2022年二年级语文说课稿模板汇编8篇.docx

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1、2022年二年级语文说课稿模板汇编8篇二年级语文说课稿模板汇编8篇作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？以下是我为大家收集的二年级语文说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。二年级语文说课稿 篇1第24课从现在起先是一篇充溢浓郁现代气息的童话故事，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦连天。最终小猴子上任，受到了大家的欢迎，他成了“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和充溢童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教化学生懂得相互敬重才是大

2、家和谐相处的重要条件。经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套驾驭生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记许多生字，但在微小之处，关键之处还须要老师的指引。在朗读方面，学生经过前一课的学习，对于朗读的方法驾驭已有所进步，知道应依据提示语和标点读出不同的语气来，但不是很娴熟。在写字方面，基本上能照样子在田字格中正确描摹。本课的教学目标（详见教学设计与说明）的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外，在学问与技能方面的要求是能在老师的指导下，重点描摹“议，惯”等2个字。课后练习要求描摹5个字，可时间有限，不能四平八稳，故在课中重点描摹

3、2个字。这个目标的制定面对全体，集中而适切。在情感看法价值观方面的要求则让学生通过读课文，懂得要敬重别人，为别人着想的道理，培育其多为别人着想的意识。本课中，老师先让学生小组合作学习课文中出现的生字新词，并正确朗读课文。在初读课文后，让学生置疑课题，在阅读中找寻答案，并通过读一读、划一划、说一说的方法了解要敬重他人的道理。这样教，发挥了学生的主体性，也教会学生如何阅读。本课课文比较生动好玩，学生易于理解。所以可发挥学生的主动性。在学习字词环节，学生先是分组合作学习，在组长的带领下，把生字的读音，新词的组合驾驭，读正确，并初读课文；然后在学习课文环节，学生通过自己读，自己划，自己说的方法进一步深

4、化学习课文。在写字环节，学生自己说说该留意哪些笔画，老师只做适当的指导。学生充分主动，学得更主动有效。依据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：1揭示课题：创设情境，引入课题，唤起学生学习课文的热忱。2自学生字新词。这一个环节中主要让学生小组合作学习生字新词，培育其良好的自学实力和合作意识。3学习课文。在这个环节中，老师先让比较本课课题与别的课题有什么不同，从而将学生的留意力吸引到课题中的省略号上。通过读课文，了解省略号省略了哪些内容，在这个过程中，学生知道了猫头鹰和袋鼠都是从自己的习性动身来吩咐别人的，而小猴子却考虑到了别人的习惯。再次读课文，看看在这些动物上任时，大家的表现，学生知道了

5、敬重别人的人才是受欢迎的人。通过想象填空练习也知道了要多考虑别人的感受。在整个阅读的过程中，加强朗读训练，读出感叹句和问句的语气，加深理解。4开展语言实践活动：在这个环节中，老师让学生说一说假如大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王，他们会发布什么吩咐。在说之前，老师先让学生谈谈这些动物的习性，为接下来的说打好基础。然后进行分组探讨，老师巡察指导。要求学生尽可能把句子说正确，说连贯。最终进行大组的沟通与评价。5指导描摹本课写字指导重点书写“议”和“惯”2个字。在指导的过程中，老师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生视察这几个汉字在田字格中位置。二年级语文说课稿 篇2一 说教材我说课的内容是小学语文试验

6、教科书S版教材二年级下册第五单元其次十课寓言两则中的坐井观天其次课时。这篇寓言通过给孩子们讲解并描述了青蛙和小鸟对天的大小的生动好玩的对话，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。（一）教学目标：这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点显明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。依据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标1 、学问目标：复习生字词语，积累语言。2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内 容，

7、懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。3 、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错 误。培育学生看问题、相识事物时要站得高、要看得全面的思想。（二）重点和难点：1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出，语文教学必需突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争辩的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。2、难点是理解“坐井观天”的寓意。 课标指出，对于低年级的学生，在注意阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中获得人文性目标，懂得看事物要全面。二 说教法学生是语文学习的主子，阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的

8、思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中学问与实力、情感与看法、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我将采纳以下主要教学方法：1、朗读感悟法朗读是培育学生语感，积累语言，领悟情感的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。在学习坐井观天的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、指名读、评读等。在朗读中入情入境，抓重点词语来体会情感，读好对话。2、谈话法新课程提倡教学时老师是与学生对话中“同等的首席”，老师在运用谈话法的过程中，

