2022植物妈妈有办法教案.docx

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1、2022植物妈妈有办法教案植物妈妈有办法教案在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的植物妈妈有办法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。植物妈妈有办法教案1第一课时教学内容：整体感知课文，学习课文生字教学设计：一、 引入课题同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。二、 自由读课文，讨论思考：1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。植物妈妈 有办法2、同桌交流

2、学习课文生字、新词。教学方法同前略三、 熟读课文四、 布置作业1、 认读书写课文生字词。2、 收集关于植物传播种子的方式的资料。（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）3、 熟读课文。第二课时教学内容：课文理解赏析诵读教学设计：一、 复习检查1、 听写生字词2、 抽生读或者背诵课文3、 课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？二、 进行新课1、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？2、 齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要就”说一句话。3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还

3、有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。4、 课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？三、 拓展升华通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。四、 指导背诵课文。五、 作业布置1、 背诵课文2、 举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。附：板书设计植物妈妈 有办法 植物妈妈的办法很多很多植物妈妈有办法教案2一、激情引趣，谈话导入师：今天，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！（播放课件，可爱的植物小精灵由远走近，边走边介绍有趣的植物知识。）师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识

4、它们吗？生：（齐答）非常想！（点评：起始环节为整节课创设了情境，美丽的画面、动听的音乐，再配上小精灵生动有趣的介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为学习作好了良好的铺垫。）二、精读课文，理解重点师：通过刚才的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：、课文写了哪几种植物？用“”划出来。、植物妈妈在什么方面有办法？（生自读，师巡视。）生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。（师贴三种植物的图片。）生：植物妈妈在传播种子方面有办法。师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？（生自由进行讨论，师巡视。）生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒

5、晒，就可以把种子传播出去。师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。（播放课，：豌豆传播种子的全过程，并配有解说。）师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？生：（齐答）高兴。师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？（指名读点评再指名读点评。）（点评：结合学生生活实际进行朗读指导，十分到位。）生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。师：每一小组的桌子上有一个小礼包，请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸！想想看，它还可以靠什么传播种子？生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它

6、应该可以靠人传播吧！（点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想像能力。）生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？（课件演示，蒲公英传播种子的全过程，并配解说。）师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！一起读读。师：读得真美！植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？请自由读第五节，边读边想：你知道了什么？生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。（点评：整篇课文的学习是通过此文转自淘.教。案网().三个思

7、考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破，教师设计得很好。在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知进了一层。）三、延伸课外，拓展知识师：对呀，我们平时要注意多观察周围的事物。那么，通过你的观察，你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子？生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。师：植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。（播放课件，介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。）（点评：这一环节很好地从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点。）植物妈妈有办法教案3教学目

8、标：知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。教学重点：引导学生运用探究的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。教学流程：一、创设情境。同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好?(出示实物)咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多，今天就来学习植物妈妈有办法

9、。(板书课题)设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。二、内容研讨。1.(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。(2)检查自学情况，出示生字卡片认读。(游戏，开火车读)旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识(3)说说你是怎样记住这些读音的?摘苹果游戏。(规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。)师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!(设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，

10、有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。)2.有感情地朗读课文内容。(1)师范读。思考：种子把植物称作什么?(妈妈)“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)(2)全文共分为几小节?(5小节)(3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)指名分小节读、小组学习。说说这种植物是怎样传播种子的。选择一种方式把这个小节讲给大家听。3.汇报。(1

11、)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。(3)(出示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书：吹)刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞?(乘着风)师概括：蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件，风)课件出示：多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢?(4) 师

12、：“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子?生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上。师：(出示苍耳的实物)老师做个实验，让苍耳挂在衣服上，动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?(板书：动物皮毛带)豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。板书：晒太阳)4.启发引导。(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)(2)这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?(3)指名读第1小节.(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)“长大”

13、是什么意思?(已经成熟了)“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)“植物要旅行”指植物要干什么去?(到处生根发芽)5.植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)(1)齐读第5小节。(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知识)师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。(设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把从书本学习和向大自然学习结合起来。我大胆

14、放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。)三、实效评价。1.按课文的内容填空。(1)蒲公英妈妈准备了_，靠_传播种子。(2)苍耳妈妈准备了_，靠_传播种子。(3)豌豆妈妈准备了_， 靠_传播种子。2.刚才同学们说得都非常好，你们可真的不简单啊!老师还要告诉你们几种植物传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗?(1)椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。(2)石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。(设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息能力的同时，激发学生

15、探索奥秘的兴趣。)(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗?(展示台：我是最棒的)(设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强他们的荣誉感。)板书设计：植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风吹苍耳 铠甲 动物皮毛带豌豆 豆荚 太阳晒(设计意图：好的板书能让学生一目了然，同时还能对课文的内容有个提纲挈领的作用。)教学反思：植物妈妈有办法是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级下册)第六单元中的一篇文章。本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这

16、三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。上课伊始我利用“猜一猜”“认一认”的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来既调动学生识字的热情，相互交流识字方法，又提高自主识字的效果。为了给学生营造一个轻松快乐的学习氛围，我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现

