变软、还漏水，谁知道为什么会这样？（3）老师小结：不管是厚纸还是薄纸遇到水后都会吸水，这样纸就会变软、渐渐的渗水、变形