9、可以通过创设情境，供应问题线索，激发儿童主动思索，引导他们主动参加到教学中来。3、讲读法老师运用讲读法能点破难点，说清关键。我在运用这种教法的过程中注意抓重点，少讲、精讲，并注意语言的表现力，在讲解并描述的过程引发学生的思索，提高了教与学的效果。4、自主学习法新课程提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜寻和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。在课中，我引导学生进行小组合作自主学习。通过自主学习，思索青蛙和小鸟看到的天为什么会不一样？从中明白看问题，相识事物不能片面要全面。学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步

10、构建了自己的学习方式，培育了自主学习的实力，与人交往的实力。三 说学法新课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。为了敬重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法，来理解文章所揭示的道理。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，从读中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯

11、。四 教学过程为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：开宗明义，导入课题复习课文，整体感知细读感悟演读入境揭示寓意拓展延长几个环节。（一）开宗明义，导入课题上节课我们学习了坐井观天这一课的生字词，这节课我们一起接着学习。现在请大家齐读课题。（学生齐读课题，导入本课时的学习）（二 ）复习课文，整体感知上节课我们已经初读了课文，那谁意跟大家共享一下在这个故事中你所知道的事情呢？（引导学生回答问题时用完整的句子表达）那青蛙和小鸟都说天有多大呢？为什么它们看到的天会不同呢？在这节课中我们将围绕这两个问题来学习课文。（提出本课时的学习任务，整体感知）（三 ）细读感悟这个环节是本课的所在，学习时，要充分

12、发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充分结合的教学方法为辅。品读重点段落：感悟其次次对话a学生自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）青蛙说：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！”b 理解“无穷无尽”“大话”的意思，然后竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过竞赛朗读激发学生读的爱好，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）c 老师指导朗读青蛙和小鸟

13、的话。青蛙的话用自信、高傲的语气，小鸟的话用劝说、恳切的语气。d分角色朗读。e学生说说读懂了什么。f 引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？g 围绕上面的问题学生自由读课文。H动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？I分小组朗读（一人引读，两人对话，一人担当评委。） 感悟第三次对话青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”a 自由读，边读边思索：小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？b学生朗读对话，老师相机指导。（朗读时青蛙的话要读出高傲、自信的

14、语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐性地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切的看法。）c小组合作学习。先分角色朗读，再分组探讨、沟通、汇报。（四 ）演读入境语文教学，不但重视学生学问的积累，还注意学生实力的培育。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最终指两名学生到讲台上朗读表演。（五 ）揭示寓意理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思

15、想启迪。通过层层深化的提问揭示寓意，突破难点。用4个问题引导学生理解寓意：1、青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？3、青蛙为什么会错？4、你从这篇课文中受到什么教化？（六）拓展延长积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为动身点和归宿点，设计如下练习：课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培育学生的创新思维，激发学习爱好。）板书设计板书，是教与学的协助手段，本着激发学生学习爱好、理清课文思路、突出学习重点的目的。故板书设计要求简洁扼要，同步延长，形象主

16、观和美丽规范。因此，我设计了下面的板书：20、坐井观天启示： 看问题、相识事物，站得要高，看得要全面。二年级语文说课稿 篇3今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第3篇课文月亮湾。课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象。课文语言美丽，充溢美感，是一篇培育学生语言感悟实力、陶冶学生审美情趣的好材料。依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文

17、和课文插图了解课文中词句的意思，培育和提高学生的语言感悟实力、视察实力和朗读实力。3、情感看法目标：观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性相识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有肯定困难，因此体会月亮湾的漂亮，深化学生的阅读感受是教学难点。我打算支配二课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中相识生字，指导学生端正、匀整地书写“湾、缓”等六个生字。下面，我着重讲其次课时的教学： （其次课时）第一环节：复

18、习导入，整体感知我先引导学生有感情朗读“倒映、绚丽、朝霞”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生沟通初读课文后对月亮湾所了解的学问，然后通过老师形象生动的导入语和快乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，走近月亮湾。其次环节：精读感悟，悟中生情1、 在学生自读第一段，沟通体会：我家就在月亮湾，那儿是个漂亮的村子。指导学生有感情朗读。2、阅读是学生的特性化行为，重在自悟。课文的其次段是写月亮湾最详细的一段，是全文的重点。我将以合作沟通的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“月亮湾究竟美在哪里？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班沟通时，以

19、学定教，随着学生的沟通相机出示词句，依据学生的发言适时点拨。本自然段中词语的难点是”倒映”一词, 我估计学生对此较难理解,因此在沟通“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时,我先用多媒体出示课文插图，联系小池塘一文请学生指一指“倒影”，依据回答引导学生留意视察水中的倒影。此时，老师边叙述边配以动作“河上有石桥，小河边有绿树、青山，这样倒过来，”引导学生理解“倒映”一词，通过直观感受，学生就很简单地区分了“倒影”与“倒映”，同时还感受到月亮湾水清如镜的美。本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗读的基础上，请学生发挥想象“在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去，该是怎样

