2022年实用的说课稿范文汇总七篇.docx

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1、2022年实用的说课稿范文汇总七篇好用的说课稿范文汇总七篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、 说教材地位作用本课是中华书局版中国历史七年下册第一单元“旺盛与开放的社会隋朝”部分的第七课隋唐的文化艺术，是隋唐文化的其次部分，侧重介绍隋唐时期取得的文学和艺术等方面的成就。本课讲解并描述的隋唐文化是中华文明中最绚丽的发展阶段之一，在中华文明史中占有重要的地位。本课内容分为三个子目，第一个子目“李白、杜甫和白居易”，其次子目是“颜筋柳骨”，第三子目是“吴带当

2、风”，分别介绍了隋唐时期的诗歌绘画和书法名家名作。本课是在学生学习了隋唐政治经济科技成就基础上进行教学的，通过前面的学习，学生已经了解了唐朝文化对世界文化产生的巨大影响，因此设定本课的教学目标如下：教学目标学问与实力：通过本课的教学，使学生了解并驾驭隋唐时期在文化艺术方面所取得的主要成就，包括唐朝的诗歌和负盛名的诗人李白、杜甫、白居易，中国书法发展史上的“颜筋柳骨”和“画圣”吴道子等史实。过程与方法：通过视频、图片和自制课件向学生展示隋唐时期丰富多彩、绚丽无比的文化，通过学生研讨了解相识最精彩的诗人、最有特点的书法和绘画。情感看法与价值观：通过本课教学，培育学生的文学艺术鉴赏实力，对书法和绘画

3、的爱好和爱好，以提高学生自身的文化修养和综合素养，使学生初步相识隋唐文学艺术的创建性和永不衰竭的魅力，相识到宏大成就的取得都源于生活实践。通过经济旺盛、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。本课重点：唐诗本课难点：颜真卿和柳公权的书法和吴道子的绘画二、 说学生说教法学法教学面对的是七年级的新生，他们身上虽带着未经风雨的稚嫩，对初中学习生活的新奇，但他们思维活跃，敢想敢说，没有初中传统教学模式的束缚，所以我主动引导他们成为课堂的主子，规律让他们自己去发觉，方法让他们自己去总结，思路让他们自己去探究，问题让他们自己去解决。学生成为探究者，探讨者，体验者，表达者，创建者，胜利者，我则做好角

4、色转变，成为引导者，策划者，参加者，追问者，合作者。在学生入学后，班级教室即是方阵式排位，四、五人一组，全班分为六个小组。每个小组没有散兵游勇，没有孤兵作战，没有思维溜号的，并且平行分组，均衡搭配，每小组共同捆绑学习，形成共同体，学生在帮与被帮中实现成果品质、行为、习惯等方面的共同进步。新课标的基本理念认为学生是天生的学习者，学生是一个有肯定生活阅历、驾驭了肯定的生活技巧、有肯定学问和实力的学习者。教学要从学生已有的阅历动身，让学生亲身经验学习和应用的过程，而老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，向学生供应充分从事学习活动的机会，让他们主动主动地探究问题，发觉规律，获得阅历。在全面参加和了

5、解学生的学习过程中起着对学生进行主动的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感看法，促使学生向着预定的目标发展的作用。因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面：、老师重在创设情境和点拨，为学生创设探究学习的情景。、学生重在自主探究，动手实践，自行归纳，合作沟通。三、说教学设计本课是新授课，用一课时完成本课内容。以下是课堂教学中师生互动的详细过程：情境导入环节：展示视频唐之韵，宏观介绍唐诗前所未有、后所不及的成就，然后介绍闻名诗人诗歌特点，使学生对唐朝诗歌的总体发展脉络及水平、闻名诗人及作品有较为全面的了解，真正相识唐代诗歌的光耀千古。其次是预习环节。上课之初提出预习要求和预习方法，展示预习

