2022年威尼斯的小艇教学设计.docx

《2022年威尼斯的小艇教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年威尼斯的小艇教学设计.docx（96页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年威尼斯的小艇教学设计威尼斯的小艇教学设计作为一名优秀的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是我收集整理的威尼斯的小艇教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。威尼斯的小艇教学设计1一、教学目标：1、相识6个生字，会写10个生词。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停岸、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、能联系上下文理解语句的意思，有感情的朗读课文。3、通过学习课文，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言的美的感染，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化

2、。4、领悟作者怎样抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。二、教学重难点：1、重点：了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系。2、难点:学习作者是怎样抓住特点来写详细和把人的活动同事吴，风情结果起来描写的表达方法。三、教学打算：1、学生预学全文，扫清文字障碍，理解生词。2、关于威尼斯的风光录像资料、课件。四、教学过程：（一）观赏威尼斯风光录像导入1、老师：“同学们，今日我们学习26课威尼斯的小艇。”老师板书课题，学生齐读课题。2、老师：威尼斯在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中漫步者100多个小岛，勤劳英勇的威尼斯人用自己的才智和汗水在这些小岛上营建了一个又一个华蜜的家园，

3、整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108座小岛。因此，它有“千桥之城”、“水上城市”的称号。今日老师就带同学们一起去领会一个那下那儿独特的异国风光，好吗？不过，在看之前来时请同学们细致、仔细一些，记住你都看到了些什么？（学生看录像）。3、学生汇报(看到了：石桥古建筑、河道。（二）初读课文，整体感知1、学生轻声、自由读文，思索问题：“作者是从几个方面来写威尼斯的小艇的？”2、学生汇报。学生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么说的，请同学们找出来，读一下，（学生找读）你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽车“呢？（小艇）老师：“文中有哪个自然段，说到人们离不了

4、小艇？都写了谁？（学生找说：商人、妇女、老人、小孩）可见，小艇的确是城市的主要交通工具，由此可见小艇的作用怎么？“（很大）老师板书作用大老师：“你认为还有那几个方面？（结合同学的发言老师板书：样子奇妙、老师技术特殊好）同学们读得很仔细，从整体上知道了本文是从这四个方面写小艇的。下面我们就来学习作者是怎样细致地视察，抓住小艇的特点进行精彩描绘的。（三）再读课文，落实训练点1、学习课文第2自然段。老师：“作者是怎样写小艇样子奇妙的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落”。（1）老师指名请学生读文章其次自然段，同学们思索画出干脆写出小艇特点的词。（2）学生汇报画出的词。（学生：“长”、“窄”、“深”、

5、“翘”。“轻快敏捷”，假如一生说不全请大家补充，详细理解小艇有多长）老师板书（3）老师：“除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点（比方）几个比方句（3个）同是写小艇，却用了3个不同的比方句，请大家用波浪线画出比方句齐读句。（4）老师引导学生说：“比作独木舟，写出来小艇的长、深、窄的特点）威尼斯的小艇教学设计 相关内容:草船借箭教学设计最终一分钟教案电子计算机与多媒体教学心得杨氏之子教学设计走遍天下书为侣教学设计6口语交际 习作七 人教版第九册在审美体验中学诗词清平乐村居教学实录及点评童年的发觉教学实录查看更多 小学五年级语文教案“比作新月，写出了小艇两头翘齐的特点。”“比作水蛇，写出来小艇行

6、动强快的特点。”（5）老师：“理解得特别好，可见，作者通过细致视察抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们再来体会一下吧！”学生齐读。2、学习第三自然段：（1）老师：“你看，小艇是这样奇妙，那么坐在小艇里面是什么样的感觉呢？文中哪里告知我们（第三自然段），请同学们去感受感受吧！”（2）学生回答。（3）老师：“感觉怎样？”（学生自由作答）假如你也乘上了这样的小艇去巡游漂亮的威尼斯你会看到什么？想到什么？“3、学习课文第四自然段：（1）老师：“是呀，坐在这样的小艇里，多舒适呀！这都是离不开船夫，那么船夫的驾驶技术怎样？文中有没有告知我们？（2）学生默读第四自然段，找出中心句。（3）老师：“船夫的

7、驾驶技术好在哪里呢？”（4）学生汇报（5）学生情趣表演读。（请一位学生读其他同学做动作体会）（6）老师引读试背4、学习第五自然段：（1）老师：“船夫的技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系怎样呢？你能填出这张表吗？”（2）学生自学第五自然段。（3）想：除了这些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（学生自由会带，老师随机点拨）。（4）老师总结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这个古老的城市更漂亮，更加迷人，好一派繁忙的景象。5、学习第六自然段：（1）老师：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎样的景象呢？”（2）老师范读最终一个自然段，学生勾出自

