物质和意识的辩证关系原理--ppt课件.ppt

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1、物质和意识的辩证关系物质和意识的辩证关系重难点突破之一重难点突破之一1PPT课件关于物质m1、含义m2、特征m3、运动与静止m4、规律2PPT课件关于意识m1、含义（从起源、生理基础、对象来看）m2、特点m3、作用m4、如何正确发挥意识作用3PPT课件物质与意识的辩证关系m1、原理内容m2、方法论要求4PPT课件一切从实际出发，实事求是m1、含义m2、要求（措施）5PPT课件综合迁移拓展综合迁移拓展1. 物质和意识的辩证关系原理物质和意识的辩证关系原理原理内容：物质决定意识，意识对物质具有能动作用。正确意识对事物发展起着促进作用，错误意识对事物发展起着阻碍作用。6PPT课件2.意识对物质具有能

2、动作用原理原理内容：物质决定意识，意识对物质具有能动作用。正确反映客观事物及其规律的意识对事物发展起着积极的推动作用，反之起阻碍作用。7PPT课件3.怎样做到一切从实际出发、实事求是？（怎么做）（1）做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，进行调查研究，找出事物固有的不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。 8PPT课件（5）需要注意的地方：要深入实际，调查研究。要辩证把握客观实际，注重客观实际的整体性、全面性、变动性。9PPT课件需要强调的问题：需要强调的问题：1.客观存在客观实在：客观存在指个人主观以外的所有事物，包括客观实在、物质的具体形态以及他人的意识等。2.意识的内容

3、与形式：意识反映的内容是客观的，但反映的形式10PPT课件4. 意识无论是能动地认识世界还是能动地改造客观世界，都不是直意识无论是能动地认识世界还是能动地改造客观世界，都不是直接进行的，必须通过接进行的，必须通过实践实践来实现。来实现。意识能动性的发挥有正确与否的问题：意识能动性的发挥有正确与否的问题：a.从认识世界看，意识既可能正确的反映客观存在，也可能错误从认识世界看，意识既可能正确的反映客观存在，也可能错误的的11PPT课件1.在日本，有一种乌鸦，能将坚果丢到公路的斑马线上，让汽车碾碎，然后在汽车遇红灯停车时去吃。据此，有人认为，有些动物也是有意识的。这一观点（ ）三、典型例题剖析12P

4、PT课件3.(20143.(2014全国新课标全国新课标21)21)地球上生物细胞的直接能源为三磷酸地球上生物细胞的直接能源为三磷酸腺苷。最近，研究人员将含磷陨石放置在模拟的早期地球环境腺苷。最近，研究人员将含磷陨石放置在模拟的早期地球环境中与酸性流质物等进行反应，产生了原始的、可供生命使用的中与酸性流质物等进行反应，产生了原始的、可供生命使用的能量源能量源- -三磷酸腺苷分子的早起形式，该发现为解开地球上的无三磷酸腺苷分子的早起形式，该发现为解开地球上的无机环境如何进化出最初的生命物质这一生命起源之谜提供了新机环境如何进化出最初的生命物质这一生命起源之谜提供了新的可能性。上述试验进一步证明的

5、可能性。上述试验进一步证明 来源来源: :学科网学科网ZXXKZXXK无生命物质和生命物质具有共同的基础和本质无生命物质和生命物质具有共同的基础和本质无生命物质向生命物质的转变是无条件的、必然的无生命物质向生命物质的转变是无条件的、必然的无生命物质和生命物质的规律具有同样的表现形式无生命物质和生命物质的规律具有同样的表现形式无生命物质向生命物质进化的规律是能够被认识的无生命物质向生命物质进化的规律是能够被认识的A.A. B. B. C. C. D. D.B B13PPT课件3.(2014高考天津卷4)现实世界空间是三维的，绘画作为平面艺术是二维的。画家在二维平面所画的，只能是三维现实空间中实际

6、物体的一部分，而人脑则通过这个部分将其想象成完整情形。这种现象表明，意识是A对客观对象本质的反映 B对客观对象能动的反映C对客观对象正确的反映 D对客观对象直观的反映B B14PPT课件4.新浪网载文指出，如果不顾国内贫富差距拉大的趋势和百姓生活水平普遍提高不快的事实，借口保护资源，调高“水、电、石油、天然气”等资源的市场价格，无疑是掠夺，必然对百姓生活与社会发展带来深远的影响。材料主要告诫人们（ ）15PPT课件5.(2014高考江苏卷28)2013 年诺贝尔生理学或医学奖获得者的发现表明,生物体中的每一个细胞都像一个工厂,会生产和输出许多物质,这些物质被包裹在囊泡内运输到细胞周围和细胞外。

