2022年小学二年级语文《母亲的恩情》教学设计.docx

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1、2022年小学二年级语文母亲的恩情教学设计小学二年级语文母亲的恩情教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的小学二年级语文母亲的恩情教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学二年级语文母亲的恩情教学设计1一、教材分析：这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的呈现，诗歌是故事的凝合诗文交融，更让人体到母亲恩情的宝贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段详细写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这

2、是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍游子吟一诗的内容及写作的状况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、宏大，激发起人们对母亲的感谢和报答之情。二、学情分析：每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。老师上课时可以让学生说说母亲关切自己事情而引出课文。学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反复吟诵，启发想象，有所意会。三、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。3、体会母亲对子女的关怀、爱惜之心，教化学生不忘母亲的哺育之恩，从小敬重、

3、孝敬父母。四、教学打算：图片、生字卡片五、教学过程：(一)导入课文1、唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关切你的?2、小挚友们，我们现在常常用世上只有妈妈好这首歌来我们对妈妈的尊敬，而古代却与我们不一样，他们喜爱用诗来表达自己的感情，所以也就给我们留下了很多感人至深的好诗。今日我们要学习的这一篇课文，就写了古代诗人因为到感受到母亲的恩情而写诗的事。(二)揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情。2、出示生字、教认。3、知道“母亲的恩情”这个题目的意思吗?4、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。)(三)初读指导1、苹果精灵今日还给我们

4、带来了两个小小的阅读提示，我们一起来看：(1)课文有5个自然段请同学们依次写上序号。(2)借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。2、带领学生一起读小提示。3、学生课文，一边读一边画诞生字词和小节号。4、检查生字。出示：恩、孟、缝、补、针、根、抚、摸、浴、报、迟、寸、永(1)指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提示大家?(2)带读，开火车、读齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。(四)学习课文1、读了课文，你们明白了什么?2、母亲对孩子的恩情主要表现在什么地方呢?3、在回答的过程中指导学生朗读第一、二小节。(五)重点指导夜深了，母亲还在油灯下一针针一线

5、线地缝着。她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀!”(1)有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。你妈妈为你忙着干过什么吗?他们是怎么为你做的?你这时想说些什么呢?(2)你每天上学时，妈妈是怎样嘱咐你的?小学二年级语文母亲的恩情教学设计2一、教材分析母亲的恩情是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是奇妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景学问、作者状况及创作本诗的详细情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟

6、”绽开，生动地呈现了孟郊远行，母亲为他操劳、送行的情景。表达了作者对母亲哺育之恩的感谢之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。二、学情分析在平常的教学中，我很注意学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自习时也能仿照老师有模有样地配乐朗读。这首游子吟孩子早已熟识。母亲节的贺卡上有的小挚友甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。每日一句孩子们积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻。”“事父母能竭其力”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵，从知恩，

7、到感恩还有一段距离。要让孩子在简洁而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思索，化作一种行动，任重而道远。三、教学目标基于以上对教材，学情的分析，依据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定了如下教学目标。1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。2.能正确流利，有感情的朗读课文。3.理解游子吟，体会母亲对子女的关爱之情，教化学生从小爱护、孝敬父母，懂得报答父母的哺育之恩。其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。四、教学设计为突出重点，突破难点，我打算支配两课时来引导学生达到预设的教学目标。主要说其次课时的教学设计。1、导入部分：通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定

8、情感的基调。“对母亲，我们有不同的称呼，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在你心中，你的母亲是什么样的母亲?”学生用的修饰词语可能有：和善、勤劳、起早贪黑、不知疲乏、亲善可亲、劳累、爱帮助人、漂亮、宏大、温顺接着老师说我们真想把世界上最漂亮的词语送给母亲，母爱宏大，母爱无私，让我们恒久记住“母亲的恩情”，深情地读好课题。唐朝有个诗人孟郊他也有一个宏大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情牢记在心，到50岁时写了的小诗游子吟，谁情愿饱含深情地朗读?出示古诗后指名读、齐读。这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，在它的背后还有一个动人的故事。2、品读课文：这一

9、部分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中留住三幅画面，即“深夜缝衣图”、“依依惜别图”和“太阳与小草图”，其中前两幅是重点，(1)出示“深夜缝衣图”，说说大意。学生会说到“谁在干什么”。自读第一自然段后找出最感动的句子。读后沟通要留意文图比照。学生会找到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地缝着，请同学们想一想：在昏暗的油灯下这么长时间的.缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作?(揉眼、捶背)从揉眼、捶背里你体会到了什么?指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指名读，齐读。学生还会找到“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回

10、来”从这句话里，你读懂了什么。学生会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。这时再指导看图，视察又细又密的针脚，老师介绍民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必需做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深深的期盼，谁能读好这句话?可以配乐朗读。再指导看图说图意，应当有了提高，时间、地点、情感要说详细。实际是语言内化的过程。此时假如用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句?慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(2)出示“依依惜别图”。启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。就这样天不知不觉就亮了，儿子最终要走了，母亲始终

11、送到村口的大路旁，这一路有千言万语想对孩子说，同学们想一想：母亲可能会说什么呢?学生可能答到早点回来、留意冷暖、好好学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀!可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：出示：郊儿，你可要早点回来呀!这句话中包含着母亲的担忧母亲的期盼，谁能读好这句话。听了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孩子的眼睛潮湿了，此时此刻，孩子会说什么话?确定是让娘多保重、放心的话。表演这一小节。(3)出示“太阳与小草图”。母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期盼走向远方。他一路走啊走，看到了什么?想到了什么呢?默读第三小节思索。诗人看到了什么

