2022年实用的教学设计方案汇编五篇.docx

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1、2022年实用的教学设计方案汇编五篇好用的教学设计方案汇编五篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案的内容和形式都要围围着主题来绽开，最终达到预期的效果和意义。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标 ：学问目标：1、揣摩、观赏精彩段落和语句2、 体会作者剧烈的思想感情实力目标：1、有感情地朗读课文、 培育学生利用网络获得学问的实力德育目标：培育学生对土地、对祖国的酷爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点 ：揣摩、观赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机、录音

2、机等。教学方法：整体感悟与体验教学过程 ：1、 情境导入2、 导语 ：老师播放歌曲松花江上，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，多数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今日，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。3、 学生上网检索有关背景和作者的资料4、 整体感知5、 范读6、 学生自读7、 品读精彩语句8、 学生朗读并相互评价：学生沟通各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、悲伤、生气等）9、 老师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热忱：问题一：文中哪些句子或

3、词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。问题二：作者是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的？请举例说明。0、 学生精读课文，进行语言品尝，自主学习，合作沟通，明确：问题一：我心里怀着炽痛的酷爱、我无时无刻不听见。我无时无刻不听见它呼唤我回去。我经常感到它在泛滥着一种热忱。在那田垄里安葬过我的欢乐。问题二：运用大量富于显明感情色调的词语，干脆抒发感情。运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。（如：当我躺在土地上的时候，。怪诞的狂风；当我想起家乡的时候，喷涌着血液一样；在春天，多么丰饶等句子。）人称的恰当运用。（先用第三人称她而不用它，隐含将土地比作母亲的意思；随

4、着情感的越趋激荡，作者又将她改成其次人称你，干脆倾诉对故土的感情，显得干脆而迫切，产生了剧烈的抒情效果。）1、 揣摩特别词语的用法（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感到它在泛滥着一种热忱。（2）请再看这样一个句子在那田垄里安葬过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。作者为什么不用漂浮着我的欢乐，回响着我的欢乐之类的词语呢？（3）学生探讨后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特别的用法，应从以下两方面求解：2、 明确该词的本意；3、 分析该词所处的语境。最终在本意和语境间可以发觉词语的详细准确含义。四、

5、扩展思索同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的酷爱的呢？五、布置作业 （播放松花江上）1、九一八真的成为历史了吗？以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）5、 写一首同名诗歌-土地的誓言。抒发自己对土地的感情。教学设计方案 篇2教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。4、教化学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学时间： 两课时第一课时认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。实力目标：自学实力的训练及概括分段实力的提高训练。情感目

6、标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。重点难点：理清条理，并能按起因经过结果的依次归纳全文。一、名言听说师读两遍后，学生复述，练习学生听说实力。1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜爱、酷爱、祝愿我的祖国。裴多菲2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来才智与力气，给懒散的人留下一片懊悔。鲁迅二、名画导入师：同学们复述得特别好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们观赏一幅名画。（出示奔马图）1、观赏名画，引出课题2、齐读课题，释疑“励志”探讨：“励志”是什么意思呢？请同学们理解。（励，激励；志，志向。“励志”的意思

7、是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。3、再读课题，学习质疑4、归纳问题，引入新课。为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）三、名篇初读师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更信任你们的读书实力。信任通过你们的仔细阅读，会有所感悟，有所发觉的。1、自由读课文，做到读通，读顺。2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？3、探讨上述思索题，划分段落，师板书。第一段为什么？（第13自然段）其次段怎么？（第46自然段）第三段结果（第78自然段）四、沟通活动1、指名逐段读课文，师生共评。2 、沟通词语的

8、理解。3、指导学生读好长句。4、依据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括实力。五、学习生字1、学生沟通会与较难生字，老师相机点拨。2、描红3、当堂完成生字与词语的抄写六、课后作业朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。其次课时认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。实力目标：学习其次大段的构段方式。培育学生的表演实力。情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚决志向。一、复习反馈1、默写本课词语2、沟通网络课上搜集的资料。二、问题导入1、今日这节课我们接着学习徐悲鸿励志学画。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？2

9、、生自由朗读课文，“必需用事实让他们重新相识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。三、情景再现1、读其次自然段中有关语句。2、以小组为单位，各自打算，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。3、全班沟通汇报，评价。4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。四、品尝感悟1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚决的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人相识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又

10、是如何努力的？我们来看一下其次个大段。2、重点体会“他像一匹不知疲乏的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋勉努力的，也可抓关键词。3、学习构段师：大家默读其次大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后详细）师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来详细描述的。给一个总分的情境，让学生练习说话，内化学问。4、以读代讲学习第七自然段五、回来中心1、读后理解“震惊”2、前后对比外国学生的看法，体会缘由。3、朗读活动，谈体会。六，积累内化练习复述教学设计方案 篇3教学目标：1通过对乌塔独自旅行故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力

11、去追求的精神以及独立自主的好品质。2培育学生自主阅读课文的实力。3读文章要有自己的见解，有个人的想法。教学重难点：1了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。2体会乌塔独立自主的精神，激发学生在实践中培育独立自主的实力。教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，引入新课1与学生沟通谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？听清晰了，和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手，今日在这里听课的同学共有30人。从这一组数据中，你们有什么发觉？或者有什么话想说？2导入课题：今日，老师将带领大家相识一位了不得的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲

