2022年学习习惯养成心得体会11篇.docx

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1、2022年学习习惯养成心得体会11篇学习习惯养成心得体会11篇当我们心中积累了不少感想和见解时，往往会写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达实力。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是我收集整理的学习习惯养成心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。学习习惯养成心得体会1叶圣陶说：“什么是教化?简洁一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。然而，并不是全部的人都能懂得其重要性，有不少人不留意从小培育良好的习惯，认为长大了懂事了习惯就会自然形成。果真如此吗?就不见有人上了高校

2、还不会自己做饭?有人因小时的小偷小摸的恶习，发展到后来的抢劫杀人?培根说：“习惯真是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人生。”因此，少年儿童教化尤其是家庭教化中更应抓好孩子的养成教化。以下是我在实行养成教化中的一些心得体会。1、在限制孩子少看电视方面，我的做法是：在她很想看的时候让她心安理得地去看，不要让孩子一边看一边觉得有负疚感;但平常我从不看电视，家里其他人也尽量少开电视。家长自己在看电视上做到节制，以身作则，用行动产生劝服力，而不是用语言。这样效果很好，女儿基本每天很自觉的看半小时就关电视，不用我的督促。2、在做家务中学会生存。懂事的孩子是做家务培育出来的，孩子不情愿做也要做，大人进一步孩

3、子就退一步，你代替他做得越多孩子就得到的越少。我相识到这点有点晚，不过现在正努力弥补。我设计了一个行为习惯嘉奖卡，女儿每独立完成一件事，就得到一朵红花，集够10个可以换我的奖品。首先从衣食住行起先，女儿坚持的还不错。3、在阅读中学会求知，要每天拿出半小时的时间来阅读。在女儿还很小的时候，我就用读唐诗哄她睡觉，到现在女儿能独立阅读，她的阅读习惯已经养成，阅读效果也慢慢显露出来,背东西速度较快，语言表达实力也较强。刚起先可以选择孩子喜爱的书，大一点的时候，大人可以引导他读你期望他读的书。4、在讲礼貌中学会做人。这一点我觉得家长在人际交往中会给孩子潜移默化的影响。从跟父母、邻居打招呼起，到坐公交车给

4、别人让座等等。当孩子有好的行为时，要刚好确定，孩子会在不知不觉中学会如何与人交往，长大之后就很简单融入社会。5、注意亲子沟通。每天在回家的路上，吃饭的时候我都会和孩子进行沟通和沟通。时间长了，孩子发生什么事情都会和我说一说。不过当孩子和你沟通时，不能因为他犯了错误而大发雷霆，这样你就堵塞了孩子向你放开心扉的路。教化可以再找适当的时机。6、家长的心情很重要。孩子受了伤，家长对待损害的看法确定了孩子对待损害的看法，不要过于惊慌，否则孩子也会很惊慌。家长心态平和有利于培育孩子正确的对待挫折，独立的解决问题的实力。越深化学习如何教化孩子，越觉得做家长真的不简单，同时也感到自己实力的不足，还有待进一步提

5、高。以上是我的一点粗浅的心得体会，希望能与全部的家长沟通学习，共同进步，把教化孩子变成一件轻松开心的事。学习习惯养成心得体会2我国教化家叶圣陶认为“教化就是培育习惯。”可见培育习惯的重要性。好的习惯能让人一生受益，坏的习惯有时会毁掉一个人的一切。那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？下面就结合笔者的实践谈几点体会。一、要及早起先培育要使学生养成良好的学习习惯，从小学入学的第一天起，就要有目的有安排的留意培育，否则，当不良习惯养成后再订正就困难了。笔者从抓课堂常规入手，因为课堂常规是正常教学的保证，也是提高学习效率的保证。小学生课堂常规一般包括以下内容：1、学习用品放置的位置。应培育学生到校

6、后就按当天课程表将书包里的教科书和作业本一一取出放在肯定的位置，每节课后要打算好下一节课的学习用品，上课时不能削铅笔打墨水借学习用品等。2、坐、站的姿态要正确。坐的姿态：头要正，眼睛看前方，两肩要平，背要挺直，两腿并拢，双手放在膝上或自然下垂；站的姿态：向左或向右侧跨出一步，呈立正姿态。课前向老师行礼，课上发言都要保持正确的站立姿态。3、课前发言要举手，不随意插嘴。一般举左手，举起手时五指并拢，肘关节与肩平。老师指定某一同学发言后，其他同学将手放下。4、听到预备铃声马上不再讲话，以最快的速度跑进教室，入座后静候老师到来。通过这样的常规训练，班上一般都能形成较好的教学秩序。二、按部就班，逐步发展

