2022年小学教师随笔15篇.docx

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1、2022年小学教师随笔15篇小学老师随笔15篇在学习和工作的日常里，大家都听说过随笔吧？有的可能还常常写随笔？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是我帮大家整理的小学老师随笔，希望能够帮助到大家。小学老师随笔1吃饭一度曾当作常规来教化孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的“规则”每天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。这天吃饭前，我有讲解并描述了一次“吃饭要则”，刚要吃，A大声说：“老师，我们竞赛看谁先吃饱！

2、”“好”办理的小挚友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要竞赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场别开生面的竞赛起先了。透过竞赛，大家一样认为B小挚友得了第一。一成天，孩子们都记忆犹新这场竞赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的爱好，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。间或搞几次小竞赛，比一般的说教更能取得教化的预期效果。小学老师随笔2读了苏霍姆林斯基的著作给老师的建议，我受到了深深感受。的确，这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。尽管今日的教化形势比之苏霍姆林斯基所写书

3、的年头有了很大的改变，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教化工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场刚好雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“老师的时间从哪里来”一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻老师，的确发觉时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来打算这节

4、课”时，这位老老师说：“对这节课，我打算了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来打算的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公允的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上与杂志上搜寻着相关的图片与学问；有时为了写一片论文也是费尽心机，趴在电脑前奢侈时间。想起来真是可悲！我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要与对学问的渴求！”试

5、问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的学问，才能学会创建性地运用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年头，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教化的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而变更或消逝。今日，我浅谈了读给老师

6、的建议后的一些感想，其实它里面的许多阅历都值得我去一一倾听与反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财宝！小学老师随笔3我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教化好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。在我担当一年级班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果

7、也不是很好，课堂上，我细致的视察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发觉，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我起先对他们进行思想教化，没过几天，某某某病又犯了，我很生气，同时也有些悲观，不想再管他们了，但是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后，我发觉某某已经能够自己按时完成作业了，于是，我刚好对某某进行表扬，没过几天另一个也起先自己完成作业了。当时我虽然很兴奋，但是真的很胆怯他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴

8、奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋;有时是：你可要坚持哦!并且始终坚持到现在，某某的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师肯定要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，赐予他们的关怀，这样让学生从内心发觉自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!小学老师随笔4敬

9、重学生-就是充分敬重学生的看法和要求、敬重学生的人格，同等对待每一位学生。人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。特殊是现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际，敬重学生的人格的确是任何一位班主任开展德育工作的前提，事实也证明如此。班主任帮助后进生急于求成，对短暂后进的学生要留意敬重和爱惜，要语重心长、谆谆教导，教化学生要动之以情，晓之以理，既不损害学生的自尊心，又教化目的。对后进生，要指出的，更的是找寻和的闪光点，激励其进步。我班学生汤在家里因顽皮被自己的父亲打断了手。走进教室，他低着头，不敢看班级里的同学，也不敢面对老师

10、，更是对自己的父亲胆怯极了。在课后，我把他叫到一边，询问前因后果后，帮他总结教训，相识，并指出了努力方向。最终，我真挚地对他说：“你因顽皮而被父亲责打，伤筋断骨，非常难受，我知道你心里也很难受；但是你的父母更加难受，难过。不过，我从你的眼神中，你是憋足了劲，要为自己争回荣誉、为父母、为班级争光。”我接着问他：“你敢不敢向你父亲承诺?”回答是确定的，志向的。班主任教化学生，要将他的愿望和有效的德育方法起来，要遵循心理规律，注意心理辅导，教化、疏导、启示，使学生的思想问题解决。小学老师随笔5原人教社修订版教材中，依据新的课程标准的要求，对教学内容做了一些特别的修订，其中，在每一个练习后面都支配了肯

11、定数量的选学题，是最醒目的一个处理方式之一。根据教学参考书的说明，编写者、专家们的动身点是让不同的人学习不同的数学，希望在保证孩子们数学基础之上，适当支配一些有利于促进孩子思维发展的练习，从而让一些在平常学习中“吃不饱”的孩子有一个发展的机会。面对教材这样的设计与支配，作为一线的老师，只要是仔细备课的老师，都能领悟编写者的意图，都能把握如何在日常教学活动中的绽开尺度，应当说依据教材的这种支配方式，对促进学生特性化学习有很大的帮助。然而，在实际教学中，老师往往不敢，也无法按教材编写者的意图来绽开教学，缘由很简洁，现在评价学生的标准，不论你是公开反对，还是承认也好，仍旧还是以学生的考试分数作为评价