17、偏差、不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉!植物妈妈有办法教案4教学目标1、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。3、利用自己喜欢的方法识记12个生字，写好“已、甲、豆”三个字。教学重点认字、写字和正确朗读课文。教学过程一、谈一谈，揭示课题。小朋友

18、，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习植物妈妈有办法，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。二、创设情境，初读感知1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？三、自主识字：1、读文，勾画生字。2、自主识字，交流方法。师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同

19、学们，好吗？3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。1、游戏“你读我贴”。教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。2、游戏“读字猜词”师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？在词中巩固生字，完成由字到词的迁移3、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？学生在不同的语言环境中巩固生字四、再读课文，纠正字音。1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。2、指名读文。可分小节找5名同学来读。3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。五、指导写字。1、出示汉字，引导

20、观察。注意每笔在田字格中的位置。2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。六、课堂延伸。这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。植物妈妈有办法教案51、会认本课的12个认读生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、

21、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。1.会认本课12个生字和词语，读准字音，认清字形。积累词语。2.正确、流利地朗读课文，了解植物是怎么传播种子的。1、采用多种方法识字。2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。3、重视词语的积累。课件、资料卡。一、导入新课。(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书：植物妈妈。(二)植物妈妈们是用什么办法使自己的孩子四海为家的呢?我们来学习第3课植物妈妈有办法二、朗读课文，认识生字。(一)自由读课文，要求做到正确、流利，并和字宝宝打打招呼。(二)指名分小节读课文，其他同学认真倾听，做好小评委。(三)出示词语“蒲公英、苍

22、耳、降落伞”，边读边看图片。出示生字词：旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。读后说说识字好办法。三、再读课文，深入体会。(一)再读课文，想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?(二)学习第二小节。读第二小节，想想蒲公英妈妈用的什么办法?蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)光有降落伞行吗?还得有什么?(风)风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家一个一个都出发，谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?用夸奖的语气读读第二小节。(三)学习第三小节。读第三小节，想想苍耳妈妈用的什么办

23、法?苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?看图，小兔带着苍耳去旅行，还有谁会走过苍耳身边，苍耳又会说什么?(四)学习第四小节。读第四小节，想想豌豆妈妈用的什么办法?指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚，听见什么声音了吗?(啪的一声)这下可不得了，豌豆娃娃都高兴地跳出来，离开妈妈。(五)学习第五小节。读第五小节，想想粗心的小朋友得不到它，什么样的小朋友能得到它?积累词语“许许多多”。四、拓展延伸。(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?把课前收集的资料卡准备好，说一说。(二)分享老师做的资料卡。布置任务：到大自然中去观察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人

24、准备一种，像老师这样仿照课文的形式说一说。植物妈妈有办法是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师， 兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在感受学习

25、乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。二、主线分明，细节饱满。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备”等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读

26、，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引

27、向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。植物妈妈有办法教案6一、教学内容及其说明1、内容：植物妈妈有办法是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事，十分有趣，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。2、说明：植物妈妈有办法一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，

28、都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。二、教学目标及其说明1、教学目标（1）会认12个生字。会写10个字。（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。（3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。2、说明：本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。三、教学问题及其说明1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们植物传播种子的知识。四、教学过程

29、（一）教学基本流程（二）、教学情景1、谈话导入问题1:师：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出植物妈妈有办法并板书）。生：、设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。2、初读课文，自主识字读一读，找一找。问题2：师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。生：、。设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准

30、确的把课文读出来。请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评。说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。自己再读课文，把课文读通顺。3、整体感知小组合作读课文问题3：师：说说读完了这首诗，你知道了什么？生：、。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）设计意图：在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。小组代表在全班交流，结合学生的回答，理解纷纷、挂住、四海

31、为家等词语。4、朗读感悟读一读，说一说，小组轮流读，读后说说自己的感受，教师指导朗读。在小组内选择自己喜欢的小节朗读。问题4：师：粗心的小朋友却得不到它这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还知道植物传播种子的哪些方法？生：、。设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来，能在课文的学习中受到仔细观察事物，自主探究植物奥秘的思想教育。学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。老师用引读法，引导学生背诵。教师指导点拨，学生进行课文表演。5、写字指导观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流。问题5：师：哪些字左宽右窄，哪些字左右相等？生：、。设计意图：学

32、生自己仔细观察了这几个字后，能主动获取到一些信息，通过学生之间的交流，达到互帮互学。教师适当进行点拨指导写字。6、小结：问题6：师：通过这一课的学习，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？生：、设计意图：通过提问题的方式，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的知识要点。7、配餐作业：向长辈询问植物传播种子还有什么办法？8、教学反思：植物妈妈有办法教案7设计理念语文课程标准指出：学生是学习发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自学，合作，探索的学习方式。因此，

33、在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒，激活他们的学习热情，并通过合作学习来促进学生自身的个性发展。教学目标1、会认12个生字、会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。教学重点1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字，写字。教学过程一、切入举偶1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法（板书课题）（本课内容充满童趣，谈话直奔言课文主旨，吸引学生，