7、良好的学习习惯不能希望一朝一夕就养成，也不能全部一下子养成，它有一个由简洁到困难渐渐形成的过程。所以我们要依据学生的年龄特点、依据教学的须要，按部就班，逐步提出详细的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由少到多，由部分到整体，持续稳定地得到发展。随着年龄的增长，学习水平的提高、学问的不断增多，到小学高年级，就要在简洁的学习习惯基础上逐步训练养成更高要求的学习习惯。如阅读习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。三、加强训练，亲密协作良好习惯的养成，必需依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。要养成良好

8、的学习习惯，不能只讲要求，而应结合教学实际，细心备课，细心指导，反复训练，仔细检查，严格督促，对做得好的个人或小组赐予语言激励或授予小红星，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。同时在反复实践和强化训练中，尤其要留意各科老师之间，老师与家长之间，班与班之间的亲密协作，步调一样，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。四、树立良好的学习榜样树立榜样不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学习习惯的养成都有很大的促进作用。如在班上多表扬上课仔细听讲、开动脑筋、独立完成作业、作业本整齐、仔细检查的学生，举办优秀作业展览会。使其他学生自觉仿照，形成习惯、对学生的每一点良好行为，老师不仅要刚好赐予表扬，而且要在

9、班上营造一种良好的舆论氛围。同时家长和老师也要注意自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人怎样持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事。引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成才的重要影响，从而自觉养成良好的习惯。五、发挥“主导”与“主体”的和谐作用在培育过程中，学生的主体地位是不容置疑的。要发挥巨大的作用，必需要靠老师正确的、合理的、刚好的引导。在学生学习行为出现异样时，刚好与之探讨互商对策，并敬重学生的看法和想法，激发学生的主动性和主动性。而不是一味的“讲”“灌”“压”。只要师生关系融洽了，“主导”与“主体”的作

10、用也就体现了，效果也就不言而喻了，因此，老师要以一个参加者、指导者、监督者的身份来教化影响学生，充分发挥学生的自主性和主体性，使“主导”与“主体”之间达到和谐统一，从而取得最佳的培育效果。培育良好的学习习惯是一个永久性的话题，是一项困难而艰难的工作。随着社会的变革，培育的策略也要与时俱进。要适应21世纪的教化特点，培育学生良好的行为习惯还须要我们在实践中不断探究和不断总结。学习习惯养成心得体会3行为铸就习惯，习惯形成性格，性格确定命运。习惯是影响人生命运的一种力气。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”小学老师担负着对孩子教化的任务，要让我们的工作事半功倍，学生能养成好的学习习惯尤为重要

11、。在日常教学过程中老师要指导学生分清晰哪些行为是可以使之成为习惯的，哪些是要坚决杜绝的。“学坏简单学好难”，所以，在形成习惯之前，我们肯定要慎重地辨别，否则，一念之差便会产生两种迥然不同的结果。通过近些年的教学实践，我认为小学生要培育的学习习惯主要有以下几个方面：一、提前打算学具的习惯。我在铁边城镇中心小学工作，去年担当三四年级的英语。刚接新班时，许多行为习惯没有养成。有的学生上课时削铅笔，有的学生上课时才发觉英语书忘家里了，这种类似的问题出现过几次。我在班里一再叮嘱：其次天用的文具，书，作业本都要打算好，放进书包里，铅笔每天晚上提前在家里削好，不要等到上课时用的时候才想起来削铅笔。经过一段时

12、间的强调，现在我们班的学生已经很少再出现这种问题了。二、仔细听讲的习惯。首先，让学生做到上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。这就要求我们老师在课堂上要充分调动学生的爱好和主动性，让学生全身心地投入到学习中。其次，让学生能够仔细倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有须要补充的，或者有错误须要订正的。再次，要做到仔细地听老师讲解，并按要求仔细地完成练习，并且每天能够根据老师的要求来完成家庭作业。在课堂教学中，我们可以运用多种形式让每个学生参加其中，比如说开火车认字的嬉戏，找几个小老师来领读，还可以找几个同学分角色朗读或者表演课文中讲解并描述的故事。这样，学生基本上可以做到

13、聚精会神地听讲，同时，又不感到枯燥。三、擅长思索和敢于提问的习惯。要求学生上课用心听讲，仔细思索，主动发言。对不懂的问题要主动向老师请教。课前预习学问，不明白的问题提前做好标记。我们班大多数学生回答问题都很主动，只有个别性格内向，学习困难的学生不爱回答问题，也不爱思索。针对这种状况，我对这些学生多做激励，增加他们的自信念。课下又对他们多辅导。经过一段时间的努力，学生们在课堂上都比较活跃，能依据我提出的问题去主动思索。从上学期起先，我就要求学生在学习新课之前对课文进行预习。四、读书写字，姿态端正的习惯。现在的小学生许多读书姿态不正确，眼睛离书本太近，有的甚至趴在桌子上看书、写字。我们作为老师，也