12、学生学业成果的唯一标准，自然考试成为学生之间竞争的唯一方式，同时，分数也成为评价一个老师教学水平的主要指标体系，如何备考自然也就成了师生之间共同的话题了。由于依据修订后的教材要求，选学内容是不纳入各种考试的范围之内的，但作为各级的出题者，往往在潜意识中都有一个想法，通过考试把学生考出个三六九等，把老师考出个三六九等，好像不这样出题，就显示不出自己的水平，不这样出题，就无法体现考试的份量。这样一来，可苦了孩子了，同时也苦了老师，因为，一份试卷要想考出个三六九等，必定会出现一些偏、难之题，而这些考题往往都与教材的选学题有着千丝万缕的联系，你试想假如孩子连书本上的选学题都不会做，再遇上试卷上的难题不

13、就更不会做了吗？为此，老师对书本上的选学题不敢怠慢，每每遇到这样的题会集中精力，一点一点带学生攻关，虽然有一些孩子理解了，但更多的孩子却越来越糊了，有些人甚至连基础的东西都不会了，更有甚者，一些学生的数学学习爱好正在这种错误的导向指引下，一点一点的消逝，上数学课一步一步地成为他们厌烦的一件事。面对当前课堂已经发生，或正在发生的这一现象，作为一名一线的老师急在心里，却又无力回天，因为它的现状不是一个人或几个人可以变更的。假如我们的小学数学课堂根据这种考什么，教什么的导向走下去，必定会一步一步地走向死胡同，会把小学数学教化引向一条不归路上。因而，当前课程改革的当务之急是改革过于以量化方式进行评价的

14、教学评价方式，走出一条能够真正地全面反映学生成长的评价之路，从而才能保证课程改革在教学各个环节的真实动作起来。小学老师随笔6生活中我们常有样的阅历：心情好，天空特殊亮，接触的人也特殊美；但心情不好，同样的天空，同样的人，看上去的感觉完全不一样，所谓“境由心生开学这一段时间，一种不良心情始终缠围着我，在办公室、教室、回到家里也是一样，就连我的母亲也能从我的神情和状态中发觉我整日闷闷不乐。说实话，自己也能相识到这种不良心情的危害，心境不佳，办事效率就不会高；心情不佳，课堂上见到学生有违纪现象，就火冒三丈，乱发脾气，有时也影响到家庭和谐；心境不佳，工们惊慌时会牢骚满腹。老师工作具有很强的周期性和重复

15、性，自己现在的状态似乎是产生了职业倦怠：一味的心力交瘁，一味的苦恼苦闷。在这种状态下工作，当老师还有什么华蜜可言？老师又怎能身心健康？常言说得好，变更不了环境，你就要学会适应环境；变更不了别人，你可以变更自己。同一件事，不同的人会有不同的看法，不同的看法会产生不同的心情体验，你是华蜜的感觉还是苦痛的感觉，全在于你对这件事的看法。辩证唯物主义告知人们，事物都是相对而言的，所以苦和乐也是相对的，都是对生活的一种感受。古人说：“比上不足，比下有余。将劳役者比，则悠然者自乐；将疾病者比，则健康者自乐；将祸害者比，则平安者自乐。”就连鲁迅笔下的阿q也会精神成功法，何况我们呢？所以，当我们看到世间不如意事

16、的时候，何尝不也自我劝慰一下呢？郑板桥老先生就说过：“难得糊涂”。人有时该糊涂时就装糊涂，有些事情不必过于敏感，要有广袤的胸襟和潇洒的人生看法，待人处事豁达大度一些，不要钻牛角尖；要学会心平气和地、宽容地、留有余地地、全面客观地理智地看问题，从繁忙的锁碎的日常工作中去找寻欢乐，发觉欢乐，体验开心的心情，营造良好的心理状态，也只有这样才能战胜种种困难，才能像霍懋征老师那样，在工作中得到欢乐，而不是苦恼和苦闷了。小学老师随笔7拜读了韩兴娥老师的让孩子踏上阅读快车道，通俗易懂，浅入浅出，无高深的理论，只有朴实的做法，朴实的话语。令我印象最深的、对我有如此帮助的有以下几处：一、 语文教学至简为上1、韩