8、己认为精彩的句子，并想一想精彩之处。（3）学生汇报。老师：“谁来说说，你认为那些语句写得精彩？”口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（拟人、生动、突出了静）。口 “小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑。声音。（给人们带来欢乐、更突出了也得静）口 “水面上慢慢觉寂，只见月亮的影子在水中摇摆（感受到也得静态美，寂静一词点出夜 的静）。“（4）老师：“上文中哪些词说出了水面的静（寂静），同学们，我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，你说水面这时为什么寂静下来？“（学生：小艇停岸，在文中找到句子）。老师引导学生说：“正因为小艇停岸；我们才看到月影在水中摇摆；我们

9、才留意到高大的石头建筑屹立在河边；我们才留意到古老的桥梁横在水上。”（5）理解生词寂静与清寂。（6）配乐学生齐诵读第六自然段老师：“作者的描绘，多精彩啊，让我通过朗读来观赏威尼斯城月夜清寂 美景吧！”（四） 总结课文，迁移训练点老师：“到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露哦的时候，人醒了，船动了，城市又起先活跃了，多么奇妙的异国风光，多么难忘的威尼斯！这节课，我们学习了作者是留意细致的视察并抓住小艇的三个特点进行精彩描绘的。下节课，我们要练习抓住特点，写写我们广元的湿地公园，好吗？” 下课。威尼斯的小艇教学设计2教学目标：1、使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小

10、艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2、给课文分段，能合并几层意思归纳其次四段的段意。3、学会生字新词，理解词语。能写出倒退散开笔直清寂等词的反义词。4、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。5、朗读课文，背诵第四自然段。教学重点：1、学习合并几层意思归纳段意。2、相识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教学时数：1课时教学过程：一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼

11、斯是一个水上城市，小艇特殊重要）2、很好，威尼斯是一个世界著名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽车。3、那么，从课文的重点词“小艇”，假如你是作者，会围绕小艇写些什么呢？（生思索，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性）4、威尼斯位于意大利，是一座著名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。（播放视频）5、外行看喧闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形态各异的桥梁，还有奇妙新颖的小船。看了这漂亮风光，我简直沉醉了。）二、了解小

12、艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型新颖、乘坐舒适的小船。2、我请一位同学读一下课文其次自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，老师打算投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，敏捷这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。4、我们一样认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。

13、5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？（舒适，看到两边的河流，桥梁，船只，很簇新；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋）三、学习“船夫驾驶技术特殊好”一段：1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？（学生回答，老师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要刚好接读并以手作小艇来表演。（投影课文第四自然段，师生看投

14、影表演读）四、学习“小艇和人们的生活关系亲密”：1、课文一起先就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记实力。请同学们读一下课文的最终两个自然段。3、谁乘坐小艇去做些什么呢？4、学生探讨、回答5、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么亲密，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，须要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？五、小结：1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活休戚相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（热闹，充溢朝

15、气和活力）；当小艇一停岸，威尼斯就（清寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，再来体会一下。3、学生谈一谈学课文的感受板书设计：26、威尼斯的小艇样子 静如新月，动如水蛇驾驶 操纵自如生活 休戚相关威尼斯的小艇教学设计3课文简介课文透过介绍威尼斯小艇的样貌、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，之后具体介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群驾驶技术，最终说了小艇与人们的日常生活休戚相关。相关链接1马

16、克吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有镀金时代王子与贫儿哈里贝利芬历险记等。2威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条犬牙交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样著名于世。学习目标1学会本课8个生字和一

17、个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。3领悟抓住事物特点写的表达方法。4了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。学习重点提示1从几个方面介绍事物的写法；2抓住事物特点描述的方法。教学时间三课时教学方法运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性相识，理解课文资料。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文资料上有难度，体会课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”

18、、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性相识，透过与一般城市、公路、汽车的比较，绽开合理的想像。以便更好地理解课文资料，特性是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。第一课时教学目标：1学会生字新词，理解词语。2初读课文，了解资料。教学过程：（一）谈话引入1同学们，你们明白世界上闻名的水上城市是哪里吗？那你们明白哪座城市被人们称为桥城百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么搞笑的事呀！这天，我要去那里走走看看，你们情愿随老师一齐前去参观吗？那此刻我们就动身吧！2投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界闻名旅游胜地。那里有401座姿态各异

