2022年小班数学教案.docx

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1、2022年小班数学教案小班数学教案在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我细心整理的小班数学教案，欢迎大家共享。小班数学教案1活动目标：1驾驭比较物体高矮的正确方法。2能用三个高矮不同的物体进行排序。3开心参加活动，大胆讲解并描述自己的观点。活动打算：人物卡三张；幼儿画册（第三册p7）活动过程：1导入。今日老师和小挚友玩一个嬉戏，比一比谁的个子高，谁的个子矮。2比高矮比高矮的正确方法。（1）老师和幼儿比高矮。老师站在地上立正，幼儿站在地上立正，比一比，谁高谁矮？（学说老师比小挚友高，小挚友比老师矮）（2）幼

2、儿与幼儿比高矮。一幼儿站在地上立正，另一幼儿站在小椅子上立正。提问：谁比谁高?谁比谁矮？引导探讨：小挚友，你怎么想？两个人比高矮，哪种方法是公允、正确的？哪种方法是不公允、不正确的？（3）嬉戏：找个挚友比一比。3排序（1）三人比高矮。爸爸、妈妈、小明三个比一比，谁最高？谁最矮？（学说爸爸最高，小明最矮。）拓展-师幼三人比高矮；人、物比高矮。（2）三个排序。爸爸、妈妈、小明要像小挚友一样排队，个子矮的排前面，个子高的排后面。排在哪儿呢？请个别幼儿上黑板操作。4幼儿做相关练习。（1）请幼儿翻开幼儿画册，细致视察图上小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。（2）激

3、励幼儿相互检查，与同伴共享、沟通自己的阅历。小班数学教案2瓢虫找家活动目标：1.巩固手口一样数3以内的数。2.培育按数量归类的实力。3.通过嬉戏，提高对数学活动的爱好。活动打算：有1.2.3个斑点的瓢虫图片若干；分别粘有1、2、3个圆点的树叶3片。活动过程：一、嬉戏导入师幼共同玩手指嬉戏：小瓢虫。二、利用图片，练习手口一样数3以内的数。 通过数瓢虫身上的斑点及瓢虫数，巩固数数1、2、3。三、通过嬉戏，培育幼儿按数量归类的实力。1.嬉戏“小瓢虫抓害虫”。通过照看小瓢虫，提高幼儿活动的爱好。2.送瓢虫宝宝回家，按数量进行分类（1）让幼儿把不同数量斑点的瓢虫宝宝放到对应圆点的树叶上。（2）集体验证。

4、小班数学教案3活动目标1学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来相识的。2通过嬉戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变，初步发展幼儿的多向思维。3激发幼儿探究的主动性、主动性，培育幼儿探究的爱好。活动打算1硬纸鱼20条(有大小差别)、钓鱼竿若干、用大积木围搭成一个“池塘”。2吹泡泡用具：装有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(单孔、多孔、粗细不一)数量多于幼儿人数，气球若干。3可变大或变小的食物若干种，如饼干、水果、青菜、木耳干等。4照相机、大白纸和画笔，幼儿自带小时候的照片和近照。活动过程嬉戏一：钓鱼1每次请一名幼儿来钓鱼，要求钓“池塘”中全部鱼中最大的一条和最小的一条。鱼

5、钓上来后，分别放在大鱼筐和小鱼筐里。2尝试：请幼儿自由地钓鱼，照旧要求钓最大的和最小的鱼。嬉戏二：超级比一比。1请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，大家一起来找找教室里的“大”和“小”。2将幼儿分成两组，玩超级比一比的嬉戏：比比谁的鞋子最大?谁的头最大?谁的嘴巴张得最大?谁的手最大?谁穿的衣服最大?嬉戏三：大人和小人1老师讲解并描述故事大人国小人国。2照片共享：小时候的我(小手小脚，坐在推车里，不会自己穿衣裤和穿鞋袜、吃饭。)3提问：假如有一天你变大了，你是什么样的?(个子高了，胖了，力气大了，穿大鞋，跑得很快，可以做很多的事情，上学等。)4启发幼儿运用想像力随意表现身体某部位的改变。将幼儿表现的身