17、老师的课堂备课简洁，形式简洁。一个简洁的课件，惯用的听录音、朗读、认读屏幕上的词语、简洁理解课文（不强求学生的“深刻理解”，学习陶渊明的“好读书，不求甚解”是千古不变的真理）等形式。韩老师的绝技：学新东西谁不喜爱？第一遍听录音的教室里一片宁静，其次遍、第三遍时要求孩子们仿照着小声念，老师悠然得很，有精力去留意他们，那些不张嘴、不看书的小家伙一偷懒就会被老师发觉。2、课外读物的教学，韩老师提的问题具备两个特点：一是简洁，绝大部分学生能答出来，差点的学生想一想也能答出来；二是总领全文，提领而顿，百毛皆顺。韩老师的备课一挥而就：读几遍课文，把生字词输到电脑上，印发给学生，再揣摩一下重难点。韩老师追求

18、的就是简洁，追求的就是自由。二、语文教学“读”才是硬道理低年级阅读教学的主要做法是淡化理解，强化朗读。朗读可以通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫，淋漓尽致地表达感情，补充文字上的不足，古人就有三分文七分读的说法。学生听了这种生动又感情的朗读，可以加深对读物内容的理解，产生朗读的愿望。有了朗读的爱好，在朗读的过程中学生就能渐渐驾驭规律，并把书面上的文字变成头脑中的形象，连成一幅幅活动的画面，这些画面可以唤起学生的想象，加深学生对读物的理解，自然提高了阅读的实力。三、“学以致用”“归类诵读”是学习语言的妙招学以致用是对所学学问最好的复习，韩老师在让学生背诵增广贤文的同时，提倡学生与学生、老师与学生、学生

19、与家长都要现学现卖，每有所学，力求立刻运用，就像我们小时候用词造句那样。韩老师尽量不让学生过了夜，让所学学问沉没在记忆深处，时间长了便了无痕迹。四、让课堂静下来1、刚入学初学拼音时规定：老师手指黑板时学生念，老师手放下时学生停止出声；老师手持卡片时学生念，老师把卡片从胸前放低或藏身后时学生停止出声；老师伸出一个指头，示意学生只念一遍；老师两只手做暂停的姿态，学生要马上宁静下来。2、布置写字母的时间要在下课前10分钟，一旦让学生动笔，老师再讲或让学生再读学生们的心里就有了牵挂的事，他写不完是不会抬头的，而等全班每一个学生都写完，须要很长时间，课堂纪律就没法限制了。不要频繁地更换教学内容，看书、看

20、黑板、看屏幕的时间不要太短，学生从一个环节转到另一个环节，须要花肯定的时间组织教学。小学老师随笔8我班的x小挚友特性听话，上课非常仔细，也不跟别的小挚友胡闹。就是有一点，平常缄默寡言，不爱说话，总喜爱自我一个人静静的玩。我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必需的影响。所以，我确定给她改掉这个坏毛病。我首先激励别的小挚友主动和她玩。问她：别的小挚友和你玩你兴奋吗？那你去跟别的.小挚友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小挚友一齐玩。过了一段时间王晓芳小挚友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小挚友呢。我真替她兴奋，家长对她的变更也很兴奋。小学老师随笔9xxx是个活泼

21、大方的小挚友，入园以来一向表现的很好，擅长团结其他小挚友，从来未和其他小挚友大家吵闹过，但这个孩子的新奇心很强，凡事都想问个为什么。元旦过后，他妈妈找到我说孩子不愿来上学，每一天早上都找出不想来上学的一大堆理由来。我经过和家长的沟通，最终明白了他不想来上学的缘由。原先是元旦前几天，xxx小挚友早上高兴奋兴的来上学，看到我后主动跟我打招呼，但由于当时正是孩子们来学校的时间，汽车鸣笛声，孩子们的笑声都响成一片，根本听不到他在跟我打招呼，他看到这种情景后以为老师不喜爱他，有意不理他，所以很哀思，并且告知了妈妈。了解到情景后我主动向xxx小挚友说明白情景，并向家长作了说明，期望家长和孩子能谅解。幸运的