19、的桥梁横跨在117条水道上，连之后118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26威尼斯的小艇）（二）初读课文，依据书后预习题自学1读准生字表中生字读音，想一想：能够用什么方法记住这些生字？2看注释或查字典理解下方词语的意思。英尺船梢蜂拥哄笑残缺耸立停岸威尼斯操纵自如3读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。4想想每个自然段的主要资料。（三）检查自学效果1指名读准生字表的字音。2巧专心，记住以下几个字的字形。艄：与“捎梢消悄、梢”换偏旁记忆。艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。3查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）

20、的意思。4齐读书后读写词语，理解部分词义。哄笑：许多人说话并夹杂着笑声。耸立：高耸直立。蜂拥：（很多人）紧紧围着。寂静：非常宁静。残缺：残缺破损。停岸：（船只）停留。操纵自如：指驾驭和限制不受阻碍，很敏捷娴熟。5指名读课文，说说每个自然段的主要资料。6自由正确朗读课文。（四）作业：1抄写生字。2熟读课文，依据课后阅读思索自学课文资料。其次课时教学目标：1使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2给课文分段，能合并几层意思归纳其次四段的段意。3朗读课文。教学过程：（一）读课文，理清思路1指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用标出。2理解课文第

21、一自然段的意思，想：这段的主要资料是什么？它在文中有何作用？（明确：资料是-小艇是威尼斯的重要交通工具。作用-总起全文，点明中心）3默读思索：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？4探讨分段：（二）学习课文其次段1默读2-3自然段，思索：小艇是什么样的？用标出。2抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样貌奇妙内部舒适）3自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？4指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？小艇的样貌奇妙。坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）5师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说

22、说这段的段意？谁还能说得更简洁些？（投影显示段意：小艇的样貌奇妙，坐在船舱里面感到很舒适。）6总结：透过刚才的练习，同学们会发觉合并几层意思，并不等于几层意思的相加，须要我们再进行归纳和整理，把剩余的词语去掉，这样就比较简练了。（三）学习课文第三段1指名读课文，思索：这段是围绕哪句话写的？用标出。2默读课文，从哪些地方能够看出船夫驾驶技术特性好？用（）标出。3探讨学习：（明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只许多的状况下，船夫总能操纵自如。然后列出三种状况做详细说明，写出船夫的技术好。）4自由读课文，确定这段是什么段式？能够怎样归纳段意？（四）自学课文第四段1出示提示，默读自学：（投影显示

23、）课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？想象还有哪些人坐小艇去干什么？课文最终为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？2群众探讨，明确：人们：商人妇女小孩保姆老人去：做生意郊游教堂看戏回家关系：课文用威尼斯清寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系亲密，整个城市的热闹与清寂是以小艇的动与不动为前提的。3归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）（五）总结全文1快速阅读课文。思索：为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车？（板书：重要的交通工具）2作者是怎样把威尼斯的小艇写详细的？3小结：细心视察，抓住特点是写好一篇文

24、章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。（六）作业1抄写词语并复习。2朗读课文，背诵并抄写第四自然段。第三课时教学目标1朗读课文，背诵第四自然段。2完成书后练习。3学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教学过程（一）朗读课文，检查背诵1指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出其次四段的段意。2齐读课文第四自然段。3自由背第四自然段二人互背指名背齐背4完成按原文填空：船夫的（）特性好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

25、5听写词语。（二）完成书后练习：1写出下列词语的反义词：倒退前进笔直弯曲散开聚集清寂热闹2学习第四自然段的写法，以*最讲卫生或*行动最灵敏为重点句，练习写一段话。要求：围绕重点句，从几个方面写详细。例：在家里穿衣服”*最讲卫生”在学校怎样做或吃饭在公共场所洗澡学习时*行动最灵敏嬉戏时劳动时。3完成语训的有关习题。（三）作业1完成本课有关作业2背诵第四自然段。课后练习1写出下列字的读音：艄（）矗（）残（）拐（）2确定下列字的偏旁部首：尼（）具（）矗（）残（）斯（）3组词：尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）4写出下列词语的反义词：倒退笔直散开清寂5填空并完成练

26、习：船夫的（）特性好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。6用“=”标出这段话的重点句。7分层并说出层与层之间的关系。威尼斯的小艇教学设计4、能自学课文生字词，在图片引导下能精确把握生字新词的意思。、通过对重点句的品读，感受小艇的特点，了解作者的写法。、在老师的引领下，能有感悟地朗读出威尼斯白天与夜晚不同的风情，感受异域风光的美妙。一、图片引导 感知异域风情、听过威尼斯吗？板书：威尼斯谁来介绍一下？师出示图片介绍：威尼斯是意大利的一座古