6、体轮廓印香在纸上。(可将胳膊伸长，两脚分开来表示大人；用蹲下，胳膊、腿、脚收紧或绻起来的动作来表示小孩。)嬉戏四：吹气球1引导幼儿想一想：有哪些能够变大和变小的物体？(游泳圈、气球、蹦蹦床、折叠床、扇子、被子、雨伞。)2幼儿尝试让气球变大的方法。(1)请几名幼儿用口将气球吹大。(2)用口吹难度太大，可以用气筒打气。3思索用什么方法让气球变小。(1)用自己的身体部位(用手戳破、用脚踩爆、用屁股压破)。(2)借助外力的方法(用针刺破、用锤子或砖头砸破、用钉子戳破)page_break(3)将绑紧气球的绳子解开，干脆放气。4幼儿自由地到户外玩气球。嬉戏五：食物变变变1大家围坐在桌前，视察饼干、水果、

7、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。2提问：怎样使食物变大、变小?：(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘断、真空包装、晒干、浸泡、油煎。)3共享食物，把好吃的东西变小、变没有。活动延长1接着收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探究以进一步加深对大和小改变的相识。2展示如蝴蝶的成长改变过程等各种动物的成长资料(书、图片、录音故事)，帮助幼儿初步理解“长大”的概念。3充分挖掘一些潜在的、隐性的嬉戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体验到声音的大小。活动结束：小班数学教案4活动目标：1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。2、初步

8、感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。3、激发学习数学的爱好。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、培育幼儿对数字的相识实力。活动打算：1、用硬纸板制成一条“小路”，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。(将个别圆形、正方形两等分)2、兔妈妈胸饰。活动过程：1、嬉戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的相识。老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。老师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去探望她好吗?”老师：“我们带点什么去好呢?”嬉戏“做夹心饼干”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同图形的幼儿做挚友，最终要说出做的是什么形态的夹心饼干。2、引起

9、幼儿玩“修路”嬉戏的爱好。老师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢?”3、幼儿“修路”，辨知图形。老师先带领幼儿视察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。3、尝试组合图形。启发幼儿想方法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。4、嬉戏“踩石头”。老师：“小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的嬉戏，我拿出什么形态的图形，你们就去踩什么形态的“石头”并说出这是什么形态。“5、到兔奶奶家，结束活动。教学反思：数学活动对于小挚友来说是个很开心的课程，因

10、为整节活动中嬉戏的时间多，而且小挚友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、敏捷运用却不是那么简单。小班数学教案5设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一积累木中桃出全部红色积木。其次个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一积累木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括实力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们驾驭标准的实力，为产生标准作打算。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿

11、还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。活动目标1、学习按物体的形态、颜色、大小分类，并能说明分类标准。2、发展初步的概括实力。活动重难点分类后说明分类标准。活动打算1、各种结构玩具一，如雪花片、大小串连。2、分类盒、标记卡。活动过程1、通过操作探究让幼儿积累有关物体共同特征的感性阅历。说明操作探究阶段老师要为幼儿供应不同层次的求同、分类材料，每一层次要供应多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可

12、体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形态)。来;自、屈;老师;教、案;2、通过分组探讨提高幼儿抽象分类标准的实力。说明分组探讨可按两种水平设计，实力中下的幼儿着重说出标准的探讨。实力中上者重点故在转换标准的探讨。3、巩固操作时要供应新材料，提高幼儿操作的爱好。活动反思经过这次活动后我发觉孩子在玩完玩具是都会主动把不同的玩具放在不同的盆子中。有时放错了，旁边的孩子也会提示。希望孩子在家时也能多熬炼孩子的自理实力，自己的事情自己做。小班数学教案6设计意图：我设计的是一节小班的数