22、是孩子和家长都很热忱理解了我。事后xxx小挚友又复原了往日的活泼和开朗。经过这件事我相识到当老师必需要细心和仔细，要探讨到每个孩子和家长的心境，他们都期望被关注，不能忽视他们的感受。小学老师随笔10为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，削减和家人的分别焦虑，利用最短的时间和老师小挚友建立起感情，每一天入园时我总会开展“抱抱新挚友”活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“_X，你是老师的新挚友，来，抱抱新挚友”，没想到，这个活动的效果非常的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的老师新挚友”，快乐之声充斥在幼儿园的每个角落。接下来我又利用各种活动在小挚友之

23、间开展“抱抱新挚友”活动，让孩子之间尽快的熟识，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的挚友。都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是华蜜的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然，涵涵小挚友，拦在我面前说;“老师，你是不是不喜爱我了”“没有”.我从深思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢?”我赶忙致歉，老师错了，因为刚才老师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。涵涵信任了，到一边玩去了。这事对我的感受很大

24、，对孩子不能应付。不管多小的事，都要仔细对待。就是一个平常的摩挲，可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。小学老师随笔11留意评价的层次性不同程度的学生，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往赐予高要求的评价，希望他们不满意于现状，更上一层楼；而后进生往往赐予确定、激励的评价，增加他们的自信念，敬重他们的自尊心。老师要把期望带给学生，敬重、理解、宽容地对待学生，信任他们会取得进步，获得胜利。赐予主动的评价，才能保持他们的主动性，使他们做到勤思，创建力才能得以接着的发展。小学老师随笔12古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，原

25、委有多小呢？在三毛小学听课的过程中，我就遇到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，沟通着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目（椅子插进课桌下面的空间里），便怀着一份期盼坐到了靠窗的位置上不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，快速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热忱的引导下，师生们一起演绎着雷雨的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在倾听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出才智的火花。当课一结束，就在学生们忙着整理学

26、习用品打算离开的时候，周老师轻声提示着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的？”几乎全部的学生同时做出了相同的动作把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。没有学生对此有异议，也没有学生须要别人的再次提示，更没有学生大声喧哗，好像这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依旧整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明白什么呢？接下来是三年级的课，上课的老师来自试验小学，我在想着她会不会也提示学生要让课桌椅保持原样呢？但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当学生即将离开时，并没有老师的提示，可他们却一个个主动地把椅子插进

27、课桌下面。有一个女生可能是一时遗忘了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是快速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满足地离开。假如说二年级的学生还须要提示的话，那么到了三年级，学生明显已经养成了这样的好习惯，这须要怎样的持之以恒呀？离开时把自己坐过的椅子复原原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不须要我们花许多精力就能做好的小事，我们的学生又有多少人情愿去做呢？作为老师，我平常也总是这样对学生说：假如望见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶；假如望见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，劝慰他；假如望见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好；假如望见教室

28、里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐；假如望见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提示他或者捡起来帮他戴好；假如望见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好；假如望见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉这些事都是小事，却因为你做了，而使很多人解决了苦恼，这不是一件好事吗？三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了很多苦恼，你又何乐而不为呢？可是，总有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以视而不见；别人的困难可以束之高阁；学校的财物可以随意处置举手之劳，可又有多少人情愿“举手”呢？假如说两位年轻美丽的老师给这漂亮的春天增加了一道亮丽的风景线的话，那么，学

29、生们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。生活中的小事，须要人去做；花园里的花，须要人去栽培；社会的安静，须要人去维护；心灵中的枯地，须要我们怎样去浇灌呢？假如人人拥有如这些学生般的心灵，信任生活就会变得更加美妙！小学老师随笔13经过暑期“新教化”的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了剧烈的震撼，对学生，对课堂，对自我的教化工作也有了新的相识。下头我就一些“新教化”提出的先进理念谈一点自我的体会。新教化试验六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、倾听窗外声音、娴熟运用双语、创立数码学校、构筑幻想课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切。这