7、细胞内囊泡运输调控机制的发现,特别适用于解释一些疾病发生的原理,并研发药物以用于治疗。这说明A. 人可以认识和利用规律 B. 人的理性为自然界立法C. 运动是物质的存在方式 D. 物质的唯一特性是客观实在性A A16PPT课件6.(2014全国新课标全国新课标20)纪录片舌尖上的中国介绍了我国不同地纪录片舌尖上的中国介绍了我国不同地域、不同民族、不同风貌的有代表性的饮食文化。该片在电视台播放后域、不同民族、不同风貌的有代表性的饮食文化。该片在电视台播放后引起了极大关注，产生了广泛影响。通过舌尖上的中国，人们感受引起了极大关注，产生了广泛影响。通过舌尖上的中国，人们感受到的，不仅有美食的味道，还

8、有历史的味道、人情的味道、家乡的味道，到的，不仅有美食的味道，还有历史的味道、人情的味道、家乡的味道，以及人与自然的和谐。据此回答问题。人们从美食中体味深厚的文化意以及人与自然的和谐。据此回答问题。人们从美食中体味深厚的文化意蕴，表明蕴，表明物质的东西与观念的东西总是融合在一起物质的东西与观念的东西总是融合在一起物质的东西与观念的东西统一于人的实践物质的东西与观念的东西统一于人的实践物质的东西与观念的东西没有固定界限和本质差别物质的东西与观念的东西没有固定界限和本质差别物质的东西与观念的东西在一定条件下相互转化物质的东西与观念的东西在一定条件下相互转化A. B. C. D.C17PPT课件m7

9、.(20147.(2014高考江苏卷高考江苏卷27)27)被誉为被誉为“咫尺之内再造乾坤咫尺之内再造乾坤”的苏州的苏州园林园林, ,其设计源自江南风景中的曲径流水、雕窗匾额、楹联其设计源自江南风景中的曲径流水、雕窗匾额、楹联书画书画置身于其中置身于其中,“,“风载书声出藕花风载书声出藕花”的江南情思油然的江南情思油然而生。而生。 材料蕴含的哲理是材料蕴含的哲理是mA. A. 意识能够能动地改造客观世界意识能够能动地改造客观世界 mB. B. 意识是沟通主客观世界的桥梁意识是沟通主客观世界的桥梁mC. C. 意识是客观事物在人脑中的反映意识是客观事物在人脑中的反映 mD. D. 意识对人的生理活

10、动具有调节作用意识对人的生理活动具有调节作用C18PPT课件8.(20148.(2014高考天津卷高考天津卷5)5)漫画如此创新启示我漫画如此创新启示我们，在创新活动中要们，在创新活动中要 A A解放思想，与时俱进解放思想，与时俱进 B B批判继承，自我否定批判继承，自我否定C C挑战传统，标新立异挑战传统，标新立异 D D实事求是，尊重规律实事求是，尊重规律D D19PPT课件m1.(20141.(2014高考福建卷高考福建卷39)39)（4242分）阅读材料，回答问题。分）阅读材料，回答问题。m文化积淀着一个国家最深层的情感和精神追求，是一个民族保持生机与活力的文化积淀着一个国家最深层的情

11、感和精神追求，是一个民族保持生机与活力的源泉，它越来越成为经济社会发展的重要支撑，不断为国与国之间的交往增添源泉，它越来越成为经济社会发展的重要支撑，不断为国与国之间的交往增添绚丽的色彩。绚丽的色彩。m材料一材料一 古老的中华文化走过了独具特色的辉煌历程。马克思主义传入中国，古老的中华文化走过了独具特色的辉煌历程。马克思主义传入中国，开启了中华文化复兴的新征程，对中国社会发展起到积极的推动作用。开启了中华文化复兴的新征程，对中国社会发展起到积极的推动作用。m（2 2）结合材料一，运用物质与意识的辩证关系原理，简要分析）结合材料一，运用物质与意识的辩证关系原理，简要分析“马克思主义马克思主义在中

12、国的发展历程及其重要成果在中国的发展历程及其重要成果”。（。（1010分）分）20PPT课件21PPT课件m2.(20142.(2014高考浙江卷高考浙江卷41)41)（2020分）分）m中华美食文化博大精深，西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、中华美食文化博大精深，西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼，风味美食数不，风味美食数不胜数。各地美食多就地取材，应时而作，搭配姜、葱、蒜、椒等多种胜数。各地美食多就地取材，应时而作，搭配姜、葱、蒜、椒等多种辅材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或酿，精制而成。