6、提纲学生自学课文，在书中做好勾画标记，将课外获得的信息整理在书上，对于预习中发觉的疑难问题组内开展激烈的探讨解决。组内出现重大看法分歧，由小组向老师反馈，老师汇总后，由全体同学和老师在展示环节共同探讨完成。接下来是展示环节。第一小组展示的内容是“人们为什么称李白为诗仙？”学生介绍李白的生平状况、诗歌特点、诗歌内容、代表作品，并组织学生考虑为什么李白能取得如此高的成就？激励学生发奋读书，立志有所作为，达到情感教化目的，由此突出重点。其次小组展示的内容是“为什么杜甫被称为诗圣？”学生结合自制的幻灯片从杜甫生平说起，谈到文学与现实生活的关系，谈到杜诗与历史的关系，多层面多角度的相识“诗史”，最终学生

7、形成了杜甫的诗与唐朝由盛转衰关系的总体相识，从而突破了本课重点。第三小组展示的内容是“思索与探讨题：依据李白和杜甫各自的经验和所处的社会背景，想一想，他们的诗歌为什么有不同的风格？” 本小组学生讲解并描述李白与杜甫家境不同经验不同导致其诗歌风格截然相反，一为浪漫巨匠，一为现实大师，个人经验确定了其作品风格。由此得出结论：艺术源于生活，没有生活实践，就没有辉煌的文化成就。第四小组展示的题目是“白居易的诗歌为什么能广泛流传？”本小组学生讲解并描述白居易的诗歌流传广泛缘由，白居易幼年刻苦求学的的故事，从中学习他努力、豁达和坚毅的性格，对学生进行思想教化，由此突出重点。第五小组展示的题目是“隋唐时期有

8、哪些书法名家名作？”介绍书法的发展过程，名家名作，学生在探讨的基础上得出结论，从而培育学生辩证分析和解决问题的实力，展示相应的书法作品，加深直观印象，从而突破难点。第六小组展示的题目是“隋唐时期在绘画方面取得哪些成就？”讲解并描述青绿山水之祖展子虔，唐初画家阎立本的步辇图，了解吴道子成为“画圣”的缘由、及其绘画特点、代表作等，从而突破难点。并组织学生探究我们能从这些历史人物身上学到什么，从学习中你得到了什么启示？学生通过打算、展示、说感想，使学生确立以史为鉴，古为今用的学史看法，培育学生透过现象看本质的实力。通过展示培育学生实力，展示了学生才能，树立了学生自信，达到了当堂提高的目的。展示后，进

9、入总结评价环节：学生针对本课要求驾驭的学问点进行课堂总结，巩固升华，相互评价，促进提高，老师展示学问结构，进行学问梳理，强调重难点。当堂训练：学生做练习，书写在练习册上，老师巡察，发觉问题，刚好因材施教，达到巩固基础提升实力的目的。四、说板书设计依据视觉习惯和认知规律设计，把重要内容放在中间，涉及的问题、方法放在右边，既符合人的视觉习惯和认知规律，又有助于帮助学生进行归纳和小结。力争恰到好处的体现讲解并描述内容，是落实教学要求的艺术再创建。成就朝代人物作品诗歌唐朝李白“诗仙”静夜思早发白帝城蜀道难杜甫“诗圣”茅屋为秋风所破歌“三吏”“三别”白居易新乐府长恨歌琵琶行卖碳翁书法唐朝颜真卿“颜体”多

10、宝塔碑柳公权“柳体”玄秘塔碑绘画隋朝展子虔游春图唐朝阎立本步辇图吴道子“画圣”送子天王图说课稿 篇2一 说教材本单元分为两部分。第一部分从生活和试验中常见的酸和碱动身，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相像性质的缘由。其次部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之发生的反应-中和反应以及反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。从整章的内容来看，都围围着酸和碱这两种物质来学习的，所以能够清晰相识酸碱对学好本章具有确定性的意义。而酸和碱在初中学生的概念中还比较生疏，同时新课改的教材中不对酸碱下定义，仅须要通过酸碱与指示剂的作用和变色状况来进行推断酸碱。所以对指示剂的相识也犹

