构建高效的语文课堂.docx

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1、构建高效的语文课堂 摘要：在新课改的实施过程中，本文结合笔者切身的教学体验，阐述了如何有效地构建高效语文课堂。关键词：高效课堂；语文课堂；主动学习；展示风采；关注个体作者简介：潘珍芳，任教于江苏省南通市虹桥二中。 春意融融，我们闲逛在语文新课改的一百零一花丛中，感受着高效课堂的独特魅力，体会着它的浓郁芳香。 高效课堂就是通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展的课堂，是最大程度地完成教学三维目标的课堂。 新课程标准以提高学生科学素养为主旨，提出了学问与技能过程与方法情感看法与价值观三维目标并重的教学目标观，提倡以科学探究为主的多

2、样化的学习方式，切实培育学生的创新精神和实践实力。 那么，以生为本的高效课堂,如何体现新课改，促进三维目标的全面达成呢，如何呈现语文魅力，让学生乐学语文享受语文呢，如何启迪学生才智，引领学生成长呢？ 一、春城无处不飞花主动学习 才智碰撞 高效课堂的核心理念是促进学生更好更快地发展。陶行知先生指出：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。高效课堂，就是回来教学生学的本真，体现在最大限度地把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，主动性和创建性，让学生学习，进步和成长。新课标明确指出：提倡转变学生的学习方式，培育学生主动参加，乐于探究，沟通合作的学习看法。 在执教三峡一课时，笔者教学生学习通

3、过朗读来品尝语言，体验文章的节奏感和韵律美，在朗朗书声中专心灵与作者对话，感受作品的情思美感。这堂课上，学生首先读准字音读顺节奏，再读出感情读出韵味，采纳小组合作多边合作全班合作等形式，创设学生之间互学互补互促的学习氛围，让学生更多地触摸语言文字，体现了新课程在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。学生入情入境的朗读，使课堂充溢了朝气、充溢了灵性。学生读出了三峡夏水的豪气万丈、奔腾不息，读出了三峡的春冬清丽秀美、色调斑斓，读出了三峡的秋天寒肃宁静、凄凉哀怨，读出了作者饱含于字里行间的对祖国山河的酷爱之情。 充溢活力的高效课堂也肯定是学生发散思维、质疑探究的课堂。在执教枣核时，笔者提出了这样的问题

4、：几颗生枣核，带着亲人的暖和，飞向了大洋彼岸，种下它们，期盼长出一树又一树茂密的乡愁。假如你是这位海外游子，你将怎样布置你的后花园？学生思维活跃，大胆求异。有的说插上国旗种上国花，还要筑一段长城；有的说放一块石头，刻上中国心三个字；有的说种广玉兰，那是我们南通的市花；有的说种当归，那是我们家乡康乐的特产；有的说种兰花菊花，那是花中的君子，象征着中华民族的优秀品质 再如执教七颗钻石时，学生们闭上双眼绽开了奇思妙想：小姑娘为生病的母亲找水历经了千辛万苦，她累得倒在草地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢？有的说：她梦到了小溪，把水带回了家，母亲得救了，动物们也都喝到了水，人们安家立业；有的说：她梦见上

5、帝送来了清亮簇新的水，高山不再哽咽，又复原了朝气，大地不再悲鸣，又复原了绿意葱郁，河流不再干枯，又复原了往日的络绎不绝；也有的同学说：一路上有许多渴死的人和动物，回头一看是漫天黄沙学生们兴味盎然，才智碰撞。 高效课堂上，学生恒久是课堂舞台的主角，课堂自始至终伴随着学生的活动。只有让学生动起来的课堂，才能焕发生命的活力。主动思索、主动探究，与文本情感沟通，思想对话，课堂上就会才智闪耀，激情碰撞，学生的创新实力、实践实力都得到提高。一切文化都将沉淀为人格，这种文化人格将会对学生终身发展起着重要作用。 二、万紫千红总是春激情引领 风采展示 高效课堂是学生主动学习、主动思索、才智闪耀的课堂，也肯定是老

6、师风格大闪其光的课堂。 作为课堂的组织者和参加者，老师的引领作用显得尤为重要。打造高效课堂，不仅要求老师更新观念，与时俱进，主动投身新课改的实践中，同时，还要充溢激情，有丰厚的文化底蕴，在课堂上展示富有特性化的独特魅力。 腹有诗书气自华，老师的文化底蕴越深厚，自身充溢浓浓的语文味，他的语言感染力就越强，就越能唤起学生与作者和文本的情感共鸣，课堂就会精彩频现，陶冶学生的性情，涵养学生的心灵。 苏霍姆林斯基曾说过：我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不行能有学生全面智力的发展。 在执教枣核一课时，笔者设计了这样的导入语：小鸟最想的是归巢，小船最想的是港湾，漂泊在外的游子最想的是家。