14、肯定要督促孩子们读书写字姿态端正，与家长沟通，限制孩子不要长时间看电视。众多教化实践证明，帮助学生订正一个不良习惯，比引导其形成一个良好学习习惯要耗费更多的精力。捷克教化家庭夸美纽斯主见：好习惯培育最好在心里很清爽，没有形成错误观念，没有养成坏习惯就起先。俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”良好的习惯不是一朝一夕就能养成，须要长期训练，不断养成，只要我们每位老师都具有母亲般的关怀，在工作中多一分耐性与热忱，对学生多一分宽容，勇于开拓创新，不断总结阅历、改进工作，我们付出的汗水总会桃李芳香。学习习惯养成心得体会4良好的学习习惯是提高学生学习成果的关键所在，是学生轻松、欢乐、有序

15、、有效地学习的必要前提。从小养成了良好的学习习惯，会收益终生。所以，老师在引导学生求知求识的同时，更应重视良好学习习惯的培育。在教化教学工作中，我重点培育了学生的预习习惯。我认为学生的预习习惯在和其它习惯比起来，它占有相当重要的地位，假如没有良好的预习习惯，特殊是对于学习语文这门学科来说麻烦更大。比如说一篇课文，学生要是没有提前预习的话，那就对课文一点不熟识，字音读不准，句子读不通，文章的主要内容更是不了解。老师在支配的课时内进行教学活动的话会费时费劲，效果也不佳。由此，我为了提高课堂35分钟的效率，始终以来，我对我班学生的预习习惯的培育特别重视。一篇课文最低阅读五遍，多则不限，读第一遍时，熟

16、识一下课文；其次遍读时，一边读，一边画诞生字和新词，然后借助拼音把音读准，借助工具书或联系上下文理解词语的意思；第三遍读时，把读不通的句子反复地读，直到读通、读顺为止；第四遍读文时，想想课文中有哪些句子不懂的就划上“波浪线”或“直线”，（同时要求所画的线条规范，让人看了舒适）再反复地读，假如能读懂的话，就在句子旁写上简洁的体会，不懂的话就在句子旁边打上“问号”或是“”，等到老师在课堂上和学生一起共同探讨，予以解决；第五遍读文时，要求学生深化地读，并把课文的主要内容写在家庭作业本上。几年来，我对这一届学生是这样要求的，他们也是这样做的。记得人们常说的一句话：“字是门楼，书是屋”，“字是人的其次容

17、貌”，可见写字的仔细和美观是多么重要，再说学生的各种作业都离不开写字哟。语文这门学科是培育学生写字习惯的好去处。在语文课的教学中，每篇文章学完后最终要写三种作业，另外学生每天的日记、单元中的作文训练都要写不少的字。假如学生没有养成良好的写字、作业习惯，他们的这些作业就无法顺当完成。因此，在这一阶段的工作中，我很重视培育学生的写字作业习惯。在低段教学工作中，我每上完一些字词或是一篇课文后，我就留出不少时间让学生练习写字，在学生写字前，特殊强调写字姿态，握笔方法，人的坐姿，眼睛与作业本所保持的距离。在学生进入写字状态时，我在教室来回巡察，假如发觉个别学生姿态不对时，就写上提示其留意。以上这些，是我

18、对学生写字、作业的要求，也是对学生写字、作业良好习惯的培育方法。现在已取得的成果是：班里大多数学生写字姿态正确，再不用老师时刻提示了；大多数学生能仔细完成作业了；大多数学生的字迹一丝不苟了。成果的取得是令人可喜的，但是由于某种缘由，少数学生的不足还是存在的。如班里还有极少数顽固性不做作业的学生，还有少数字迹潦草的学生，还有预习作业投机取巧的学生。存在着这些不足的缘由是什么呢？有的学生是中途插入本班的；还有个别学生中途生病，假期长达几个月。他们一时半会儿难以适应本班学习习惯的要求。尽管存在以上这些不足，但我还是有信念让这些学生渐渐适应要求，养成良好的学习习惯，与全体同学共同走向明天。学习习惯养成