13、学排序课，由于我班幼儿年龄较小，而且刚刚入园不到三个月的时间，所以我支配的是较简洁的大小的ababab型排序以参与水果宴会贯穿整节课，用各种水果图片做教具，又加以穿水果项链的环节，熬炼了幼儿的“穿”的实力，提高了幼儿的专注力。教学目标：1、引导幼儿初步感知根据大小排序的规律。2、熬炼幼儿“穿”的实力，提高手部的敏捷性。3、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。教学重难点：幼儿能根据一大一小的规律进行排序。教学打算：苹果、香蕉、西瓜的大小图片若干，用来穿项链的绳子每人一条，小碗每人一个；已经按大小排序穿好的水果项链2-3条。教

14、学过程：1、以参与水果宴会引出主题昨天晚上赵老师接到了一个电话，是水果王国打来的，邀请我和黄老师这个星期六去参与水果宴会，但是要去参与宴会有一个要求，就是要佩带一条这样的水果项链。2、出示已经根据大小排序穿好的苹果项链请幼儿视察，引导幼儿发觉上面有什么（大苹果和小苹果）。再来看一看这些大苹果和小苹果是怎样排的队（一个大苹果一个小苹果、一个大苹果一个小苹果、）3、告知幼儿象这样一个大的一个小的、一个大的一个小的有规律的排列叫做排序。4、你想和老师一起去参与水果宴会吗？那就要制作一串水果项链，想知道是怎样做的吗？我现在就来教你。（1）取水果图片（苹果、香蕉|或西瓜）。（2）根据一个大的一个小的一个

15、大的一个小的的依次进行排列。（3）将排列好的图片用绳子穿起来（老师详细展示穿的方法）。5、黄老师也做了一条水果项链，我们看一看和我们的一样吗？（幼儿发觉这条水果项链不是根据大小的排列依次穿的），那我们来帮黄老师改一下好吗？（根据刚刚的方法再重新做一遍。6、现在你已经学会了做项链的方法，来做一条星期六和我们一起去参与宴会吧！7、老师发放材料，幼儿自己动手操作，老师进行巡回指导。8、老师将制作好的项链一一展示并让孩子说说是根据什么规律排列的。9、将项链给孩子佩带好打算参与水果宴会。教学反思：幼儿对这节课表现出了很强的爱好，各个环节环环相扣，很好的完成了老师预设的目标，除了自主操作的环节外假如在前面

16、的环节请个别幼儿到黑板上操作更能看出幼儿驾驭的状况，还有就是展示穿的动作时语言引导较多，应当将幼儿的留意力放在视察老师的动作上。小班数学教案7活动目标：1、发觉并感知1和很多的关系，即1个、1个-合起来是很多，很多可以分成1个、1个-2、知道班里除了有一个我，还有很多个我的好挚友，体验与挚友在一起的欢乐。活动重难点：发觉并感知1和很多的关系。活动打算：1、人手一个玩具雪花插片，红篓子、黄篓子各一个。2、幼儿画册。活动过程：1、区分“1”和“很多”。提问：红篓子里有什么？有几个？黄篓子里有什么？有几个?引导幼儿说出：一个雪花插片，很多雪花插片。2、感知“1”和“很多”的关系。（1）提问：红篓子里

17、只有1个雪花插片，怎样变成很多雪花插片？引导幼儿想出方法：往篓子里送雪花插片，边送边说：“我送了一个雪花插片。”（2）提问：红篓子里原来只有一个雪花插片，现在有多少个呢？引导幼儿感知1个、1个-合起来就是很多。（3）送挚友。提问：圆圈里有几个孩子？圆圈里怎样可以只有一个孩子呢?引导孩子依次走出圆圈，边走边说：“下次再来玩。”提问: 圆圈里原来有几个孩子？现在有多少个呢?引导孩子感知很多可以分成1个、1个-3、操作练习:完成,幼儿画册第三册第四页的练习，巩固对“1”和“很多”的相识。建议：结合平常的生活活动、嬉戏活动，让幼儿反复感知1和很多的关系。小班数学教案8教学目标：1、学习按AB模式进行排