34、激发学生兴趣。）2、。课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。（采用喜欢的形式，引导学生观察动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）二、对话平台1、感知（1）自由读课文，不认识 的字借助拼音多读几启遍。（2）小组内互相读读，说说你懂了什么？（3）交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？生1：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。师：你用课文中的句子来回答问题，

35、可以。如果能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。生2：蒲公英娃娃拿着妈妈给的降落伞，风一吹，它们就离开了妈妈。生3：蒲公英的种子上有一撮小白毛，一有风，它们就被吹得到处飞。师：你一定见过蒲公英的种子被风吹走的样子，是吧？（生点头，其他学生也纷纷说自己见过这种情景）生4：（抢着说）老师，我也吹过蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他们放在嘴边，使劲一吹，蒲公英的种子就飞走了。（许多学生也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏。）师：同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识，还能联系自己平时玩过的游戏来说明课文中的内容，很好。师：谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？生1：它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了

36、。师：“一个挨着一个”有得好。生：风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。师：“到处都是”用得也很好，“一个挨着一个的飞走了”“飞得到处都是”可以用课文里的一个词来说，是哪个词？生：（异口同声）是“纷纷”。师：这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里，在哪儿安家呢？生1：它们可能飞到草丛里，在草地上安家。生2：它们可能飞到大树下，在大树下安家。生3：它们可能飞到山坡上，在山坡上安家。生4：它们可能飞到小河边，在小河边安家。师：这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家，用课文中的一个词来就是（学生一时没回答上来）快在书中第一小节里找一找生：（看书后纷纷兴奋地喊着）“四海为家”。2、识字（1

37、）自己练读生字，引志学生可同桌之间接龙读读生字。（2）小黑板出示生字，多种方式指读。（3）全班交流识字方法，引志学生在交流过程中绘生字找朋友，用词语说说。（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法来调动学生积极性，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。3、赏读（1）小组合作读课文，看谁读得美。（2）选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。（阅读是学生与文体的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确，流利朗读的同时，获得初步的理解与体验。）4、写字（1）出示要写的字：如已、娃、纷、好。学生认

38、读。（2）学生观察字的结构，交流书写应注意的地方。（3）教师示范，指导重点笔画，如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。（4）学生练习，教师巡视。（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯）5、拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外收集到的资料展示出来吧！（请同学们回家要注意观察，下次上课我们来做个汇报，看谁讲得最精彩）（在培养学生收集和处理信息能力的同时，激发学生探索，奥秘的兴趣。）植物妈妈有办法教案81、巩固12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。会写10个生字。在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们

39、的知识。生字卡片一、巩固朗读、背诵1、齐读课文，回忆课文内容。2、分组练习有感情朗读课文。3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。4、“接龙”方式检查背诵情况。二、进行字词训练，识记生字1、读“读读抄抄”里的词语： 强调词语重叠时轻声的读法。 仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。 学生试着再说几个这样的词语。2、识记生字： 出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声） 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同） 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。 巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。3、指导书写： 重点示

40、范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置） 示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。5、小结书写情况。植物妈妈有办法教案9强调学生阅读的自主性和独立性，在教学活动中教师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，教师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，巧妙点拨，精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野，调动了学习知识的兴趣，另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。1、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的方法。2、能正确，流利，有感情地朗读课文。3、培养学生利用现代信息技术的能力。4、培养

41、学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。一、谈话引入1、小朋友们，你们爱旅行吗?你曾去过哪些美丽的地方?愿意向我们介绍介绍?2、植物的种子要旅行靠的什么办法?3、板书课题。二、初读课文1、借助拼音通读课文，注意把字音读准，边读边想课文介绍了几种植物?2、学生回答，教师板书。三、学习第二小节1、你们见过蒲公英吗?(多媒体出示蒲公英图，引导学生仔细观察。)2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞，孩子们怎样离开妈妈?(演示风吹散蒲公英过程。)3、文中用了什么词?根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。(屏示：一个接一个;一起。)4、知道了“纷纷出发”的意思

42、了，你能有感情地读一读这句话吗?5、学生自由读，指名读。四、小组合作自学第三小节1、屏示： 苍耳妈妈为了孩子准备了什么? 孩子怎样才能离开妈妈?2、和你的好朋友组成学习小组，学习第3小节内容，相信聪明的你们一定能自己找到答案。3、交流。4、教师点拨： 实物投影苍耳引导学生观察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面观察物体。 苍耳孩子们是怎样离开妈妈?(演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。) 指导朗读。(谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读?) 填空指名回答：苍耳妈妈为孩子准备了 靠 传播种子。五、自学第四小节1、用你喜欢的

43、方法自学第4小节。2、你读懂了哪些内容?3、演示：豌豆炸开过程。4、看了刚才演示想想这句话怎么读?屏示：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。5、学生试读，说出理由。6、指名读，师生共同评议。7、蒲公英妈妈靠风传播种子，豌豆妈妈靠小动物传播种子，而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的办法最好，文中用了哪个词?8、读时要突出“更”，要读重些。9、指导朗读。六、学习第五小节1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗?2、你还知道哪些?怎么知道?七、课外拓展1、指导学生浏览相关网站，如：中国科普网。2、交流。3、小结：同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,