12、?(绿色的小草、和太阳)你觉得小草长得怎么样?我们可以用什么词语来形容呢?小草为什么能长的这样生气勃勃呢?(有太阳的照射)诗人想到了什么?孟郊觉得什么是太阳的光辉?那么谁是小草?拿起书来跟老师读。引读：师：孟郊抚摩着生：身上的衣服，师：凝视着生：那又细又密的针脚，师：心里想生：母亲的慈祥，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!母亲为我们所做的一切，我们恒久无法报答，用一句诗来概括你选哪一句?生齐诵：谁言寸草心，报得三春晖。指导读好!3、总结部分：敬爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都报答不完-(指着课题)母亲的恩情。现在，让我

13、们深情地诵读这首千古流传的游子吟吧。板书：9母亲的恩情深夜缝衣依依惜别太阳小草小学二年级语文母亲的恩情教学设计3一、教学内容：初读课文，学习生字。二、教学目标：学会本课生字，理解词语，驾驭一个多音字的读音，能正确、流畅地朗读课文。体会母亲对子女的关怀、爱惜之心，不忘父母哺育之恩。三、教学打算：投影片。四、教学过程：(一)导入小挚友们，每个人都受到母亲的关怀和爱惜，今日我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。(二)揭示课题1、板书：母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情意。(三)初读指导1、课文有5个自然段，标上序号。2、借助拼音，自读课文。3、检查自读效果。指名读课文，引

14、导学生读准平翘舌音和多音字。报答不了指名试读课文。(四)描红指导。1、提示留意点。2、学生练习描红。(五)细读课文。学习第一自然段1、看图，说说图上画了什么?孟郊要出远门，他母亲是怎么想的?从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲自中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。2、指名读。3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。(六)学习其次自然段。1、母亲送儿子，会说些什么?板书：送儿每天挂念早点回来2、提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的苦痛，母亲的恩情是多么感人啊!那孟郊听了有什么反应呢?他会想些什么呢?(孟郊会想：母亲年纪大了，我

15、出门后谁来侍候她?所以难过得要流泪，眼睛潮湿了)3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分!他们的深厚感情太令人感动了。4、指名读。(七)学习第三自然段。1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么?2、指名读，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么?3、“摩挲着身上的衣服，凝视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈祥有什么关系?4、这一节写了孟郊上路时所见所感。(八)学习四、五自然段。1、这首诗是孟郊在什么时候写的?诗题是什么?孟郊为什么要写诗?(他不能遗忘母亲的恩情)2、谁能读读游子吟。3、理解诗歌。(九)指导背诵。1、利

16、用板书，引导背诵。2、分两个大组，一个背，另一组听，再交换一次。3、同桌交替背、听、互评。4、指名背诵。(十)课堂练习。1、读句子，写话。各人自读句子，留意“忙着、看到”用在句中的什么位置。造句，先仿说，再写下来。忙着看到2、比一比，组词。补()摸()恩()扑()漠()思()3、依据课文内容填空。孟郊()身上的衣服，()那又()又()的针脚，心里想，母亲对我的()不就像这()吗?沐浴着()的小草，无论怎样都()不了太阳的()啊!小学二年级语文母亲的恩情教学设计4一、 出示游子吟古诗。指名读。二、 检查预习。1、 你知道这首诗是谁写的？（板书：孟郊）他是哪个朝代的人？（唐朝）2、 他为什么写这首

17、诗？（生：他想牢记母亲对自己的慈祥）板书：牢记（什么叫牢记）生：恒久记住3、 师小结：他就是想记住母亲的恩情，今日我们接着学习（请学生伸出小手和老师一起书写课题）师生共同板书师提示学生留意恩是上因下心。三、 自由读一节，动笔画出给自己感受最深的句子。小组内沟通最感动的句子。生1：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝补衣服。从一针针一线线体会到了母亲很关切很爱他，缝得很细致，指名2-3人读中体会问：她在缝衣服时还会想些什么？你从中又体会到了什么？（生1说舍不得儿子走；生2说她想儿子早点回来）其次节中还有哪些地方让你感受深？指名说并读。（师点评你读出了母亲对儿子的不舍）生2读（师点评你读出了恋恋

18、不舍）生齐读。这时孟郊看到母亲头上怎样？他心里又会怎样想？生1她昨夜确定没睡好，为我操劳生2母亲昨晚睡迟起早生3：母亲为儿子操劳把头发都弄白了。师：潮湿是什么意思？（眼泪在眼眶里打转转没流下来）师小结：母亲的恩情一方面体现在行动上，一方面体现在语言上。板书四、 让我们轻轻地读这首诗，找出文中和诗句相对应的句子，细致听。师：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了母亲的恩情啊！（生：）：师：有一天，儿子要出远门了，母亲给他缝补衣服。师：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。生；临行密密缝师让学生说意恐迟迟归的意思。让学生练习背诵，看谁在最短的时间内背上。一组展示背诵（齐背）背得怎样？有感情吗？另

19、一组挑战背。师小结：刚才两小组同学把最终一行诗句背诵的特有感情又游子吟齐读谁言寸草心，报得三春晖！这是千古名句，要记住。那么我们能为母亲做些什么呢？小组内探讨，看谁能做一个爱母亲的孩子生1帮母亲洗衣服、刷碗、切菜、等做家务。生3：洗脚。师：希望你能说到做到，落实到行动上今晚给母亲洗脚。板书： 行动上母亲的恩情 太阳的光晖牢记 语言上孟郊第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页