11、为重要。本节作为该单元第一部分的第一课时，主要相识指示剂，并且能用指示剂来鉴别具有酸性和碱性物质的试验方法，同时通过新课的教学使学生形成物质区分的一般原理。二 说教学目标1. 课标要求了解酸碱指示剂你酸碱作用的改变规律。如何应用指示剂（代指示剂）区分酸碱性物质2详细学问目标A 相识两种指示剂(酚酞和紫色石蕊试液).B .驾驭酸碱指示剂和酸碱作用的改变规律.C 如何运用酸碱指示剂来检验物质中存在的酸碱性D .了解指示剂的发觉. 了解如何简洁运用生活中的某些物质代替指示剂来鉴别物质的酸碱性。E 简洁了解物质酸碱性对工农业生产生活的意义3教学目标（1）学问与实力目标在探究酸碱指示剂和酸碱作用的变色规

12、律 培育学生如何视察试验现象和运用试验的现象分析试验的实质内容如何用指示剂来检验物质的酸碱性 运用试验培育学生的试验操作技能自制指示剂的探究过程 培育学生如何运用生活实际与化学学习相联系（2）过程与方法目标在探究指示剂与酸碱改变规律过程中 运用探讨物质的基本程序 视察物质外观性质（利用旧学问）预料物质的性质（假设）试验验证视察现象进行分析、综合、推论，概括出结论（说明及结论）如何区分食醋和氢氧化钙两种物质 从简洁的物理方法 到化学方法 多种方法的探究 让学生懂的区分物质的一般原理从两种物质的探究到多种物质的验证，让学生懂得探讨物质从特别（个别）物质为代表到一般（普遍）物质的探讨方式在自制指示剂

13、的探究问题上。通过观看感性的内容材料。培育学生如何获得有用的信息实力（3）情感。看法与价值目标让学生能在学习用石蕊试液区分酸碱的基础上，自行探究另一种指示剂。培育学生的仿照实力。能应用相同的试验原理。达到学一种详细的物质探讨方法应用于其他类似物质的探讨。举一反三在自制指示剂的探究试验上，列举的都是生活中学生见过的物质。尽然有如此的功效。让学生懂得即使是身边最不起眼的物质都有可挖掘的学问内容。让学生懂得学习化学的同时，要着眼于平常对身边事物的细心视察 如何让化学学问你生活实际相联系。三 说教法1.试验探究和验证 化学是以试验为基础的学科 所以必需通过试验方法对物质的性质进行探究 本节课运用探究试

14、验和验证明验相结合，通过试验现象进行分析，总结出物质改变的规律。然后进行多种的物质再次进行试验对总结的规律进行验证。2.归类比较 指示剂你酸碱改变规律3.类推 试验仅有几种物质的验证 其他的酸碱和指示剂的改变也是如此4.问题引导 通过提出问题，使学生逐步深化了解教学内容5.指导学生阅读 指导学生阅读材料，获得有用的信息内容以引导学生为主要充分发挥学生的能动性四 说学法复习旧学问 总结探讨物质的基本程序和方法 再利用这种方法来探讨新事物探究试验 视察现象 分析现象总结规律相识规律运用规律假设试验验证五说教学过程（见课件）说课稿 篇3我说课的内容是欢乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际

15、训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成果感从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。依据新课程规范和大纲提出的基础教化阶段英语课程的总体目标和详细要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：学问目标：能驾驭本课句型Are you Number ? Are you from? I am from .实力目标：1、依据情境说出句子。2、在情境下进行简洁的英语沟通和扮演。情感目标：通过本课学习使同学有爱好听、说英语、做嬉戏，敢于开口，教化同学留意培育多方面的爱

