2022谁画的鱼最大说课稿.docx

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1、2022谁画的鱼最大说课稿谁画的鱼最大说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我整理的谁画的鱼最大说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。谁画的鱼最大说课稿1我说课的题目是谁画的鱼最大，义务教育课程标准实验教科书（一年级上册）的第九课。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、这几个方面对我本课的设计进行说明。一、教材分析本课属于“造型.表现”领域，通过看看，画画，做做等方法大胆，自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。为欣赏内容，是让学生了解鱼的形状和特征，通过欣

2、赏农民画让学生学会用对比的方法表现一条大鱼。二、教学目标1知识目标：（1）通过观察鱼的外形、色彩、花纹，让学生了解鱼的形状和特征，能大胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上美丽的花纹2.能力目标：（1）培养学生进行自主学习的能力。（2）培养学生设计和装饰的能力3.情感目标：培养学生观察自然，了解自然的好习惯，同时激发起学生对美术学习的兴趣。三、教学重点与难点重点：了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。难点：如何运用对比的方法把鱼画大。四、教学方法本着“高效课堂，快乐教学”的理念针对一年级学生小，好动爱玩，好奇心强，注意力分散的心理特点以及本课特点，课中注重教法的趣味性、多样性

3、。在本课我运用的教法有：情景导入法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等；引导学生在观察比较中进行自主探究、合作学习、实践创造。五、教学过程欣赏海底世界的视频：让学生快速的融入到本课的教学中。（直观了解鱼的形态各异；感受自然的美。）讲授新课（一）首先通过图片分析鱼的外形结构（二）接着出示很多美丽的鱼，分析鱼的外形，花纹，色彩，先让学生说一说喜欢哪条小鱼为什么，让学生自己发现小鱼的各种外形，花纹和色彩。（三）接着让学生思考如何在纸上画一条大鱼，出示两条一大一小的鱼，通过对比发现哪一条更适合，通过图片对比让学生更直观的发现应该怎样画一条大鱼？接着我示范如何画？采用边示范边讲解的方式让学生了解作画的

4、步骤。（四）接着出示一条更大的鱼，再这条大鱼的对比下我的鱼就显得小了，让学生初步的了解对比。并让学生思考如何将老师画的鱼变大？通过欣赏农民画家的作品让学生明白可以通过对比的方法添加小鱼和人将大鱼衬托的更大。（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示优秀学生的作品赏析，激发学生的创作欲望。为了进一步激发学生的学习兴趣和参与热情，以比赛的方式让学生参与海底绘画比赛，将评选出最大最美的鱼。在评讲环节，我让学生做评委并评选出优秀评委，一是充分的调动学生的积极性，其次让学生在点评的时候学习借鉴其他学生优秀的地方。最后让学生投票选举出本次比赛最大最美的鱼，并颁发奖品以此作为鼓励。六、小结小结的部分我依旧通过欣

5、赏海底世界的录像来结束本科的教学，一是将学生从比赛创作中拉回到课堂中，引导学生保护环境保护人类的好朋友鱼儿。谁画的鱼最大说课稿2今天我说课的内容是：人美版教育课程标准实验教科书美术第一册第9课谁画的鱼最大（课件）下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、几个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材：1、教材分析：首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，本课是“造型、表现”领域的一个内容，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。鱼儿是我们人类的朋友，孩子们对鱼有着特殊的感情，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间在儿童的世界

6、里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。2、教学目标：思想目标：训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活。知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。能大胆作画、充满画面，画一条大鱼

7、。情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。教学重点：通过本课学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。教学难点：自然界是的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。教学准备：教师：课件、鱼的图片作品、画纸、笔、小海星贴纸、作品展板等。学生：油画棒、勾线笔、水彩笔等。二、学情分析：本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。而谁画的鱼最大让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。并让他们时时体

8、验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。三、 教学法分析：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。四、教学过程的设计：一、猜谜引入，激发兴趣1、师：今天有一位神秘的朋友要到我们班做客，它要我们先猜一个谜语，猜出来了才和我们见面，小朋友们想不想来试一试？五颜六色穿花衣，鳞光闪闪真美丽；祖祖辈辈不离水, 整天摇头又摆尾