19、心得体会5在这一学期中，我们中班对孩子良好行为习惯的培育，我觉得效果真的很不错，其中效果最好最明显的是一般话的运用和区角活动时玩完玩具后分类收玩具的良好习惯等。我们是怎样来给幼儿养成和巩固这些好习惯的呢，要求幼儿一进幼儿园必需讲一般话，我利用了。1、表扬激励法，如：在某一幼儿用一般话与老师和小挚友交谈时，我会刚好表扬激励，某一小挚友一般话讲得真好，老师要奖给他一颗小红五角星，然后把红五角星贴在他的额头上。引起其他幼儿的关注，同时也激发了孩子们讲一般话的激情。2、家庭教化要和幼儿园教化要保持一样。孩子在幼儿园得到的.教化，良好的行为习惯的建立，家长应予以了解，并主动协作幼儿园对孩子进行一样性的教

20、化，以免家、园教化出现脱节，不利于良好的行为习惯的形成和巩固，为此我们利用家园共育栏和家长会，与家长讲解原由、举案例等，让家长协作幼儿园对孩子讲一般话的巩固方法。由于我们在农村，是村办幼儿园，对农夫来说，他们讲惯了方言，讲一般话还是有点儿别扭，比如：一次有一位家长来送孩子时，孩子还在哭泣，我忙问孩子是怎么回事，家长很生气的对我说：“老师，这孩子不好好说话，我揍他了。”我忙问怎么啦，这位家长说：“我送他上学，他嚷着要解大便，我问他什么，他还在说解大便，我又听不清什么意思，最终他说，我要拉屎，把我这个气，拉屎就拉屎，还解什么大面，你还解馍馍呢，所以我就狠狠的揍了他一顿。”听了这些话让我哭笑不得，后

21、来我弄清因为这个孩子说话咬词不清晰，把“大便”讲成“大面”，家长对大便的意思又不是很明白，所以会发生这样的事情，事情虽小，但对孩子来说很不利，原来孩子在幼儿园刚刚形成讲一般话的习惯，可在家却因讲一般话挨了打，孩子还有学讲一般话的爱好吗?所以让家长协作幼儿园给孩子创建一个讲一般话的生活环境，孩子很自然而然的形成讲一般话的良好习惯。经过很长一段时间，我们班幼儿的一般话已经讲的很好，孩子与孩子之间沟通用一般话与老师沟通更是用一般话，久而久之，孩子已形成了与任何人沟通都会用一般话的良好习惯。对于玩完玩具后，分类收玩具的良好习惯更是巩固得特殊好，以前孩子们玩完玩具后把玩具弄得乱糟糟，还得老师帮助他们收好

22、玩具，自从提出培育让孩子分类收放玩具的习惯后，在老师的指导下，慢慢的养成了分类收放玩具的良好习惯。孩子们再玩玩具时再也没有出现乱扔乱放的，收玩具时会摆放的整整齐齐，老师也变得似乎有点很悠闲的样子，不再忙于帮孩子们收放玩具了。经过这一学期的培育，孩子们已经养成了许多良好的生活行为习惯，这些好的习惯都离不开家庭与幼儿园的共同联手教化。学习习惯养成心得体会6记得蔡元培先生说：“教化就是帮助学生。”陶行知说：“教化就是培育学生良好的习惯。”我要将这两句话合二为一：教化就是帮助学生养成良好的习惯。小学低年级是培育良好学习习惯的关键期，一年级的小学生刚进入学校，他们对学习和学校生活都感到新颖、生疏，也面临

23、着很多新的问题。幼儿园时的生活以嬉戏为主，自由得多。而到小学，则以学习为主，有了很多新的规范，如严格的学习时间，上课必需细致地倾听，清晰地表达，洪亮地朗读，仔细地书写。这些都在我的语文课堂中显得特别重要，因此在本学期，我着重抓了这四方面的课堂常规：一、学会倾听，培育留意听课的好习惯。倾听是学生获得学问最干脆、最有效的方式。但是，我却发觉低段年级的学生，自制实力、思维实力都不是很强，上课常常不能用心听讲，维持留意力的时间比较有限。因此，要仔细倾听比较困难，如何解决这个问题呢，经过一段时间的实践，我发觉可以从以下三方面着手：1、老师可以创设肯定的情境，去调动学生的留意力。一年级学生由于其特别的年龄

24、特征，其思维更具形象性。在详细教学中，我留意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学课件、教具等以吸引学生的留意力，实行多种嬉戏的方式进行练习，这样学生在课上就不简单“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就简单形成上课仔细听讲的良好习惯。2、课上我要求学生聚精会神地听讲，告知学生在听的过程中是不能随意打断对方是说话，不能随意哄笑。看到某某学生听讲特殊仔细，我就适时的表扬。如，“XXX听讲多仔细呀，有的小挚友真应当向他学习。”有时用竞赛的形式，看看哪个同学，哪个小组能最快做到老师提出的要求。一年级学生很单纯，都爱争第一，都爱受表扬，因此正面引导的效果很好。3、听讲是课堂上接受信息的第一道

