2022年小学古诗词教学心得体会.docx

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1、2022年小学古诗词教学心得体会小学古诗词教学心得体会在学习、工作、生活中，大家肯定没少看到经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那么问题来了，究竟什么样的古诗才经典呢？以下是我为大家收集的小学古诗词教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。小学古诗词教学心得体会13月10日，我参与了古诗词教学的听课以及培训活动，听了四位老师的精彩课堂，感受颇深，下面就来谈谈自己的一些感受。每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学阅历和

2、富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一堂都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。高老师执教水调歌头丙辰中秋，让我印象最深刻。高老师用学生最熟识的静夜思导入，再通过简介作者、写作背景等 ，让学生来整体感知词，使学生对词有更深的理解，更能体会词的意境。学生结合注释，能理解句子的意思，教学中高老师融入学生最熟识的节日中秋，让学生融入详细的场景中，更能体会出词人当时的心情。每个问题都设置得相当好，让整个课堂很活跃，学生学习的主动性很高，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，以及词人所要表达的思想感情,从而获得审美的愉悦。看到各位老师的风采以

3、及培训，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和相识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思索，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必需要注意充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思。通过此次学习，对我在以后的古诗词教学有了肯定思路，在以前的古诗词教学中，只注意学生是否懂了句子的意思，而没有让学生深切体会作者表达的思想感情。古诗词离我们的生活很遥远，要读懂诗句的意思，理解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相关资料，如诗人的生平以及写作背景。通过这些介绍，学生才能体会到诗人当时的心情。吟唱教学法也是一种很好玩的教学方法，这不仅要求老师要具备诗词底蕴

4、，还要具备肯定的音乐学问。通过各种各样的教学方法，使学生能对古诗词感爱好，在欢乐中感受到古诗词的魅力。小学古诗词教学心得体会2学习古诗，要观赏诗的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。意会就是让学生在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不肯定要把诗意全部说明出来，这种理解含有肯定的模糊性，但这种模糊性并非是摸不着头脑，而是理解过程的一个阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一览无余地说白更能达到志向的理解境地。我总结了几种方法：1、语言意会法。例如村居一诗老师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让

5、学生从老师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经验是再学习最大的资源库，教学中启发孩子奇妙联系自己的生活记忆，孩子们从老师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美妙的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。2、绘画意会法。古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或依据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。如教所见这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，悠然自得，吹着短笛，再配上一段牧童短笛音乐片段

6、，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领悟诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。又如在教学草时，我采纳全诗配画的方法，让学生给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。3、想象意会法。 叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权老师说：“引领学生进入诗词意境的基本路子，不是一味地寻求诗词的信息意义，而是让学生一边读一

7、边想象诗词中的画面，也就是说在诗词的语言文字中想象作者所要描绘的生活图景。读者要读出诗情须进入意境，须发挥想象。”我们要用想象去感受诗人生动、形象、凝练的语言所表现出来的一幅幅详细、生动的画面。因此，老师应有意识地引导学生绽开想象的翅膀，感受诗情画意。例如：在学习李白的望庐山瀑布时，很多学生都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的宏伟和壮丽。这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉的视频，让学生闭上眼睛，听着瀑布的声音再想一想三叠泉就在你的眼前飞流直下，一泻千里是多么的宏伟和壮丽。小学古诗词教学心得体会3这次有幸参与了由老师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的

8、32学时培训。倾听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及z、z、z、z、z五位老师的精彩课堂，受益匪浅。古诗词是我国绚丽传统文化之一。它们大都具有语言美丽精炼、想象丰富新颖、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。可想而知，古诗词教学的重要。那么，如何让孩子们领会古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，在学习古诗词中，要观赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。这也是我在

9、这次学习后的一点体会。怎样更好地组织教学，让孩子们领会古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限，因而诗人非常讲究用词的精当准确、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激扬处还它个激扬，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。其次，深化理解，体验情趣美。古诗常常是“言有尽而意无穷”。例如村

10、居一诗老师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从老师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经验是再学习最大的资源库，教学中启发孩子奇妙联系自己的生活记忆，孩子们从老师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美妙的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。最终，拓展延长，领悟意趣美。文教学得法于课内，延长于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支珍宝，培育学生学习古诗的爱好，激发学生主动主动诵读古诗的爱好。这次

11、的五堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延长，充分利用课本以外的教化资源，突破教学内容的单一性。时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的相识。“留心到处皆学问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。小学古诗词教学心得体会4最近几天学习小学古诗词专题讲座，我驾驭了小学古诗词教学的四点重要目标：(一)领会中华文化的丰厚博大，汲取人类优秀文化的养分，培育学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱。(二)感受古诗词中所表现出的高尚情操，提高学生的审美情趣和品位，丰富他们的精神世界。(三)感悟语言美丽，丰富语言积累，提高学生的语言敏感力和鉴赏力。(四)拓展学生想象空间，培育学生的良好

12、思维品质。其中，第四点拓展学生想象空间，培育学生的良好思维品质使我受到了很大触动：小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，要读出语感、读出情感、读出美感。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。诗词的学习，要以阅读、记诵为主，在在阅读，记诵中追求精神的愉悦、情感的陶冶，艺术的创建感染与浸润，在阅读和记诵中有意拓展学生的想象空间，培育学生的良好思维品质。长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。潘校长告知我们新老师：不能以自己当年的经验来评判现在学生的好坏!我想这也是我们新老师在今后从教中应当时刻谨记的。校长讲到新课改，给我们讲了老师教学理念和教学方法的转变。对教学而言，老师具有怎样的教学观念，

13、就会有怎样的教学策略和教学行为。在以往的教学过程中，老师认为自己只是教材学问的阐释者和传递者，学生只能是教材学问的接受者和汲取者，在这种观念的支配下，课堂教学的过程就成了老师表演的过程，老师始终处于教学活动的中心，学生总是配角、听众或观众。现在，新课改提倡的教学过程。不仅仅是老师教、学生学的简洁过程，更是一种师生相互沟通、主动互动的、共同发展的双边活动过程。教学过程不只是学生接受学问的过程，更是学生发觉问题、分析问题、解决问题、形成实力的过程、是激发学生爱好、提高学生科学素养的过程。在讲教学方法的转变时主要提到闻名教化家杜威的理论教化即生活，魏书生的六步教学法。传统的课堂教学，注意学问和技能的

14、传授，忽视了方法的介绍，助长了学生对老师的依靠性，泯灭了学生的创建性，也忽视了学生的情感体验和学习爱好的激发，培育出来的好学生只不过是些应是高手，他们缺乏创新意识，缺乏自主学习的实力。新课改关注学生的发展，不只是关注其学业的进步，更注意其人格的培育。老师在课堂上制定的教学目标，应满意不同层次学生的发展水平，要有意识地培育学生的学习爱好，发展他们的特长，让每个学生体验到跳一跳，摘到果子的胜利喜悦。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页