9、。2、师表扬猜出的孩子：“你真聪明！”。 送给你一颗“海底之星”，激发孩子的参与热情。师：茫茫的海洋，居住着各种各样的鱼儿。大家快来看一看！（课件出示一幅海底各种鱼儿在水藻间游来游去的情景，可配以海浪声）咦!是谁向我们游过来了?师出示小丑鱼实物。教师小结，比如说：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它美丽的家，让我们每个人都来保护鱼类，爱护这个美丽的家园。师：小丑鱼妮妮今天来我们班有一项特殊的任务，原来妮妮现在是海洋形象公司的宣传员，她听说小朋友非常善于观察、画画的特别好，就想请大家帮她一个忙：找一找海洋里最大最美的鱼，妮妮的公司想请她来做海洋的代言人，你们愿意帮她这个忙吗？学生应答引

10、出动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐又充满互动的良好学习环境和氛围，激发了学生学习的兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。二、欣赏：美丽的海洋世界1、师：现在就让我们跟随小丑鱼妮妮一起到美丽的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的时候一定要仔细，(放课件：欣赏“海底世界”录像)提问：你看到了什么？看了以后有什么感受？生：看到了瑶鱼，清洁鱼、石斑鱼、蝴蝶鱼师：你还知道哪些鱼？学生应答欢快的音乐，美丽的图片将学生带进了一个神奇的海底世界，使学生自然的进入课堂的学习氛围。在设计的情境中，经过小丑鱼的带领，学生身临其境地体验着海底世界的美、鱼儿的美，之后老师又引导学生选择自己喜

11、欢的鱼儿来通过自己形象的展示参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生就乐于尝试，在不知不觉中愿意去学习美术的一些基本的知识和技能。2、师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体结构，下面就让我们认识一下吧。（1）提问：鱼的身体有哪几个部分组成？学生说，教师利用小丑鱼讲解鱼身体各部位的特点。（鱼=鱼身+鱼鰭+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞）（2）师：是不是所有的鱼都跟小丑鱼长得一样呢？你还知道哪些形状的鱼？生自由说，拓展认识。直接课件演示“不同形状的鱼”三、比较：认识大小、师：鱼的形状真是千奇百怪啊！看,妮妮已经先挑中了两条她认为最美的鱼,还给她画了两张像，看看他们有什么不同？（学生：一大

12、一小）好，这两条鱼放在一样大的纸上，我们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？（出示作品）生分析。结果：充满画面的大鱼好看。教师用这样互动、充满探究性的语言，用贴近儿童心理特点的语言进行教学，通过对感受色彩、体验形态等教学活动，诱导学生进入有效的学习状态。利用一年级小学生天真活泼的天性，鼓舞他们通过自我发现掌握教材中简单、直接的知识。这样设计不但摆脱了传统的教师教的模式，还培养了学生良好的学习习惯。使他们在愉悦的课堂氛围中学会了学习，并觉得学习并不是一件困难的事，从而也激发了学生的学习兴趣。、你也能用笔画出自己喜欢的鱼的外形吗？和妮妮比一比谁画的鱼才是最大,好吗?3、出示课题4、学生画出大

13、鱼，然后集体找出画的最大的鱼。（师进行表扬）引导学生观察、比较大小，知道大小是在对比中产生的。作画时敢于充满画面并画大。5、小丑鱼妮妮说：我们挑选海洋形象代言人，看光长的个大还不行，还有很重要的一点是要漂亮。刚才看了那么多的鱼儿，色彩斑斓我们都挑花眼了，那就让我们再来欣赏一下这些“多姿多彩的鱼”吧。（课件出示）（课件出示一些海洋鱼，尤其是一些花纹各异，色彩鲜艳的热带鱼，让学生欣赏。）可加旁白讲解如：瞧，我的圆点花纹吧，简单大方。我身上的花纹像不像斑马身上的花纹，够帅吧！（用点、线、块加深直观的印象和理解）。四、欣赏艺术作品1、师：让我们看看农民画家眼中最美的鱼吧？（出示艺术作品戏鱼，让学生比较

14、二者之间有什么不同的地方？）2、学生欣赏讨论。师：把你的发现告诉我们3、引导学生说出鱼的“变、加、色”三方面的变化。（点、线、面的添加）找画中的秘密，农民画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？（生说一说）4、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。课件演示：将鱼变小再复原我们要学习农民画家的想象力和创造力，画出与众不同的画。评析自然界的鱼与艺术作品中的鱼进行多次对比，初步了解艺术源于生活的道理并由此获得了丰富的体验，品尝到了美术表现活动的多样性，身心得到舒展，情感得到了释放。五、欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维1、课件欣赏范例中的鱼（装饰纹样简单带过）六、作业要求：今天请同学