20、的情景？”估计学生会说“粉红的云”之类的回答，再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的？扣住“绚丽”一词，然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点？估计学生能从颜色粉红、形态一团团，感觉都很美来比较，最终出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。其他词句类似处理。考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读其次段，找找表方位的词，这一过程其实是在整理作者的叙述依次“小河河上河里河岸过桥”，帮助学生理清思路，便于记忆。3、课文的第三自然段写了村后的景色。教学时，先让学生读读文本，通过看图，抓住“一片”感知茶树的多。借助歌曲，感受茶园丰收人们的喜悦和采茶姑

21、娘的欢乐，通过指导朗读，读出自己独特的感受。4、最终,让学生齐读二、三段，请学生说说村子的漂亮与月亮湾有什么联系？从而引导学生发觉，正因为河水绕村缓流，才有清清的河水，游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以浇灌村前的农田、村后的茶园，才有了茶园的笑声。因此，这不仅是月亮湾的得名，更是漂亮的主要缘由。在指导有感情朗读课文时，我让学生带着“自己就是月亮湾的一员，正在向别人介绍自己村子的美景”的这样一种情感进行练读，配以月亮湾的美景和悠扬的音乐，学生朗读时骄傲、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。第三环节：特性作业，拓展延长语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的

22、学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、画一画月亮湾的美景。2、当小导游领父母或同学到画中的月亮湾去走一走。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生特性作业，可以提高学生的语文素养。四、识写生字，探究入微出示“绕、朝”两字，请学生自学笔顺表，在沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，绕：留意右半部分上面的笔顺是横、斜钩、撇，不要多点。朝：要左右各半，左边下面的十，横要变成提，要写得美观匀整。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教化学生“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。板书设计：月亮湾漂亮以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成,以学定教

23、，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，达到“无为而治”的教学境界。二年级语文说课稿 篇4一说教材恐龙的灭亡是人教版第四册的课文，这是一篇科学学问小品文，文中列举了有关恐龙灭亡的几种说法，详略皆有。纷纭的说法，大胆的推想引发了学生对恐龙灭亡这个谜的探究。教学时重点引导学生分析这些说法的合理性。教学时，结合低年级的学生的身心特点，学习语文“以读导读”为课堂的主要模式。读中，要把课文读懂、读通，理解课文的意思；读中要积累、感悟，内化课文的学问，读中，要思索质疑，提高相识水平。要让学生在理解课文的基础上，对恐龙灭亡这个谜有探究的剧烈欲望。使学生主动参加、大胆质疑、合作学习、体会过程。

24、二说重难点课时支配为两课时，本课时是其次课时。（一）教学目标1复习巩固生字，会写“迷”字。理解并积累“躲避”“耐不住”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3教学重难点教学重点：读懂恐龙灭亡的5种说法。能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的相关学问。教学难点：通过对课文的学习，有对恐龙灭亡等自然现象进行科学探究的爱好和愿望。（二）说教法和学法语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法。教学生学会学习。在本课的教学中采纳“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重朗读，课堂以学生自我活动为中心，依据自己的阅历主动参加沟通、归纳、激活学生内在动因，激发

25、学生探究的欲望。老师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”。教学中并辅以“情景教学法”。课堂上用音乐渲染，为学生创设情景，学生很快便能感知作者所要表达的情感。在本课整个教学过程中，我充分采纳探究的学习方式进行教学，使学生真正成为了学习的主子，提高了学习的主动性，把要我学变成了我要学，我想学，我会学。总之，我在尽量地尝试着新课程带来的新理念。三说教学过程我的课堂结构是：复习字词，激趣导入整体感知，理清层次读中促悟，悟中积累激发爱好，指导写字回来主体，升华情感课外链接，拓展视野。1复习字词，激趣导入课堂伊始，我指导学生从字词入手，温故而知新。复习环节中我将字词的认读和为词语选择正确读音一同复

26、习。使学生对字词的驾驭得到巩固，为学习课文奠定基础。恐龙片段的播放更是引起学生的深厚爱好，激发学生探究恐龙灭亡缘由的欲望，从而干脆进入主题教学。2整体感知，理清层次光知道这5种说法是不够的，因为由此并不能了解恐龙灭亡的奇妙。从而再次激发学生的探究欲望，就是通过读书来解决问题。3读中促悟，悟中积累课程标准指出：“阅读是一种特性化的行为。应敬重学生在学习过程中的独特体验。自读，自悟是阅读的基础。在阅读教学中让学生充分地读，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形