27、城，四周被海洋环绕有“千桥之城”、“水上城市”之称，是驰名全球的旅游胜地。全城有条犬牙交错的河道，靠四百多座桥梁连接。城内没有汽车和自行车，也不见红绿灯，人们的交通工具就是小艇。板书：小艇读课题。、见过威尼斯得小艇吗？出示小艇，谁来介绍一下它的样子。、美国作家马克吐温是怎么介绍的呢？让我们到课文看看写了小艇的什么内容。二、多次朗读 明确各段内容、自由轻声读课文：读准字音，想想每段写了什么内容。、同桌各选择一段，相互检查对方是否能精确无误地读好课文了。、指名反馈读。你读哪一段？（随机正音。）这一段主要写什么？随机板书。、在威尼斯，小艇意味着什么？可想而知它对人们的生活有很大的作用，课文哪几段就写

28、这个内容？（段。）三、特性品读 观赏对比风景、默读五六段，你读懂了什么？（白天的喧闹繁华与夜晚的清寂安静共有 。）、指名读第五段，思索作者是怎样描写白天的威尼斯？ 抓住了不同的人物描写。（有商人、青年妇女、保姆和小孩、老人，还应当有） 写出了不同人物的特点。（谁来抓住词语介绍一下。商人的匆忙、青年妇女的谈笑、老人的庄重。是呀，寥寥几个字能精确地写出人物的特点，说明作者写法的细致 。） 不同的人都在利用小艇做自己的事情。那白天还会有谁用小艇做什么？（写话练习）、白天的威尼斯是人群来往匆忙，声音此起彼伏，那夜晚又是怎样一幅画面呢？请同学们闭上眼睛，让我们夜行威尼斯。（师音乐伴奏朗读第六段。） 你看

29、到了什么？ 这种静谧的感觉须要专心去朗读，请你们也静下心来去试试吧！出示句子：水面上慢慢寂静，只见沉沉地入睡了。赛读句子背诵。（怎么把它背下来呢？了解作者抓住了哪些事物来写 。）、板书小结，威尼斯这两种不同的风情与小艇有什么关系？威尼斯的小艇教学设计5教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。2、领悟抓住事物特点的表达方法。3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。教学重点：1、领悟抓住事物特点的表达方法。2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。教学过程 ：一、创设情景，激情导入出示图片威尼斯是世界闻名的旅游胜地，那里河道犬牙

30、交错，桥梁姿态各异，小艇轻巧敏捷。威尼斯充溢了异国情调，吸引着世界各地的游人前去巡游观赏。这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。上节课，同学们提出了许多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常亲密？请同学们选择自己感爱好的问题进行探讨。二、阅读资料，自读课文自学提示：在探讨时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思索，然后跟同桌沟通你的新发觉、新体会、新感受，最终用自己的话表述探讨结果。三、各抒己见，沟通发表1、沟通一：作者如何精彩地描写小艇样子（1

31、）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月。点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天涯一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？（3）小艇行动敏捷，仿佛田沟里的水蛇。点拨：这句比方句形象地写出了小艇的敏捷。相机出示句子：1、行动轻快敏捷，似乎一条蛇。2、行动轻快敏捷，仿佛一条蛇。能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、美丽。还有其它的比方词吗？（4）观看录像。让我们真实地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、敏捷。（5）指导读其次节：这么美丽的小艇，这么美丽的文字，一起来美美地

32、读好吧。（6）填空：奇妙的文字，真想牢牢记在脑海里啊。完成填空题。（7）学生假想：读到这样生动、形象、美丽的语言，你有什么感觉？最想做什么？（8）指导读第三节：游客坐在小艇里欣赏四周的景色，多满意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得开心的情致？我们也一齐把那份悠然自得的情致读出来。2、沟通二：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术同学们已经领会到威尼斯小艇的独特，敏捷，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特殊不能忘的是船夫。（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的超群技术？（2）威尼斯船夫的驾驶

33、技术真是精湛，我们来观赏。（观看录像）（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？（4）演一演：举荐三个人做船夫，其他同学当游客。留意，船夫要叫卖，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，想方设法叫卖好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了叫卖后有什么问题要问？（5）沟通威尼斯的风土人情。威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点特别熟识，那么威尼斯究竟有什么样的漂亮风景呢？沟通网上看到的资料（5）师生对读第四节。3、沟通三：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常亲密？威尼斯的河道纵