15、们画出你心目中最大、最漂亮的鱼，我们每个小朋友都来帮助小丑鱼妮妮完成她的使命，一起来加油！教师的引导、鼓舞，为学生提供了丰富的想象空间。通过学生大胆的、有创意的想象。不难看出学生的潜在能力是很宽泛的。只要我们教师掌握一定的教育方法，善于发现、善于引导、善于鼓舞学生，学生的潜能就将得到充分的发挥。七、学生作画，教师巡视指导。（背景音乐潜海姑娘）提出要求，可以使学生有的放失，明确目标。教师的巡回指导，及时的表扬和鼓励，在配以欢快、愉悦的音乐。为学生创设了轻松愉悦的课堂氛围，也拉进了师生之间的关系，跟好的促进了学生的表现热情。八、展评将画贴到前面的海底世界展板上评讲。先请小朋友评，师再总评，最好的送

16、海底之星。学生带上已画好的画参加竞选，学生和教师对鱼儿的形象加以讲评。在课堂上，教师为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。学生幼稚、天真的作品，使课堂变得轻松而活跃。无论是教师的评价，还是同学对自己及自己对自己的点评，都使学生轻松的接受并使其在赞美和鼓励声中得到了成功的。教师对学生鼓励的话语，满意的微笑，赞许的眼神，默许的点头，都使孩子们感受到老师的器重，关切和敬佩，体验到成功的喜悦。使整个课堂教学气氛就像春天的细雨，冬日的暖阳，和谐而愉悦。九、延伸回去以后我们还可以用剪纸、橡皮泥等制作鱼装饰美化我们的生活。谁画的鱼最大说课稿3一、教材分析我说课的内容是人美版小学美术第一册

17、第九课谁画的鱼最大，本课属于“造型表现”领域里面的内容。利用观察、比较的方法抓住鱼的特点，掌握突出表现本课的重点是后续学习美术课的主要方法之一。所以学好这一课的知识是学习以后课程的基础。二、说教学目标：依据课标和教材分析我确定以下教学目标：知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象，两者之间的关系，知道大和小是在对比中产生的。能力目标：能大胆的作画，画出一条大鱼及身上富有美丽的花纹。情感目标：培养学生对美术学习兴趣和热爱自然、保护环境的情感。三、说教学重点、难点。教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的开关和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。教学难点：生活中的鱼与美术作

18、品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。四、学情分析：本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们已经会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。而谁画的鱼最大一课，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。五、说教法、学法新课程标准中指出：“教师的教要立足于学生的学”。因此我主要采用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等教学方法。引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流是本节课学生的学习方法。六、说教学准备：学生准备：油画棒、彩笔、纸。教师准备：多媒体课件。七、说教学流程创设情景，激情导

19、入。新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我以问题：“我们都见过、吃过什么鱼？”并和小鱼一起参观水族馆的方法引出本课主题。通过看、说等多种感官参与活动，唤起学生对鱼已有的记忆和认知，使学生感受体验鱼的形象中的注意力，激发学生强烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。（教师在学生欣赏图片的同时，在黑板上画出没有鱼的水族馆。）观察感受，探究新知。学习鱼的特征学生观察教师出示自然界中鱼的图片，教师讲解鱼的身体结构：头、躯干、尾、背鳍（讲解：鳍字）、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍。带领学生听音乐学习鱼的动作，模仿小鱼的游动。学习比较大小教师出示鱼的儿童画，讲

20、解如何比较大小，学生通过观察比较，大鱼不是一味画大，画的太大不完整，太小不协调，让学生初步掌握画出“大”鱼。通过观看其他同学的作画激发学生的绘画兴趣，引出本课课题比一比谁画的鱼最大学生作画，教师辅导。作业要求：今天请同学们直接用彩色笔画出你心目中最大、最漂亮的鱼，把空荡荡的水族馆填满。作品展示，师生评价。将画贴到黑板上的水族馆中进行评讲。先请同学自评、互评、教师再总评，给大家一致认为最大的鱼的作者给予奖励。对与众不同的鱼进行讲评，同学们要像这些与众不同的鱼一样，在遇到问题不要随波逐流，要逆流而上。才能有意外的收获。课后拓展向水中排废水会怎么样？向水中投放生活垃圾会怎么样？鱼是我们的朋友，让学生

21、懂得珍惜自然，爱护生灵，激发学生保护生态的意识。从而对学生进行环保教育。最后，以小鱼游累了，结束本课。谁画的鱼最大说课稿4一、 说教材1、教学内容：人民美术出版社六年制小学美术第一册，谁画的鱼最大2、教学目标：显性目标：应知：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。应会：能大胆作画，充满画面，画一条大鱼。隐性目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。3、重点：对鱼造型的把握4、难点：对主体物与次要物体大小比例的掌握二、说教案设计依据。1、根据愉快教学原理，学生们的学习积极性思维会在快乐、轻松、的氛围中被最大限度的调动起来，能充分发挥学生的学习潜能