16、好喜好，大胆参加各种竞赛活动。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、在生活中学习运用Are you Number ? Are you from?2、流利运用England、 America等国家名与不同的城市名。本课采纳的教学方法有情境教学法、激励法、干脆法。依据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：Step1、 课前热身一首Are you Linda? 师生互动，给同学独创了一个开心的教学情境，既复习了Are you 句型和回答又渲染了课堂气氛。Step 2、新知出现和操练用直观教具- 大屏幕出示数字出现number，然后让同学“动”起来，快速数数找到自身的number，自然过渡到

17、句型Are you Number ?用美国国旗图片出现America,在老师的引导下，同学和老师一起做文字嬉戏，在边说边练的过程中新句型I am from America.就被同学驾驭了。接着，大屏幕出示外教的照片出现Are you from England? 后做耳语和捉迷藏嬉戏操练了问句和回答。 ( 利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使同学能够在轻松开心的气氛中学习。嬉戏操练为小同学的英语学习带来欢乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把嬉戏引入课堂，寓教于乐。)Step 3、巩固运用1、放录音，同学听音、指读，培育生的听说和认读实力。2、大擂台

18、赛操练，围绕本课三个新句型说句子，同学分小组合作参加竞赛，既增加了同学的合作意识，又培育了同学举一反三运用句型的实力。3、London bridge 嬉戏同学边唱边玩，输者还扮演了本课的对话。（本环节以竞赛贯穿始终，激发了同学学习爱好，调动了同学学习的主动性。因为爱好是最好的老师，而爱好来自新奇，老师给同学供应了各种实践机会，让他们参加扮演，嬉戏。这既符合儿童好动、新奇、表示欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学学问的驾驭和运用。）说课稿 篇4一、 教材分析：1、教材地位：人从生物圈中获得食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必需通过循环系统的运输。血液是循环系统的重要组成部分，是

19、学习循环系统的基础。2、教材内容：本课教学包括：血液的组成及功能；血浆的成分和功能；三种血细胞的特点及功能；有关人造血液、造血干细胞的探讨。3、重点难点分析及确定的依据：分析教学内容，与老教材不同的是，降低了学问难度，削减了过多的专业术语，避开学生学习过细过难的生理学学问。所以我把重点难点放在以下几方面：教学重点：血液的成分及功能血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流淌，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，驾驭这部分内容是为学习“血液循环”奠定基础。教学难点：用显微镜视察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性借助显微镜来视察人血的涂片，可以让学生由感性到理性的相

20、识血液，加深学生的理解，同时加强对学生进行技能训练。4、学情分析：学生对血液既熟识又生疏。虽有流血、验血的经验，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。5、教化教学目标依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：学问目标：A、描述血液的成分和主要功能；B、运用显微镜视察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞；C、了解有关人造血液、造血干细胞的学问。实力目标：培育学生收集处理信息的实力；运用显微镜视察的实力。情感看法价值观目标：培育学生科学的试验看法；激励学生将来从事医学探讨，解决医学难题，造福人类。二、教法学法下面，为了讲清重点突破难点，使学生能达到本

21、节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：假如把驾驭学问的过程比方为建立一座大楼房，那么老师应供应给学生的只是建筑材料砖头、石灰等，把这一切堆砌的工作应当由学生去做。为了充分体现老师是引导着，学生是主体，我在这堂课的设计过程中运用先学后教、合作探究、问题探究等教学手段，运用启发式，探讨式，问题激趣式等教学方法，让学生参加整个课堂活动，即发挥了集体的作用，也能让同学们在活动中学会人与人之间的合作与沟通。1、热点问题引入法：通过“白血病”这一热点，引出什么是血液？血液由哪些功能？假如出现异样会有什么严峻后果，激发学生探究学习的爱好。2、自主探究沟通合作利用多媒体，真实形象的展示血液，并支配指导学

22、生试验，给与学生表现的空间，活动的空间，自由探究的空间，调动学生主动参加，培育学生操作实力，获得及处理信息等各方面的实力。3、读图分析小组合作学习：通过读图析图，获得信息，让学生相识显微镜下的血细胞，进一步提出问题，并尝试解决来巩固问题、深化问题。小组合作学习：通过小组间的合作，学生参加整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和沟通。4、模拟转换角色法：通过角色的互换，进一步体验血液及各种成分的功能，培育学生的表达实力，并能加深巩固基础学问，激发学生爱好，体现学生学习的主动性。三、教学程序 分六个步骤1、热点问题 导入新课老师出示有关白血病的有关报道，由学