30、是我作为一名老师一向信奉的理念，做老师不为学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，静默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教化是为了一切的人，为了人的一切。他说，教化是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教化就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教化理念的核心我最观赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教化。大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态提倡胜利体验。他引用米卢的一句话说：看法确定一切，并将以改版为只要行动，就有收获。他说你去做，你就行;你去做，你就能胜利。是啊，在人生的旅途中应对太多的幻想，一路走过，我们总是实现的少，向往的多，

31、人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们须要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所学校假如没有必需量的书，就不能称其为学校。一所学校能够在许多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的老师，穷其终生，也只能一个教书匠;而有着必需文化积淀的老师，教学时间未必太久，年龄不必需多大，却能够脱颖而出。教给学生一杯水，老师必需有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教化发展的内在规律，老师的职业要求老师不断学习。管理学大师彼得杜拉克提示世人：“这个世代和前一世时代最大的不一样之处是，以前工作的起先是学

32、习的结束，当下的社会则是工作的起先就是学习的起先。”世界首富比尔盖茨说：“假如离开学校后不再持续学习，这个人必需会被淘汰!因为将来的东西他全都不会。”所以，今日多读几本书，就是为自我的将来投资。不断追求终身的学问成长，将来才有立足的空间。我认为，新教化一个重要的特点就是促进老师和学生的共同成长。以前，我们只明白学生成长，从来没有人把老师的专业化成长这样真真实切地摆到大家面前。其实想想也是孩子在成长，我们怎样能够用陈旧的思想来进行教化呢?新教化，就是这样一个注意老师专业化成长的教化，在教化的道路上老师与学生都在成长。今日的我和昨日的我应当是不一样的，今日的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时

33、间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;找一点时间给阅读，矫正我们因忙劳碌碌而迷失了的方向;挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个恒久富有魅力的老师。要很好地行走在新教化的行列里，老师的行走方式极为重要，今后我要加强自我反思的本领，擅长学习，随时反思，反思自我的教化，反思自我的教学。新教化试验的课程对老师的组织、协调、沟通本领提出了更高的要求。老师在变更自我行走方式的同时，也要留意变更学生的生存状态。学生的学习要在自主、合作、探究的学习环境下进行，让学生在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得发展，这对老师来说，是一个不小的挑

34、战，这就要求老师必需具备较强的组织、协调、沟通本领，有效组织教学，协调与沟通各方关系，随时解决学习过程中可能出现的问题，让师生在学校这一精神家园里得以共同成长。新教化这条路还很漫长，但“行动，就有收获”这一新教化的理念鼓舞了我，虽然我不够优秀，虽然我起步很晚。在以后的教化教学中，我会勤于学习，勤于反思，不断充溢提升自我，让新教化的理念渗透在教化教学生活中的方方面面。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索总之，经过这段时间的学习，我的教化思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教化理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习我的教化幻想，使自我的思想不断提高，工作也有更大的起

35、色。我们要向朱永新老师学习，做一名对将来有幻想的老师，做一名对社会有特性的老师，做一名对事业有思索的老师，做一名对自我会学习的老师。小学老师随笔14我建议每一位老师都来写教化日记。教化日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思索和创建的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的老师日记，是一笔巨大的财宝。每一位勤于思索的老师，都有他自己的体系、自己的教化学修养。假如有超群技巧的、有创建性的老师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探究中所体会到的一切都带进了坟墓，那会损失多少宝贵的财宝啊！我但愿把很多本老师日记搜集起来，保存在教化

36、博物馆和科研机构里，当做无价之宝。我记日记已经记了32年。当我作为一个小学老师刚刚踏进校门，起先自己的教化生涯的第一天，我有一件事引起我的深思。我们村里有一位医生，大家都说他是特性情怪异的人。我看到，当这位性情怪异的医士给刚入一年级的孩子们量身高和体重的时候，他把全部的数据都具体地抄录下来。我跟他交谈起来，翻阅了他的记录。使我大为惊异的是，他写这种记录已经写了27年。“这些记录对您有什么用处呢？”我问。“啊，这是一件很好玩的事，”医生回答说，“请看，27年来，孩子们的身高平均增长4。5公分。是啊，我能再多活30年该多好啊？”在当时，还没有任何人想起过儿童身体加速成长的问题。斗争起先时，这位医士