27、式的读，读准字音，读通句子，读出自己的感受和理解。在读中积累词语，并进行了隐形的字词复习，从而也了解了恐龙灭亡之谜。故人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读，学生对课文已有肯定感受与体会。“造成恐龙灭亡的缘由有哪些呢？”培育学生对恐龙灭亡进行科学探究的爱好与愿望。4激发爱好，指导写字此环节中，让学生质疑恐龙灭亡的说法，自己谈谈对恐龙灭亡的说法中有哪些不让人信服的地方。学生依据自己的观点相互质疑，充分体现了学生的自主性，活跃了课堂气氛，调动了学生的主动性，同时也能记住生字“谜”。5课外链接，拓展视野课堂40分钟的教学，并不能让学生充分了解恐龙的奇妙。故此，在最终这一环节中，我给学生供应了3

28、条线索。分别是：举荐书籍、参观恐龙馆和介绍网址。这样学生可以依据自己的不怜悯况来选择，从而引导了学生由课内走向课外。四说板书板书的设计主要突出了恐龙灭亡的5种说法以上，“谜”字的加入更能激发起学生探究的欲望。也就是干脆揭示了教学重点，在难点上也有所含义的体现。二年级语文说课稿 篇5教材分析：赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平

29、淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角

30、色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。学习目标：1、相识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点。教学重点：相识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书

31、写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好!老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们!你们真棒!)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样?2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬;发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬!3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗?(让学生问)4、同学们问的题目特别好，这些问题让我

32、们共同到课文中去找答案吧!二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁?出示：小刺猬_小獾(他们在相互赞扬)学习生字“猬”跟读正音(留意：词语连读时这个字念轻声)看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了!可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧!看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。三、认读感知(检查自读效果)1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬，小獾，凳子，粗糙，但是，泄气，傍晚

33、，椅子，瞧，留下(学生读，老师刚好正音)认读没带拼音的生字词语(开火车读)2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜爱的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发觉出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么?2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢?我们下节课再来学习。其次课时教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程：一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么

34、而赞扬对方呢?今日我们去大树林弄明白好不好?(出示课件)你瞧，这是一座漂亮的大树林，森林里有很多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一)师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小挚友细致听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话?哪句是小獾赞扬小刺猬的话?出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢?(开心)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再

35、请同学来读读)(老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好!)(谁情愿再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生协作读)(二)那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢?请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头沟通两句赞扬作用的句子)(三)简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从

36、这句话中体会到了什么?再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了?出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢?)(出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱依次给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么?然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢?师：是啊!小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更须要别人的赞扬啊!这时，是谁发觉

37、了小獾的优点?(出示第3自然段小刺猬赞扬的话)引读：所以小刺猬_(六)听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。师：是啊!别人做得好我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当赞扬，因为赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读课文最终一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，因为赞扬有着巨大的魔力：(出示)因为赞扬能_(八)是啊!赞扬多有魅力啊!综合刚才小挚友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们志气和自信，赞扬

38、带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。(出示)齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。五、练习说话：1、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊!”学生说话训练、沟通。2、做心情卡(月()日，()夸我()，我心里觉得()。二年级语文说课稿 篇6一、教材：语文园地三是课标试验教材二年级下册第三单元的练习课。本园地共包括我的发觉、读读认认、我会填、我会读、口语交际、展示台、宽带网七个内容。二、学习重点、难点：依据对教材的分析和学生认知学习状况，学习

39、这部分内容时，我把引导学生运用规律自主识字以及我的发觉中词语的内在联系作为本园地学习的重点，把创设情景，提高学生口语交际的实力。作为本园地学习的难点。三、学习目标：依据课标对低年级学习目标的要求，学材内容的分析和学生学习认知的状况，我来陈述一下本园地的学习目标的制定：1、通过自读、互读等多种形式认读，发觉每组词语的内在联系，说出每组两个词语的形式及意思的不同。2、借助拼音，读准“读读认认”中生字的音，通过不同形式的认读，认清字形，在比较反义词的过程中，了解字义，并进行口头组词或说句子。知道运用反义词来相识生字，积累反义词。3、回忆学过的课文，依据课文的学习，想想词语的意思，选择与之搭配的恰当的