23、生说出对白血病的相识与看法，引出学生对血液的爱好。老师出示几组图片，明确血液在人体中的重要地位，激发学生进一步相识探究血液的主动性。2、读图试验 自主探究首先，老师出示血液分层图，血常规化验单，血浆成分示意图提出下列问题：a、试管中的血液分为几层？各层呈什么颜色？各层的比例大致是多少？b、综合上面的资料，你认为血液可能由那几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层次？c、血浆的主要成分是什么？d、为什么把血液称为“流淌的组织”？指导学生试验：用显微镜视察人血的永久涂片。让学生从感性上相识红细胞和白细胞，并且培育学生的试验实力。比照显微镜下的血细胞的图片回答问题：a、你所视察的人血

24、永久涂片中数量最多的细胞具有什么特点？这是什么细胞？b、你是怎样区分红细胞和白细胞的？c、为什么看不见血小板？利用你相识我吗这个活动巩固新知，激发学生爱好。然后，老师播放一段有关血红蛋白的影片，血红蛋白的特性增加学生的感性相识，把难点易化3、角色互换 学问再现通过我是小医生、角色互换等活动，激发学生爱好，增加学生的参加意识与竞争意识，并能说明生活中常见的现象，使学问得以再现。4、巩固小结 自我评价通过学生自主构建学问网络图表，加深巩固基础学问，形成网络体系，增加整体记忆。5、前沿科技 思想升华指导学生阅读有关“人造血液”和“造血干细胞和干细胞探讨”，激励学生致力于科学探讨，造福人类，实现学生思

25、想的升华。说课稿 篇5大家好！今日我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文小池塘。依据20xx版新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析（包括重难点），教学方法、学习方法分析，教学过程分析以及板书设计几个方面加以说明。一、 教材分析本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文小池塘的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。一课文运用拟人化的手法，绽开了丰富的想象，给予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培育学生朗读实力、语言感受实力的好教材鉴于这种相识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前

26、启后的作用。二、学情分析从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维实力较强，视察实力，记忆实力和想象实力也随着快速发展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。三、教学目标及重难点分析基于以上相识，依据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学实际状况，我从学问与技能、过程与方法、情感看法及价值观三个维度确定以下教学目标。（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵

27、课文。（2）培育学生主动识字的愿望，相识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。（3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的光明，激发学生对大自然的酷爱。其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，我打算借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。四、教学打算及教学课时打算好多媒体课件及教学挂图、生字小黑板。我打算支配两课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：我打算采纳三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，歌曲导入，引出课题，引导学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检

28、查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对 “映、珍”进行正音，用试验法引导理解“倒映”，重点引导读好“ 池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛。”。在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择自己喜爱的内容，美读课文，使学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。最终，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，带有新的偏旁“女字旁”，学生不易写好，因此，我指导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确规范地书写。最终，让学生当堂练字，老师巡察指导。下面，我着重讲其次课时的教学。本课时我将通过复习旧知，巩固字词；精读感悟，悟中生情；识写生字，

29、探究入微；特性作业，拓展延长四个环节来组织教学。五、教法及学法分析在教学方法的选择上，我主要采纳：自主读悟，合作沟通的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。学法主要是学生有感情的读，边读边想，读想结合，发挥想象力，联系实际，通过口语练习，提高学生运用语言的实力。六、教学过程分析第一环节：复习旧知，巩固字词我先引导学生有感情地朗读“一闪一闪、光明、倒映”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生以连词成句的方式说说课文的也许内容，然后我将结合学生回答，创设去小池塘边走走、看看的情境，引导他们再次走进文本，感受小池塘的光明。其次环节