18、序2、帮助蝴蝶建立花园,进一步感受春天花儿的漂亮。3、培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。4、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。教学打算：1、春天小花园场景一个、幼儿扮演的蝴蝶姑娘二位。2、各类模式卡、小花盆人手一份、面泥制作的不同颜色、大小、种类的花若干。3、音乐伴奏。教学过程：一、看看说说1、师：“我们来到了哪里呀?春天来了，你觉得小花园怎么样?是谁飞来了,咦,怎么又飞走了?”（幼儿扮演蝴蝶姑娘进场）2、师：“蝴蝶姑娘最喜爱和花园的谁一起玩?我们前几天始终在做花，快来帮蝴蝶姑娘想个方法？”3、师：“那你们知道蝴蝶姑娘最喜爱怎么样的花园？”（幼儿自由说

19、）4、小结：蝴蝶姑娘说了，它最喜爱在花园里种的整整齐齐、有规律的花。假如你把花乱起八糟的种在一起会一点也不美丽的。二、摆摆讲讲1、师：“蝴蝶姑娘它有自己的想法，它给每位小挚友打算了一封信,它说根据信的要求把花种的整整齐齐，那么花园会更漂亮的。”2、探讨：“你们知道这盆花是怎么种的呀？”（出示一张模式卡）3、小结：种花的时候先找到起点，看清晰信上的规律再种上去，种的时候排的整整齐齐才会更好看，蝴蝶才会更喜爱和春天小花园的花做挚友。4、幼儿操作。5、探讨：“你们把一朵一朵的花都排排队种在了花盆里，好象种的方法不一样，谁来说一说？”（幼儿一一介绍）6、小结：你们真动脑筋，都是根据蝴蝶姑娘的要求来种花

20、，可是种的方法不同，有的是按颜色来种的，有的是按大小来种的，有的既不是根据颜色、大小而是根据花的不同名字来种的，蝴蝶姑娘看了肯定会很快乐的！三、唱唱跳跳1、师：“我们一起把花种到花园里吧，你们现在觉得蝴蝶姑娘会喜爱来花园玩吗？”2、师：“我们一起和蝴蝶姑娘来跳跳舞吧！”（歌舞表演）3、师：“和蝴蝶姑娘再见，我们过几天再来看你！”教学反思：小班幼儿借助可触摸到、体验到的面泥开展好玩的操作活动，特别适于农村幼儿园，也得利于变更单一的、封闭式的课堂教化形式。为此，将底结构活动中制作的面泥小花进行拓展，有效开展高结构活动能使幼儿的学习爱好递增，不同的新阅历得到提升。本次活动“种花”就是将材料进行拓展，

21、使幼儿在数的情景操作中尝试运用AB模式进行排序。在活动中我主要采纳了问题情景层层层入的方式，如一起先老师带领幼儿来到小花园中问：“你觉得小花园怎么样?是谁飞来了,咦,怎么又飞走了?” 就将幼儿对春天的各种感受进行了大胆的表达，帮助幼儿整合了各种春天的阅历。之后在师幼探讨中：“你们知道蝴蝶姑娘最喜爱怎么样的花园？”很好的激起了幼儿对有规律种花的想法与爱好。再通过个别幼儿对操作材料的示范与讲解，使每位幼儿清楚、正确地了解了有规律种花的要点，再后幼儿在自主选择老师供应的各种材料互动中（平日幼儿在区域活动中塑造的各种小花及人手一份的模式卡、小花盆等），充分赐予了每位幼儿大量实践操作的机会。同时，幼儿在