25、大门，那种时刻想说而不愿听别人发言的人，只是有了信息的输出而没有信息的输入，不仅不利于信息的多向沟通，而且最终也将影响学习整体目标的实现。因此，我指导学生倾听的时候，向学生排列一些详细的行为指标，像“应当看着发言人”，用“点头、皱眉等行动来表示正倾听”等等。这样，学生就能清晰地知道自己应当怎样去倾听别人发言，怎样推断别人是否在倾听自己的发言，这比笼统地要求学生“仔细听”、“用心听”更有效。二、学会表达，培育大胆发言的好习惯。学生仅仅会听是不够的，每个学生还必需学会表达。在课堂上，我尽量给每个学生都有发言的机会，充分调动学生的参加欲望，培育他们敢说的志气，把一些简洁易懂的问题让给那些不爱发言或是

26、学习有困难的学生说，并赐予确定和激励，使一些基础学问较差、思维实力较弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得胜利的机会。要培育学生在课堂上主动开动脑筋、踊跃参与探讨、大胆举手、主动发言的良好习惯，我觉得不妨指导学生做到以下四点：1、表达时留意有开头又结尾。在有限的课堂时间里，我有时会让无法说完整的学生先听同学，或者老师说一遍，在重复一次，以帮助他形成完成表达的意识。2、表达时留意说的清晰洪亮。表达一般要让别人听明白，所以到目前为止，我还在不断训练学生清晰洪亮地说话表达。3、表达时留意想好后再说；发言须要学生将自己的思索过程用言语的形式表达出来，要把内部的学问转化为外部的语言，必需表达清晰，使别人能

27、听懂，因此自己内部的思维必需清楚才行，所以发言可以熬炼学生的思维和表达实力。4、表达时留意仪态大方从容。在回答老师的问题，或者与同学沟通时必需面对听话者，身子正、直、不扭动，留意必要的礼貌。三、学会朗读，培育专心读书的好习惯。读书是学习语文最基本的方法之一。是否仔细投入，主要看是否“眼到、口到、心到”。一年级语文课堂中读的形式主要是用手指读，齐声朗读。刚起先，我用儿歌的形式让学生记住读书的方法。1、用手指读：左手轻轻压，右手渐渐移，眼睛跟着看，字字都过目。学生按儿歌中的要求把课文读得正确流利。2、齐声朗读：双手拿书坐端正，不加字，不漏字，不拖调，不顿读，字字过目读正确。读书时发觉有些孩子拿书不

28、是过远，就是太近，我刚好提示学生：“我们应怎样读书？”学生齐答：“双手捧书，眼离一尺。”利用儿歌指导行为，学生易于记忆，利于养成好习惯。3、有感情地朗读。这一点要求“新课标”在低年级就提出来了，可见培育感情朗读的重要性。读书不仅用眼、口，更重要的是专心，只有自己理解了课文内容，才能以声音形式表达出来，也就是说“读的有感情”。这是接下来我要重点训练的目标。四、学会书写，培育仔细写字的好习惯。写字是一项重要的语文基本功，但它不仅仅是技能训练，还是形成一个良好习惯的关键期，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。我认为，书写习惯的养成主要要靠低年级，可以从二方面着手：1、教会正确的执笔方法，为写好

29、字奠定了基础。学生刚刚进入一年级，起先练习写字，执笔方法尤为重要。正确的执笔方法是用大拇指第一节按住笔杆的一侧，用食指的第一节按住笔杆另一侧，用中指第一节从底侧抵住，无名指和小拇指靠住中指并帮助中指，这样五指各尽其能，笔被限制，运用起来便敏捷自由了。2、培育正确良好的写字姿态，即“三一个”。眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸，值得强调的是，执笔要正确。正确的写字姿态，不仅是写好字的前提，也是提高身体素养的重要方面。在起先学写字时，不求多，不求快，只求姿态正确。用大量时间订正错误姿态，并让学生懂得，假如写字姿态不正确，长此下去，就会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。这些话只讲一遍不行，要时时提示

30、。在巡察学生写字时，发觉错误，刚好订正，以便让学生养成良好的写字姿态。3、书写要规范，字迹清楚，作业本、卷面要干净整齐，格式要正确（上下左右留有余地，答题要有头有尾等等），少用橡皮擦。为了调动学生写字主动性，我常常把写得好的同学的字向学生展示，也定期在学生中开展优秀作品评比、展览，以激励学生把字写好。我们都知道课堂学习是学习步骤中最为重要的一环，学生学问信息的获得主要通过这一渠道来完成。课堂教学效果的好坏与学生良好的课堂学习习惯是分不开的，无论老师设计的课再好，假如学生在课堂上为所欲为，学习氛围特别乱，那么教学效果就不会很志向的。因此要想提高课堂教学效率，就必需在课堂中促成良好学习习惯的养成。