30、：精读感悟，悟中生情本文共有三个自然段。（1）引导学生边看插图边自由读第一段，围绕“为什么说池塘像光明的大眼睛”这个问题，在小组中绽开探讨。（2）阅读是学生的特性化行为，重在自悟。课文的其次自然段，详细写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重点，我将以合作沟通的方式突破难点。（3）第三自然段，是对小池塘的赞美，我扣住“五彩的世界”引导学生回读上文，找找表示色调的词语，联系上面的说话练习，来体会景色的丰富多彩，在有所感悟的基础上，配上美丽的音乐，指导学生有感情朗读课文，把自己的体验、感受表达出来。第三环节：识写生字，探究入微我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“边、阳、红”3

31、字，请学生自学笔顺表，在学生沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书：尤其是“阳”字的双耳朵要写的向上一点，要写得美观匀整。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教化学生“提笔即是练字时”，培育良好的书写习惯。 第四环节：特性作业，拓展延长语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、画一幅小池塘的画。2、和爸爸妈妈去郊外，视察小池塘、小河、湖水，说说感受。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生特性作业，可以达到课堂向课外课外拓展、延长的目的，真正作到在生活中学语文，用语文，体会学之快乐。七、说板书设计依据低年级小学生的年龄特点，板书应当简洁明

32、白，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下： 小池塘光明 漂亮五彩以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，达到“教是为了不教”的教学境界。说课稿 篇6敬重的各位领导、评委、老师们：大家下午好！今日我说课的内容是夏天的雷雨。夏天的雷雨是鄂教版小学品德与生活二年级下册第四单元火热的夏天第一个主题夏天到了其次课时。依据品德与生活课程的总目标和儿童的认知规律。我将了解雷雨前的现象，了解雷雨中的一些科普学问以及雷雨的危急性，驾驭防雷学问作为本课的学问与技能目标。在行为与习惯上，我想让学生知道要躲避雷

33、雨，并驾驭躲避雷雨的方法，增加自我爱护意识。同时我设计了本课的情感与看法目标：知道夏天的雷雨是自然现象，消退学生对雷雨恐惊心理。激励学生视察，争当小小气象员；激励学生看书，争当小小科普员；激励学生宣扬，争当小小宣扬员。让学生乐于对大自然中的现象进行探究，并体会到学习的乐趣。这节课我设计的过程与方法目标是通过看一看、听一听方法，让学生从视觉、听觉中感知雷雨，通过讲一讲、读一读让学生了解一些科普学问还有雷电带来的灾难，通过帮一帮、说一说方法，让学生将已学学问运用到生活中去，通过演一演、议一议方法，让生活中的情景再现，并让学生用已学的学问来解决问题，通过想一想、评一评方法，知道我们自己在雷雨时有哪些

34、行为是错的.。这节课我觉得，它的重难点是驾驭正确的避雷方法，增加自我爱护意识。我在教学过程中力求做到，构建一个生活性、开放性、活动性、趣味性的课堂。一、构建开放性的课堂夏天的雷雨是自然现象，学生们都见过，但他们的视察有限，因此课前我让学生查阅资料或询问长辈，了解到雷雨前的现象以及避雷小常识。让课堂走向室外，课堂更具有开放性。这也有助于“了解雷雨现象和驾驭防雷学问”这个学问目标的达成。二、构建紧密联系生活的课堂1、联系生活、视察生活，关注雷雨前的现象教材中给出的雷雨前画面，都是一些小动物的现象，但是联系到我们学校的学生，他们都是城市的学生，很少望见这些动物，那么怎么知道要下雨了？于是我在活动一中