22、运用AB模式排序帮助蝴蝶建立花园的程中又提升了按颜色、按大小、种类种花的方法，从而使幼儿在嬉戏情景中自主探究、实践应用中达成活动目标。在最终的环节中，幼儿自由地在唱唱跳跳中表现出了对春天的宠爱之情，也使活动达到了高潮，并且帮助幼儿获得了各种实力的发展。小班数学教案9一、活动目标1、能手口一样点数5以内的数，并按点卡上的点子数匹配同样多的物体。2、主动参加活动，感受操作中学习数学的欢乐。二、活动打算1、15的师用大点卡一套，幼儿用的小点卡若干套。大范画一副(缺花朵花瓶)，若干彩色花朵。2、自制足量彩色面泥，小盘子若干(幼儿数+桌子张数)，大盘子三个。3、搓元宵韵律磁带、录音机。4、邀请五名幼儿客

23、人参与。三、活动过程(一)、整理课堂教学环境。嬉戏：我的小手骨碌碌(二)、点物匹配示范教学师：今日，我们要邀请几位小挚友到班上来做客，我们先把教室装饰得美丽一些。(出示范画)老师：花瓶了的花怎么了?(凋谢了)我们把它变出来，好吗?要变几朵呢?你怎么知道的?师幼点数花瓶上的点子数。请幼儿示范，按花瓶上的点子数自由选取花朵粘贴上。师幼点数花朵与点子数是否一样，表扬幼儿的能干。(三)、物点匹配，等量匹配示范操作。请出小客人，欢迎小客人。师：小挚友数一数来了多少客人?可以用那张点卡表示?请一幼儿选择、出示相应的大点卡，师幼点数客人数与点子数是否匹配，表扬幼儿的能干。老师：一个客人一把椅子，5个客人须要

24、几把椅子?请幼儿给客人匹配椅子，师幼点数客人数与椅子数是否匹配。表扬小主子的热忱。(四)、幼儿操作实践点物匹配。小挚友来做客，我们怎么款待他们呢?家里有元宵粉，小挚友们想搓元宵款待他们么?你想搓几个呢?你想搓几个元宵你就选有几个点子的点卡，好么?幼儿自选点卡，数一数点卡上有几个点子，说一说要搓几个元宵。按桌分发面泥，幼儿每人一个小盘子。放搓元宵韵律磁带。幼儿在音乐律动中依据点卡上的点子数搓元宵装在小盘子里。幼儿相互视察、点数搓的元宵是否与点子数一样多。四、煮元宵。师视察，幼儿送回点卡，并把搓好的元宵点数到老师的大盘子里，老师煮元宵，小挚友休息，打算吃元宵。小班数学教案10活动目标：1.会手口一

25、样正确点数数量为4的实物并说出总数。2.认读数字4，初步理解数字4的意义。3.能进行4以内实物卡片、圆点卡片、数字卡片的匹配。4.培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。5.引发幼儿学习图形的爱好。活动打算：1.教化情景图公路上，幼儿操作活动材料1-5数字卡。2.小花瓶(上面贴有1-4的数字卡片)若干，自制的花若干。活动过程：一、手指嬉戏，激发幼儿学习的爱好嬉戏1-3手指变变变初步感知点数节律。1根手指头，一根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬呀爬。熟识音乐，依据故事的情节根据乐句变换动作。2根手指头，2根手指头，变变变，变成小小脚，121，121。3根手指头3根手指头，变变变，变成小小猫，喵呀喵

26、。4根手指头，4根手指头，变变变，变成小小鸟，飞呀飞。二、探究新知：1.出示情景画面一：小汽车，复习点数3以内的数量。提问：(1)公路上开来了什么车?(2)有几辆?请幼儿进行点数，巩固手口一样点数的方法。2.学习4。(1)出示情景画面二：嘟嘟嘟，公路上又开来了公共汽车。提问：又开来了什么车?有几辆?引导幼儿比较小汽车和公共汽车的数量，激励幼儿说出：小轿车和公共汽车一样多。(2)又开来了一辆公共汽车，引导幼儿手口一样地点数，引导幼儿直观感知3辆车添上一辆车是4辆车。引导语：现在有几辆公共汽车?让我们一起数一数。3.认读数字卡片4，引导幼儿认读。(1)引导语：4辆公共汽车可以用数字几表示?4像什么