31、学习习惯养成心得体会7有一句话说得特别好：培育良好的习惯不只是为了学生成才，更重要是为了孩子成人，在肯定意义上说成人更为重要。良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去如自然，但是养成的过程却并不是自然的。我们说：播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。我们以前的教化重视认知、忽视行为，许多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。其实学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教化体质改革、全面推动素养教化中指出，根据德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培育学生的思想品德和

32、行为规范方面，要形成肯定的目标递进层次。在进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法中更是明确提出，未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起，培育良好道德品质和文明行为。还提出，对学生重点是规范其基本言行，培育良好习惯。多年来学校只强调思想政治教化而忽视了道德品质、行为规范的培育，在教化方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动，学校、社会两张皮，学校教化和社会教化脱节，致使学生道德水平有所下降。生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾;物质上，穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。全部这些都是中学生超越其自身角色和实际实力的表现。一些家长平常不严格

33、要求自己的孩子，老师找家长理论时家长常常说：树大自然直，并不符合自然的规律。更不符合人的成长规律。有些人的确在长大成人之后变直了，改掉了幼时的某些恶习，但是这要经过多少苦痛的磨练，碰了多少次钉子之后的结果，决不是自然的。现在对于青少年的教化，有种流行的偏向是只重视智育而忽视德育。把德育也紧紧看作是有关学问传授的过程。德育却是离不开社会科学学问的传授。但是他不仅仅是学问的传授。道德作为一种行为规范，事实上离不开行为习惯的养成。现代教化的特长是学科各有分工，而我们教化的任务正是培育人，培育德智体全面发展的人。我们每一位老师、每一堂课都各有分工，任务是很明确的。但是人的全面成长，特殊是良好的行为习惯

34、的养成，事实上这只能渗透而且必需渗透到各种教化之中去。否则就不行能很好地完成教学生怎样做人的任务。所以，养成教化应当每一位老师、家长都能驾驭的教化艺术。从多角度总结丰富的阅历，使我们得到更深刻的规律性相识。那么，如何培育学生良好行为习惯呢?我认为：所谓习惯就是稳定、自动化的行为方式。它分为动作型习惯、才智型习惯和思维型习惯，教化家叶圣陶曾经说教化就是培育好习惯。在培育习惯方面我们应当从以下几方面入手：一是要讲求科学。要有针对性地注意个体差异，制定培育习惯的安排，设置培育习惯的恰当方式，一个一个地来，在一个时期可以培育一方面，如一年两年，一个学期两个学期，一个月两个月，重点培育一个习惯，由易而难

35、、按部就班。二是要讲点道理。由自己的人生体验给孩子讲道理，以大组、小组的探讨方式探究式学习，围绕习惯做主题。三是榜样示范。可以给孩子找优秀的榜样，用榜样的力气感召他们，为他们指引方向和迷津，更好地利于习惯的形成。我们现在教化的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国现阶段的教化方针指出，教化的目标是培育德智体等方面全面发展的接班人。四是加强老师身教。在学校里，老师每天都在向学生传授学问，老师的形象在学生的心目中，便被无形的大，以为老师讲的、做的都是对的。因此，老师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教化，全体老师要以

36、身作则，凡要求学深生做到的，老师要首先做到。这无声的语言，事最有劝服力的，他将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。五是充分发挥家庭与社会的育人作用。学生日常行为的影响有着不行忽视的作用。使学生各方面都得到健康发展，培育良好的日常行为习惯的养成，单靠学校的力气是不够的还须要家庭和社会诸方面的协作，才能奏效。我们可以定期召开家长会，刚好与家长沟通，了解学生在家的状况，逐步规范学生的日常行为。同时还要与社会各个部门建立联系，刚好反映学生在社会上的各种表现。依据详细状况仔细分析，做到学校、家庭、社会尊敬哦于的同步性。六是加强检查评比工作。学校建立健全值周检查和班级评比考核制度，对学生的日常行为监督

37、、检查、记载，对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评，增高校生参加管理的机会，培育学生自我管理、自我约束的实力。七是充分发挥班级集体的教化功能。一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的凹凸，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体假如形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，主动向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到剧烈的感染，无形的鞭策和制约，必定会培育出团结互助、关切他人、肃穆仔细、奋勉向上、品行高尚的学生。所以，班主任要把培育良好的班风作为班级工作的重点，仔细实施。八是不断加强班主任工作的力度。学校的基本教学单位是班级，学生许多良好的日常行为