22、。2、根据课程理念设计课程内容，课程内容于教材中怎样呈现，是课程内容的设计是否体现课程改革理念的重要标致。为此我以建构主义理念和课程改革目标为指导，更新教材观，打破旧教材模式，探索新的呈现教学内容模式，为学生主动、探究、合作的学习方式打好基础。三、说教法和学法。学生作为学习的主人，具有很强的学习潜力，学习的途径也多种多样，所以我在达成设计、应用这一块时，可采用多种方法。1、将教学内容设计为案例学习，使学生知其是什么?了解材料、技法及形式特点和怎样创造出来的。通过案例教学使学生习得主导知识和技能以及美术学习的思维方法。并成为举一反三的典型。2、把教学内容设计为问题学习，把知识设计成学习情境中问题

23、，启发学生思维，使学生主动探究与交流。在探讨和解决问题的过程中发现知识、内化知识建构知识。3、把教学内容设计成项目学习，使学生在富有情趣的学习情境中学习的过程。四、说教学程序设计。1、听声音导入，再看课件，观赏海底的各类鱼。目的是完成欣赏、评述。通过欣赏，评述对学生进行美的感染，感受热带鱼鲜艳的色彩的美丽的花纹，形状，外形，环境。2、欣赏农民画戏鱼。目的：1、是丰富欣赏内容，体现人文内涵。提高学生的审美能力、丰富美术知识、拓展审美眼界。从未巩固知识点大小通过对比与衬托而产生。3、鱼的大与小如何凸显这一点，让学生知道是在对比中产生。4、课后延伸。让学生不仅发现了美，还要创造美，明确大小产生于对比

24、，以及关于鱼的知识点： 部位 花纹 外形 环境 。通过教师的演示，树立了学生学好美术的信心，为下节课做了很好的准备。“相信你们也能做得那么好，起到一个很好的延伸作用。以上就是一年级美术:谁画的鱼最大 说课稿.谁画的鱼最大说课稿5一、教材分析：这节课的设计正是属于“造型、表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。让学生从比较鱼的大小，到认识鱼的形状和特点，再到通过欣赏农民画戏鱼，感受民间艺术的魅力，初步了解自然界中的鱼与美术作品中所表现的鱼的相同之处和不同之处，继而感受到艺术于生活又高于生活的深刻道理。因此我

25、确定以下目标：教学目标：1、指导学生认识鱼的形状和特点，引导学生大胆作画，画一条充满画面的大鱼，知道大小是在比较中产生的。2、增长学生知识，受美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。提高学生观察力、记忆力、创造力、审美力。教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼。教学难点：了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮。二、教学方法：针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展

26、示法等。三、学法指导课堂开始以猜谜语导入激发学生的学习兴趣。 精彩的动画和图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受到线条在绘画中至关重要的作用。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。四、教学过程：具体教学过程由四个环节组成。（一）、谜语导入：出示谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。 让学生都来猜谜语，以轻松的游戏方式切入主题，创设出问题情境，接着板书课题：谁画的鱼最大。这个环节中，我运用“启发引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用启发、归纳相结合

27、的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。（二）、探究方法1、展示海底动画。海底的景色瑰丽无比，播放动画片海底总动员中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角和故事，学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。2、展示艺术作品。引导学生认真观察作品中的鱼与自然界中的鱼有什么不同？通过图片展示让学生直观了解鱼的种类、形象特征

28、，色彩和花纹图案，感受大自然的美。通过欣赏艺术作品了解艺术于生活而高于生活，学习简单的绘画方法，掌握画大鱼的方法。让学生课后继续加以探究，学会注意观察事物。作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。3、创作表现小组合作，每人画出一条又大又漂亮的鱼，引导花纹、图案、颜色的选择。学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序等，使学生能在轻松愉悦的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对鱼的认识理解会在他们的作品中以丰富的想象力和独特的个性表现出来

29、。五、评价展示1、教师把各小组完成作品展示出来，让学生互相评奖。2、在展示的作品中找出一条最小的鱼。讨论如何把小鱼变成大鱼。学生展示自己创作的作品，小组合作探究，共同讨论，使教学内容与学生生活经验相联系。我抓住这一教育契机，引导学生进一步理解画面中可以利用线条的疏密来体现画面的美感，这种“探究性”评价方法的使用，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页