27、?(2)请幼儿从1-5的数字卡片中拿出数字卡4。(3)把数字4贴在公共汽车的旁边，引导幼儿知道4辆公共汽车可以用数字4表示。4.幼儿分组活动，巩固4以内的数。(2)插花：小花瓶，花瓶上贴有4以内的数字卡片，请幼儿将相应的数量花朵装入花瓶中。教学反思相识数字4是一节园本教研活动课。备课前我考虑较多的是幼儿的倾听力和留意力，怎样设计才能让幼儿在玩中学，学中乐，又可达到教学的效果。因此我抓住幼儿好动好玩喜爱小动物这一特点，设计较多的动物图片、食物卡片、嬉戏等来协助教学。上课的时候自己感觉还好，可是课后一想，与老师们的沟通，觉得还是存在着不少问题的。首先，活动环节缺少课件，假如运用课件教学，图片的展示

28、就会更加生动富有情趣。在慌张之中板书稍乱了点，幼儿在看我展示图片时视线零乱，幼儿留意力分散，没有很好的跟着我的思路走。其次，幼儿生性好动，在幼儿操作互动环节欠缺完整性，没有面面具到，只能顾及个别。最终，在第三环节的第4环节中，在新旧学问的交接处，没有给幼儿足够的时间，语言上缺乏引导性，使幼儿在操作上处于零散状态，没有更好的提升幼儿的思维发展空间。还好的是听课的老师和有阅历的老师对该节课的设计环节、老师的语言表达与归纳、师幼的互动、幼幼的互动环节上还是赐予确定的。假如我重上这一课，我会再次理清教学思路，把我自己的反思、总结，老师们的建议再次进行提升。小班数学教案11活动目标：1、感知物体大小，并

29、用身体语言相识和理解大小标记。2、学会看标记给物体进行大小分类。3、乐意参与数学活动，并体验其乐趣。活动打算：小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。活动过程：一、按萝卜特征分类。师：“今日，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小挚友来帮他拔萝卜，你们情愿吗？”1、出示两个萝卜。师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”2、出示两个篮子。师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”“你们说，大萝卜应当放在哪个篮子里？小萝卜呢？”老师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。”3、请个别幼儿给萝卜分类。师：“小兔要来请小

30、挚友来拔萝卜了，小兔说，要小挚友把萝卜放进篮子时大声告知他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。”老师在幼儿操作时先提要求，激励幼儿大胆表现。4、拔完后，老师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”二、相识大小特征标记。1、出示大小标记。小兔神奇地从篮子里拿出了两个标记。师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。（幼儿学说大小标记。）三、嬉戏巩固相识大小标记。师：“我们

31、来做嬉戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”1、为萝卜匹配标记。师：“小挚友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应当帮小兔选哪个标记贴上去？”请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。”四、按大小标记进行分类。1、让幼儿每人拿操作材料。师：“我们这儿有小挚友爱吃的蘑菇呢，你们和旁边的小挚友比一比，谁的大？”2、分组让幼儿把蘑菇送到有大小标记的篮子里。（要求边送边说：大蘑菇送给大标记，小蘑菇送给小标记。）五、结束。师：“今日，我们相识了大标记和小标记，我们的教室里也有大的东西和小的东西，我们一起找一找。”引导幼儿视察后面的墙饰。“幼儿园其他地方也有，我们出去找