34、横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。谁来说说小艇与人们有着怎样的亲密关系？（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？（3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加漂亮。（4）指导读第六节：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，喧闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充溢着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么美丽。让我们在温柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的寂静。四、课堂练笔，抒发情感学完

35、了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。五、拓展练习，发展实力人们习惯把我国的苏州称作东部的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。威尼斯的小艇教学设计6教材分析威尼斯的小艇是人教试验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，敏捷多变的文句，展示了奇丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后具体介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群驾驶技术，最终说了小艇与人们的日常生活休戚相关。抓住事物特点并

36、把人的活动同景物、风情结合起来进行描述，是课文表达上的主要特点。设计理念阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，透过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。教学目标：1、相识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。3、领悟作者抓住事物特点和把

37、人的活动同事物、风情结合起来描述的表达方法。教学重难点：教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描述的。教学过程：一、导入新课：师：同学们都喜爱旅游，这天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部漂亮的水上城市威尼斯（板书）。她的四周被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国闻名作家马克吐温也慕名前往，巡游之后，他写下了威尼斯小艇（板书）这篇佳作。这天就让我们借着威尼斯的小艇这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。生：齐读课题二学习生字词。师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都相识吗？师：请

38、一位同学来读读。生读：艄sho师：哎，请你再读一遍（船艄sho）师：一齐读。生：船艄意图：关注学生易错的字音。师：接着读（指名）纵横交叉(ch)师：同学们有不一样读音吗？（引导学生发觉并学习多音字）ch（交叉）ch（劈叉）生叉ch师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。意图：这个字有四个读音，老师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培育自觉运用工具书的习惯。师：唉，同学们，从字面上也能明白词语的意思。那里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。生猜：纵横交叉操纵自如意图：依据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。

39、师：让我们再一齐读一读吧。（齐读）三、整体感知师：生字词同学们都相识了，那下方就让我们再快速地阅读一遍课文，说说课文讲了哪些资料。（说说课文能容）生：小艇的样貌船夫的驾驶技术小艇与人们的关系（师随机板书）意图：梳理课文资料四、重点段落品悟。1、品读其次自然段，了解小艇的构造特点。师：作者在众多事物中选取了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一齐去看看！请大家仔细读第2自然段画出描述小艇特点的句子。（初步相识小艇）师：谁来说一下。生：像、像。师：对，像独木舟，像师：再细致读一读描述小艇的句子，想一想小艇的_特点像独木舟。生：长、深、窄。板书，特点。师：像独木舟多搞笑的样貌，你再来读读吧。生：读。

40、师：二三十英尺长，1英尺0。3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）师：谁再来读读这句话。（读出自我对小艇长的感受）师：这小艇可真长。（师评价朗读）师：那什么特点像新月？生：（翘）像师：多美的形态啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）师：小艇在你的朗读中更美了。师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快敏捷。生：读后沟通。（体会比方句的作用）师小结：是呀，正是这几句比方的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。师：让我们再

41、美美的读一读吧。（带着体会读出自我的感受，感受到小艇的美，比方句的妙用）意图：1。透过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比方的。这是学生“得意”的过程；2。透过比较阅读，体会比方的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。3。在品读中逐步构成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是透过内化文字一步步构成的，或许不如画面美，或许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。师：同学们这么奇妙的小艇想不想坐上去？那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。师：这么美观、舒适的小艇要

42、想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。师:仔细读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。（透过关键词来说明船夫的驾驶技术）生：操纵自如。预设：（找不到，提示最能体现的）师：有几个动词体现了操纵自如，你发觉了吗？生：挤、穿过、急转弯（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）师：挤字用的特性好，你再来读一读。师：不管多窄，他总能用完方法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的精确）生：想象说。师：说得多好哇。师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了？生：答。师：多了不得的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情）师：来往船只非常多，速度特性快，河道非常狭窄，可船夫却能平稳的穿过

43、，真是技术超群的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。指名读。（训练有感情的读）合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，|（分层次来读体会船夫的驾驶技术）意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的钦佩之情；体会作者用词的精妙及构段的形式。3、速读最终两段，概括两段资料。师：船夫的技术真了不得，看人们都来坐小艇了，快速默读最终两段，你体会到了什么？（生读）师：你来说。生：人们的生活离不开小艇。师：所以作者说小艇是重要的交通工具。（联系到课文开头说明小艇的重要作用）师：作者在第一段中就告知了我们小艇是主要交通工具大街上的汽车。（板书）五、回顾全文，了解课文结构特点。师：同学们快速阅读课文看看段与段之间是什