40、词语写下来，并积累这些短语。4、借助拼音，读准古诗的字音，借助插图或录像，感受草原美景，再通过范读，自读，指名读等多种形式读出节奏，读出感情，在熟读的基础上背诵古诗。5、通过视察家乡风景，查阅家乡文化，物产等资料，把视察和了解到的状况通过画画，拍照，写话等形式记录下来，主动参加“夸家乡”口语交际活动，向同伴介绍家乡时，做到句子完整，意思清晰明白，声音洪亮，看法自然大方，有礼貌，在口语交际的基础上，组成一段夸家乡的话写下来。6、借助口语交际和写话，把自己收集到的家乡资料展示出来，进行词语接龙嬉戏，在展示和嬉戏中感受家乡和祖国的美。7、通过查阅地图，上网收集，了解我国各省市和不同民族，和同伴沟通自

41、己感爱好的民族，服饰，生活习惯或各省市的地理位置。四、评价方案：针对以上制定的学习目标，我采纳如下的评价方案：1、针对学习目标1，通过自读、指名读、同桌互查的、拓展练习的形式来评估，95%的学生能说出每组两个词语的意思不同。2、针对学习目标2，通过反复读词，说说词语在词义上的联系，在沟通、练习中，倾听视察评估学生对反义词的驾驭。90%的学生能认读、填写反义词、说反义词。3、针对学习目标3，通过不同形式练习，在读、说、练写中，视察了解评估学生对短语的驾驭状况。90%的学生达到会正确填写补充短语。4、针对学习目标4，通过自读、齐读、分句读等多种形式朗读来评估，93%的学生做到把诗歌读出节奏，读得流

42、利有感情。5、针对学习目标5，通过课堂视察、小组沟通、在班上说的形式来评估学生的口语表达实力，90%的学生会把话说完整，句子说通顺，使听的人听明白。6、针对学习目标，6，通过课堂视察、小组沟通、指名在班上说的形式来评估，90%的学生能在学习过程中，会积累展示自己课外学习运用语文的实力。7、针对学习目标7，通过课堂视察、小组沟通、指名在班上说的形式来评估。90%的学生初步具有收集处理信息的实力。五、导学法：有了明确的目标，再配以适当的教法、学法，定能为达到志向的教学效果插上翅膀。本园地我运用的导学法有引导法创设情境法视察法练习法探讨沟通法六、课前打算打算：这节课的课前打算有：1、生字卡片、词语卡

43、片。2、学生打算口语交际时用的收集到的风景名胜的图片或文字资料。3、中国地图。七、教学过程：在本园地的七个练习内容中，今日我主要来说一说口语交际的设计训练：（一）了解家乡。（课前打算）课前在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观巡游、可以调查访问。积累对家乡更多的感性学问。自由选择其中一个方面去搜集信息，进行整理，可以把特产带到课堂上让大家进行品尝。要夸家乡，不仅要对家乡有感性的相识，还要对家乡有更多深层的了解。在上课前，布置学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、

44、图片或照片。可以查阅资料、可以参观巡游、可以调查访问。使学生积累对家乡更多的感性学问。（二）激趣导入。1、播放谁不说咱家乡好的磁带音乐，并出示歌词，学生观赏。一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传，绿油油的果树满山岗，望不尽的麦浪闪金光，丰收的歌声响四方，华蜜的歌声千年万年长。2、谁情愿来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？3、是啊！谁不爱自己的家乡呀！酷爱家乡的心情是一样的，可大家酷爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了漂亮的家乡，了解家乡的风光、家乡的改变、家乡的物产。今日咱们要开个小小的联欢会，主题就是夸夸我的家乡。把你搜集到的资料展示出来吧！音乐也是信

45、息社会中信息呈现方式之一，这样导入，简单激发学生爱好。同时在内容上也切入主题。可谓一箭双雕。（三）示范引路，搭建说话平台1、展示资料夸家乡。分组沟通整理收集的图片或文字资料。2、说特产以示范引路。大家沟通得很热情，我们知道新郑大枣美名扬。我特殊喜爱吃大枣，我们先来把新郑的大枣介绍一下吧！说说它是什么样？怎么吃？什么味道？3、指名说，示范介绍。4、听了你的介绍，老师真想吃啊！我们新郑不但大枣著名。具茨山，郑风苑，轩辕故里等风景名胜，还有龙湖的樱桃等特产也很出名。你想向大家介绍什么呢？老师以适当的引导启发学生本次交际活动可以从说特产入手，也为学生归纳整理自己收集的资料供应了参考，学生在老师的引导下，在一种很自然的状态下进行了双方的交际行为，从原来零碎的语言到能有序、连贯的述说，无不体现着学生表达实力的提高。优秀学生介绍家乡特产的示范解说，为下面要进行的人人参加夸家乡做到了很好的引路。在不知不觉当中化解了学生沟通学习的难点。（四）小组活动，充分沟通。1、分组相互介绍。（一人发言后，其他同学可自由补充）2、小组派一位代