37、得了重病。他把自己的记录交给了我。这样，我从学校工作的第一天起，就起先记录关于儿童身高、体重和他们的智力发展状况的资料。现在，我的手头就拥有一个村子的儿童在59年内的发展状况的资料，在我看来，这些资料是特别珍贵的。一连32年，我在儿童入学的最初两星期内记录有关他们的学问面和表象的资料。每一年让儿童回答的都是相同的问题。例如：从1数到100？说出你能相识的植物、动物、鸟类的名称？叫出你所相识的机器的名称，并且说说综们有哪些用处？在我看来，儿童对这些问题的答案，也有重要的价值。例如，值得留意的一些资料：在1935年，35名一年级新生中，只有1人能数到100，5人能数到20（当时是8岁入学）。到19

38、66年，36名一年级新生中，有24人能数到100，其余12人能数到20、30和40（这时是7岁入学）。儿童关于机器和工艺过程的学问逐年增加。但缺憾的是，儿童对于植物、动物、鸟类的学问正逐年削减。1935年，全部35名新生都看到过夏季的朝霞，能够描写日出的景象。而到1966年，39名新生中，只有7人看到6月的朝霞和日出。我在自己的日记里，还记录学生家里有哪些书籍，家长的教养程度如何，父母亲在教化孩子上花费多少时间。把这些材料加以比较也是一件很好玩有事。在日记里，关于后进儿童的记载占有重要的地位。我认为，擅长觉察这些儿童的课堂内外的行为上的极其微小的改变。是非常重要的。把所视察到和记录下来的状况加

39、以深化思索，对老师的工作有很大帮助。例如，考虑到有些孩子的智力过程的能动性有所降低，他们的智力眼界相对地受到局限，我就作出一些结论，譬如应当让这些孩子读哪些科普读物，等。记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深化思索。例如，我在自己的日记里空出几页，特地记载自己关于学问的巩固性的想法。把这些记载加以探讨、对比和分析，就能看出学问的巩固性取决于很多先决的前提和条件。日记能教给我们思索。小学老师随笔15暑假期间，我阅读了做不埋怨的老师一书，感受颇深。刚起先看到书名，心里想着，哪有老师会不埋怨呢？要埋怨的事情太多了。始终以来，老师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来

40、越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力。埋怨，好像也成为“释放”压力的一种方式。但是这本书里的第一章有这么一句话：“埋怨是软弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、饶人担心。”所以我们老师要调整好自己的心态，对生活充溢信念，对工作有较好的满足度，建立良好的人际关系。埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活与工作添姿加彩，反而会让我们的负面心情不断叠加，从而产生更多的不快。教化是一种才智，老师要具有育人的才智。在我们的教化工作中，假如抛弃让学生人人“绚丽”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，好像只有100分才能算优

41、秀。我们老师总是不满意于孩子的成果。就像有的学生上课稍不仔细，一旦被老师抓住，立刻就会被指责一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，细致想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“许多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们老师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们老师不必代劳。我们老师常常也会埋怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管等等。其实，冷静想想，可能是我们老师有些小

42、题大做了，上课思想开小差，我们提示一下就行了；与同学闹冲突，告知他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了全部的冲突了。有的同学作业没做齐，可能的确是家里有事，给耽搁了，也只是间或没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们老师要试着信任自己的学生，试着限制自己的心情，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。终归没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，接着努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加激励，少些指责，激励他们。每个孩子成长阶段的须要

43、不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；慢慢长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策激励。爱不是只用单一的方式一路贯彻究竟，爱是讲层次的。只要擅长引导，敏捷多样的运用教化方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应当更专心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财宝。假如专心，是可以教给学生许多东西的，不仅仅是学科学问！学生成不了博士没关系，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的欢乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时留意，保持欢乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！这样才能生活的简洁而充溢。第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页