13、一道辅材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或酿，精制而成。一道道美食让人垂涎欲滴。无论是独自品尝，还是与家人邻里、远客近友道美食让人垂涎欲滴。无论是独自品尝，还是与家人邻里、远客近友共享，都会让人感受到一方水土的恩遇涵养，叹服一方人的智慧辛劳，共享，都会让人感受到一方水土的恩遇涵养，叹服一方人的智慧辛劳，感慨一蔬一饭来之不易，一饮一啄饱蘸苦辣甜酸。近期，一部介绍中感慨一蔬一饭来之不易，一饮一啄饱蘸苦辣甜酸。近期，一部介绍中华各地美食的纪录片在央视播出，无数食客闻风而动，众多游子平添华各地美食的纪录片在央视播出，无数食客闻风而动，众多游子平添乡愁。乡愁。m（1 1）结合材料，说明美食的创造是发

14、挥意识能动作用的过程。（）结合材料，说明美食的创造是发挥意识能动作用的过程。（1010分）分）22PPT课件m【答案】（【答案】（1 1）美食的创造，从食材的获取、辅材佐料的搭配到烹）美食的创造，从食材的获取、辅材佐料的搭配到烹制方法的选择，无不体现意识活动的目的性、自觉选择性和主动创制方法的选择，无不体现意识活动的目的性、自觉选择性和主动创造性，发挥了造性，发挥了意识在认识世界中的能动作用意识在认识世界中的能动作用。m美食的创造时是意识指导下的利用、改造食材，烹制美味佳肴的活美食的创造时是意识指导下的利用、改造食材，烹制美味佳肴的活动，体现了劳动者的意志和追求，发挥了动，体现了劳动者的意志和

15、追求，发挥了意识在改造客观世界中的意识在改造客观世界中的能动作用能动作用。m就地取材，应时而获，因材烹制，就地取材，应时而获，因材烹制，符合从实际出发，尊重客观规律符合从实际出发，尊重客观规律的要求的要求，从而正确发挥了意识的作用。，从而正确发挥了意识的作用。23PPT课件m3.(20143.(2014高考新课标高考新课标39)(2639)(26分分) )阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。m 被授予被授予“国家杰出贡献科学家国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育他常常深情地回忆自己的中学生活：学教育他常常深情地回忆自

16、己的中学生活：m 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本学校组织各种课学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词。音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、外小组，开设无机化学、诗词。音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅

17、所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心栽，试而开夜车，更没有人死背书有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心栽，出出5 5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给道题，学生都答对了，但解法平淡，只给8080分；如果答对分；如果答对4 4道，但解法富有新道，但解法富有新意，就给意，就给100100分，还另加奖励民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一分，还另加奖励民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。个学生。m 进入新世纪，素质教育理念更加深从心

18、。围绕推进素质教育，培养创新型人进入新世纪，素质教育理念更加深从心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展拓展取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。经历可以为我们提供启迪。m (2) (2)有人从钱学森的经历中得出结论：有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学有什么样的教学观念，就有什么样的学生。生。”你如何评价这种观点你如何

19、评价这种观点? ?请运用意识作用的原理说明理由。请运用意识作用的原理说明理由。(12(12分分) )24PPT课件m答案示例一答案示例一m该观点具有合理性，意识对人们认识和改造世界具有指导作用。不同的该观点具有合理性，意识对人们认识和改造世界具有指导作用。不同的教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的，用先进的教学观教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的，用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生知识面，培养创新精神和实践能力；基于落念指导教学，可以扩大学生知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新和实践能力不强。当后观念的教学，往往使学生知识

20、结构不合理，创新和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素影响，教学观念不是唯一的因素。然，学生的成长受到多种因素影响，教学观念不是唯一的因素。m答案示例二答案示例二m该观点存在片面性，意识对人们认识和改造客观世界作用的发挥是需要该观点存在片面性，意识对人们认识和改造客观世界作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不能转化为实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不能转化为学生的学习态度、学习方法和学习动力就不能达到预期效果。当然，学学生的学习态度、学习方法和学习动力就不能达到预期效果。当然，学生的成长受到多种因素影响，教学观念不是唯一的因素。生的成长受到多种因素影响，教学观念不是唯一的因素。m（说明：考生从以上任一角度回答均可得分，若能结合以上两种观点辩（说明：考生从以上任一角度回答均可得分，若能结合以上两种观点辩证分析，同样可得到相应等级水平的分数）证分析，同样可得到相应等级水平的分数）25PPT课件26PPT课件