32、一找。”小班数学教案12活动目标1、进一步感知7以内的实物数量和数字。2、能正确目测数群，并将数字与实物匹配。3、主动开心地参加数物拼板嬉戏活动。4、培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。5、引发幼儿学习的爱好。活动打算1、教具磁性图片，3-7的实物卡若干、数字卡若干。2、学具第一、二、三组：剪下幼儿用书第21页中数物拼板卡片，放在小筐子中。第四、五、六组：幼儿用书第26页，数字印章，人手一支笔。活动过程1、集体活动。目测数群，并按数量分类。老师出示3-7的实物卡片，引导幼儿目测实物，老师提问：这是什么？它们有多少个？幼儿分别说出实物相应的数量。接着，老师启发幼儿把相同数量的卡片放

33、在一起。老师请个别幼儿上来操作，其余幼儿与老师共同视察并验证其正确性。按数匹配实物。老师出示3-7的数卡，启发幼儿将数卡与相同数量的实物卡相匹配。幼儿视察数卡并说说：这里有什么？是什么数字？幼儿一一讲解并描述后，老师再引导幼儿尝试把相同数量的数字和物品放在一起。先请个别幼儿上来操作，要求幼儿边操作边用语言讲解并描述：几个，我送数字几做你的挚友。2、操作活动。第一、二、三组：数物拼板嬉戏。引导幼儿视察残缺的实物和数字卡，目测实物数量，说说：图上有什么？有多少？让幼儿依据实物数卡找到相应的数字，拼成完整的卡片。第四、五、六组：（1）引导幼儿看数字添画相应的圆点和实物。（2）视察实物数量，引导幼儿在

34、方框中印数字、画短线。3、评比活动幼儿间相互观摩，沟通自己的成果，体验胜利的欢乐，老师进行简洁的评比，对整理操作材料快且整齐的幼儿进行表扬。活动建议将数物拼板放在数学区域活动中，让幼儿进行操作嬉戏活动。小班数学教案131、通过买水果的嬉戏，巩固4以内的数数，并尝试4以内的点物对应。2、在摸摸、看看、说说的过程中，接着了解常见水果的特征，体验嬉戏的欢乐。各种水果若干，布置成超市样子，手机接听小猴电话，大象伯伯的信，水果切面图片人手一份，人手一个小篮子、一个小垫子。幼儿了解过水果，知道一些常见水果的名称特征等。一、导入激趣1、大卖场里有好多的水果，你都见过什么水果？2、带领幼儿进“超市”，幼儿自由

35、摸摸、看看有什么水果3、你看到了什么水果宝宝？他长得怎么样的？4、老师小结：超市里的水果真多呀，水果真好吃！二、嬉戏探究1、给小猴买水果电话铃响，老师接到小猴电话：请小挚友们买两个黄黄的弯弯的水果。（1）布置要求：每个人买两个黄黄的弯弯的水果，是什么？为什么是香蕉？买几个？（2）幼儿探究买两个香蕉（3）沟通：你买了什么？买了几个？（4）老师小结：原来帮别人的忙是很欢乐的事情！2、帮动物挚友们买水果收到大象伯伯的一封信，森林里开生日聚会要水果，请小挚友帮忙买水果，但是要照着卡片里的要求买。（1）视察水果横切面，区分不同水果A、出示图片：这是什么？跟我们平常看到的有什么不一样？B、出示苹果和生梨图

36、片，引导幼儿正确区分。（2）感知了解点物对应A、出示猕猴桃横切面，这是什么水果？这里有圆点，有几个圆点？这个圆点有什么用的？B、进一步提出要求，了解要看好买什么，看好买几个。（3）幼儿每人一张卡片，进行买水果，老师指导。提示幼儿看清晰买什么，买几个。（4）集体沟通A、你买了什么水果？买了几个呢？B、引导幼儿一起帮忙验证。三、活动延长给小动物们送水果去，一起去参与森林聚会。小班数学教案14活动目标：通过操作，感受声音的数量改变。活动打算：小彩石数个、一个瓶子里装有一些彩石重点难点：数清晰彩石掉进瓶子的发出的声音次数活动地点：活动室活动形式：小组活动活动过程：1、老师与幼儿玩嬉戏，请幼儿猜猜瓶子里