12、。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）二、初读课文，整体感知同学们课前已经预习了课文，谁来说说初读课文之后，乌塔给你留下的最深印象是什么？（板书：独立自主）三、再读感悟，深化理解1了解自主学习的要求：用自己喜爱的方式自由读课文，并在文中画出最让你感动的句子或段落，同时写出自己的感受。2学生自主学习，老师巡回指导。四、沟通成果，共享收获1提出要求：在沟通的过程中，大家肯定要留意仔细倾听，在倾听的过程中共享他人的欢乐，也可以在别人发言的基础上进行补充，发表自己独特的见解。2学生沟通汇报，老师随机点拨。小结：听了同学们的沟通后，老师也深受启发。有的同学的发言的确有他的独到之处。

13、事实上，阅读的过程就是思索感悟的过程。五、拓展思维，深化主题同学们，读书不仅要读进去，还要读出来，想开去，并且有自己独特的见解。当然，每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说，单单与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？不要说出国旅游了，只说自己身边的琐碎小事：早上来迟，是因为妈妈没有叫我；作业没带，是因为家长没帮我整理书包；只要家长不提示，不知道主动与客人打招呼由此我想到了你们，老师想听听，你们平常在这方面是怎样做的？六、总结全文，升华主题今日我们学这篇课文，并不是为了让你们像乌塔那样独自外出旅游，而是想让你们从中学点什么，懂得点什么？你们说是不是？心动不如行动，让我们行动起来，做自己的

14、主子。只要你付诸于行动，你就肯定会具备许多实力。我想，当我们具备了肯定的基础和实力时，外出旅游也不再是件困难的事了。七、拓展延长，探究学习。课后，同学们可以点击“向你举荐”栏目，在这里老师为大家收集了很多国外孩子生活和学习的资料，可以点击“影视观赏”栏目，从中获得更多的旅游信息，也可以把学完这篇课文后的独特感受在这里与老师沟通，同学们，老师期盼着我们能在网上再见。教学设计方案 篇4教学目标 ：1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。2、能把课文的内容表演出来。3、通过看图和学文，教化学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的特长和别人的短处是不对的。教学打算：1、课前让

15、学生总结自己的短处和同学的有哪些特长。2、骆驼和羊的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。教学流程：一、看图导入 ：同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理：骆驼长得高，羊长得矮。）就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课骆驼和羊指导读好“骆驼”一词。）二、读文、看图、初知内容。1、请听故事。（听课文录音，起范读效果。）2、自由读，提出自读要求：（1）读准字音；（2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩

16、、围墙、茂密、摇头、很窄、大模大样、评理。4、分组、指名分段读课文。三、合作、探究、感悟词句。1、看各张投影片，思索：骆驼和羊为了什么事争辩起来？2、四人小组合作、探究。（预设学生心理：他们为高好还是矮好而争辩，都在夸耀自己的特长互不服气，所以争辩起来。）3、分角色朗读第一段，留意读出他们俩的高傲、确定的语气。4、指名感情读第一段的两句话：骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的特长的？6、四人小组

17、合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂密、扒在、颈项、摇头、不愿、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。四、拓展与巩固。1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、每个人都有自己的特长和短处。2、我们不能只看到自己的特长，而没有看到别人的特长。3、我们应当看到自己的短处，不断改进自己的短处，让自己成为更优秀的人。）2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的特长。3、总结谈话。我们要看到自己的特长和短处，同时也要看到别人的特长和短处，这样就会使我们自己变得更好，做事更

18、精彩了。4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？五、作业 设计。1、感情朗读课本，说说自己学到的新学问。2、认读本课的生字、词。附板书： 15、骆驼和羊骆驼图 羊图抬头、吃到、树叶（特长） 抬、扒、吃不着（短处） 长得高好跪、低头、钻、进不去（短处） 大模大样进去（特长） 长得矮好教学设计方案 篇5一、学情分析生命教化课本中强调，身体健康是生命发展的基础。“生命在于运动”。我国的武术运动源远流长，尤其强调的是健身性和攻防意识。本单元共七课时，教学对象是高一年级学生，支配这一单元教材主要依据新课标要求来选择，同时，这一教材对学生的全面发展有着主动重要的意义

19、。因此，课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生主动思索、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培育想象力、实践实力、感知实力和创新意识。本次课以运动参加、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采纳：队列操练形神拳套路学习。在学习形神拳套路过程中教法采纳了示范、启发、点拨、分组练习等方法，加强形神拳套路的学习和武术攻防含义的理解。考虑到学生的个体差异，学法采纳各组轮番表演规定套路，让不同层次的学生尝试胜利的喜悦。组织教法还采纳异质分组同时练习法，发挥体育骨干

20、的作用和培育同学间合作实力。通过套路的学习，培育学生的实际攻防实力和动作应用实力，同时，培育良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。二、教学目标1认知目标：了解武术健身价值及攻防含义。加强身体熬炼。2技能目标：90%以上学生驾驭形神拳套路的连贯动作，发展身体综合素养，以及加强行为规范的养成。3情感目标：培育武术攻防意识和同学之间的团结协作实力，勇于面对挫折的品质，体验胜利感。三、教学流程（一）课堂导入与热身阶段：队列操练加强行为规范的养成和培育体育骨干。（二）达成目标阶段复习形神拳套路：重点驾驭套路的连贯性，加强形神拳套路的理解，攻防意识的培育；通过展示演练，培育同学相互学习与评价的实力，以及体验胜利感的欢乐。（三）课的尾声1放松操：调整呼吸、静心放松；2培育自评、互评的学习评价实力。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页