35、还设计了这样一个环节，将这些现象分类，分为在城市和农村，我们分别可以通过什么来知道要下雷雨了。不过今日在课堂上有许多学生的回答能联系自己的生活实际，谈到的都是自己感受或看到的，那么我再用此方法梳理时会让他们更加清晰。2、用已获得的避雷常识帮一帮身边的小挚友，体验胜利的欢乐。在学生了解了避雷方法后，我依据我校学生状况，创设了四个情景。这四个情景都是很有可能发生的，让学生在课堂中体会到真实生活。并且让学生在帮助这些弟弟妹妹中获得欢乐。在课堂教学时，这个环节学生都很主动，有了这种很真实的情景，他们就像在真实的生活中帮助他人一样，获得欢乐。假如不是这么贴近生活的情景创设，学生可能会想不到他的学问还可以

36、帮助到别人。此方法也促进了教学重难点的达成，使学生很好的驾驭了防雷学问。3、由人及己，评判真实镜头中的自己。低年级学生的认知特点基本上是言不及己，所以我设计了这个环节。用刚刚学到的学问来推断这些图片中学生行为的对错。而这些图片都是上周五，我校学生真实的画面，学生看了后会感觉很亲切，并且简单接受正确的观点。事实的确如此，学生在看到照片时首先很惊异，后来利用他们学过的已有学问在帮忙改正时，其实他们就能联系到自己的行为，并且自觉的订正自己的错误行为，这就说明在他们心里已经牢牢记住了防雷学问，并且已经接受。在这里重难点就很好的达成。三、主动构建有“味”的生活课堂本节课的内容虽然是学生司空见惯的，要让学

37、生在头脑中形成一种品德意识，这还须要一种理论灌输，如何让学生吃理，如何导行，我遵循学生的认知规律，设计了“争当三员”。1、激励学生视察生活、关注天气，争做小小气象员。2、激励学生去探究、去阅读有关雷雨的书籍，争做小小科普员。3、激励学生宣扬避雷小学问，争做小小宣扬员。详细表现在：（1）“说一说、读一读”让学生表达自己的观点，比如在活动一中，了解雷雨前的现象，就主要是通过学生说，将自己的观点表达出来，并且老师也可以了解到学生已有的学问是怎样的，最终读一首儿歌来帮助记忆。（2）“听一听、看一看”可以让学生了解不知道的学问，比如看雷雨灾难的新闻，看统计状况等，还有听小博士讲解避雷学问，这些学生都很简

38、单接受，并且让学生对雷雨的危急性有初步的相识，对避雷方法有全面的了解，在这里有助于学问目标的达成。（3）“演一演、议一议”在课堂上通过演的方式将生活中的情景再现，一是吸引学生的留意力，二是情景更真实，学生更简单接受。演完后让学生争论其中行为的对错，这个环节可以很好的突破重难点。（4）“想一想、评一评”学生看生活中真实的照片，来推断行为对错。通过设计三个我校一年级学生遭受雷雨天气的情景，让学生用已有学问帮助弟弟妹妹平安避雷。这个可以让学生感受到学习的乐趣，同时还可以更好的驾驭避雷学问。总的来说，在本课教学上，我力求做到融“激励性、趣味性、过程性、引导性、发展性”为一体，让学生在欢乐中学习，在潜移

39、默化中思想上受到教化，行为上有更多的自我爱护的平安学问，力求创设“润物无声”的品德教学境界，但也有不尽人意的地方，比如全面关注学生问题，科学有效的评价学生等问题上都还做的不够好，这些都有待于我进一步的学习、改进。以上是我对本节课的说课，欢迎各位领导、评委、老师们指责指正。说课稿 篇7教材分析：漂亮的武夷山是北师大版小学语文二年级下册第五单元青青的山中的其次篇主体课文。这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。旨在引导学生酷爱自然、亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。本文的语言与内容和谐一样，采纳比方和整齐的对句，简洁而明丽。但是本课有15个生字,另外在加上回生字,将近有20个左右，因而识

40、字量较大，对于一些学习困难生来说，朗读起来难度较大。学情分析：由于教材的版本不一样，而且本课生字较多，学生读起课文来，相对难度较大。另外，这个班的孩子除了个别几个由父母带着游过宁夏境内的个别景点外，其他的孩子几乎没有出过远门，根本没有巡游武夷山的经验。他们有的只是从电视、图书中了解过一些有关内容，因而他们对武夷山的漂亮风光感受不深。但是，他们却渴望能到这么漂亮的地方巡游一番。故而在教学中，我要主动创设情境，激发学生阅读的爱好，要给学生较足够的时间，让学生在读中感悟，读中想象，要让美丽而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样，武夷山的漂亮风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。设计理念:1、突出学生