38、都是通过班主任的教学和班级集体的影响而形成。因此，学校必需抓好班主任这一环节，培育建立一支过硬的班主任队伍。总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它须要学生长期努力,须要我们老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必需持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教化真正变成学生的内在须要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。学习习惯养成心得体会8一、良好的时间观念。一年级的孩子是没有时间观念的，就须要老师和家长共同努力培育孩子良好的时间观念：按时到校不迟到，要在规定的时间内完成老师布置的任务（比如：写作业、打扫卫生等），不拖拉。二、规则的意识：孩子其实是一张白纸，俗话说

39、：没有规则不成方圆。任何时候没有规则都是不行取的。赐予孩子良好的规则意识，孩子自然就形成良好的习惯。尤其是一年级的孩子，正是良好的行为习惯养成的重要阶段。活泼好动贪玩是孩子们的天性，几乎是没有孩子能够在老师和家长不教育的状况下自觉明白的养成好的习惯遵守一切规则的。三、良好的学习习惯：（一）正确的写字姿态信任大部分孩子在上一年级之前就已经起先了学习写字、写拼音了。孩子提前进行书写，依据现在状况来看弊大于利。孩子的骨骼发育是随着年龄的长大而不断成长的，过早的让孩子拿起笔写字不但不利于孩子骨骼的发育，而且还会让孩子养成一些很难订正的习惯。1、拿笔姿态：许多孩子要么拿笔写字时手指的力度不到，是在画字。

40、要么与之极端的却是孩子的拿笔姿态过于僵硬，三个小手指在写完作业后，因为过于用力出现了中指指端有一处陷进去的现象，而整个手臂特别僵硬，好像是整个身子在写字。正确的拿笔姿态是三个手指捏住笔端，手腕带动笔端。2、写字时的坐姿：写字时要求，背直腰挺，两脚自然放在座位前面，两个胳膊要自然撑起。可是许多孩子，把凳子离的桌子很远，整个身子趴在桌子上，两个胳膊没有做到自然撑起，眼睛离的书本太近。可能空口要求学生上课不要趴在桌子上他一会就忘了，但假如告知学生坐的时候凳子腿尽量靠近桌子腿，这样一个简洁的要求可能就会改掉学生上课趴在桌子上，脚踩在凳子上的坏习惯。再比如正确的站姿，一天说好多遍站好可能还站不好，可告知

41、学生站的时候双脚并拢，双手自然放在两边的裤缝处可能学生做起来就好多了。(二）语文学习习惯：1、正确的读书习惯。语文学习究竟学些什么？其实主要就是读读写写。古代的教化家朱熹曾经说过：“凡读书，须字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。总结这几年低年级教学阅历，有些孩子读书水平不高，这不能不说是因为平常没有根据正确的读书习惯的一个重要缘由。把工夫扎扎实实地花在读原文上，这是学好语文的金玉良言。另外读书时因为孩子年龄的特点，可以让孩子在刚接触课文时指读课文，就是一边读一边用手指每一个读的字。等读熟之后再让孩子端起书来读，大声读。2、良好的预习习惯

42、。预习作为课文学习的先导，在教学中有着不行或缺的作用。一年级学生的课文很短，大部分是以一首很美的儿歌的形式体现出来的。这半个学期的学习，我发觉学生学习中课文中两条绿线内要求相识的字是难点，许多孩子课文能流畅地读出来，但是拿出单个的字却不相识，这主要就是练习不够的缘由。课堂大部分的时间用来认读课文、读准读通课文了，几乎是没有时间让学生去美读课文、练习认读生字。针对一年级识字量比写字量大的特点，应当让孩子养成一个好的预习课文的习惯，在平常提前预习的时候做到能把课文正确流畅地朗读出来，甚至达到背诵，课文每个自然段标出序号，把两条绿线内要求相识的字在课文中用三角标出来，把田字格里要求会写的字在课文中用

43、圈圈出来，并能把要求相识和会写的字都会认读了，书空课后其次题要求会写的字的笔顺。这样有了充分的预习，课堂上老师就能有时间指导学生把课文读美了，就有时间讲授要求写的字，也更有时间巩固对生字的认读了。有了时间指导孩子美读课文，在这个过程中，孩子的朗读实力才能慢慢提高，理解实力也会慢慢提高，这对于孩子以后自己读课外书和到高年级后对课文自读自悟都是有很大好处的。3、良好的复习习惯。每天抽出5分钟的时间和孩子沟通一下当天的学习内容，不但可以让孩子巩固当天的学习内容，还可以检查孩子对学问的驾驭状况。4、仔细书写的习惯。看到一份书写干净整齐的作业，心情总是很安逸的。一年级的孩子刚刚接触写字，不知道怎样才能把