7、无论走遍海角天际，总忘不了门前的桥，屋后的山，佳节倍思亲，千里共婵娟。这浓于水的血脉亲情，又有谁说的尽唱的完呢？今日，我们来倾听一位海外游子的心声，他又吟唱出了怎样的乡愁，一段充溢激情而极富感染力的语言，让学生沉醉在浓浓的思乡爱国情中，体验到一种令人沉醉的审美愉悦，情感得到升华。 语文老师要用独有的语言美和情感美去丰化和磁化教学过程，让学生受到感染，受到熏陶，同时还要驾驭精湛的教学艺术。课堂上，老师担当着精讲点拨的重任，要仔细备课，主动钻研，依据详细的教学情境，敏捷运用各种教学方法，点在关键处，拨在要害处，课堂上展示经过老师的层层点拨而不断的生成，真正体现老师是学生同等中的首席地位。这样的课堂

8、，师生双方都全身心投入，一起走进文本，感悟语言，领悟情意，发展思维，老师教得神采奕奕，学生学得兴致高涨。老师扎实的功底，新奇的理念，深刻的哲思，卓越的才华，课堂上会放射出刺眼的光线。高效课堂，肯定是老师和学生特性展示的舞台。 三、一百零一花齐放春满园 敬重生命 关注个体 师生互动、生生互动的高效课堂，肯定是师生和谐、其乐融融的课堂，肯定是每个学生都有归属感的课堂。外国某教化探讨机构，曾就老师的视野与学生成果的关系作过探讨，结果表明：在老师扇形视野区里的学生成果往往优于这个区域之外的同学，这说明白关注的重要性。 为了营造和谐融洽的教学氛围，课堂上，老师要面带微笑，步履从容，举止优雅，亲切自然，用

9、目光与学生沟通，时而赞许，时而激励，时而观赏。学生从老师亲切的微笑和关注的目光中，感受到一种暖和，获得一种支持，产生一种心电感应：看，老师器重我呢！ 在这样的课堂上，学生感到轻松愉悦、精力充足，爱好盎然，能以最大的热忱投入到学习活动中，从而取得最好的教学效果。 同时，要使学生人人都有进步，获得最大的发展，课堂真正变得高效，老师还必需敬重学生的个体差异，做到因材施教。 世界上没有完全相同的两片树叶。老师要针对不同学生的禀赋特点，因势利导，帮助学生更好地发挥潜质，走向人生的胜利。 但愿你是我的女儿，一次听力测验中伦纳德老师的一句耳语，曾让一个美国的兔唇女孩终身感谢，并从今变更了她的一生。 那些学习

10、有困难的学生，他们也有自己的爱好爱好，也有独特的思维方式，老师们应捕获他们的闪光点，哪怕是一点点的主动性，一点点学习的热忱，然后当心翼翼地爱护起来，让它生长壮大，在体验中享受胜利的喜悦。 课堂上，老师要关注学生的课堂感受和人格尊严，同时针对不同的学生采纳不同的方法。对反应稍慢的学生，要激励他们主动思索，勇于回答问题；对实力较强而看法马虎的学生，给他们难度较大的问题和作业，并要求他们精益求精；对留意力不集中，学习不用心的学生，要多示意、提示、提问，培育他们的自控实力 在这样的课堂里，全部的学生都觉得自己属于这个集体，都觉得自己被认同被认可，他们彼此倾听，彼此敬重，课堂气氛和谐愉悦，如沐春风，焕发

11、着生命的活力，洋溢着人文的芳香。 以生为本的高效课堂是灵动的，学生主动参加，主动思索，在疑问的探究中合作学习，在精彩的展示上共享才智。 以生为本的高效课堂是激情的，老师对学生充溢了酷爱，用激情点燃心灵的圣火，拨动生命的琴弦，共同构建一个让心灵震颤飞扬的欢乐过程。 以生为本的高效课堂是和谐的，学生均衡发展，人人学有所获，满意每一个学生的须要，让优等生更优，让潜能生进步。 让我们一起走进高效课堂，感受生命的律动，去开启学生的才智，引领学生的成长。让我们的学生在语文世界里闲逛，身心伸展，乐学语文，享受语文，从而拥有阳光、欢乐、诗意的人生。 让最漂亮的生命之花，绽放在高效的语文课堂里。参考文献：1赵瑞华.真实高效，语文课堂教学的至高追求J.魅力中国，2022(2).2余文森.有关教学有效性的几个思索J.教化时报课改导刊，2022(13).3钱梦龙.钱梦龙与导读艺术M.北京：北京师范高校出版社，2022. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页