41、的主体地位。充分顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获得学问。2、以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的漂亮，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思索、沟通与想象。3、在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人文性的统一。教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美 。2、抓住重点词句，理解课文内容，积累美丽词句。3、渗透句式训练。教学重点：抓住重点词语，通过各种方式的读，引导学生理解课文内容，体会武夷山入诗入画的漂亮景象。教学难点：通过各种方式的读，发挥想象，体会武夷山的奇、险、清、静。教学打算：有关武夷山的图片。教法

42、教为学服务，这是当前把应试教化转变为素养教化的教化思想。教学中，应充分发挥学生的主动性，充分发扬教学民主，充分发挥老师的潜能。所以我采纳了“学议练”的教学模式，所谓“学”，就是自学，在老师指导下进行自学；“议”，就是激励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能地自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“练”，就是加强语言文字训练。学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育学生视察问题、发觉问题、分析问题、解决问题的实力，促进学生思维品质的发展，提高自学实力。教学流程：第一个环节是谈话导

43、入。由于第一课时学生围绕课题进行了质疑,但他们的问题基本上还没有解决,他们对课文的学习还有着比较深厚的爱好,所以在其次课时,我就运用简短的话干脆引入到课题。其次个环节是整体感知。在这个环节中，我先是引导学生通过课题整体感知课文内容，知道写了武夷山的美，然后再通过问题“课文中又是怎样写武夷山的美呢？请同学们轻声读课文，看看课文从哪两个方面写了武夷山的美？”，引导学生从文中整体感知课文是从“山”和“水”两个方面描写了武夷山的美。第三个环节是细读感悟。在整体感知的基础上引导学生深化学习描写“山美”的段落。详细做法是这样的：1、读。采纳自读、指名读、默读的形式，旨在让学生读通、读明白其次自然段。2、画

44、。用“ ”画出描写山的特点的词语或句子。3、议。和同桌沟通自己画的句子，并说一说自己画了什么，又从这些句子中知道了什么。4、读。这个时候的读，要求是有感情地读，要读出自己的语气。在上面的环节中，还相机进行想象实力、说话实力、写话实力的训练。比如：想象三十六峰还像什么？用“有的像有的像有的像有的像”练习说话、写话等。之后进行学法小节，引导学生总结学法：读-画-说读在学习“水美”的段落时，老师组织学生用刚才学“山美”的方法进行自学、合作学，最终进行汇报沟通。在学习最终一个自然段时，老师引导学生充分地读，指导读出自己的语气，读出自己的感受。最终进行配乐读课文，首先指名读，读出自己的语气来，然后全班齐

45、读第一、四自然段，男生读其次自然段（男生的性格和山的雄壮比较相符），女生读第三自然段（女生的性格和水的静柔比较相符）。第四个环节是拓展延长。在学生读好课文的基础上老师提出问题：看着这漂亮的武夷山，你还有什么想说的吗？引导学生充分地谈自己的感受，升华自己的相识和情感。3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的漂亮的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，感受祖国的大好河山。第五个环节是布置作业。1、摘抄好词佳句。目的是引导学生积累语汇，丰富自己的语言。2、回家后，请同学们做一回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起感受武夷山的漂亮景象。板书设计:读 画 议 读山： 奇、险漂亮的武夷山 入诗入画水： 清 、静好的板书，应突出的中心。在此课中，我抓住课文的重点进行板书，清楚明白，使人很简单就能从板书中了解课文的主要内容，而且还对学法进行了板书，使学生有章可循。教学反思：反思本课教学设计，体现了语文课程标准的精神，详细来说，有以下几方面的特点：一、创设美的