37、装的是什么？2、老师一粒一粒的向瓶子里装彩石，让幼儿听彩石落进瓶子里的声音。3、倒出瓶子里的彩石，老师重新向瓶子里扔彩石（7以内），让幼儿边听边数，然后请一位幼儿说出瓶子内彩石的的数量，再倒出来数一数，看看对不对。4、老师针对个别幼儿进行听听音数数活动。小班数学教案15一、活动目的：1、巩固幼儿对圆形、正方形特征的相识。2、培育幼儿的视察力，及助人为乐的情感。3、感知圆形、正方形在生活中的应用。二、活动打算：圆形、正方形妈妈“哭”和“笑”的图片各一张；正方形圆形宝宝小卡片若干；圆形正方形小盆、饼干、盘子、椅子等；情境创设：图形宝宝的家。三、活动过程：1、幼儿入座老师带小挚友学小鸟飞进入活动室。

38、突然听到哭声，大家找一找。原来是图形妈妈在哭（出示图片圆形妈妈和正方形妈妈在哭）原来是他们的图形宝宝不见了。2、嬉戏：帮图形妈妈找宝宝小挚友们相识她们的宝宝吗？小结：圆形宝宝长得像妈妈，它的边是光滑的，没有角的。正方形宝宝长得像妈妈，它有四条相等的边，四个相同的角。请小挚友在活动室里找一找，看看它们藏在哪里。找到以后，排好队把它们送回到妈妈那里（相应的贴有图形大图形的小盆里）。然后，回到座位上。3、图形妈妈请客小挚友们帮图形妈妈找到了宝宝，图形妈妈兴奋的笑了。（出示图片圆形妈妈和正方形妈妈笑了）图形妈妈要请小挚友去它们家里做客。老师带小挚友去，大家肯定要有礼貌。带有而进入圆形家里，引导幼儿视察

39、圆形的家里什么是圆形的。钟表、桌子、小凳子、盘子、饼干等。带有而进入正方形的家里，引导幼儿视察正方形的家里什么是正方形的。桌子、椅子、手帕、盘子、饼干等。请小挚友吃饼干，拿到饼干后举起来让老师看一看，你的饼干是正方形还是圆形。4、延长活动分组制作小饼干。（幼儿用图形模具泥塑各种几何图形）设计意图：在“相识图形”活动中，幼儿已基本驾驭正方形和圆形的特征。但小班幼儿年龄较小，思维实力相对较差，为了进一步巩固幼儿对这两种图形的认，依据幼儿对新事物探究的心理特点设计了这次复习活动。在活动过程中，把图形这一抽象事物化为具有实际意义的表征，幼儿可通过直观的教具和生活中丰富的形态和图案以及动手操作的协助，把

40、原本枯燥的内容转换成生动好玩，操作性强的教学活动，从而加深幼儿的印象和记忆。活动反思小班数学教化中的相识平面几何图形是的难点。并且几何图形的相识过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习爱好。因此，在活动中我充分利用幼儿的新奇心强来达到教学目标，以故事情节贯穿活动始终，并创设情境使幼儿有身临其境的感觉，让幼儿的情感得到了满意。首先，用图形妈妈的哭声吸引了幼儿，使幼儿有种帮助图形妈妈的渴望。从而去仔细视察图形妈妈的特征；其次，通过送图形宝宝回家又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感；最终，通过嬉戏“到图形妈妈家做客”使幼儿在情境中兴味盎然地感受生活中的图形，幼儿在对各种几何图形的食品品尝的同时，又进一步相识了图形，能辨别各种图形的外形特征，正确说出其名称，让幼儿在品尝中学到学问，而又不觉得枯燥乏味。把整个活动推向了高潮。最终的延长活动又让幼儿感受到了操作、创作的乐趣。本次活动是依据本班幼儿详细状况来设计的，所以教学效果达到。但是，通过反思我认为在师幼协调互动方面还有所欠缺。第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页