44、作业写的整齐干净，这个时候老师会告知他，写字时不用的东西放在桌子的左上角，铅笔盒放在桌子的中心，课本放在左手边，本子垫好垫本后放在右手边，铅笔尖不能太粗，橡皮要干净，每个字哪一笔在田字格的位置要记住，写字时要看一个拼音写一个拼音，看一个字写一个字，不要看一个笔画写一个笔画，这样写出来的字不美。写字时要养成一个一笔一画写字的仔细看法，养成一个写字前若手太脏要先洗手的好习惯。写错了擦时要擦干净，本子要把角压平之后再把胳膊压上。虽然老师在学校里不厌其烦得每天强调，可孩子年龄太小，许多时候说过了会立刻遗忘，这就须要家长和老师共同努力反复强调、反复提示。5、良好的作业习惯。每次写课堂作业时快的孩子十几分

45、就写完了，可是有些孩子两节课甚至个别孩子下午放学是还写不完，一节课学习的生字就那么几个，有些孩子一边玩一边写，写的作业不是掉一笔就是加一笔，不是本子卷了角就是书写很脏甚至擦烂了。课堂作业如此，家庭作业也如此。在课堂上老师严格要求，回到家渴望每个家长在孩子写作业时看看是否根据良好的书写习惯，仔细快速地完成作业。家庭作业首先强调的是：每天都有家庭作业。刚开学就布置每个学生打算一个抄家庭作业的本子，把每天布置的语数作业都抄下来，到现在还有个别同学每天随意找张纸或干脆抄在家庭作业本的反面。从开学到现在大部分孩子书面作业能较仔细完成，只有个别孩子常常不完成书面作业。要求读的作业老师没法挨个检查就布置孩子

46、读书自学之后让家长签字，可许多孩子总是做不到，所以在其次天上课时，课文的学习就自然不如其他孩子驾驭的快了。提示学生：每天在完成作业时都要自己检查学习用品是否打算好（尺子、垫板、橡皮、铅笔削好）其次天上课的书本是否打算好，家庭作业是否都已经放进书包，并把自己的学习桌整理好。因为教室的抽屉洞很小，所以晚上只需装好其次天所上课程的书本即好，用不到的先放家里。（三）仔细倾听和复述的习惯。课堂上仔细倾听老师的讲课，在其他同学发言时仔细倾听并在心里把同学回答的正确答案复述一遍，有利于孩子养成良好的听讲习惯。总之，孩子的时间观念，对规则的意识，良好的学习习惯，都是彼此相联系的，这三者不光是对孩子现在，我信任

47、对孩子的一生都有影响。学习习惯养成心得体会9如何培育低年级学生养成良好学习习惯，我认为有以下几点要做好。一、爱好的培育要体现于每个教化环节。首先，新颁布的课程标准识字量要求下降，有利于各种学习习惯的养成，学习方法的养成。老师要仔细地落实课标要求，细心设计教学，让学生在入学不久就喜爱汉字，做到自主识字。二是课程标准指出：“识字教学要留意儿童心理特点，将学生熟悉的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”例如，可以引导学生在现实生活中识字。比如，学生入学不久可以布置这样的家庭作业：做一个可以有图画等装饰的姓名卡片。上学后，在课间或课下激励同学之间相互交

48、换，相互相识。学生会很简单、开心地相识很多字，并激发肯定的认字爱好。语文学习和社会生活是紧密相关的，学校的生活、家庭生活、社会生活都可以作为识字的途径，作为学生识字的课堂。如，指导学生把平常阅读、生活中相识的字剪下来或写，粘贴制成自己的识字乐园。比如说，每天上学经过的商店、路牌、广告、书店都有自己的名称;人民币上面的汉字，这些都是学生识字的好机会，学生在生活中主动识字能让学生喜爱识字。三是在课堂识字教学中创设肯定的情境培育学生识字的愿望。还可以利用嬉戏、竞赛、表演等形式激发学生识字的爱好。比如，在进行识字单元教学的时候，为学生创设竞赛情境，这样就激发了学生竞争的欲望。在识字教学过程还要关注学生特性化的识字策略。四是不同的识字方法都有各自的优势，要选择合适的识字方法来教学。激励学生运用自己的识字方法。教科书所要求会认、会写的字，是最基本的要求。每个学生都要尽可能完成。但是应当给那些已达到基本要求的学生供